杏儿熟了

积极思维，加深体验案例背景：《杏儿熟了》是上教版小学语文教材三年级下学期的一篇课文。

课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小淘气和他的小伙伴来偷摘杏儿。

淳朴善良的奶奶不仅没有责怪他们，还把杏儿打下来分给他们吃。

奶奶用自己的言行告诉我们一个深刻的道理：只有大家分享劳动果实，才会感受到愉快和喜悦。

案例描述：师：当我把熟透了的杏儿分给小伙伴吃或乡亲们吃的时候，小伙伴、乡亲们会说些什么？生：谢谢你送杏儿我们吃。

生：假如我是当地的乡亲，我会说，杏儿真甜啊！生：乡亲们会说，这孩子真懂事。

生、你家的杏儿长得多好啊，我们羡慕极了。

师：“我”听了小伙伴、乡亲们的话，我的心情怎样？生：美滋滋、兴奋、自豪生：乡亲们快乐，我也得到了多份快乐。

师：在日常生活中，你有没有和大家一起分享过快乐的事情呢？生：我把好的玩具和小伙伴们一起玩过，我们开心极了。

生：在绘画课上，我把新买的彩笔借给***同学用了，她画出来的画很漂亮，这样做，我觉得很快乐。

生：过生日时，我把生日蛋糕和邻居的小朋友共同分享。

……师：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值，假如只有自己独享，这种香甜仅仅就局限在自己一个人身上，奶奶的话实际告诉了我们出示：学会分享，就会感受到快乐。

齐读案例反思：《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

”在教学中教师给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多思、多说、多写、多听，尽情舒展生命活力。

这个教学片段中我还注重合理开发、利用能充分引起学生情感共鸣的生活资源，由共享“杏儿”引入现实生活中学生与他人分享快乐的事，从中体验到与别人共享快乐的滋味才是最香甜的。

课文杏儿熟了的教学设计范文（精选2篇）教学目标：1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。

2、给课文分段，继续学习说段落大意。

3、学会8个生字，理解依偎、吩咐等6个词语的意思。

4、朗读课文。

教学重点：给课文分段，说段落大意。

教学难点：理解重点句子的含义。

课时安排：3课时第一课时教学过程一、联系旧知，激趣引路师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。

今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读，你能读懂什么？2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。

3、默读课文，概括课文大意。

三、再读课文，理清文路1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？2、给课文分段。

四、熟读课文，掌握字词1、练读，争取做到四个不，读通课文。

2、找伙伴赛读。

3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。

五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。

第二课时教学过程引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？2、学生带着问题自读。

3、检查反馈，说说段落大意。

4、研读第二段，我和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。

5、学生自由研读。

6、交流（小组交流全班交流）重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。

她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。

（淳朴善良）（2）果子大家吃才香甜。

要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。

（有福同享、有价值、有意义）7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？二、自读自悟，体会作者的写作意图1、自读，每段写什么？2、说段落大意。

浙教版小学四年级下册语文《杏儿熟了》教案教学目标1.了解“杏儿”这个成语的含义。

2.理解故事中“亡羊补牢，为时未晚”的道理。

3.掌握“辨析”这个语文知识点，并能够在实际生活中运用。

4.培养学生爱护校园环境的意识。

教学重点1.理解“亡羊补牢，为时未晚”的道理。

2.掌握“辨析”这个语文知识点。

教学难点1.如何将“亡羊补牢”这个道理引导到学生日常学习和生活中。

2.如何让学生能够在实际生活中灵活运用“辨析”这个语文知识点。

教学准备1.课文《杏儿熟了》。

2.白板、白板笔。

3.学生练习册。

教学过程1. 导入（5分钟）1.老师拿出一篮杏子，让学生看看这些杏子是否熟透了。

2.引导学生讲述他们在家里吃水果的情况。

3.教师给学生出一个问题：“你们知道什么是‘亡羊补牢，为时未晚’吗？”4.介绍本课的重点——理解“亡羊补牢，为时未晚”的道理。

2. 学习课文（10分钟）1.教师呈现课文《杏儿熟了》，带领学生看图，讲述故事。

2.学生读一遍课文，理解故事的大意和含义。

3. 辨析语文知识点（30分钟）1.引导学生回忆故事情节中的关键词语和句子。

2.与学生分享一下《杏儿熟了》中的“辨析”这个语文知识点。

a.搜集生活中常用的容易混淆的词汇，如“别人”和“他人”，并将这些词汇列在黑板上。

b.让学生自主分组，每组选择一对词汇进行辨析，并从这组词汇中找出3个反义词、3个近义词。

c.分组讲解，学生可以分享辨析与差异的体会。

4. 学生练习（25分钟）1.教师针对学生掌握的程度，安排相应的练习。

2.学生在练习册上完成课文经典语句的选择填空、辨析填空等小练习。

5. 总结（10分钟）1.教师请一到两名学生回顾今天学到的重点内容。

2.回顾“亡羊补牢，为时未晚”这个道理在我们日常学习和生活中的重要性。

6. 作业（5分钟）1.将今天辨析的词汇背诵一遍并举例。

2.在学生练习册上完成今天的练习。

教学反思本节课从“杏儿熟了”这篇课文出发，立足于“亡羊补牢，为时未晚”这个道理，深入浅出地教授了“辨析”这个语文知识点，既让学生尝试用自己的语言讲述故事，也在练习中让学生更好地理解知识点的要点和应用。

小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计篇1教材简析：《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。

教学目标：1.认识本课的4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学步骤：一、导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。

二、初步理解课文内容1.自读课文(1)要求：①读准生字读音。

②思考：本文讲了一件什么事?明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

2.再读课文(1)要求：①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语;②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?(2)学生自学、小组讨论。

(3)全班交流，老师相机点拨。

①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年;②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿;今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。

小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。

三、深入理解课文内容1.指名读自学提示。

(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?(2)奶奶哪些地方值得我们学习?2.学生自学，小组讨论。

3.全班交流，老师相机点拨。

交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈)指导朗读一至四自然段：教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会;指名分角色配乐朗读。

19杏儿熟了《杏儿熟了》综合资料一、教材说明这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。

内容贴近学生的生活实际，语言浅显易懂，写得形象、活泼，富有儿童情趣，这是本课的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生继续练习多读多想，把课文读通读懂；二是使学生感受到人物纯朴、善良的优秀品质。

课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。

奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理，学生理解起来可能有一定的难度。

二、学习目标1.认识本课的4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

三、教学建议1.朗读指导。

课文写了两个方面的内容，一是说杏儿好、杏儿多；二是由杏儿引发的一段小故事。

应指导学生读出不同的情感。

说杏儿好、杏儿多的部分，朗读的语气要符合人物的身份，表达出“我”的童心、天真，以及人们对杏儿羡慕、喜爱之情。

由杏儿引出的一段故事，“我”对小伙伴们的态度是埋怨、责怪；奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱。

朗读时，要引导学生表达出“我”和奶奶的不同的情感。

特别要注意读好奶奶的动作和语言。

奶奶扶起因“偷”杏儿而摔倒的淘淘，给他揉腿，还让孩子们别走。

这里既要读出奶奶对孩子们的关爱，又要读出“我”对奶奶的表现不满。

奶奶身体很弱，可还是尽力为孩子们打杏儿。

并且把杏儿分给孩子们，微笑着看他们吃。

“果子大家吃才香甜。

要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。

”这句话表达了奶奶的心愿，要读得深情，亲切。

2.探究性学习。

学生在自读中发挥主动性，能基本读懂课文，也可能发现、提出一些问题，比如：(1)课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词，说明什么?(2)奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话应该怎样理解?等等。

教师要借机引导学生展开讨论，加深对关键词句的理解，领悟作者所要表达的思想感情。

3.课后拓展。

以“我心目中可敬的人”为题，开展一次演讲活动。

杏子熟了心情文案短句子1. 杏子终于熟了,金黄如点点繁星,晶莹透亮,把夏日的勃勃生机装点得动人心弦。

2. 杏子熟了,分外可人,一串串金灿灿的,为夏日增添了几分灿烂。

3. 熟透的杏子如约而至,一片金黄,分外动人。

仿佛在向我们诉说夏日的繁盛与丰收。

4. 杏儿熟了,一串串,金灿灿地挂在枝头,美不胜收。

仿若星光闪烁,夏日里的一抹亮色。

5. 杏子终于熟了,晶莹金黄,分外可爱。

仿佛夏日的精灵在树上欢舞,盈盈动人。

6. 熟透的杏子如黄金般灿烂夺目,一串串地装点着夏日的蓝天白云,增添无限生机与活力。

7. 杏子熟了,一串串金灿灿,为夏日添了烂漫的喜庆。

仿若夏日的编钟,叮叮作响,美好动人心弦。

8. 杏子终於熟了,摇曳在枝头,分外可人。

仿佛最灿烂的夏日阳光化作繁星,点缀大地。

9. 熟透的杏子跃然枝头,一串串,晶莹剔透,为夏日平添诗意。

仿若夏日的心情,灿烂美好。

10. 杏子熟了,一串串金灿灿,在蓝天下闪耀。

仿若星辰坠落在夏日里,美不胜收。

11. 杏儿熟了,携着夏日的焦灼与盛放,点点缀在枝头。

仿若阳光下灿烂的笑靥,滋味甘甜。

12. 杏子终于熟了,金黄欲滴,在枝头闪耀生辉。

仿若夏日的喜悦,串联成最动人的诗篇。

13. 杏子熟了,晶莹剔透,一串串地装点夏日。

仿若夏日的心事,甜美可口,动人至深。

14. 熟透的杏子跃然枝头,跟着夏日的脚步一路走来,最终绽放出灿烂的笑靥。

15. 杏子熟了,分外可人,金灿灿地装扮大地。

仿似最灿烂的阳光在树上闪耀,美妙非常。

16. 一串串熟透的杏子为夏日添彩,金黄欲滴,动人心弦。

仿若穿上了最豪华的珠宝。

17. 杏子终于熟了,晶莹动人,跟随夏日的步伐缀满枝头。

仿若夏日的心情,新鲜美好。

18. 熟透的杏子挂在枝头,一串串,美不胜收。

仿若夏日最璀璨的笑靥,灿烂夺目。

19. 杏子熟了,一颗颗灿烂如夏日里的朝阳,装点大地。

美好的景致激起人们对丰收的热切等待。

20. 杏儿熟了,金灿灿地装扮夏日,跟着阳光的脚步绽放笑靥。

《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。

该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。

三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。

难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。

2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。

然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。

3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。

7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。

2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。