九年级化学全套教案鲁教版第三单元我们周围的空气空气的成分

九年级化学教案：我们周围的空气一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。

2. 让学生掌握空气中各成分的性质和作用。

3. 培养学生对空气资源的保护意识。

二、教学重点：1. 空气的组成及体积分数。

2. 空气中各成分的性质和作用。

三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。

2. 空气中各成分的性质和作用的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的组成。

2. 采用案例分析法，分析空气中各成分的性质和作用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学内容：1. 空气的组成：引导学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。

2. 空气中各成分的性质和作用：分析氧气、氮气、二氧化碳等成分的性质和作用。

3. 空气资源的保护：培养学生对空气资源的保护意识，倡导绿色环保生活。

4. 课堂练习：巩固空气中各成分的体积分数和性质作用的知识。

5. 课后作业：布置有关空气保护的实践作业，如调查周围环境的空气质量，提出改进措施等。

六、教学目标：1. 让学生了解空气污染的途径和危害。

2. 让学生掌握防治空气污染的方法和措施。

3. 培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。

七、教学重点：1. 空气污染的途径和危害。

2. 防治空气污染的方法和措施。

八、教学难点：1. 空气污染途径的理解。

2. 防治空气污染措施的实施。

九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气污染的原因和后果。

2. 采用案例分析法，分析空气污染的实例。

3. 采用小组讨论法，培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。

十、教学内容：1. 空气污染的途径：引导学生了解空气污染的途径，如工业排放、汽车尾气、生活燃烧等。

2. 空气污染的危害：分析空气污染对人类健康、环境和生态系统的危害。

3. 防治空气污染的方法和措施：介绍防治空气污染的有效方法和措施，如减少污染物排放、加强空气质量监测、推广清洁能源等。

第三单元我们身边的物质第一节空气的成分【自主先学探究释疑】1.空气是由多种气体组成的__________，空气中各组分气体的体积分数：氮气______，氧气________、稀有气体________、二氧化碳________、其他气体和杂质_________。

2.课本P61“测定空气中氧气的含量”实验中:(1)加热时铜丝发生反应的文字表达式_______________________________(2)铜加热生成氧化铜，说明空气中含有__________.(3)注射器内空气的体积减少了1/5，说明空气中的氧气占空气总体积的_______。

3. 利用空气中氧气、氮气、稀有气体的_______不同，将各种气体分离出来。

你知道它们在生产、生活各有什么用途？4. 随着工业生产和交通运输业的迅速发展，排放到空气中的________和__________不断增加，造成了空气污染。

【随堂作业】1．某公园的一个水上运动项目，封闭塑料球内充有3立方米左右的空气，小朋友可以漂浮在水中玩耍，但在球内时间不能太长。

下列选项中，影响小朋友呆在球内时间长短的关键因素是（）A 人体的含水量B 球内二氧化碳的含量 C球内氧气的含量 D球内的温度2.汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A氧气 B氮气 C二氧化碳 D稀有气体3.用线段分别将氮气和稀有气体与它们的性质、组成、用途连接起来。

化学性质不活泼氮气用作保护气无色无味气体稀有气体合成氮肥由氮元素组成制各种颜色的霓虹灯4. 下列情况不会造成空气污染的是（）A机动车辆排放的尾气B 建筑工地产生的大量沙尘C 工厂排放的废气D 大量增加城市绿地面积5.目前城市空气质量报告中，报告的主要污染物是（）①二氧化碳②氮的氧化物③二氧化硫④一氧化碳⑤可吸入颗粒A.①②③B.②③⑤C.③④⑤D.②③④6.造成空气污染的是（）①汽车尾气②煤燃烧产生的烟尘和气体③动物呼出的气体④化工厂排放的废气⑤植物光合作用产生的气体⑥沙尘暴A. ①②③B.④⑤⑥C.①②③④D.①②④⑥水········【课后拓展 巩固提高】1. 用来测定空气成分的方法很多， 图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。

空气的成分的教学设计与反思作者：先玲莉 (初中化学泸州初中化学一班) 评论数/浏览数： 0 / 314 发表日期： 2011-11-2017:31:47课题第三章我们周围的空气---空气的成分讲课人日期教材鲁教版九年级上册教学目标知识与技能1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、了解空气是一种重要的资源。

过程与方法切身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法情感与态度培养严谨的科学态度与协作精神教学重点让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气的主要组成成分。

教学难点设计实验方案，测定不同环境中空气的成分教学方法讲授法、“实验探究”教学法教学用具集气瓶、酒精灯、导管、火柴、烧杯、药匙课时安排一课时教学过程教师行为学生行为教学研究组织教学上课！（同学们好！）坐下起立！（老师好）引起注意导入新课（一）引入新课让同学们结合小学的社会科学知识，谈谈对空气的了解。

（二）认识空气的组成通过对原始大气和现在大气的对比，让学生了解大气的组成。

一、空气的成分（体积分数）1、氮气 78%（约占4/5）氧气 21%{约占1/5}稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%2、阅读空气的发展史。

了解空气发展的过程，体会科学探究的过程，学会仔细和耐心。

各抒己见培养学生的思考能力进行新课3、探究空气中氧气的含量：（1）找出探究的问题与操作过程；红磷和氧气在加热的条件下反应（2）实验过程：（3）实验现象：产生大量的白烟。

打开止水夹，水通过导管进入集气瓶。

（4）实验误差分析：（5）得出结论：空气中氧气约占体积的1/5。

4、了解其他测定空气中氧气成分的实验二、空气是一中重要的资源1、工业上制取氧气、氮气、稀有气体（1）制取过程---物理变化（2）根据沸点不同分离2、氧气的作用（1）供给呼吸、支持燃烧3.、氮气的作用（1）工业上生产硝酸和化肥的原料（2）作防腐剂（3）作制冷剂4、稀有气体的作用（1）作保护气和点光源阅读根据实验分析让学生体会到化学和生活息息相关谈谈你的收获和感悟课堂小结布置作业课时练习展示作业加深理解形成知识系统巩固复习板书设计空气的成分一、空气的成分1、氮气 78% 氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%二、空气是一中重要的资源1、工业上制取氧气、氮气、稀有气体（1）制取过程---物理变化（2）根据沸点不同分离2、氧气的作用3.、氮气的作用4、稀有气体的作用教学反思：针对与这节课在教学设计上有待提高，而其教学的内容有点偏多，对于学生的理解不利。

第三单元我们周围的空气第一节空气的成分（第1课时）学习目标：1.知道空气的组成。

2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。

3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。

重点：测定空气中氧气的含量难点：区分纯净物与混合物学习过程：学习任务一：认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。

1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。

2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。

另外，还可通过，可说明空气中含有等。

3.从教材P60的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。

另外，还含有等。

小结：空气中各成分体积分数：。

活动2：按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题1.记录实验现象。

实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。

2.记录实验数据。

反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。

3.实验结论。

拓展反思：1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些？。

小结：①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。

2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。

你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？小结：①利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；②利用气体压强显示装置读数。

3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为选择的药品应符合什么条件？小结：①只与空气中的氧气反应；②生成物不是气体。

学习任务二：认识混合物与纯净物过渡：物质组成可大体分为两类，一类像空气那样是由不同种物质组成的混合物，另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净。

活动1：请根据下列10种物质组成，将其分成两类。

①水、②食盐水、③酒精、④白酒、⑤氧气、⑥空气、⑦海水、⑧氮气、⑨二氧化碳、⑩糖水。

初中化学鲁教版空气教案
教案内容：空气的组成和性质
一、教学目标：
1. 了解空气的组成。

2. 掌握空气中主要气体的含量。

3. 了解空气的性质和重要性。

二、教学重难点：
1. 空气的组成和气体的含量。

2. 空气的性质和重要性。

三、教学过程：
1. 导入：让学生观察周围的空气，引导学生思考空气的组成和重要性。

2. 授课：介绍空气的组成和气体的含量，主要包括氮气、氧气、二氧化碳和少量的稀有气体。

3. 实验：进行实验展示空气成分的实验，如利用吸氧器和燃烧试验纸分别检验氧气和二氧
化碳的存在。

4. 教学讲解：讲解空气的性质，如气味、颜色、密度等，以及空气的重要性，如维持生命、支持燃烧等。

5. 拓展学习：让学生了解空气的污染问题以及对环境和人类健康的影响。

6. 总结归纳：复习空气的组成和性质，强化学生对空气的理解。

四、教学效果评价：
1. 课堂表现：观察学生对空气的理解和掌握程度。

2. 课后作业：布置相关题目巩固学生的知识。

五、板书设计：
空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体
空气的性质：气味、颜色、密度
空气的重要性：维持生命、支持燃烧
六、教学反思：
本节课主要介绍了空气的组成和性质，让学生了解了空气是由多种气体组成的，以及空气在我们生活中的重要性。

通过实验和讨论，增强了学生的学习兴趣和理解深度。

在今后的教学中，可以结合实际案例进一步拓展学生的思维，让他们更加深入地了解空气及其在生活中的应用。

鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思教学背景学生情况本节课是九年级化学上册第一篇教材，主要介绍空气的成分和组成。

学生已经学过有关物质的基本概念和性质，对物质的分类已有基本认识，但是对元素的概念和元素周期表的认识仍有待加强。

教学目标•知道空气的成分及占比•学会观察实验、分析数据、归纳总结的方法•掌握新的化学实验操作技巧•加深学生对元素的概念和元素周期表的认识教学内容本节课主要包括以下几个部分:1.空气的成分及占比2.实验测定空气的成分3.归纳总结空气成分的方法4.对比分析其他实验结果5.基于实验结果的元素周期表知识讲解教学过程活动一：小组讨论让学生分成小组进行讨论，了解自己对空气的认识。

引导学生叙述其理解的“空气”的概念和“空气”的组成。

最后请同组学生进行汇报，老师对学生的回答进行点评，从而引入空气的成分及占比这一话题。

活动二：空气的成分及占比通过PPT或板书，介绍空气的成分及占比，对每种气体的特征和应用进行简单的讲解。

气体名称气体分子量摩尔百分数氮气2878.08%氧气3220.95%水蒸气180 ~ 4%二氧化碳440.03 ~ 0.04%氩气400.93%其他稀有气体-微量活动三：实验测定空气的成分带领学生进行实验，让学生亲手进行空气的成分测定，切实感受各气体的性质。

实验步骤：1.取两个小瓶，用一只上面有一段细管的针管分别采集室内空气和室外空气。

2.室内气体中火柴燃烧，用活塞压缩块滤掉烟雾、悬浮物后排出，室外气体中放置干燥剂和浓盐水筛取赛义德斯管内的二氧化碳和水分。

3.测量两瓶气体中的氧气的含量及差异，由此得到水蒸气和氮气的含量。

4.通过差异法，求出室内空气中氧气、二氧化碳、氮气的质量分数。

活动四：归纳总结空气成分的方法在引导学生对实验所得数据进行讨论和分析的基础上，让学生总结出归纳总结空气成分的方法，并整合实验结果得出空气的具体成分及占比。

活动五：对比分析其他实验结果让学生了解其他学校或地区的实验结果，并进行对比分析，找出共性和差异。

第四單元我們周圍的空氣課題1 空氣一、教學目標1、瞭解空氣的主要成分；2、瞭解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；3、初步認識純淨物、混合物的概念，能區分—些常見的純淨物和混合物4、通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

養成關注環境、熱愛自然的情感。

二、教學重、難點重點：瞭解空氣的組成、各成分的用途，並認識空氣污染的危害。

難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。

三、教學準備準備教材中“測定空氣裏氧氣含量”實驗的有關器材；四、課時安排2課時五、教學過程第一課時六、作業佈置：1、記憶空氣的成分。

2、書上P33頁第一題、第二題七、板書設計課題1 空氣(第一課時)一、空氣的組成1、測定空氣中氧氣的含量：(1)現象：集氣瓶中有大量的白煙產生，並放出熱量，打開彈簧集氣瓶中，並上升至約1／5的地方。

夾，燒杯中的水倒流到(2)文字運算式：紅磷+氧氣───→五氧化二磷（3）小結：2、混合物與純淨物点燃八、教後小記_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 授課時間:200 年月日課題1 空氣第二課時板書設計(第二課時)二、空氣是一種寶貴的資源1、氧氣：呼吸、煉鋼、氣焊、宇航等；2、氮氣：制化肥、作保護氣、由於醫療等；3、稀有氣體：作保護氣、通電時發出不同顏色的光、用於鐳射技術等。

物理性質(不需通過化學反應就能表現出來)：顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、以及是否溶於水等。

三、保護空氣1、污染物質：有害氣體和煙塵。

2、影響：氣候變暖(溫室效應)、臭氧層被破壞、酸雨等。

3、保護空氣的措施：教後小記__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 授課時間:200 年月日課題2 氧氣一、教學目標1、初步瞭解研究具體物質的方法，並知道性質與用途之間的關係；2、知道氧氣的性質和用途。

2019-2020年九年级化学 3.1 空气的成分教案鲁教版教学目标：1、了解原始大气到现在的空气的演变过程。

2、通过测定空气中氧气的含量的实验，认识空气的组成。

3、学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

教学重点：测定空气中氧气含量的方法教学难点：从混合气体中除去某种气体进而测定其组成的方法教学过程及指导：一、认识空气的组成学生阅读课本72页内容，填写如下：原始的大气是以、、、和等气体为主要成分的。

在绿色植物出现以后，植物依靠光合作用吸收，放出，分别与一氧化碳、甲烷、氨作用，使它们转化为、和。

经过树十亿年的变迁，终于形成了现在这个以和为主要成分的地球大气层。

教师可用图表的方式板书空气的成分出来，便于记忆！要强调是体积分数。

(体积分数：空气中各气体成分的体积占空气总体积的百分数。

)提出问题１、１体积空气中约含体积的氧气。

你能通过实验测定空气中氧气的含量吗？分析思路：除去空气中的氧气，测其余气体的体积除去其余的气体，测氧气的体积比较两种方法，第种比较简单。

提出问题：要想除去氧气，什麽样的物质合适？分析得出物质需要满足的条件：1、能与氧气发生反应2、不能与氧气之外的气体反应3、生成物最好是固体哪些物质合适呢？铜、磷、汞都可以，考虑到磷和汞再做实验的过程中释放出有毒气体，所以我们用铜来探究空气中氧气的含量。

已知：在加热的情况下，铜能与空气中的氧气反应，生成黑色的氧化铜。

铜 + 氧气请同学们根据信息并参照课本P73“活动天地”设计实验测定空气中氧气的含量。

猜一猜：若在系统内密闭30mL 空气，请推断下列问题：思考：①若上述实验中得到的数据与你的猜测差别较大，你认为可能的原因有哪些？如何改进？解析：原因可能是1、铜丝不足，没有把空气中的氧气完全耗尽2、加热温度达不到反应所需温度或时间不够 3、没等冷却到室温就读数4、装置漏气②通过这个实验能否证明空气是混合物？为什么？你知道吗？[教师活动]：利用挂图介绍空气的发现史，介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡为科学而奋斗的精神。

《我们周围的空气》主要知识点第一节 空气的成分一、空气的组成1、原始大气的组成：以二氧化碳（CO 2）、一氧化碳（CO ）、甲烷（CH 4）和氨气（NH 3）等为主2、绝色植物出现以后，植物的光合作用吸收二氧化碳放出氧气，氧气分别与一氧化碳、甲烷、氨气作用，使它们转化为二氧化碳、水和氮气（N 2）。

经过数十亿年的变迁，终于形成了现在地球上以氮气和氧气为主要成分的大气层。

4、氧气含量的测定实验（教材P79）：实验原理：2Cu+O 加热2CuO （注射器中的氧气被铜粉消耗）实验中的几个问题：（1）为什么玻璃管中要装细铜粉，而不是装一根粗铜丝？（增大与氧气的接触面，加快反应）（2）实验中为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？（使注射器中的空气都能尽快与细铜粉接触，从而加快反应，使里面的氧气能尽快被消耗完）（3）注射器内气体的体积减少了约1/5，这说明了什么？（空气中氧气大约占了1/5的体积）（4）上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？（实验结果不准确，可能是：装置漏气；加热的时间太短；细铜粉不纯，（5）为什么这个实验可以证明空气是混合物？（氧气消耗完后，注射器内还有气体。

这说明空气中除了氧气，还有其它气体）（6）试推测：实验完毕（氧气被消耗完）后，注射器内剩余气体的性质（不能燃烧；不能与金属铜反应）二、空气是一种重要的资源1、工业上制氧气：分离液态空气空气——→液态空气———→ 2、空气中各种气体的用途： 氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧氮气的用途：生产硝酸和化肥；作食品的保护气（化学性质稳定）；液态氮常作致冷剂稀有气体的用途：用保护气（化学性质稳定）；作多种用途的电光源（如霓虹灯）用氦气充气球比氢气好，为什么？氦气属于惰性气体，性质比较稳定，危险性低。

氢气非常活跃，危险性大，现在有规定不允许用氢气充氢气球了三、关注空气质量1、通风不畅环境中的空气与新鲜空气的比较采集气体的方法：排水法、针筒抽气法、气囊法等检验二氧化碳气体的方法：向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，变浑浊，则证明是二氧化碳对比实验获得的结论：通风不畅环境中二氧化碳的含量比新鲜空气高2、空气的污染空气的污染物：①可吸入颗粒物，如：沙尘暴；②有害气体，如：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等空气质量日报的主要内容：空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况我国目前计入空气污染指数的项目暂定为：可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，不包括二氧化碳空气污染指数越大，污染越严重加压 降温 升温 -1960C 氮气液态氧气（储存在蓝色钢瓶中）空气质量级别数字越大，污染越严重3、空气污染的防治措施：减少化石燃料的使用、将含硫的煤先脱硫再使用、开发新能源、植树造林等第二节氧气一、氧气的实验室制法1、反应原理：2H2O2催化剂 2 H2O＋O2↑还可以用高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）制氧气2、反应装置：P86图长颈漏斗管口必须插入液面下、导气管伸进锥形瓶不能太长导气管伸进集气瓶不能太长、该装置中的长颈漏斗可用分液漏斗代替；锥形瓶可用大试管、广口瓶、烧瓶代替该装置适用于固体与液体反应，不加热制取气体3、收集方法排水法（因为氧气不易溶于水）；向上排空气法（因为氧气密度比空气略大）4、检验方法：用带火星的木条伸到导气管口（或集气瓶里），木条复燃，则证明是氧气5、验满方法：用带火星的木条伸到瓶口，木条复燃，则证明已收集满（用排水法收集不需验满）6、催化剂：“一改变”、“两不变”“一改变”：改变（加快或减慢）其他物质的反应速率“两不变”：催化剂的质量和化学性质在反应前后不改变（物理性质可能改变）二、氧气的性质1、物理性质：密度比空气略大；不易溶于水；液态氧、固态氧是淡蓝色的2、化学性质：① C ＋O点燃CO2现象：木炭在空气中燃烧，呈红热状，放热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体木炭在氧气中燃烧，比在空气中更旺，发出白光，放热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体结论：碳燃烧生成二氧化碳产物的检验：燃烧停止，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，变浑浊。

《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。

2：了解空气的主要成分及体积分数。

空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。

3：认识什么是混合物、纯净物。

4：了解什么是物理性质。

重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。

18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。

法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。

【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。

【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。

【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。

【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。

【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。

在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。

例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。

用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。

提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。

（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。