宿建德江PPT课件

人教部编版 六年级上册
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然，一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名，并在吴越湘闽等地漫游，晚年张九 龄为荆州长史，聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年，那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧！
宿建德江
诗题：题目，交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠， 放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人 是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一 虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的，与《问舟子》是同一时期的作品。
移
词语解释：
移舟：划动小船。
舟
泊：停船靠岸。
泊
烟渚：指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。
烟
渚，水中小块陆地。
渚 ，
诗的大意：
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。
月
中的月亮好像来靠
近
近人。
诗的大意：
人
月亮倒映在清澈江
。
水上，好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。
古诗今译：
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁， 日暮时分新愁又涌上客子心头。

健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与
黄庭坚并称“苏黄”。其文汪洋恣肆，白畅达，为
“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，对后世有
古 诗
巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
词 三
首
THREE ANCIENT POEMS
资料 作家简介
一
背
辛弃疾（1140-1207）：字幼安，号稼轩，历
景
城今山东济南）人。南宋词人。其作品艺术风格多
（bie zhi）
二
字
别 枝 横斜的树枝。
词
百
（jing que）
花
惊 鹊 受惊而飞离树枝的喜鹊。
（ming chan）
鸣 蝉 鸣叫的蝉。
古
诗
词
（jiu shi）
三 首
旧 时 往日。
THREE ANCIENT POEMS
（mao dian）
二
字
茅 店 用茅草盖的旅舍。
词
百 花
（she lin） 社，社庙，土地庙。社庙丛林。古时，村有社树，为祀神处，
小学语文人教版六年级上册第一单元第3课教学课件
古诗词三首
《宿建德江》：建德江，指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。宿，住宿，即过 夜的意思。题目点明了写作的地点和事由。
《六月二十七日望湖楼醉书》：望湖楼，杭州市西湖边。醉书，酒后趁着醉意所写的 诗。题目点明了这首诗的写作时间和地点，交代了本诗写作的背景。
社 林 故曰社林。
（xian）
见 同“现”。
古
诗
词
三
首
THREE ANCIENT POEMS
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
课文 3 古诗词三首

通过引导学生朗读和背诵诗歌，帮助他们感受诗歌的韵律和节奏，加
深对诗歌的理解和记忆。
03
引导学生进行想象和体验
针对诗歌所表达的意境和美感，教师可以引导学生进行想象和体验，
通过自己的感受和理解来提高文学鉴赏能力。
06
相关资料链接
诗人其他作品推荐
《宿建德江》作者孟浩然的其它著名作品，如《登鹳雀楼》 、《清明夜》等，可以作为扩展阅读材料，帮助学生了解孟 浩然的艺术风格和创作特点。
培养古诗词阅读兴趣
通过引导学生对古诗词的阅读和理解，激发他们对古代文学的兴 趣和热爱。
教学难点
理解诗歌中的典故和历史背景
由于诗歌创作背景距离现代较远，学生可能对某些典故和历史背景不够了解，需要教师进 行相关背景知识的介绍和解释。
掌握诗歌的韵律和节奏
诗歌的韵律和节奏是构成其音乐性的重要因素，需要教师在教学中注重引导学生感受和掌 握。
感受诗歌的意境和美感
诗歌所表达的意境和美感是需要通过想象和体验来感受的，教师可以通过多种教学手段如 配乐、朗诵等帮助学生更好地感受和理解。
教学建议
01
结合注释和背景知识进行讲解
针对学生难以理解的典故和历史背景，教师可以结合注释和背景知识
进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
02
通过朗读和背诵加深理解
旷野
空旷的原野，旷：空阔。
04
插图欣赏
诗意图景
画面构图
分析画面构图，如空间布局、 色彩搭配等。
视觉效果
描述画面视觉效果，如明暗对 比、光影效果等。
细节处理
分析画面细节处理，如线条、 色彩等。
诗人形象
01
02
03
诗人形象

03 借助历史典故
运用与建德江相关的历史典故和文化背景，丰富 诗歌的意象层次，增强诗歌的历史厚重感和文化 内涵。
审美体验引导
01
02
03
视觉审美
通过ppt中的图片、色彩 、布局等视觉元素，引导 读者感受诗歌所描绘的自 然美景和孤独氛围。
听觉审美
借助配乐、朗诵等音频资 料，让读者在听觉上感受 到诗歌的韵律美和音乐性 。
现场朗诵表演：感受诗歌韵律之美
朗诵准备
指导学生进行朗诵练习，注意发音、语调、停顿 等朗诵技巧。
现场表演
邀请学生现场朗诵《宿建德江》，配以适当的背 景音乐和图片。
感受韵律
通过现场朗诵表演，让学生更直观地感受诗歌的 韵律之美和诗人的情感表达。
06
总结回顾与课后作业布置
关键知识点总结回顾
01
诗人孟浩然的背景介绍
人生的真谛和意义。
04
知识拓展：相关文化与历史
建德江地理位置及特点
建德江地理位置
文化底蕴
位于浙江省西部，是钱塘江上游的一 段。
建德江历史悠久，拥有丰富的文化底 蕴，是历代文人墨客的游览胜地。
自然风光
两岸青山相对出，一江碧水自中流， 景色秀美。
唐代文人墨客在建德江活动
唐代诗人游览建德江
唐代著名诗人如李白、杜甫、孟浩然等都曾游览建德江，并留下 不朽诗篇。
诗人放眼四望，原野空旷无际，远处的天空显得 比近处的树木还要低；江水清澈，倒映在水中的 月影似乎更加靠近人。这两句诗通过对比和映衬 的手法，进一步加深了诗人孤独、寂寞的感受。
诗歌整体结构分析
《宿建德江》是一首五言绝句，每句诗都遵循严格的平仄和押韵规则，体现了古典 诗歌的音乐美。
诗歌以景寄情，通过对烟雾笼罩的沙洲、苍茫的原野、低垂的天空、清澈的江水和 近人的月影等自然景象的描绘，表达了诗人深深的羁旅之思和孤独感受。

奠定了全诗感情的基调。 是什么勾起了诗人的“愁”呢？
诗词详解
原野空旷辽阔。
远处的天空显得比树还低。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出 明月伴我身旁。
初读诗句
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
核心问题
引发诗人愁思的原因是什么？
诗人踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力 的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫 游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻 灭之痛、前途暗淡之忧。
诗词详解
所见
野旷天低树，江清月近人。
Байду номын сангаас
相互依存、相互映衬。
野旷天低树
近景
远近结合 如临其境
时地
[宋] 苏轼
间点
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
自读诗句
要求：读准字音，读通诗句。
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
诗词结构
移舟泊烟渚
宿
所感 日暮客愁新
建
德
江
野旷天低树 所见
江清月近人
触景生情 羁旅愁思
诗词主旨
《宿建德江》描写了停船夜宿 建德江中小洲边时看到的景色，抒 发了诗人对家乡的思念之情及感慨 人生的复杂心情。
品味新“愁”
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚，

猜一猜
古诗中的月
这是一轮 月
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因满月如轮如 盘如镜，故称 金轮、玉轮、 银盘、玉盘、 金镜、玉镜。
因传说月中有广寒、清虚两座宫 殿，故称广寒、清虚。
因传说为月亮驾车之神名望舒，故 称月亮为望舒。
望月之景
望月之情
出塞 【唐】王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
望月之景
望月之情
望月怀远 【唐】张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
望月之景
望月之情
同学们，当我们学完这四首诗之后，来 看一下。现在对于古诗中的月亮，你有没有 什么新的发现呢？
为什么诗人会不约而同地把月 写进自己的诗呢？
月亮寄托不仅思乡之情， 也表达离愁别绪，更表达着真 挚的爱情。
月亮既象征人生的圆满、 缺憾，也象征人生短暂时光流 逝。
当月亮遇到无数情感丰富的诗 人，便酿出了一篇又一篇千古传诵 的佳作，这便是中国古代文人的 “望月情结”。
1
课后小结
在六年级 语文上 册第三 课中， 我们学 习了三 首古诗 ：《宿 建德江 》、《 六月二 十七日 望湖楼 醉书》 和《西 江月· 夜行黄 沙道中 》。这 三首古 诗的作 者分别 是孟浩 然、苏 轼和辛 弃疾， 它们分 别以不 同的主 题和意 境展现 了古代 文人的 诗词才 情。 首先，我 们来看 孟浩然 的《宿 建德江 》。这 首诗描 绘了作 者在建 德江畔 住宿时 的所见 所感， 表达了 他对家 乡的思 念之情 。诗中 运用了 借景抒 情的手 法，通 过描绘 建德江 的美丽 景色来 衬托出 作者内 心的孤 独和思 乡之情 。在诗 歌形式 上，这 首诗运 用了五 言绝句 的体裁 ，语言 简洁、 对 仗工整， 体现了 唐代诗 歌的韵 律之美 。

课后作业
亲爱的同学们，再见！
同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！
课程导入
孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
作者简介
1、自读古诗，现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。 2、再读古诗，请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。
课程学习
1、诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）2、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁）3、你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）4、客是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。5、同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）
课程导入
8、满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）9、孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？月亮又会怎样的劝慰他呢？ 请同学们拿出笔来把它写下来吧！
课程学习
学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。 让我们这份愁情托付江中的月儿，通过我们的背诵，以解他愁肠百转的孤独与寂寞。
课程学习
6、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？（空旷的原野和江面上只有诗人一个人）7、如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”《自洛之越》）那一时间，诗人满怀的愁绪涌上头。来，谁来读一读这满怀的愁绪？

整体感知
了解完写作背景后，再读《宿建 德江》，诗里的哪个字、哪些词在向 你传递诗人的感觉和情绪？
愁
整体感知
借助注释，说一说诗歌大意？
诗句解读
停船靠岸。 黄昏时分。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
水中间的小块陆地。 指诗人自己。
诗意：把船停在暮烟笼罩的小洲边，茫茫 暮色。新愁不禁涌上心头。
诗句解读
日暮客愁新
省）的一段。
诗题：夜晚留宿在建德江边。
走进作者
孟浩然（689—740），襄州襄阳（今 湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。盛 唐著名诗人。与另一位山水田园诗人 王维合称“王孟”。主要作品有《春 晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞 相》等。
写作背景
孟浩然于唐玄宗开元十八年 （730年）离乡赴洛阳，再漫游吴 越，借以排解仕途失意的悲愤。 《宿建德江》即作于作者漫游吴越 时。
诗句解读
一边读一边想，你的眼前出现了怎样的画面，
置身这样的情景，会有什么样的感受？
野旷天低树，江清月近人。
旷野无边无际，远天比树还低沉， 空旷
江水清清显得和人很近。
孤寂忧愁、思念故乡的心情
诗句解读
假如你是诗人，在这样的环境中，想起 了从前，想起了故乡，想到了亲人和朋友， 那是一个怎样的情景呢？
在一个寒冷的冬日，
诗句解读
建德江，指新安江流经建德（今属浙江） 的一段江水。这首诗不以行人出发为背景，也 不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背景。 它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转 到景物描写上去了。可见它在选材和表
诗句解读
这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停 泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油 然而生。
后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷广阔， 远方的天空好像与树相连，惟有倒映在清清江水中的好像 主动与人亲近，带来些许安慰。诗中“野旷天低树，江清 月近人”两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗 人孤寂、愁闷的心情。

自由读词的下阙，思考： 正当诗人完全沉浸在展望丰收的喜
悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛 抬头，产生了什么呢？
他的心情又产生了怎样的变化？
回忆一下，陆游写的哪句诗表达的也 是这种峰回路转的惊喜？
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
对照两首诗词，两者有什么异同？
寂寞 孤独
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
西江月·夜行黄沙道中
[宋] 辛弃疾
别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
。稻花香里说丰年，听取蛙声 一片。 七八个星天外，两三 喜悦
点雨山前。旧时茅店社林边， 欣喜 路转溪桥忽见。
六月二十七日望湖楼醉书
“望湖楼”又叫看经楼，在今浙江杭州市西湖边。
“六月二十七”点明了写诗的时间 “望湖楼”交代了地点 “醉书”写出了作诗时的状态
宿建德江
(唐) 孟浩然
bó zhǔ
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
kuàng
野旷天低树，江清月近人。
小船停在烟雾迷漫的小洲， 日暮时分新愁又涌上心头。 旷野无边无际天比树还低。 江水清清和人来亲近。
宿建德江
(唐) 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
宿建德江
(唐) 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
宿建德江
人教版六年级语文上册课件
孟浩然，字浩然，襄阳人， 世称孟襄阳。因未曾入仕，又被 称为“孟山人”。
他是唐代山水田园诗派诗人， 与王维并称“王孟”，代表作有 《过故人庄》《春晓》《宿建德 江》等。
写作背景 《宿建德江》一诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越 之时。此前，孟浩然一直在鹿门山一带隐居，希望走以隐 求仕的道路，但未成功。730年，诗人告别隐居生活，犹 豫满志地来到长安参加科举考试，实现为国效力的政治 抱负，结果科举未中。他孤身一人失意东归，开始了漫游 吴越的生活。面对迷漫的江中小洲，诗人又难免产生理想 幻灭之痛、前途黯淡之忧。

原野空旷，放眼望去，远处的天空好像比近处的树还低，江水清澈， 俯身观看映照的月亮离我那么近。
说说“野旷天低树，江清月 近人”这句诗歌写出了什么样 的景色。
原野空旷无边，远处的天空比 近处的树木还要低。江水清澈，俯 看水中的月影，觉得明月和人更加 接近。诗人由远及近描绘了一片辽 远清旷的江色。
思考
诗人孟浩然终生没有做官，青少年时代曾发奋读书，多 次进长安谋求官职，想施展平生抱负，但都未实现。40岁 那年，他又一次满怀希望地去长安考进士，仍然没有被录 取。有一天，他应邀到好友王维家中玩，巧遇唐玄宗皇帝。 王维把他推荐给皇上。玄宗让他当场献诗。孟浩然选择自 己最好的诗句吟诵起来。其中，“不才明主弃， 多病故人疏”两句，说自己没有才能，贤明的 君主弃了我；身体不好，熟人也疏远了自己。 不想得罪了玄宗，遭到怒斥并令他离京返乡。 从此孟浩然求取功名的理想彻底破灭了，只好 离开长安，南下吴越。这首诗正写于他的归途 之中。
课外拓展
请同学们收集一些孟浩然其他的 诗作，互相传诵者简介
孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。唐代诗人。 本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未 曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困 顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。 曾隐居鹿门山，生了六子。诗与王维并称“王孟”。 其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅 等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造 诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。终年五十二 岁。
孟浩然的诗已摆脱了初唐应制、咏物的狭窄境界， 更多地抒写了个人的怀抱，给开元诗坛带来了新鲜气 息，并得到时人的倾慕。李白称颂他“高山安可仰， 徒此揖清芬”，杜甫礼赞他“清诗句句尽堪传”。可 见他在当时即享有盛名。他死后不到十年，诗集便两 经编定，并送上“秘府”保存。现有《孟浩然集》。