培训内容教学模式研讨姓名王红玉任教学科数学时间2013.3地点五楼会议室培训过程记录先学后教强化训练1．概念“先学后教强化训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生自主学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
2．“先学后教强化训练”课堂教学结构实施基本程序及操作方法（1）展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。
意。
（2）自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。
（1—2分钟）（投影、小黑板）要求学生做到四个明确：明确自学内容与范围；明确自学的方法；明确自学的要求；明确时间。
（3）学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。
（7分钟）（4）检测学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。
（5分钟）内容为主。
以上四个环节为“先学”。
（15分钟）（5）教师引导更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。
（15分钟）（6）有效训练，巩固提高：训练要分层，完成目标堂堂清。
（10分钟）培训效果在教学方式上，完成了从“讲授式”到“研讨式”的转变；在教学形式上，完成了从“一言堂”到“群言堂”的转变；在教学目标上，完成了从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变；在师生关系上，完成了从主客关系到主主关系的转变；在教学评价上，完成了从“一张试卷定高下”到按学生在研讨中的实际表现和能力来综合评定成绩的转变。
培训内容优质展示课姓名王红玉任教学科数学时间2013.5地点五楼会议室培训过程记录一介绍本次活动的目的和意义。
二刘洪美老师上优质课展示三听刘洪美老师《把握本质、注重实效，使学生获得良好的数学教育》讲座。
1、从如何获得良好的数学教育谈起。
掌握数学本质、突出数学教育思想数学本质：A数学简洁B独特的思维2、计算教学上如何把握实效性注意把握算法多样化和及掌握算理的“度”。
四、总结本次活动培训效果通过这次的学习机会，我进一步领会了教学策略和具体实施方法，同时我也会促使自己尽快把所学的教学策略转化为具体的课堂教学行为。
