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苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙苏教版五年级语文下册第18课《月光启蒙》课文原文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
泗阳县众兴实验小学课堂教学设计教学内容18 月光启蒙设计日期2013.5.9 设计者刘厚宝五年级下册第 2 课时 / 总 50 课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导1. 学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读2、3自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6～13自然段（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
18 月光启蒙【基础须知】1.我会解词语柔和(róu hé)：温和而不强烈。
（举例）柔和而皎洁的月光笼罩着这个小山村。
歌谣(gē yáo)：指随口唱出、没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、童谣等。
启蒙(qǐ méng)：开发蒙昧，使明白事理。
特指使初学者获得基本的、入门的知识。
莲花落(lián huā lào)：曲艺的一种，用竹板打拍子。
豁然开朗(huò rán kāi lǎng)：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
比喻突然领悟了一个道理。
豁然，形容开阔。
开朗，开阔明亮。
高深莫测(gāo shēn mò cè)：高深的程度无法揣测。
本文形容夜空很高。
幽默风趣(yōu mò fēng qù)：幽默或诙谐的趣味。
（举例）我的爸爸幽默风趣，家里总是充满着欢声笑语。
浓郁(nóng yù)：（色彩、情感、气氛等）重。
启迪(qǐ dí)：开导；启发。
含蓄(hán xù)：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。
（举例）古典诗歌有一种含蓄、精致的关。
2.近义词聪颖—聪慧混沌—含混柔和—轻柔吟唱—歌咏美妙—美好幽默—诙谐沉浸—陶醉3.反义词勤劳—懒惰柔和—强烈清苦—富裕丰富—贫乏混沌—清澈聪颖—笨拙浓郁—淡雅流畅—晦涩（生涩）【重点梳理】1.课文写了母亲教育“我”的故事，为什么用“月光启蒙”作为课文题目呢？母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作为课文题目。
这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下了美好的记忆。
而“月光”往往能营造美好的意境，以此为课题，与全文的情境相吻合。
月光朦胧，给人很多想象的空间，激发了人们对美好生活的向往与追求。
所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。
2.童年时期，母亲是怎样启蒙“我”的？在月光下，母亲用甜甜的嗓音为“我”吟唱歌谣，让一颗混沌的童心豁然开朗。
五年级下语文听课反思-18月光启蒙苏教版有幸观摩了周老师执教的《月光启蒙》一课，周老师的课如这三月晴柔的天，给人以春风拂面的感觉。
整堂课以朗读为主线，紧紧抓住“月光”下柔和的意境，以情促读，以读悟情，以读品情，与学生共同营造了富有温情和爱意的教学氛围，诗一般的课堂如文中母亲的声音“芳香”四溢。
一、以情促读周老师在课堂上像一位和蔼可亲的母亲，十分懂得孩子们的心理，把“尊重学生，信任学生，赏识学生”带入课堂，给学生以人文性的关怀，用富有磁性的美妙的教学语言创造了民主、平等、和谐的教学环境，以情激趣，循循善诱，促进学生积极主动地思考，多元化地解读文本，做到了以情促读。
二、以读悟情周老师有着深厚的文学底蕴，能充分地把握课文的情感纽带，抓住最能体现人物内心思想的关键词句，把语言的学习置于浓浓的情感氛围中，通过读、议、想、说、演等学习活动，引导学生自主阅读，深入文本，理解体验，披文入情，又引导学生走出文本，交流感受，言传己声，进行创造性阅读，深刻地感悟到文中母亲对儿子的爱。
三、美读移情周老师对学生说：“你们应该对自己说‘我的课堂我做主’！”这句话，说得多好！课堂是学生的舞台，教学是师生平等对话的过程，她真正实现了教师角色的转变，蹲下来与学生对话，通过范读引导、学生自读、齐声朗读、师生表演读等形式，把课堂真正交给了学生，让学生在文本中多次走个来回，潜心与文本对话，领悟语言文字的内涵，从中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
周老师的这堂课，是一堂有效教学观摩示范课，她给我们进行了一次精彩的示范，给了我们听课教师深刻的启示：语文教学要达到有效，就得学会一门剪枝的学问。
现在正值春天，草木发芽，许多树木正等待园丁的修剪，我们的语文教学这棵大树也需要精心地修剪。
“听说读写”那么多的训练在一堂课内不可能面面俱到，只有“削枝留干”，抓住文本中最主要的、对学生发展有用的东西，“悉心培育”，语文教学这棵树才能长得更加茁壮，开出绚丽的花朵，才会创造出周老师这样“芳香四溢”的语文课堂。
《月光启蒙》说课稿今天我要为大家讲的课文是《月光启蒙》.首先，我对本教材进行一些分析：一、教材分析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第18课。
本课是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，以“文学的启蒙”为线索，凭借清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月色情境，写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给他唱歌谣、童谣和讲故事的情景，使他一颗混沌的童心变得豁然开朗，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
课文中歌谣童谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情，读来感人至深。
我把这篇课文分为两课时，第二课时重点在细读课文、品读朗读的基础上，增强体验，体悟情感，我本次说课将围绕第二课时展开。
二、学情与教学目标五年级的学生乐于探究、有思想，敢表达，勇于创新，品读和朗诵能力较强，语言表达的愿望很强烈，对文本已具有一定的初读感知能力和审美欣赏能力,因此在本课教学中我遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，充分调动学生积极性，但是学生对民谣民歌的感知与理解毕竟有限，所以需要教师从旁指导。
根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，本课时的教学目标制定如下：1．知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句在文中的意思和用法。
2．过程与方法目标：品读课文，通过具体的语言文字感受夏夜的柔美，能体会歌谣童谣的韵律美以及浓郁如诗般的母爱。
3．情感目标：体会把握歌谣、童谣的内蕴美，学会在品味朗读的基础上，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义，感悟作者对母亲的深深感激之情。
这课时重点是知识和技能目标，我会通过多种形式的朗读，充分调动学生积极性，突出重点，其次，这课时难点是情感目标，我会引导学生主动学习，在读中感受歌谣、童谣的内蕴美，感悟作者对母亲的深深感激之情，突破重点。
最新课标SJ苏教版五年级语文下册第二学期备课素材第五单元第18课《月光启蒙》
作者简介
孙友田，汉族人，中共党员。
1937年12月15日出生于安徽省萧县黄口镇。
1957年毕业于淮南煤矿学校矿山机电专业。
历任江苏徐州贾汪煤矿技术员，江苏省文化局专业创作员，《雨花》杂志诗歌组组长、编委，《扬子江》诗刊主编。
江苏省作家协会专业作家，文学创作一级。
江苏省作家协会第一到五届理事。
江苏省作协诗歌工作委员会主任，享受政府特殊津贴。
1954年开始发表作品，1959年加入中国作家协会。
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月光启蒙第二课时教材分析:本文是一篇内蕴丰富的散文，以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
作者描绘了小时候，母亲伴着皎洁的月光，为我唱起童谣，正是这些“明快、流畅、含蓄、风趣”的童谣，唤起了“我”对文学的热爱，启迪了“我”的灵性，助“我”走上了文学的道路。
读着《月光启蒙》，我们不由被那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被那动人心弦的浓浓亲情所感染。
月色与亲情融为一体，相得益彰，形成了环境与心境内外互补、两相互动的意境。
教学要求:1联系上下文,理解作者用"月光启蒙"做课题的含义.2凭借课文语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激怀念和敬爱之情.3能正确流利有感情的朗读课文.教学重难点:1课文语言优美.其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,引导学生细细品味.2.课文插图优美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴.教学准备：录音课前搜集的小诗教学过程：一、深情导入让我们再次走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的美妙的歌谣。
板书《月光启蒙》齐读课题，月光是那么柔和,让我们再读课题（学生深情读题）二、细读课文，理解内容。
母亲给了我哪些启蒙？学生汇报，教师点评。
师相机板书:唱歌谣讲故事猜谜语唱童谣三、出示自渎要求：①多媒体出示文中的五首歌谣，学生读并体会自己内心的感受。
②把自己喜欢的歌谣多读几遍（1）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（指名配乐朗读同桌交流并说说自己的感受）（2）播放歌谣《月儿弯弯像小船》指名说说听完歌谣后的感受。
（3）让学生用地道的家乡话读一读这些歌谣。
（4）这些歌谣是押韵的，读来很顺口，你怎样才能读出其中的节奏与韵味？（学生打节奏，学着母亲的样子读一读这些歌谣）听了它的读，你发现了什么？（诗歌读起来，朗朗上口，很有节奏）（5）你愿意读吗？给你这个机会，自由读歌谣，想一想，透过歌谣你读出了什么？师相机总结童谣的特点：明快含蓄流畅风趣（6）出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。
《月光启蒙》课文引言《月光启蒙》是一篇富有诗意的散文，通过描写夜晚中的月光，探讨了人们对自然的敬畏和对生活的热爱之情。
本文将逐段阐述文中的主要内容，并探讨作者对月光的赞美和思考。
第一段：月光的浪漫月光洒在大地上，如同一层薄纱，为整个世界披上了一层神秘的色彩。
它让人联想起仙境和梦幻，仿佛进入了一个超脱尘世的幻境。
当夜幕降临，繁忙的城市被月光包围，一切都变得安静而宁静。
在这美丽的月夜里，人们感受到了生活中的诗意和浪漫。
第二段：月光的启示月光不仅仅带来了浪漫和美丽，它也是一种启示。
当我们抬头仰望夜空的时候，我们会想到远古时代的人们，他们凭借月亮辨别方向，帮助他们前进。
月光也成为了我们追求梦想和目标的象征，它提醒着我们，无论黑暗的夜晚如何，我们都要保持前进的动力和希望。
第三段：月光的哲思月光也是一种思考的源泉。
当我们在月光下漫步时，我们会思考生活的意义和人生的价值。
月光清澈明亮，照亮了我们内心的苍茫和迷茫。
它让我们沉思自己的过去和未来，思考着人生的旅程。
月光如同一面镜子，让我们审视自己的内心和人生，给我们启示和思考的力量。
第四段：月光的教诲月光还是一位教导者，它教导我们虚怀若谷。
月光洒向大地，不分贫富贵贱，它平等地照亮每个人。
在月光下，我们不再去计较身份地位和社会地位，我们感受到了内心的平静和宁静。
月光教导我们关注内心的美丽，而不是外表的光鲜。
结论《月光启蒙》这篇课文通过描写月光的美丽和神秘，探讨了人们对自然的敬畏和对生活的热爱。
它启示了我们在生活中要保持希望和追求梦想，同时也促使我们思考人生的意义和思想的深浅。
月光的存在教导我们去关注内心的美丽和平静，不计较外在的光鲜和身份地位。
在这个喧嚣的世界中，停下脚步仰望月光，或许能给人们带来内心的平静和宁静。
让我们继续关注身边的美丽，同时也保持对自然的敬畏和对生活的热爱。
让月光启蒙我们的心灵，让我们成为更好的人。
苏教版语文五年级下册第五单元第18课《月光启蒙》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.按拼音写汉字。
qǐ méngměi miàoróu hésǎ mǎnlí bāshí chén________________________________________________2.多音字组词。
着zháo________肖xiào________曾céng________zhe________xiāo________zēng________3.我是拼音小能手。
________________________________________________帛画掠走宝库智慧结晶艺术4.写出近义词。
启蒙—________美妙—________永远—________动听—________ 幽默—________芳香—________5.写出反义词。
丰富—________美妙—________永远—________动听—________ 幽默—________芳香—________6.形近字组词。
搂________澡________轿________楼________燥________桥________7.同音字组词。
zhàng ________篷赊 ________膨 ________________碍拐 ________8.把下列词语补充完整。
千里________天资________豁然________高深________9.给带横线的字选择正确的读音。
混沌（dùn tún）________ 筛子（sāi shāi）________荆草（jīn jīng）________ 莲花落（lào luò）________10.在括号里填上合适的词语。
18、月光启蒙
一、
搂抱洗澡轿车
楼房干燥桥梁
二、
（清苦）的日子（动听）的歌谣
（混沌）的童心（芳香）的音韵
三、
1.深情飘满清苦丰富
zhǎng zhǎng Lào 竟沉浸
2.（1）高深莫测
（2）幽默风趣
（3）豁然开朗
（4）天资聪颖
3.（1）这句话中“三月的和风”“小溪的流水”实际上是指她动听的歌声，作者这样比喻，让我们感受到了母亲吟唱歌谣的时候，嗓音甜美，注入深情。
我还能照样子写一句话：盛夏，池里的荷花竞相开放，像亭亭玉立的少女，如热情奔放的女郎，美丽极了。
（2）“音韵”本来是听的，作者却用了表示嗅觉的“芳香”一词来形容，这是因为她流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。
我还能从课文里找出类似用法的一句话呢：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
4.母亲还会为作者讲哪些神话故事呢？女娲补天；精卫填海；夸父追日；八仙过海；后羿射日。
5. （1）母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”做课题。
（2）这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。
而“月光”往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合。
（3）
月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，所以“月光”本身与孩子也有启蒙的作用。
四、
略。
