《宿建德江》课件

人教部编版 六年级上册
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然，一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名，并在吴越湘闽等地漫游，晚年张九 龄为荆州长史，聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年，那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧！
宿建德江
诗题：题目，交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠， 放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人 是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一 虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的，与《问舟子》是同一时期的作品。
移
词语解释：
移舟：划动小船。
舟
泊：停船靠岸。
泊
烟渚：指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。
烟
渚，水中小块陆地。
渚 ，
诗的大意：
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。
月
中的月亮好像来靠
近
近人。
诗的大意：
人
月亮倒映在清澈江
。
水上，好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。
古诗今译：
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁， 日暮时分新愁又涌上客子心头。

长安参加科举考试，想实现为国效力
的政治抱负，结果科举未中，他孤身
一人失意东归，漫游吴越。面对迷蒙
的江中小洲，诗人又难免产生理想幻
灭之痛、前途暗淡之忧。
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待到重阳日，还来就菊花。
（sù）夜宿 风餐露宿
宿 （xiǔ）一宿 三天两宿
（xiù）星宿
暑假我们去野营，夜宿在 河边，整宿都可以看到天上 的星宿 。
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（bó）停泊
泊
（pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘 破旧的木船。
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船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 天色渐渐的昏暗了，在外作 客的愁思又缕缕地涌起。 一望无际的平野上，远处 的天空，好像比树木更低些。 月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。
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正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用 月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情 感的凭借。
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石

通过引导学生朗读和背诵诗歌，帮助他们感受诗歌的韵律和节奏，加
深对诗歌的理解和记忆。
03
引导学生进行想象和体验
针对诗歌所表达的意境和美感，教师可以引导学生进行想象和体验，
通过自己的感受和理解来提高文学鉴赏能力。
06
相关资料链接
诗人其他作品推荐
《宿建德江》作者孟浩然的其它著名作品，如《登鹳雀楼》 、《清明夜》等，可以作为扩展阅读材料，帮助学生了解孟 浩然的艺术风格和创作特点。
培养古诗词阅读兴趣
通过引导学生对古诗词的阅读和理解，激发他们对古代文学的兴 趣和热爱。
教学难点
理解诗歌中的典故和历史背景
由于诗歌创作背景距离现代较远，学生可能对某些典故和历史背景不够了解，需要教师进 行相关背景知识的介绍和解释。
掌握诗歌的韵律和节奏
诗歌的韵律和节奏是构成其音乐性的重要因素，需要教师在教学中注重引导学生感受和掌 握。
感受诗歌的意境和美感
诗歌所表达的意境和美感是需要通过想象和体验来感受的，教师可以通过多种教学手段如 配乐、朗诵等帮助学生更好地感受和理解。
教学建议
01
结合注释和背景知识进行讲解
针对学生难以理解的典故和历史背景，教师可以结合注释和背景知识
进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
02
通过朗读和背诵加深理解
旷野
空旷的原野，旷：空阔。
04
插图欣赏
诗意图景
画面构图
分析画面构图，如空间布局、 色彩搭配等。
视觉效果
描述画面视觉效果，如明暗对 比、光影效果等。
细节处理
分析画面细节处理，如线条、 色彩等。
诗人形象
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诗人形象

03 借助历史典故
运用与建德江相关的历史典故和文化背景，丰富 诗歌的意象层次，增强诗歌的历史厚重感和文化 内涵。
审美体验引导
01
02
03
视觉审美
通过ppt中的图片、色彩 、布局等视觉元素，引导 读者感受诗歌所描绘的自 然美景和孤独氛围。
听觉审美
借助配乐、朗诵等音频资 料，让读者在听觉上感受 到诗歌的韵律美和音乐性 。
现场朗诵表演：感受诗歌韵律之美
朗诵准备
指导学生进行朗诵练习，注意发音、语调、停顿 等朗诵技巧。
现场表演
邀请学生现场朗诵《宿建德江》，配以适当的背 景音乐和图片。
感受韵律
通过现场朗诵表演，让学生更直观地感受诗歌的 韵律之美和诗人的情感表达。
06
总结回顾与课后作业布置
关键知识点总结回顾
01
诗人孟浩然的背景介绍
人生的真谛和意义。
04
知识拓展：相关文化与历史
建德江地理位置及特点
建德江地理位置
文化底蕴
位于浙江省西部，是钱塘江上游的一 段。
建德江历史悠久，拥有丰富的文化底 蕴，是历代文人墨客的游览胜地。
自然风光
两岸青山相对出，一江碧水自中流， 景色秀美。
唐代文人墨客在建德江活动
唐代诗人游览建德江
唐代著名诗人如李白、杜甫、孟浩然等都曾游览建德江，并留下 不朽诗篇。
诗人放眼四望，原野空旷无际，远处的天空显得 比近处的树木还要低；江水清澈，倒映在水中的 月影似乎更加靠近人。这两句诗通过对比和映衬 的手法，进一步加深了诗人孤独、寂寞的感受。
诗歌整体结构分析
《宿建德江》是一首五言绝句，每句诗都遵循严格的平仄和押韵规则，体现了古典 诗歌的音乐美。
诗歌以景寄情，通过对烟雾笼罩的沙洲、苍茫的原野、低垂的天空、清澈的江水和 近人的月影等自然景象的描绘，表达了诗人深深的羁旅之思和孤独感受。