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苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案教学内容9.推敲共⼏课时2课型新授第⼏课时1教学⽬标1.能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.学会本课⽣字，理解由⽣字组成的新词;能正确辨析词语的⽤法。
3.初读课⽂，理清脉络，概括段意，初步体会⽂章的整体结构。
教学重难点熟读课⽂，能正确辨析词语的⽤法;初步理清课⽂脉络。
教学资源贾岛(779～843)，唐代诗⼈。
字浪仙。
范阳(今北京附近)⼈。
早年出家为僧,号⽆本。
元和五年(810)冬，⾄长安，见张籍。
次年春，⾄洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。
贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇⼤。
贾岛《题李凝幽居》闲居少邻并，草径⼊荒园。
鸟宿池边树，僧敲⽉下门。
过桥分野⾊，移⽯动云根。
暂去还来此，幽期不负⾔。
预习设计1.正确、流利地朗读课⽂，读准⽣字词字⾳，在⽂中划出，运⽤⼯具书或联系上下⽂理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。
2.理清课⽂脉络，试着⽤⾃⼰的语⾔概括课⽂写了⼀件什么事。
3.完成《习字册》第18页⽣字部分第⼀列描红，《补充习题》第28—29页第⼀、⼆题。
4.复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》，结合课⽂第⼀段的内容，了解作者信息。
学程预设导学策略调整与反思第⼀板块：⾛近课⽂(2分钟)1.学⽣根据动作猜词语。
2.⽐喻斟酌字句，反复琢磨。
3.齐读课题。
第⼆板块：预习展⽰(18分钟)●预习作业2：1.学⽣⾃由朗读词语，指名读。
2.理解词语意思：前后两词是近义词门闩：结合学⽣⽣活经验理解。
皎洁：形容⽉光明亮⽽洁⽩。
莽撞：鲁莽冒失。
吟哦：有节奏地朗读诗⽂。
宽恕：宽容饶恕。
3.齐读词语。
●辨析词义预设：“访问”是有⽬的地去探望⼈并跟他说话。
“拜访”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。
“即兴”指对眼前情景有所感触，临时发⽣兴致⽽创作。
“即时”就是⽴即的意思。
“安静”指没有声⾳，没有吵闹和喧哗。
“宁静”指(环境、⼼境)很安静，表⽰静的程度较深。
【教学目标】１、正确、流利，并能讲出这个故事。
２、学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
３、会用“即使……也……”造句。
４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重难点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
指导用“即使……也……”造句。
【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、学习本课的生字新词，理解词语的意思。
2、理解《题李凝幽居》的大体意思。
3、练习正确流利朗读课文。
【温故预习】一、读准文中生字词的发音，看清字形，再根据拼音写写词语： 贾岛为用词tu ǒti ē( ),仔细斟酌zh ēnzhu ó，用心tu īqi āo( ),不小心chu ǎng( )进仪仗队，他l ǐm ào( )地向韩愈解释，请求宽恕ku ānsh ù他的莽撞m ǎngzhu àng 。
二、查词典解释词语：1、拜访：2、即兴：3、推敲三、联系语境，写出下列词语的近义词： 斟酌zh ēnzhu ó（ ） 宽恕ku ānsh ù（ ）妥贴（ ）拜访（ ）思索（ ）四、朗读：“眼过三遍，不如嘴过一遍。
”大声朗读三遍，读正确读流利。
五、认真读课文后填空： 1、人们把写诗和作文时斟酌zh ēnzhu ó文字叫作“ ”。
这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。
”2、从重点词可以感悟深刻的内容。
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿……”“斟酌”的意思是 ；“斟酌”的内容是 ； “斟酌”的结果是 。
3、学古诗要注意联系。
本学期我们还学了贾岛的一首诗是 ，全文如下： ， 。
， 。
【课堂讲练】【课堂作业】人们把写诗和作文时斟酌zh ēnzhu ó文字叫作“ ”。
这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。
”【课外作业】完成抄词本和第二教时的预习作业。
第二课时【课时目标】教学目标：学习目标：1、能够说出课后习题四的词语的区别。
苏教版五年级语文（上册）第九课《推敲》教学设计（第一课时）[教材简解]本文是一则“文学典故”，讲的是唐朝著名诗人贾岛拜访友人未遇，留诗一首。
因为有一个字眼无法确定是用“推”还是“敲”，而反复斟酌，无意中竟然冲撞了韩愈的仪仗，谁知道因祸得福，在韩愈的协助下二人共同推敲完成了诗作。
贾岛是“苦吟”诗人，“二句三年得，一吟双泪流”。
贾岛这种严谨认真的创作态度令人钦佩，推敲的故事也成为了千古美谈。
[目标预设]1.能准确、流利地朗读课，并能说出“推敲“这个故事的梗概，锻炼学生说话和概括文章的水平。
2.自学生字，理解新词的意思。
3.初步理解“推敲”，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，感受“推敲”这个种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[重点、难点]了解故事的经过，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[设计理念]《语文课程标准》指出：“新课程把教材看作是引导学生发展智慧、建构人格、提升精神、丰富情感与学习生活的一种资源。
‘用教材’就是把教材作为学生探究性学习和创造性学习过程中的一个参照物，使教材与学生已有的学习经验、生活建立联系,让学生经历一个亲历、体验、探究、发现的过程，经历一个与先人智慧印照并切磋对话的过程。
只有让学生的心灵走进这个充满着意义和思想、热情和灵魂的世界，实行情感和智慧的建构，才能完成‘人’的完整性教育。
在教学中，把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。
文、画结合，采用默读的方式，观画读文，感知文章主要内容，实行字词教学；文、诗结合，引导学生理解“敲”的妙用，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义；使用文本叙述的故事，唤醒学生斟酌文字的意识。
细读文本，从中引导学生感悟文本背后告知的语文学习的方法：1.发现一个问题，有时候比解决一个问题的价值还要大。
假如，贾岛没有向自己的作品发难，也就不会发现“推和敲”的问题。
9 推敲第二课时商州区阳光小学贺建会教材依据苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。
设计思想“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。
”这是新课程的理念。
课堂上教师要从学生实际出发，营造符合学生特点的氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。
本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。
在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处，养成“推敲”的习惯，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。
教法选择导学法学法指导质疑探究法教学准备多媒体课件教学过程一、复习回忆激趣导入二、精读课文，研讨赏析1、研读第二自然段：（1）看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。
（2）师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”(3) 再次自由读全段，说说你还读懂了什么？（4）相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
①读句子，从这句话你体会到什么？②指导读好这句话。
（5）小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。
2、研读第三自然段（1）出示多媒体插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，批注感受。
（2）交流感受，相机读悟：①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
9、推敲课时：两课时教材分析：《推敲》选自苏教版五年级上册第三单元第九课，文中“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。
可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。
他留下了一首诗《题李凝幽居》。
其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。
韩愈问其原因，贾岛如实相告。
韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。
贾岛听了心服口服。
从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。
教学目标：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教学内容：初读课文，学习字词。
第一课时教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
【导语】本课讲的是唐朝诗⼈贾岛与韩愈⼀起斟酌诗句中⽤词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
课⽂配有两幅插图。
⼀幅是贾岛拜访朋友，⽉夜下敲门声惊醒了⼩鸟。
这情景使贾岛写下了⼀⾸诗。
另⼀幅图描绘了诗⼈贾岛骑在⽑驴上⼀边吟哦，⼀边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如⽣，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图⽣动形象的展⽰了课⽂的主要内容。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学要求] 1、正确、流利地朗读课⽂，并能讲出这个故事。
2、学会14个⽣字，其中绿线中的4个⽣字只识不写。
理解由⽣字组成的词语。
3、会⽤“即使......也......“造句。
4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严⾪的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
[教学时间]三课时。
第⼀课时 教学要求： 1、初读课⽂，读准字⾳，读通语句。
2、了解故事的主要内容。
3、学习⽣字词语，理解有关词语的意思。
4、在教师的指导下，能给课⽂分段。
教学过程： ⼀、出⽰诗句，导⼊新课 1、出⽰：鸟宿池边树，僧（seng）敲⽉下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧” （2）说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？ （1）出⽰：唐（tang）朝贾（jia）岛 （2）指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗⼈。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。
他作诗的态度⾮常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗⼈”。
（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘⾆⾳，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、⽂字等是否可⾏或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩！ 4、揭⽰课题。
今天我们就⼀起来学习这个故事，题⽬是“推敲”。
（板书：11推敲） ⼆、听读课⽂ 边听边了解故事的主要内容。
三、⾃读课⽂，提出要求 1、轻声⾃由读，读准字⾳，读通句⼦，把课⽂读正确。
1、《师恩难忘》一、略。
二、略。
三、根据课文内容填空。
1、口才、文笔、娓娓动听。
入了迷，身临其境。
引人入胜。
春雨点点，滋润。
2、上千个故事，那幼小的，文学的，终生难忘田老师的教诲之恩。
区别：终身、终生。
终身：今生今世;此生;毕生相关。
如：终身大事终身教育终生：毕生;终身在这里，我觉得两个词语都可以。
四、阅读1、种植树木、培育人才、树木成材需时十年，（虚数）而培育人才却是关系到百年的事情，说明陪样人才是百年大计，不容忽视。
2，最后1句3、田老师教给我们知识和道理。
五、1、因为同学们认为，不管什么花，都只能开在泥里、水中、树上等等，而发言却说他相信石头会开花，大家觉得是无稽之谈。
2、因为赵老师相信石头也能开花，相信每一个孩子都能成才。
3、赵老师关心和爱护每一个学会僧，培养学生自信、向上的精神。
2、《陶校长的演讲》一、略二、即使也既又因为，所以虽然但是三、1、身体有没有进步，健康是生命之本。
2、自己的学问有没有进步，学问是一切前进活力的源泉3、自己担任的工作有没有进步，工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响4、自己的道德有没有进步，道德是做人的根本5、问问自己，激励和鞭策，身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四、1、制止、阻拦2、惊诧、惊异提示导与异的写法不同2、疑惑、惊异、（感动）、后悔3、我一定要控制自己的言行，正确认识自己的错误，并改正。
4、我喜欢，因为，这样能够触及犯了错误同学的心灵，让他真正认识到自己的错误。
3、《古诗两首》一、隐居稳当骑马桌椅蝉联弹弓二、1、不知所处的位置；只知道他在这座山里边，山里云雾缭绕，我也不知道具体在什么位置。
2、想要；闭上嘴吧，停止前进。
大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声唱歌了。
三、1你师傅在家吗？不在，他采药去了。
到哪儿采药去了？就在这座山中。
你能带我去找他吗？不能，因为山里云雾缭绕，我也不知道他在哪儿。
领悟：隐者高洁的品质和诗人对他的仰慕。
苏教版五年级语文上册词语解释第一课《师恩难忘》1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等）。
引：引到。
胜，美好。
5、十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。
树：培植，培养。
6、滋润：本文中指不断增加知识的养分。
7、教诲：教训，教导。
第二课《陶校长的演讲》1、专心致志：一心一意，集中精神。
2、坚忍不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。
韧：柔软而结实。
第三课《古诗两首》1、不知处：不知道在那个地方。
2、振：震荡。
3、林樾：林中成荫的地方。
樾：树荫。
4、意欲：心想。
第四课《去打开大自然绿色的课本》1、芬芳：气味香。
2、沃野：肥沃的土地。
3、温馨：温和芬芳；温暖。
4、饱览：充分的看；尽情地观赏。
5、胸襟：抱负；气量。
6、明媚：鲜明可爱。
第五课《装满昆虫的衣袋》1、鼓鼓囊囊：形容口袋、包裹等被填塞得凸起的样子。
2、满载而归：形容收获极丰富。
3、兴致勃勃：形容兴趣很浓厚。
第六课《变色龙》1、指手画脚：形容说话时兼用手势示意。
2、凶相毕露：凶恶的相貌完全暴露。
毕：全；完全。
3、绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
4、迅雷不及掩耳：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。
形容速度非常快。
5、名副其实：名称或名声与实际相符合。
6、端详：仔细地看。
7、窥探：暗中察看。
8、伺机：窥伺时机。
第七课《金蝉脱壳》1、金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
2、枝繁叶茂：树木的枝叶繁密茂盛。
3、聚精会神：集中精神；集中注意力。
4、依依不舍：形容留念，不忍分离。
5、五彩缤纷：形容色彩繁多艳丽。
6、搜索：仔细寻找。
7、协调：配合得适当。
第八课《成语故事》1、自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。
2、张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。
3、滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
苏教版五年级上册推敲一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习本课的生字和新词，结合课文内容理解词语。
避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中，培养良好的语言习惯。
二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。
三、教学准备1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。
3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，因此教学本课时，不但要让学生知道推敲的故事，还有让他们懂得它现在的意思和用法。
教学时，学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。
难点在于，如何让学生学会推敲，因为推敲是一种习惯，一种技能。
我在教学中设计了几次“推敲”的训练点：第一次，是在学习第二自然段时，通过查字典，联系上下文的方法，体会“摸”字用法的精当，从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。
第二次，是在学习韩愈跟贾岛的对话时，指导学生加入提示语，不仅能让学生入情入境地体会人物的情感，而且也巧妙体现写作方法的引导。
第三次，是课后练习中三组词语的推敲。
在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后，再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来，正所谓学以致用嘛！第四次，主要抓住两个板块进行读的指导，第一次读书指导是在第二自然段中，引导学生体会月夜的宁静，读出寂静的感觉。
第二次读书是指导通过加入提示语的方法，引导学生关注人物的动作、神态等，读好贾岛和韩愈之间的对话。
五、课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）、导入新课同学做做推和、敲的动作，提问你认为“推”是什么？（板书：推）大家比划比划。
2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1 教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。
课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。
教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。
时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。
请所有举手的同学站起来读第一段。
没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。
读得确实不错。
他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。
