鲁人版(五四制)七年级《道德与法治》下册13.2《心中有他人》教案

《心中有他人》教学设计及反思教学目标1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。

3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。

教学重点每个人在人格和法律地位上是平等的。

教学难点“己所不欲，勿施于人”教学方法合作探究法设置问题情景法课前准备制作多媒体课件搜集典型材料教学过程一、导课故事导入：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼。

人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人说：“我提着灯笼不仅为别人照明了路，同时别人也容易看到我，不会因为黑暗而撞到我。

这样既帮助了别人，也保护了我自己。

”给我们了什么启示？总结：心中有他人是一种高尚的品质，也是一种高尚的情怀。

二、新授环节一：平等待人多媒体课件出示图片：观察上面的图片讨论：你对班长的言行有什么看法？这些同学的言行都会伤害到别人的自尊心，是不尊重同学的表现；心中有他人首先表现在：平等待人、尊重他人。

平等待人:原因：1.平等待人是建立良好合作的基础。

2.每个人在人格和法律地位上都是平等的。

3.平等对待别人，别人才会平等的对待自己。

做法：只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重别人的人格、利益、自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。

环节二：走出自我豁达待人怎样做到体谅他人？（1）在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。

（2）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。

活动1. 请你出点子班级故事一：初二（3）班的两位同学晓明和晓阳，平时相处得比较融洽，学习上互帮互助。

可是有一次，晓明把不喜欢做的事硬让晓阳去做，结果晓阳也不愿意去做，两人从此分道扬镳。

“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共同生活”中的第15课“心中有他人”。

具体内容包括：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人等。

二、教学目标1. 让学生理解并认识到关爱他人、心中有他人的重要性。

2. 培养学生换位思考、尊重他人、宽容他人的品质。

3. 提高学生与他人和谐相处的能力，促进人际关系的融洽。

三、教学难点与重点重点：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人。

难点：如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念，提高人际交往能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人的图片，引导学生思考：这些图片传达了什么信息？心中有他人的重要性是什么？2. 讲解：结合教材内容，详细讲解关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人的含义和意义。

3. 实践情景引入：创设一个实际情境，让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，并分享经验。

4. 例题讲解：讲解一道关于关爱他人的典型例题，让学生学会解题方法和技巧。

5. 随堂练习：布置一些关于心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 关爱他人2. 换位思考3. 尊重他人4. 宽容他人七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材内容，举例说明关爱他人的表现。

（2）谈谈你在生活中是如何做到换位思考、尊重他人、宽容他人的。

2. 答案：（1）关爱他人的表现：关心同学、帮助他人、尊重他人、宽容他人等。

（2）示例：在遇到矛盾时，我会先站在对方的角度思考问题，尽量理解对方的想法；在与人交往中，尊重对方的意见，不轻易指责他人；对待别人的错误，能够宽容并给予改正的机会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到心中有他人的重要性，提高人际交往能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的人和事，学会关爱他人，将心中有他人的理念融入日常生活。

七年级道德与法治下册第七单元真诚善待你我他第13课用友善创造和谐第2课时心中有他
人延伸阅读鲁人版五四制
1 第二课时 心中有他人
国际宽容日
国际宽容日,设在每年的11月16日,由联合国教科文组织设立,旨在强调在多元化社会里,应通过普及宽容方面的教育使人们平等、和谐、和平地生活在一起。

20世纪90年代初冷战结束后,国际舆论普遍担心各地冲突会增加。

如何制止仇恨,使不同民族、宗教和文化间加强理解、和谐共处,成为全球性的严重挑战。

为此,一直主张对话的联合国教科文组织明确提出了“宽容”的概念。

1995年,联合国成立50周年之际,时任联合国教科文组织总干事的费德里科·马约尔以“宽容—全球安全不可或缺的要求”为题撰文,指出宽容是一种道德情操和政治义务,是维护人权和民主的责任所在。

同年11月16日,联合国教科文组织第28届大会通过《宽容原则宣言》,宣布每年11月16日为“国际宽容日”。

“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第六单元“我们是一家人”，具体内容为第二章“心中有他人”。

通过学习本章内容，使学生了解集体与个人的关系，培养心中有他人的意识，增强集体荣誉感和责任感。

二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的含义，学会关心和帮助他人。

2. 培养学生团结协作、互助互爱的良好品质，增强集体荣誉感和责任感。

3. 提高学生解决实际问题时，能够站在他人的角度思考问题，做到心中有他人。

三、教学难点与重点教学重点：让学生理解心中有他人的含义，培养关心和帮助他人的意识。

教学难点：如何让学生在实际生活中做到心中有他人，提高集体荣誉感和责任感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师通过讲述一个发生在班级里的真实故事，引发学生对心中有他人的思考。

（2）学生分享自己在生活中遇到的心中有他人的例子，体会心中有他人的重要性。

2. 例题讲解（1）教师出示教材中的例题，引导学生分析题目，理解心中有他人的含义。

（2）教师讲解解题思路，强调站在他人角度思考问题的重要性。

3. 随堂练习（1）学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师选取部分学生进行解答展示，并对学生的解答进行点评和指导。

4. 小组讨论5. 情景模拟（1）教师设计一个情景，让学生扮演不同角色，体验心中有他人的感受。

（2）学生分享体验心得，教师进行点评和指导。

六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 心中有他人的具体做法3. 集体荣誉感和责任感七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你在生活中遇到的心中有他人的例子。

（2）结合教材内容，谈谈如何做到心中有他人。

2. 答案：（1）例子：为同学解答疑问、帮助他人捡起掉落的物品、关心生病的同学等。

（2）做法：站在他人角度思考问题，关心集体利益，主动帮助他人等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及如何在以后的教学中更好地培养学生的心中有他人意识。

《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第七单元《我们是一家人》中的第二课时《心中有他人》。

本节课主要围绕“心中有他人”这一主题，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会关心他人，体会集体荣誉感，培养团队协作精神。

二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，学会关心他人，体会集体荣誉感。

2. 培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。

3. 使学生认识到在日常生活中，心中有他人是一种美德，有助于构建和谐人际关系。

三、教学难点与重点重点：让学生学会关心他人，体会集体荣誉感。

难点：如何引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，做到言行一致。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：小组讨论记录本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于集体协作的动画片，引导学生关注集体荣誉感。

2. 新课内容讲解：a. 讲解“心中有他人”的含义。

b. 分析案例，让学生体会心中有他人的重要性。

c. 引导学生讨论如何在日常生活中做到心中有他人。

3. 例题讲解：讲解一道关于团队合作的选择题，让学生学会分析问题，解决问题。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，回答黑板上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《心中有他人》2. 板书内容：a. 心中有他人的含义。

b. 心中有他人的重要性。

c. 日常生活中如何做到心中有他人。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“心中有他人”为主题，写一篇作文。

2. 答案：学生根据自身实际经历和感悟，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行教学反思，了解学生对“心中有他人”的理解和掌握程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，提高人际沟通能力，培养团队协作精神。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。

《心中有他人》教学设计一、【课标解读】课程标准对本节课的要求是：2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

学生在学习过程中应该达到如下基本要求：通过本课的学习，学会换位思考、学会尊重理解、宽容、帮助他人。

二、【教材内容分析】本节课主要引导学生在人际交往中理解和践行社会主义核心价值观的重要内容之一：友善，内容设置三个层次：分别是“理解至上”“宽容他人”“乐于助人”，这也是友善的价值观在人际交往中的具体体现。

学习重点：理解友善在人际交往中的具体要求：学会换位思考、宽容他人、帮助他人学习难点：学会宽容他人三、【学习目标】1、通过学生列举“心中有他人”好少年，在生活中关心、体贴他人的事例，学会理解他人，学会换位思考。

2、通过学生列举“心中有他人”好少年宽容、忍让他人的事，知道怎样宽容待人。

3、通过学生列举“心中有他人”好少年，在日常生活中热心帮助他人的事，知道怎样真正的做到乐于助人。

四、【学情分析】现在的孩子，独生子女居多，以自我为中心，在与他人交往时不懂得顾及别人的感受，不会为他人考虑。

但是他们已经具备一定的知识和生活体验，我们应该让学生充分调动这些知识，培养学生换位思考的意识和能力，使他们知道与人相处要友善，真正做到理解，宽容，帮助他人。

五、【评价设计】1、通过“大勇班的故事一”检测目标一；2、通过大勇的故事二、三检测目标二；3、通过结合经历说一说“怎样帮助他人”检测目标三。

六、【教学过程】第一板块：心中有他人——好榜样课前参考“心中有他人”好少年评选标准评选“心中有他人”，好少年，上课进行颁奖活动，给同学们树立心中有他人的榜样，为下一步的学习行为提供目标。

第二板块：心中有他人——我学习第一环节：理解至上（1）依据第一条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）（2）采访好少年这样做的理由（3）交流分享微信朋友圈——大勇班的故事（一）思考：看了这则故事你有什么感想？展示《论语》中部分语句师总结：换位思考第二环节：宽容他人（1）依据第二条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）（2）探究分享微信朋友圈——大勇的故事（二）思考：面对被王强误解后真诚的道歉和小丽刁难，大勇有可能会怎样做？展示有关宽容的名言警句师总结：别人如果无意伤害了自己，不妨一笑置之。

《心中有他人》教学设计教学目标情感、态度价值观目标：通过感悟、体验等活动，培养与人为善的观念和品质，在交往中善待他人，做到理解、宽容、帮助他人。

能力目标：通过组织讨论分析等活动，真正学会换位思考，增进相互理解，能够在生活中为他人提供力所能及的帮助。

知识目标：通过讨论交流等活动，知道尊重他人，宽容他人，帮助他人等是友善的具体要求。

教学活动一情境导入：感悟友善欣赏系列图片，学生说感受，回想24字社会主义核心价值观，教师引导：友善犹如一首动听的乐曲，让我们的生活变得更加生动、和谐。

那对我们中学生友善有哪些具体要求呢？今天我们一起乘上友善之舟，做到心中有他人，开启友善之旅。

二探究新知：走进友善环节一理解他人1课件出示小虎系列故事一学校运动会风波，学生思考：小刚没有做到什么？教师总结：理解他人有何意义? (1)理解体现的是对他人的关爱和体贴。

(2)一个善于理解他人的人,待人友善,往往能让人有好感并愿意亲近,减少误会和摩擦,与他人的关系也会更加融洽。

2.读经典故事“管鲍之交”，分享怎样理解他人?生总结：理解他人的表现是多种多样的。

理解他人的感受,给予尊重;理解他人的苦衷,给予体谅;理解他人的需求,给予帮助;理解他人的付出,心怀感恩;理解他人的处境,友善相待……在理解中拉近心与心的距离。

体会换位思考1.晚上看电视，爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你2.新学期开学，老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损或污渍，你3.终于考完试了，你想和同学欢闹到深夜，可邻居们却还要休息，你4.累了一天，上公交车好不容易抢到了一个座位，可正好有位老人站在你的旁边教师总结：换位思考就是站在他人的立场上，设身处地地为他人着想。

环节二宽容他人展示六尺巷图片，哪位同学能够讲出与这副图片有关的故事？提出问题：1. 从故事中可以看出傅以渐有什么样的品质？ 2.傅以渐这样做的好处是什么？教师总结(1)宽容表现为宽厚、容忍 ,有气量、不计较。

心中有他人教学目标：1、通过开展经典友善故事阅读感悟活动，培养与人为善的观念，交往中友善待人。

2、通过开展友善典型案例分析、榜样人物引领等活动，知道友善是社会主义核心价值观的重点内容，理解友善的内涵。

3、通过交流讨论等活动，知道尊重他人、宽容他人、帮助他人等是友善的具体要求。

教学重点：理解友善在人际交往中的具体要求。

教学难点：宽容他人教学过程：一、音乐导入，感悟友善。

1、播放音乐《友善歌》，唤起学生的情感体验，激发学生的情感共鸣。

2、教师归纳提升，导入新课；友善犹如一幅幅优美图片。

对他人友善我们的人生才会更加生动，更加真实，更加活泼。

那么，友善具体体现在哪些方面？对我们中学生提出了哪些具体要求呢？就让我们一起乘上友善之舟，一同走进今天的课堂。

引出课题，3、出示学习目标二、预习展示：1、指生说出本项目的主要的内容是什么？2、心中有他人共包含哪几个方面的内容？三、创设情境，探究新知，走进友善。

故事一：“委屈哥”一日下午，小石开车途中看见一名女子抱着一个受伤的小孩，正在拦车求助。

小石马上把她们送到医院，并垫付3000 元的医药费。

孩子的爸爸赶到医院，不问青红皂白抓住小石的衣服，劈头就问：“是不是你伤害了我的女儿？看我怎么收拾你！”孩子是妈妈急切地说：“他是救咱女儿的好人！”孩子的爸爸愧疚万分，连声道歉。

对于这位父亲的冲动行为，小石并不在意，说：“没关系，别放在心上。

刚才你也是太着急了。

”小石的事迹被媒体报道后，大家赞誉他为“委屈哥。

”他的举动温暖了许多人，感动了许多人。

学生思考：1、小石是怎样对待自己所受的委屈的？2、小石的哪些举动给我们带来温暖和感动？3、通过这个故事，你感受到了什么？教师总结：可以说，同学之间没有理解就不能建立真挚的友情，父子之间没有理解就不能营造和谐的家庭氛围，师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系，理解万岁！故事二：管鲍之交从前，齐国有一对好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。

年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲。

相亲相爱一家人【教学目标】1．知识：（1）结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受自己和家人的密切联系。

（2）了解逆反心理。

2．能力：（1）能够结合生活体验，总结出正确处理青春期逆反心理的办法。

（2）能够根据所学知识，学会感恩父母，感恩家人。

（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。

3．情感、态度与价值观：（1）理解沟通在一个家庭中所起到的重要作用。

（2）感受到家的温暖和家人的关心。

【教学重点】（1）在学习课文内容的基础上，结合自己的实际生活，感受本课所带给自己的思考。

（2）了解和感受家人与自己的密切联系。

【教学难点】（1）在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。

（2）感受尊重保护自己的家人、邻里的意义。

【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。

2．学生准备：课本。

【教学过程】活动一：爱在屋檐下。

1．播放课件：我有一个温馨的家。

2．引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：（1）结合我们的生活体验，想想家人对我们来说有什么作用呢？（2）学生根据自己的实际生活体验，针对以上问题，进行小组讨论，并把自己讨论出的重点，记在自己的本子上。

（3）教师请班上几位同学，进行发言。

3．走入主题。

（1）教师带领学生一起，阅读课文内容。

（2）教师帮助学生，在阅读课文内容的过程中，解释重要的词汇。

活动二：两代人的对话。

1．播放动画：沟通，让家更和谐。

（1）引导学生结合课本内容进行讨论：家庭成员之间的沟通有什么作用呢？（2）教师把学生分成若干组，给出相应的时间，针对书本的内容进行讨论。

（3）教师引导学生发言。

每组派代表，对书本内容的讨论结果进行分享。

（4）教师把学生的发言，记录在黑板上。

2．设计一次青春期逆反心理表现大调查。

（1）引导学生根据书本内容，和自己的实际生活场景进行延伸。

（2）学生根据自己的生活场景，进行设计。

3．自我总结。

（1）教师引导学生对今天所学的知识，进行总结。

《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第5课《心中有他人》。

详细内容包括：关爱他人、尊重他人、换位思考三个部分。

二、教学目标1. 让学生理解关爱他人的重要性，学会关心和帮助他人。

2. 培养学生尊重他人的品质，提高人际交往能力。

3. 培养学生换位思考的能力，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解并做到关爱他人、尊重他人、换位思考。

教学重点：关爱他人、尊重他人、换位思考的意义和方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课堂练习本、道德与法治教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人、尊重他人的图片，引导学生关注主题。

2. 新课导入：（1）关爱他人：教师讲解关爱他人的意义，引导学生学会关心和帮助他人。

（2）尊重他人：教师通过案例分析，让学生认识到尊重他人的重要性。

（3）换位思考：教师引导学生从他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。

3. 实践情景引入：（1）教师设计一个关爱他人的情景，让学生进行角色扮演，体验关爱他人的过程。

4. 例题讲解：（1）教师出示一道关于尊重他人的例题，引导学生分析问题、解决问题。

（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。

（2）学生分享学习收获。

六、板书设计1. 关爱他人重要性方法2. 尊重他人重要性表现3. 换位思考意义方法七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材，思考如何关爱他人，写一篇短文。

（2）以“尊重他人”为主题，设计一个实践活动。

2. 答案：（2）活动设计要体现尊重他人的原则，如：倾听他人意见、不嘲笑他人等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）教师反思教学过程中的优点和不足。

（2）学生反思学习过程中的收获和不足。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参加关爱他人的社会实践活动。

（2）开展以“尊重他人”为主题的班会活动。

（3）引导学生关注生活中的换位思考现象，提高解决问题的能力。

小学思想品德教案心中有他人一、教学内容本节课选自《小学思想品德》教材第五单元“与人相处”中的第12课“心中有他人”。

具体内容包括：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人、尊重他人的意识，学会换位思考，提高人际交往能力。

二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人、尊重他人的重要性。

2. 培养学生换位思考的能力，提高人际交往能力。

3. 引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，养成关爱他人、尊重他人的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：理解“心中有他人”的含义，学会关爱他人、尊重他人。

难点：换位思考，将“心中有他人”的理念付诸实践。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的故事，引发学生对“心中有他人”的思考。

2. 新课内容：讲解“心中有他人”的含义，引导学生学会关爱他人、尊重他人。

a. 通过课件展示相关图片，让学生体会关爱他人、尊重他人的重要性。

b. 讲解换位思考的方法，引导学生学会站在他人的角度考虑问题。

3. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己在生活中关爱他人、尊重他人的经历，并提出改进措施。

4. 例题讲解：讲解关于“心中有他人”的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书心中有他人2. 板书内容：a. 关爱他人、尊重他人b. 换位思考c. 人际交往能力七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于“心中有他人”的作文。

a. “心中有他人”的含义b. 关爱他人、尊重他人的重要性c. 换位思考的方法d. 个人实践与感悟八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加志愿者活动，将“心中有他人”的理念付诸实践。

b. 开展班级主题班会，讨论如何更好地关爱他人、尊重他人，营造和谐班级氛围。

心中有他人教学目标：1、通过开展经典友善故事阅读感悟活动，培养与人为善的观念，交往中友善待人。

2、通过开展友善典型案例分析、榜样人物引领等活动，知道友善是社会主义核心价值观的重点内容，理解友善的内涵。

3、通过交流讨论等活动，知道尊重他人、宽容他人、帮助他人等是友善的具体要求。

教学重点：理解友善在人际交往中的具体要求。

教学难点：宽容他人教学过程：一、音乐导入，感悟友善。

1、播放音乐《友善歌》，唤起学生的情感体验，激发学生的情感共鸣。

2、教师归纳提升，导入新课；友善犹如一幅幅优美图片。

对他人友善我们的人生才会更加生动，更加真实，更加活泼。

那么，友善具体体现在哪些方面？对我们中学生提出了哪些具体要求呢？就让我们一起乘上友善之舟，一同走进今天的课堂。

引出课题，3、出示学习目标二、预习展示：1、指生说出本项目的主要的内容是什么？2、心中有他人共包含哪几个方面的内容？三、创设情境，探究新知，走进友善。

故事一：“委屈哥”一日下午，小石开车途中看见一名女子抱着一个受伤的小孩，正在拦车求助。

小石马上把她们送到医院，并垫付3000元的医药费。

孩子的爸爸赶到医院，不问青红皂白抓住小石的衣服，劈头就问：“是不是你伤害了我的女儿？看我怎么收拾你！”孩子是妈妈急切地说：“他是救咱女儿的好人！”孩子的爸爸愧疚万分，连声道歉。

对于这位父亲的冲动行为，小石并不在意，说：“没关系，别放在心上。

刚才你也是太着急了。

”小石的事迹被媒体报道后，大家赞誉他为“委屈哥。

”他的举动温暖了许多人，感动了许多人。

学生思考：1、小石是怎样对待自己所受的委屈的？2、小石的哪些举动给我们带来温暖和感动？3、通过这个故事，你感受到了什么？教师总结：可以说，同学之间没有理解就不能建立真挚的友情，父子之间没有理解就不能营造和谐的家庭氛围，师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系，理解万岁！故事二：管鲍之交从前，齐国有一对好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。

年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲。