新课标人教版七年级语文上册第27课《郭沫若诗两首》导学案

人教版初一七年级语文上册第27课《郭沫若诗两首》导学案讲学稿人教版初一七年级语文上册第27课《郭沫若诗两首》导学案讲学稿二七郭沫若诗两首【学习目标】1、培养联想和想像能力。

2、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。

3、领略这两首诗所表现的意境美、韵律美和情感美。

【学习重点】讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。

【学习难点】对联想和想象的区分。

【知识链接】1、走近作者郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有《女神》《星空》等。

2、写作背景：《天上的街市》这首诗写于1 9世纪20年代初期，此时，“五四”已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

《静夜》最初发表于1 922年8月18日上海《时世新报?学灯》，原题《静夜吟》。

3、关于联想和想象：联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的心理过程。

而想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作为联想，其表达方式主要有：横向性联想、纵向性联想、对立性联想。

作为想象，其表达方式主要有：补充式想象、膨胀式想象、突破式想象联想是手段，不是目的。

在文学作品中，联想可以丰富想象的内容，促进想象的发展，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人，环境场面描写更充分发挥衬托人物、烘托气氛的作用。

想象则具有鲜明的目的性, 合理的想象是为塑造形象、表现主题服务的。

想象可以加深对文章的理解，辨别真假、善恶、美丑，提高鉴赏能力, 丰富知识，接受美的陶冶，受到教育和启迪。

【自主学习】1、指导、训练朗读，体会全诗的感情基调，并试着划分两首诗的节奏和重音。

2、给下列加点的字注音。

缥缈灯笼笼罩漏出鮫人3、填空。

这两首诗选自___________ ,作者__________ ,原名_________ _, 籍贯___________ , 是著名__________ 、_________ ，代表诗集有_________ 、________ 等。

2019-2020学年七年级语文上册《第27课郭沫若诗两首》导学案新人教版学习目标：①有感情地朗读并背诵这两首诗，了解这两首诗的写法和风格。

②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

学习重点、难点理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

一、课前预习：1、作者简介：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。

代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。

它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。

1、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩C、吸引读者把视线从地上转移天上，为具体描绘天上的街市做铺垫D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明对比2、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是（）。

A、作者通过描绘天街的美好生活，表达了对牛郎织女幸福生活的向往的感情B、通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗C、作者由现实生活联想到美好的夭街生活，表达了热爱生活的感情D、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情3、对本诗中心意思理解准确的一项是（）A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。

B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。

C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。

4、《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）A．对现实生活的高度概括。

B．运用民间故事曲折反映现实生活。

C．用象征手法。

D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。

第一篇：人教新课标七年级上语文第27课《郭沫若诗两首》教案背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。

在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。

诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。

作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又优美。

可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。

2、比较阅读：看看两首诗在内容和形式上有什么相同和不同之处？相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。

内容：题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。

主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。

感情：都充满了恬静\美好,而又淡淡的忧伤。

不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。

四、拓展延伸：、背诵两首诗歌。

2、发挥联想与想像，续写句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯．@牵牛花开放了，……@笼中的小鹦鹉，……@月光照在地上，……@我不在父母身边的时候……堂小结：“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。

它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!请大家外阅读《星空》，诗歌能让你更加领略生活的美好！相信你的想象、联想力也是非常丰富的。

作业：1、默写两首诗歌。

2、发挥想像，将《天上的街市》改写成散文，要注意具体情节的描写。

第二篇：第27课郭沫若诗两首教案(新课标)-教学教案上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。

今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。

朗读课文①教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

②学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

27.《郭沫若诗两首》导学案【学习目标】1、有感情的朗读并背诵这二首诗。

2、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

3、体会诗人追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。

导入：夜空，是那样神秘，又是那样亲切。

诗人以新奇的联想和想象，把天地融为一体，描画出令人神往的仙境，寄托着自己的理想。

今天，我们就跟着诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇；再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙奇瑰的想象。

【自主学习】1、作者及作品简介。

2、字词解读。

（1）生字注音：缥缈．．（）笼．（）罩鲛．（）人疏．（）星（2）、词语解释：笼罩：缥缈：定然: 闲游：3、朗诵并背诵课文，注意诗的语音停顿和重读。

4、理清思路，领悟主旨。

【合作探究】5、《天上的街市》中作者是怎样联想的？6、用自己的话描述两首诗里的想象世界。

【拓展延伸】7、这两首诗恰当的运用了联想和想象。

面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想象？试用一两个优美的句子描述你心中的图景，表达你的情感。

【课堂检测】一、填空：（1）《天上的街市》和《静夜》的作者是_______，他原名_____，是我国现代著名的______、______，代表作有诗集______、______，话剧_______。

（2）《天上的街市》一诗以____和_____描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。

诗中主要表现了对黑暗现实的__________和对理想生活的______________，激发人们为实现这一理想而奋斗。

（3）《静夜》全诗紧扣住一个“______”字，人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“_______”营造出__________的氛围，使这首诗成为一个和谐统一的整体。

二、在民间传说中，天河是怎样的？牛郎和织女的命运是怎样的？诗人为什么在诗中要做一些改变？三、《静夜》诗中写实与想象分别是哪些部分？突出了夜晚怎样的特点？课后反思：_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________。