13-14下四年级语基期末试卷质量分析

四年级语文期末考试质量分析四年级语文期末考试质量分析本次四年级语文期末考试总体上呈现出稳定、有序、基础扎实、能力灵活的特点。

试卷难度适中，符合学生的实际水平，考查内容涉及到了课本中的基础知识、阅读理解、写作等多个方面。

一、基础知识在基础知识方面，学生普遍掌握得较好，对于拼音、生字、词语的运用等方面有较好的掌握。

但是部分学生在遇到一些形近字、多音字的辨析上还存在一定的问题。

例如，“决定”和“决心”的区别，“座位”和“立正”的正确用法等。

针对这些问题，建议学生在日常学习中要注重基础知识的积累，对于拼音、词语的含义及用法要深入理解并多加练习。

二、阅读理解阅读理解部分，大部分学生表现出了较好的理解和分析能力，能够准确把握文章的主旨和作者的情感。

但是也有部分学生在处理一些细节问题上出现了偏差，如在回答问题时没有准确地把握问题的重点，或者对文章中的某些细节理解不够深入。

针对这些问题，建议学生在平时的学习中要多加练习，培养自己的阅读能力和理解能力，学会从文章中提取有用的信息。

三、写作写作部分，大部分学生表现出较好的表达能力，文章结构清晰、语句通顺、用词得当。

但是也有部分学生在写作时出现了跑题、结构混乱、语言表达能力不足等问题。

例如，有的学生作文中描述的事件或现象与主题不符，有的学生在写作中缺乏对自身情感的表达。

针对这些问题，建议学生在平时要多加练习，培养自己的写作能力和表达能力，学会围绕主题展开文章，注重情感表达。

综上所述，本次四年级语文期末考试质量整体上比较稳定，但也存在一些问题。

建议学生在平时的学习中要注重基础知识的积累，多加练习阅读理解和写作，提高自己的语文综合能力。

教师也要在日常教学中注重对学生语文基础知识的培养，加强阅读和写作的训练，帮助学生更好地掌握语文知识。

四年级下学期期末语文质量分析2013-2014下学期XXX四年级语文期末试卷质量分析一、试卷分析本次期末考试，试卷从书面和卷面整洁度、基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和惯进行了较全面的检测，与以往不同的就是现在的教育主管部门考虑到了孩子们现在的书写状况，不能让中华民族的传统文化底蕴流失了。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。

下面我们就做一做本次的试卷质量分析第一大题：书面和卷面第1题只有少部分同学能每个字都书写规范、端正，而且能保持卷面整洁美观。

大部分同学字不端正，卷面部整洁，视觉效果差。

所以，希望教师们在平时的作业或练中对学生在写字上多要求规范性。

第2小题，对生字的考查，这道题学生的答题非常棒，只有极少数同学把“蜿蜒”中的“蜒”字误写成“蜓”字，“瞬间”的“瞬”字写成“日”字旁。

教师在讲课时对某些容易写错的字要有强调。

第二大题：积累与运用从学生答卷情况看，本次期末考试学生对汉语拼音、生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少；看来期中这段时间的强化复收效不错。

对凡是要求背诵的课文和语文园地中的日积月累中的知识，大多数学生都掌握了，成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。

基本达到了《课标》要求。

本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

第三大题：阅读了解本次期末语文测试中，出现的两篇短文均是学生熟悉的课文，但学生丢分却比较多《人类的老师》大概测试三个方面的常识：1、是对短文内容的了解；2、是对标记运用的考量；3、是课外常识的延长。

四年级语文期末考试质量分析报告四年级语文期末考试质量分析报告四年级语文期末考试已经结束，现在我们对考试情况进行一下分析。

首先，本次考试涉及的内容涵盖了教材四个单元的所有课文，以及课后词语和古诗的书写。

题型分为基础知识、阅读理解、作文三个部分。

总体来说，试卷难度适中，考察点侧重学生的基础知识和理解能力，适合四年级学生的实际情况。

其次，我们来看一下学生的答题情况。

基础知识部分，大部分学生能够较好地掌握教材内容，比如词语的拼写、句子的运用等。

但在一些细节问题上，例如标点符号的正确使用、词语的正确搭配等，部分学生还存在不足，需要加强练习。

阅读理解部分，学生普遍表现较好，能够理解文章的主旨，回答问题也比较准确。

但在一些涉及文章细节的问题上，还需要加强阅读能力和理解能力。

作文部分，题目是《我的童年趣事》，学生基本能够围绕主题展开叙述，但也有部分学生语言表达能力欠缺，需要加强写作训练。

根据学生的答题情况，我们可以得出以下结论：1、学生在基础知识方面还需要加强，特别是词语的运用、标点符号的使用等。

2、阅读理解能力有待提高，建议加强课堂阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。

3、作文能力是学生普遍的短板，需要加强写作训练，提高学生的语言表达能力。

针对以上问题，我们提出以下建议：1、教师在课堂上要加强基础知识的教学，特别是词语的运用、标点符号的使用等方面，提高学生的基础能力。

2、增加阅读理解的课堂练习，提高学生的阅读能力和理解能力。

3、加强写作训练，可以开展课堂写作练习，也可以布置课外写作作业，提高学生的写作能力。

总之，本次考试反映了学生对语文知识的掌握情况，也暴露出一些问题和不足。

我们要根据考试情况及时调整教学策略，加强学生的语文能力培养，为他们的全面发展打下坚实的基础。

四年级语文下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期末考试的题型总共五个部分，分别是有一单项选择题，二是按要求完成下列各题，三是实践舞台，四是阅读与欣赏，五是习作。

读拼音，写词语。

试题从整体上覆盖贯穿了全册的知识点，比较全面地考查了学生的学习情况。

这次试卷难度整体偏难，考的范围很广，面向全体学生，重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。

这次考试积累检查了学生的汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查了学生汉字的书写能力。

（二）错题分析第一题大部分都做对了，有些词语模糊性比较大，如“绮丽、松脂、重荷”等词语的音节都是课本上出现的，平时练得很多,“即将”的“既”学生总是分不清，记不牢固。

这也说明老师和学生在平时的课堂教学中没有注重对基础知识的把握。

另外第4小题科普读物的描述有误的一项是选择D,在快乐读书吧出现过，有的孩子也读过，但真正做题时还是不够肯定，会混淆。

第二题,按要求完成下列各题。

看拼音写词语，错得很少，“突兀森郁”的“郁”，平时很少练，错误率很高。

第10题中有一小题题目出错了，没加上点，孩子们各种答案都有。

翻译“世传李太白读书山中，未成，弃去。

”这句话的意思。

学生会翻译漏掉。

第三题实践舞台。

把信息转述给父母，只要仔细认真，大部分都能做对。

第四题阅读与欣赏。

课内阅读《记金华双龙洞》的洞内景物有四个空，学生不会灵活把双龙分开回答。

课外阅读，《地球上的氧气会用完吗？》答案都在文中找。

还是很多学生不会从文中找，回答也不完整。

有的态度不端正，两三个字敷衍了事。

这些都和平时的练习有关。

第五题习作，半命题作文，我真喜欢（）。

可以补充的有景物、人和动物。

学生对于这样的题很陌生，因为不是课本上的原题，学生又不会转弯。

写离题的还很多。

三、本次监测存在的问题1.学生对基础知识掌握得还不扎实。

平时多注意积累。

2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。

3.学生理解问题肤浅,语感不强,不能正确表述句子含义。

四年级语文下册期末试卷分析（精选6篇）四年级语文下册期末试卷分析（精选6篇）四年级语文下册期末试卷分析 1一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、失分情况及存在的问题1、找词语中的错别字并改正。

有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。

2、按要求写诗词句。

有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的.古诗词。

3、综合性学习。

学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。

4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。

5、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。

学生编出的多数是童话，但没有什么教育意义，没有突出童话故事的特点——情节紧凑，故事性、趣味性强，让人在阅读后受到有益的教育。

三、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字2、重视语言积累，重视过程评价。

强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并做到活学活用。

3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。

平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

四年级语文下册期末试卷分析 2一、试题分析这次期末考试，卷面共分七道大题，分别从书写﹑基础知识﹑积累运用、阅读理解、口语交际﹑写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。

小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）第一篇：小学四年级语文期末测试质量分析小学四年级语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。

学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。

通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：423平均分：91.87二、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。

三、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。

如第一题看拼音写词语。

学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。

第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。

第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。

2、语文基本知识、技能比较好。

第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。

这体现了新课程改革给教育带了新的希望。

学生的自学水平有了提高。

3、课外积累方面。

古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。

（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。

第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。

2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。

丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。

四年级下学期语文期末考试卷分析四年级下学期语文期末考试卷分析一、考试总体情况分析(好的方面、不够的方面及教学反思)：1、学生对基础知识掌握得比较扎实，如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。

填写成语没有错误。

2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。

大多数学生都能发现例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。

只是个别学生稍不留意写成了比喻句。

用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。

3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。

4、阅读短文训练中，有的学生已具备一定的阅读能力，答题情况蛮好。

短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。

测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。

由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。

5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。

能写出这件事的真实特点，具有真情实感。

文章能够做到条理清楚，结构完整。

有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前掠过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”-----每当这时，我都巴不得那人就是我自己。

”叙述详略得当，整篇文章语言流畅，朴素、自然、真挚感人。

总体来说，作文方面大部分同学完成得还可以，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当;语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。

文中出现的错别字较多。

二、改进教学的思考和策略：1、继续强化基础知识教学，注重后进学生的基础知识辅导。

2、在平时的教学中进行专项的重点训练。

四年级语文下学期期末监测质量分析一、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次考试目的在于检测学生基础知识和基本技能掌握情况。

题目难易适中，共有五个大题，分别是单项选择题，按要求完成下列各题，实践舞台，阅读与欣赏，习作。

总体来说，孩子们做得不错，但是部分孩子书写不认真，积累部分不会写字，错别字多。

阅读题没有认真阅读材料，不按要求做题或者做漏题。

习作题字数不够，思路不清晰。

（二）错题分析第一大题选择题错误较多，原因是复习的时候知识面掌握不全面，字词掌握不牢，没有复习快乐读书吧，学生比较粗心，所以第4小题关于科普读物，下列描述有误的一项基本都是错误的。

第二大题按要求完成练习部分，读拼音写词语错得最多的是（聚集），辨字组词（朝廷）错得多，补充词语（突兀森郁）不会写。

句子题错误也较多，特别是第3小题体会加点部分表达的情感，仿写句子。

孩子们没有读懂题目意思，所以仿写比较困难。

第4小题体会冒号的用法，用总分形式写句子也错的多。

积累填空部分错别字较多，特别是“阴”“簇”“敬亭山”等字。

第四大题阅读与欣赏，同学们没有读懂文本，不会从文本中学找答案，课内阅读中洞内的景物有哪些都找不到，想象其中的二种，将它比作什么没有认真思考，所以错的比较多。

课外阅读的根据意思写词语填反。

光线强烈，使人眼花是（耀眼），他们找不到。

第5小题把句中的“大约”去掉，把几百吨换成具体数字行吗？为什么？他们不会从文中提取信息，所以错误较多。

第五题习作要先把题目补充完整，很多孩子都没有补充。

二、本次监测存在的问题复习的时候不全面，孩子们基础知识不牢固，理解不到位，不会把学到的东西灵活运用。

丢分多的原因不是不会做，而是粗心，不认真读题目。

错别字较多，在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位。

阅读理解错得多，他们没有按老师平时教给他们的方法去做题。

作文丢分的原因是写字乱，内容空洞，没有条理，字数不够。

三、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.继续以字词为主，把基础抓牢，句子题、阅读题要多做多练。

小学四年级语文期末试卷分析及改进措施小学四年级语文期末考试分析及改进措施一、学生考试情况分析本次考试中，我班共有26名学生参加，平均分为82.77分，及格率为92.31%，优秀率为46.15%。

四年级语文试卷的设计更加灵活、务实，更贴近学生的生活实际。

二、试题结构特点试卷分为基础知识、阅读和作三个部分，难易程度适中。

试卷以课本为基础，辐射相应的训练项目，体现了新课标精神，打通课内外研究语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识和课内外阅读能力。

试卷通过开放性和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还体现了人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时，试卷强调“三重”：重基础、重能力和重创新。

三、学生答题情况1、答卷情况学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基础知识题，学生的得分情况很好，基本上没有失分。

但第八题要求具体化句子，学生写得不好，说明学生的词语积累不够丰富，需要加强练。

灵活性较强的题，学生回答较差。

学生对于课外拓展的题目不知所措，需要加强学生的阅读能力和理解能力，让学生认真审题后再答题。

对于作，学生写的内容较少，需要加强作训练，让学生能写出通顺的文章。

2、发现的问题学生对于灵活性强的题目回答较差，需要加强学生的阅读和理解能力。

同时，学生的语言表达不规范，需要加强语文基本技能的训练。

这份试题难度较大，但适合学生的知识水平和心理特征，考查“双基”并求提高、求发展，符合新课标的总目标。

然而，这次质量检测也暴露出了一些问题。

首先是词语积累不足。

学生需要大量的阅读、积累、欣赏和感悟，才能更好地掌握语文知识，否则遇到较灵活的题目时就会束手无策。

其次，学生的综合能力薄弱。

由于平时缺乏对知识整合的训练，所以在本次考试中失分较多。

考查的内容不仅涉及拼音和逻辑思维，还需要学生准确理解短文内容和积累词语。

因此，学生需要加强对新旧知识前后渗透的训练，提高综合性试题的独立分析能力。

2014年下学期四年级语文期末测试成绩质量分析2014年下学期四年级语文期末考试已经结束，从卷面上看一共分有三个大类型题，分别从积累与运用、阅读理解题、作文题对学生进行考核，现在就学生答题进行分析，从中吸取一些经验，得到一些总结。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范的情况普遍存在。

一、积累与运用1、读拼音写词语，把字写在田字格里，要求做到规范、端正、整洁。

（4分）此题学生得分率中等，失分的主要原因是学生的拼音知识掌握不牢。

拼错音或写错字造成失分，建议科任教师每年考试的时候都要对此项专题做一个专门的训练。

2、比一比，再组词。

这道题主要考查学生对生字掌握程度和组词能力。

得分录较高。

3、选词填空。

学生的分率较高。

4、把下面的古诗、名句、补充完整（任意选作4题）（4分）此题共有6题，学生只要写对4题就可以得分，大部分同学都得满分，只有少部分同学由于写错字被扣分。

5、按课文内容填空。

此题主要考查学生对课文的熟练程度情况，学生熟悉课文的就能写的较好，个别学生由于不熟悉课文而导致失分。

由此可见：早读对于学生掌握语文知识的帮助时非常大的。

6、按要求改写句子。

第3小题用关联词把两句话连成一句。

这道题错的较多，主要原因是学生对关联词的掌握运用不够熟练，建议我们授课教师常给学生多做这方面的练习。

7、阅读资料，并填空。

此题主要考查学生阅读相关的信息，理解资料的大概内容，解答题目要求的能力。

学生得分率较高。

二、阅读理解。

（40分）此次阅读题分有两道题，一道出自课内精读课文，一道出自课外，从题量上看，本次测试加重了对文本精读理解的考查力度。

从这两篇阅读题学生作答上分析，存在不少问题：学生没有养成良好的阅阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。