第九课心有他人天地宽平等尊重你我他

第九课心有他人天地宽第三课时平等尊重你我他【教学目标】知识目标理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。

并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

能力目标在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。

遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

情感态度与价值观目标树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

【教学重难点】重点：树立平等的意识，尊重的意识难点：在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。

【教法与学法】教学方法：情境设置法、活动教学法、问题情境法。

学法: 自主探究法和合作交流法。

【授课时间】一课时【导学过程】一创设情景，引入新课故事导入：《屠格涅夫与乞丐》聆听并思考：屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？由此导入新课。

二活动探究（一）人生而平等活动一：你争我辩提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）小结：“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。

引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。

辩论，阐述理由。

案例分析：2005年8月18日下午，重庆某地，50岁农民余某走在狭窄的人行道上，他的扁担不小心碰到了39岁的妇女曾某，曾某不顾余某的道歉对余某进行反复辱骂，还打了余某一耳光，而曾某的丈夫胡某说了一句激起众怒，而导致整个事件升级的话：“我是国家公务员，你是什么身份！敢跟我叫板？”小结：金钱、地位等的差异，不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。

“法律面前人人平等”是《宪法》精神。

讨论：胡某的话是否正确？为什么？活动二：“七嘴八舌”小组讨论：请你列举人与人之间有哪些个体差异？应该如何看待这些差异？归纳：正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。

面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。

第九课心有他人天地宽一、课程标准依据“关心和尊重他人’’，体会“己所不欲，勿施于人’’的道理，学会换位思考，能够与人为善。

知道每个人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

二、教学内容分析第九课“心有他人天地宽”由“海纳百川有容乃大”、“换位思考与人为善”、“平等尊重你我他”三个框题组成。

第一框“海纳百川有容乃大”主要让学生理解人与人之间存在差异，我们要宽容他人以及宽容要有原则。

第二框“换位思考与人为善”主要说明自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上，要关心他人、尊重他人、理解他人；换位思考，与人为善的实质，就是设身处地的为他人着想。

第三框“平等尊重你我他”主要说明人生来平等，这种平等应得到充分尊重；爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现对他人的尊重。

三、学习目标：1.、知道宽容的内涵。

2、通过活动法、情景法、案例法、小组讨论法、小品表演法，认识宽容的必要性及其原则；能说出宽容的表现，懂得宽容是一种美德。

分清归纳出宽容问题上的是与非。

在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。

2、说出“己所不欲、勿施于人”的道理，知道换位思考、与人为善的实质。

并把这些感受转换为个人行为的准则，在生活、学习中能够灵活运用。

四、教学重点1、宽容的重要性及其原则。

2、认识换位思考的实质并掌握相应技能。

3、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人。

4、“尊重从我做起”的行为要求。

五、教学难点1、在生活中学会宽容，体验宽容以待人带来的快乐。

2、正确理解宽“己所不欲、勿施于人”3、努力实践平等待人，尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。

六、学法指导本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有丰富的资源。

通过小组互动和交流来探讨加深对本课知识点的理解；强调理解的同时，更应注重学生的体验。

第四单元•第九课《心有他人天地宽》第三课时：平等尊重你我他、教学目标1、知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施。

2、能力目标：在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。

3、情感态度与价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

二、教学重难点教学重点：树立平等意识，学会尊重。

教学难点：在日常生活中做到平等对待他人进而做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

三、教学准备：ppt课件四、教学课时：1课时五、教学过程(—)、导入新课苏东坡游莫干山时到一寺中小坐。

寺中主持和尚见来了个陌生人，就淡淡的说“坐。

”又对小和尚喊：“茶。

”两人落座交谈后，主持和尚发现对方出口成章，料想此人不凡，就请客人进厢房叙谈。

入室时，主持和尚客气的说：“请坐！” 又叫小和尚：“敬茶！”再一打听，方知来着是苏东坡，主持和尚连忙作揖打拱地引他进厢房，连声地说：“请上座。

”并吩咐小和尚“敬香茶。

”苏东坡临走时，主持请他题副对联。

苏东坡胸有成竹，含笑挥毫，顷刻书就：坐，请坐，请上座。

茶，敬茶，敬香茶。

这幅对联反映主持在待人方面有什么不足之处？这幅对联反映主持以貌取人，不能平等对待人。

今天我们来学习第九课第三框的内容:平等尊重你我他。

板书课题----平等尊重你我他呈现学习目标:1.把握平等的内涵，知道人人平等是指人格和法律地位上的平等。

2.懂得什么是尊重。

3.懂得爱护公共环境和设施。

4.生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。

（三）、自学指导一：自主学习请同学们认真默读课本P109-113的内容，对照思考题在课本上勾画出答案,5分钟后提问检测，看谁答得既快有准确。

1.人与人之间平等的集中表现是什么?（人格和法律地位上的平等）2.面对人与人之间的差异，我们应采取的正确态度是什么?（增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短）3.怎样做到尊重别人?（礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人）4.尊重社会的表现是什么?（遵守社会规则、承担对社会的责任。

平等尊重你我他学习目标1.理解人人平等是指人格和法律地位上的平等;懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

2.在生活、学习中,能够以自己的实际行动平等待人、尊重他人,督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。

3.树立平等和尊重他人的公民意识,体会平等尊重在社会交往中的重要性,培养关注、帮助处于不利地位人群的同情心。

预习内容一、人生而平等1.人与人之间的平等,集中表现在和的平等。

金钱、地位等差异不能超越,更不能超越人们的平等。

2.人与人之间的差异,是我们、、的现实基础。

增强、、互相,才是我们应该采取的正确态度。

3.社会上有处于不利地位的人群。

我们应当对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的,为他们提供力所能及的帮助。

二、尊重从我做起1.人们需要。

在交往中,我们每个人都是富有尊严的独立个体,有权利得到别人的尊重。

同时,我们也要尊重他人的尊严,尊重他人的基本权利。

尊重他人,要求我们做到、、、,充分理解他人。

2.我们尊重人,不仅仅限于尊重个体,还要。

尊重社会,就要、承担对社会的责任。

爱护、维护,践行, 等,这些是我们应当履行的义务,也是我们尊重社会的具体表现。

3.尊重与尊重他人、尊重社会息息相关。

人类有责任和义务尊重自然。

我们应当树立、、的生态文明理念,为建设美丽中国尽己所能。

合作探究探究一:在某班一堂关于《尊重与平等》的讨论课上,下面有三个同学发表了自己的意见: 小刚说:环卫工人一天到晚清扫大街,他们脏得要命,没有必要尊重他们!玉明说:我的爸爸妈妈是小学未毕业的个体户,他们的文化水平还没我高,干嘛要尊重他们?吴峰说:农民没有为祖国作出多大的贡献,我没有必要尊重他们!那些科学家、文学家才是我尊敬的对象!你同意他们的观点吗?为什么?探究二:生活体验共分享列举你在生活中,尊重他人、尊重社会、尊重自然的具体表现。

具体表现对待他人对待社会对待自然课堂反馈一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,这种平等体现在( )①社会地位的平等②财富拥有量的相同③人格上的平等④法律地位上的平等A.①②B.②③C.①③D.③④2.每个人由于个体的因素存在差异,我们对待人们之间的差异应采取的态度是( )①增强平等意识②互相取长补短③互相抨击对方的缺点④对个别人歧视、嘲笑⑤平等对待他人A.①②⑤B.①②③C.①②④D.③④⑤二、非选择题3.情境体验:(1)在公交车上,你看到有老人或小孩上车时,你会:理由:(2)星期天,你在公园游玩,看到有人乱扔垃圾时,你会:理由:(3)看到同学歧视、讥笑身体有残疾的人时,你会:理由:课后作业一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.一天下午,查理经过他的钢铁厂时,撞见几个雇员在抽烟,而头顶上方正挂着“请勿吸烟”的牌子。

人教版《思想品德》八年级（上）第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
林莺
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】从八年级学生身心发展特点来看，虽然已经具备了对简单问题进行综合评价与分析的能力，但逻辑思维仍不严密。

因此，在教学中可采用以下三大学法引导学生，逐步发现平等尊重的重要性，落实教学主题。

【总页数】3页(P56-58)
【作者】林莺
【作者单位】连江县岱江中学
【正文语种】中文
【中图分类】N02
【相关文献】
1."三力课堂":基于核心素养的思政课教学样态探索——以"人教版"《政治生活》第九课第三框的教学为例 [J], 许玲玲;贡和法
2.换位思考与人为善——人教版《思想品德》八年级上册第九课教学设计 [J], 姚丽丽
3.维护我国的独立和主权促进世界的和平与发展——《政治生活》第九课第三框题课堂教学设计 [J], 陈美凤
4.一例多境,让思想品德课教学更具魅力——从《平等尊重你我他》教学谈起 [J],
俞雅飞
5.拓展教材的探究性教学设计——以初中八年级思想品德（上）《学会尊重》教学设计为例李成斌 [J], 李成斌
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八年级政治上册第九课《心有他人天地宽》知识点归纳一、海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别（1）宽容的含义是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

（2）“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础（3）人人都会犯错误，需要宽容对待2.宽容他人，悦纳自己宽容的重要性：⑴宽容是一种美德。

我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友⑵宽容是一种境界。

一个人真诚的宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

⑶生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。

宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

3.宽容是有原则的，要讲究策略。

4.宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。

二、换位思考，与人为善1.己所不欲，勿施于人（1）“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

“己所不欲，勿施于人”对我们提出怎样的要求?“己所不欲，勿施于人”实质：关心他人、尊重他人、理解他人。

（2）“己欲立而立人，己欲达而达人。

”的含义：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

“己欲立而立人，己欲达而达人。

”对我们提出怎样的要求? P1062.理解至上，善待他人（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。

在交往中，需要相互理解，相互谅解。

（2）换位思考换位思考是人对人的一种心理体验过程。

将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。

换位思考对我们提出怎样的要求?换位思考实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。

（3）学会理解欣赏他人我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

三、平等尊重你我他1.人生而平等（1）平等的表现：人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。

第九课心有他人天地宽引言由一则历史故事导入，让我们感受感受的宽容心的人的高大，引出本课我们将要学习的内容——“宽容、平等、尊重”及学习这些内容的意义。

第一目金无足赤，人各有别【情景解读与体验】1.教材P101情景解读教材P101情景探究活动通过引用清朝大学士张英的故事，让我们探讨宽容的力量，感悟宽容的基本内涵，感悟生活需要宽容，需要学会宽以待人。

探究中，我们应仔细阅读材料，经过思考后与周围的同学进行讨论与交流。

2.教材P101探究问题指导⑴张英的家人和邻居为什么会转变态度？⑵宽容为什么会有如此大的力量？提示：⑴因为张英的宽容。

张英用一首诗教育了家人，家人学会了宽容，也带动了邻居做出宽容的举动。

唯宽可以容人，唯厚可以载物。

⑵宽容是一种美德，也是一种境界。

境界高的人，能跳出一已私利，看到他人的利益，理解他人的感受，因而淡化私利；有了宽容的美德，会使自己在一定程度上摆脱私欲的困扰。

善于宽容，利人利己。

宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；张英被赞美、邻居变态度、宽容有力量，原因就在这里。

【知识归纳与活动】知识点1. 什么是宽容宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。

知识点2. 生活需要宽容1．人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

“和而不伤害，需要相互宽容。

第二目宽容他人悦纳自己【情景解读与体验】1.教材P102-103情景图解读P102-103情景探究活动通过同学之间的误会演绎的故事，让我们探讨宽容为什么能打动人。

探究中，我们要仔细阅读故事，体会小培、小亮当时的心理。

2.教材P102-103探究问题指导⑴小培为什么要向小亮道歉？⑵小亮处理问题的方式对你有什么启发？提示：⑴小培怀疑小亮偷了自己的钱，不尊重甚至污辱小亮。

事情真相大白之后，感到内疚、羞愧，所以向小亮道歉。

⑵小亮体谅同学丢钱的心情，富有同情心；能真诚站在同学立场上思考问题，不计较自己受到冤枉，宽容小培的过错。

第九课心有他人天地宽第1框海纳百川有容乃大学习目标1.通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；2.在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

重点：懂得宽容合作的基础；理解宽容问题上的是与非。

难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的情感。

一、自主学习1.我们为什么要学会宽容？2.宽容的作用？对他人：对自身：对国家和社会：3.宽容的原则和策略？二、合作探究教材第101页1.张英的家人和邻居为什么会转变态度？2.宽容为什么有如此大的力量？3.性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？三、展示提升成都商报7月19日报道“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会做点贡献……”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。

父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。

1.从死者家属身上体现了一种什么品质？2.我们应如何看待这种品质？四、反馈练习1．当你在公共汽车上不小心踩了别人一脚，你忙不迭地说抱歉，对方说“没关系”，并报以一个微笑。

这说明（）A．有了宽容就不会有任何矛盾，就能和谐共处B．社会生活需要宽容C．有宽容才能有创造D．有宽容才能成就事业2．“千里修书只为墙，让你三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是( )A．生活需要宽容B．金无足赤，人各有别C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己3.“海纳百川，有容乃大”是种美德。

下列说法与其意思最接近的是（）A.与人善言，暖于布帛B.一言既出，驷马难追C.严于律己，宽以待人D.授人玫瑰，手留余香4.是宽容还是纵容？小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？第2框换位思考与人为善学习目标：1.理解“己所不欲，勿施于人”的道理；2.了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考、与人为善；学会理解他人、善待他人、欣赏他人。