在“说”中磨砺思想、在“辩”中学会立论--关于“辩论”与“议论文写作教学”关系的思考

思政辩论伴我成长作文小学
自从进入小学以来,我就开始接受思想品德课的教育。

每一次思政课都会让我收获新的体会,对于很多社会现象和道德问题有了更深刻的认识。

其中,我最喜欢的环节就是辩论。

在小学低年级时,我们的辩论题目比较简单,例如"考试成绩好不好""打游戏利弊"等。

通过这些辩论,我学会了从不同角度思考问题,培养了独立思考的能力。

渐渐地,辩论题目变得更加深入,如"网络是益友还是伤害""单身还是结婚更幸福"等。

这些命题让我对社会热点问题有了初步认知。

除了扩展知识面,辩论锻炼了我的逻辑思维和口头表达能力。

我要根据事实和数据构建论点,用通俗易懂的语言表达自己的观点。

每次练习过后,老师都会点评我们的优缺点,启发我们换位思考。

慢慢地,我的思维越来越缜密,表达也越来越流利自信。

小学时期的思政辩论为我打下了坚实基础。

它让我学会了换位思考、全面客观地看问题,懂得用理性态度评判是非。

这种能力将伴随我一生,帮助我面对人生中各种选择和挑战。

我衷心感谢思政课,它启迪了我,陪伴我成长。

教案写作中的议论文写作技巧与辩论能力教案一、引言1.1议论文的定义与重要性1.1.1议论文是表达观点、说服读者接受某种主张的文体。

1.1.2议论文在学术、政治、社会生活中具有广泛应用。

1.1.3掌握议论文写作技巧对提高思维和表达能力至关重要。

1.1.4议论文写作是培养学生批判性思维和逻辑推理能力的重要途径。

1.2议论文与辩论的关系1.2.1议论文写作与辩论在目的和方法上有共通之处。

1.2.2议论文通过文字形式展开论证，辩论则通过口头形式。

1.2.3议论文写作有助于提高辩论时的论点和论据组织能力。

1.2.4辩论实践可以增强议论文写作中的说服力和应变能力。

1.3教学目标与意义1.3.1培养学生独立思考和逻辑表达的能力。

1.3.2提高学生对社会问题的敏感性和批判性。

1.3.3强化学生的书面和口头辩论技巧。

1.3.4促进学生综合素质的提升，为未来学习和工作打下基础。

二、知识点讲解2.1议论文的结构2.1.1引言部分：引出话题，提出论点。

2.1.2主体部分：分论点阐述，事实和理论支撑。

2.1.3反驳部分：对可能的反对意见进行反驳。

2.2议论文的论证方法2.2.1事实论证：使用具体事例和数据支持论点。

2.2.2理论论证：运用相关理论或原理证明论点。

2.2.3比较论证：通过比较不同观点或事物的优缺点来支持论点。

2.2.4反驳论证：对相反观点进行分析和反驳，巩固自身论点。

2.3辩论技巧的应用2.3.1立论：明确立场，构建有说服力的论点。

2.3.2攻击：针对对方论点的弱点进行质疑和反驳。

2.3.3防守：巩固己方论点，应对对方的质疑和反驳。

三、教学内容3.1议论文写作技巧3.1.1选题与立意：选择具有争议性和现实意义的话题，明确立场和论点。

3.1.2结构安排：合理规划文章结构，确保逻辑清晰、层次分明。

3.1.3论证方法：灵活运用事实、理论、比较和反驳等论证方法。

3.1.4语言表达：注意语言的准确性和逻辑性，避免模糊和歧义。

思政辩论伴我成长作文校园思想会
思辩论伴我成长作文校园思会
嘿朋友们,你们还记得那个每周都要集合讨论时事热点的"思政辩论会"吗?那可是我们这些老学长老学姐们青春岁月里的一大乐趣所在啊!
那会儿我们都是些朝气蓬勃的小伙子,对国家大事、社会时政层出不穷的热门话题总是乐此不疲地争论个没完。

有时候我们会兴高采烈地维护自己的观点,有时又会被对手的论点说服而不得不暂时放下狐疑;有时我们会激烈争辩到面红耳赤,有时又会爆笑到前仰后合。

那种激情四射、思维迸发的时刻,真让人回味无穷啊!
不过除了辩论之外,我们也会认真聆听老师们的专业解读和点评。

从他们那里,我们学到了不少关于社会运作、政策利弊的深刻见解。

慢慢地,我们从一开始只是单纯追求口舌之快的"辩论狂人",逐渐成长为了有理有据、睿智冷静的"思想者"。

时过境迁,如今我已不再年轻。

但每每回想起那些激烈又快乐的辩论时光,我的内心总会泛起一阵暖意。

那段经历不仅锻炼了我们的口才和逻辑思维,更重要的是让我们学会了换位思考、包容理解不同观点。

正是这些宝贵的品质,伴随着我们一路成长,成就了今天的我们。

所以说,那个看似平凡的校园思想会,对我们这些"老辩手"来说,却是弥足珍贵的人生经历啊!。

提升初中生议论文写作与辩证思维的教学方法引言：初中阶段是培养学生综合素质的关键时期，而提升学生的议论文写作能力和辩证思维能力，不仅有助于他们的语言表达能力的提高，也有助于他们的逻辑思维和批判性思维的培养。

本文将探讨一些提升初中生议论文写作与辩证思维的教学方法。

一、培养阅读和分析能力提升学生的议论文写作能力首先要培养他们的阅读和分析能力。

教师可以通过让学生阅读各种类型的文章，如新闻报道、社论、专业文章等，引导学生学会分析文章的结构、观点、论证以及逻辑关系。

同时，教师还可以组织学生进行讨论，引导他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

二、引导学生提出问题在学生阅读和分析文章的过程中，教师可以引导学生提出问题。

这些问题可以涉及文章中的观点、论证、证据等方面，也可以涉及文章背后的价值观和立场。

通过提出问题，学生可以更深入地思考文章的内容，从而为自己的议论文写作提供素材和思路。

三、教授辩证思维方法辩证思维是一种思考问题的方法，能够帮助学生从多个角度全面地思考问题。

教师可以通过教授辩证思维方法，如对比分析、因果分析、类比推理等，引导学生运用这些方法来分析问题，提出自己的观点和论证。

同时，教师还可以通过让学生参与辩论活动，培养他们的辩证思维能力。

四、提供写作指导在学生进行议论文写作时，教师可以提供写作指导。

首先，教师可以引导学生明确自己的立场，并提供一些相关的观点和论证。

其次，教师可以帮助学生组织文章结构，使其逻辑清晰、条理分明。

最后，教师还可以对学生的作文进行修改和评价，指出其不足之处，并提出改进意见，帮助学生提升写作水平。

五、开展写作训练提升学生的议论文写作能力需要进行大量的写作训练。

教师可以组织学生进行写作练习，如写作短文、辩论辩论稿等。

在写作过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，同时鼓励学生发挥创造力，展示自己的思考和观点。

六、鼓励学生参与辩论活动辩论是培养学生辩证思维能力的有效途径。

教师可以组织学生参与辩论活动，让他们在辩论中学会分析问题、提出观点、进行论证，并学会倾听和尊重他人的观点。

议论文写作与辩论技巧议论文写作与辩论技巧是一门关于如何撰写有力、有说服力的文章以及有效辩论的学科。

它不仅帮助我们表达自己的观点，而且培养了我们分析问题、推理和辩论的能力。

下面将从三个方面探讨议论文写作与辩论技巧的重要性和应用。

一、选题关键撰写一篇好的议论文，首先要选择一个有足够争议的话题。

这个话题需要具备一定的重要性和广泛性，才能引起读者的兴趣和关注。

例如，全球气候变化、教育改革、社会公正等问题都是适合作为议论文的选题。

在选题的同时，更重要的是要明确自己的立场和观点。

我们需要思考自己对选定话题的态度，并据此构建自己的论点和论据。

只有坚定地支持自己的立场，我们才能写出有力的议论文。

二、结构合理一篇好的议论文需要有清晰的结构和合理的论证。

在写作开始之前，我们需要提前规划好整篇文章的结构。

常见的结构包括：引言、正文和结论。

引言部分可以通过引用有影响力的数据、举例或者提出问题来引起读者的兴趣。

正文部分要重点展开对观点的论证，通过论据和例子来支持自己的观点。

最后，结论部分则总结全文，并再次强调自己的立场和观点。

在正文中，适当使用段落是非常重要的。

每个段落应该有一个明确的主题句，将整个段落围绕这个主题句展开。

在每个段落中，我们可以使用一些过渡句来引导读者理解观点之间的逻辑关系。

同时，使用一些引用、数据和例子来加强论证的有效性也是很有帮助的。

三、辩论技巧运用辩论技巧在议论文写作中扮演着重要的角色。

它可以帮助我们清晰地呈现观点，并在辩论中有效地反驳对方观点。

首先，我们需要学会提出有力的观点陈述。

观点陈述应该明确、简练，同时要和选定的话题紧密相关。

我们可以通过提问、运用比喻或者列举事实等方式来引起人们对观点的关注。

其次，逻辑思维是辩论过程中非常重要的一部分。

我们需要运用逻辑思维来构建有力的论证，不让自己的观点出现逻辑漏洞。

同时，在辩论中，我们应该善于发现对方观点的漏洞，并予以有力的反驳。

另外，语言表达能力也是辩论技巧的关键。

辩论与议论文写作教学现行的人教版高中语文教材在听说训练中安排有辩论。

但是在不少中学，辩论训练往往是匆匆开场，草草收兵，教材设定的训练目标无法实现，辩论在整个语文教学中的独特作用没有得到应有的重视和发挥，这是令人惋惜的。

辩论与议论文写作的血缘关系是一望而知的：都要有知识的积累——对生活的认识与体验，语言运用的知识，议论文的章法技巧；都要有能力的准备——逻辑思维能力、理论分析能力、事例运用的能力、价值判断能力；更重要的是辩论对议论文写作教学成果的依赖，以致从某种意义上我们甚至可以说：辩论的顺利进行是以辩论者具备一定的议论文写作知识与技能为前提的。

辩论区别于议论文写作的特点也是一目了然的，因为这些特点又使辩论具有一些其他教学手段所没有的优势，使它能反过来促进议论文写作，提高议论文写作教学的效率。

辩论的这一面，值得我们认真研究。

一、辩论中的思想交锋可以磨砺思想，帮助养成良好的思维习惯与议论文中静态的“写”不同，辩论取的是动态的“说”，是辩论双方兵来将挡的思想交锋。

心理学的研究证明，在争论中，人的思维处于最积极的状态，思想的火花在争辩中不断闪现，成串的妙语如泉水般涌出。

因而经常开展辩论，对青年学生磨砺思想，提高思想水平、养成良好的思维习惯，无疑是大有裨益的。

为准备一次以“不想当将军的士兵不是好士兵”为题的辩论，我把学生分成两组，分别以正方或反方的观点立论写一篇议论文．结果正方的同学大多围绕“树立远大理想的重要性”这一观点立论，明显暴露出思维刻板僵滞的弱点。

在辩论中，这一观点受到质疑：远大理想与做一个好士兵有必然的联系吗？一个好高骛远的人能做好普通士兵的工作吗？只有想当将军才是具有远大理想吗？在反方毫不留情的诘难面前，正方的思想被激活了，几位同学分别从局部与整体、自觉与自发、胸怀全局与立足本职、领导与被领导的角色互换、责任感使命感对干好工作的重要意义等不同角度论证了本方的观点，成功地实现了由线性思维到发散性思维的转变。

思政辨论伴我成长的作文
辩论台上，唇枪舌剑，思维碰撞。

我站在一方，目光坚定，胸中激荡着澎湃汹涌的思绪。

思政课上这些深刻的思想，那些个鲜活的案例，这些值得去爱我们细思的问题，都像一颗颗种子，在我的心中生长发芽。

阳光洒下，教室里开心的笑容着热烈的氛围。

辩论赛的主题是跪求“科技发展与人文关怀”，一方特别强调技术的革新，另一方则了解道德与责任。

我站在“人文关怀”这一方，心中燃烧起来熊熊烈火。

我脑中浮现出课本上一些震憾我心灵的文字，一些伟大的思想家、革命家，他们的精神意念着我，也殷切。

他们用行动可证明了，科技发展可谓重要的是，但人性的关怀更能体现社会进步的本质。

辩论的赛场，是思想碰撞的熔炉，是智慧释放的舞台。

每一次的辩论，都让我极其深刻之地理解思政课的价值，极其知道自身国家重任。

思政课不单教会我该如何思考，更光明教会我如何做人要有原则。

它让我明白了，科学技术发展的到了最后目标应该要是为服务，应该是以人为本。

它让我明白，不管时代该如何发展中，人文关怀全是不可缺失的精神内核。

我从思政课中汲取能量，我从辩论赛中完成任务成长。

思政辨论，伴我成长，顾颜带我前行。

它让我明白，思想的火种，不需要断的用知识和行动来浇水灌溉，才能额外更灿烂的花朵。

厚积薄发理性思维——高中议论文教学探索与实践永春三中许燕萍当代著名的语文教育家于漪老师说：“教育的质量说到底就是教师的质量”，已步入耄耋之年的她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。

她那“一辈子做教师，一辈子学做教师”的执着让无数人感动，她的话语不断地鞭策和勉励着像我一样普通平凡的中学语文老师。

一路走来，我从事语文教学工作已经十几年了，刚开始不知所措，慢慢地探究思考，摸索前进，现在的我总算有了自己的教学风格，有了高中议论文的实践与经验。

高考语文总分150分，作文占了70分。

作文的成绩直接影响了语文的分数，写好作文至关重要，而写作是一种慢功夫，需要一个积累训练的过程。

一、扩大积累厚积薄发《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”阅读应在立足课本的基础上，扩大课外阅读。

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。

”针对学生阅读面狭窄的情况，我在教学过程中不断鼓励学生博览群书，开阔视野。

我的具体做法如下：首先是鼓励学生泛读书报，积累素材。

阅读的内容包括文学名著、文化经典、史书传记、新闻时评，还有各种报刊杂志，如《南方周末》、《语文月刊》、《作文素材》、《读者》、《杂文选刊》等。

阅读时，我鼓励学生共享阅读资源，交换阅读。

指导他们科学阅读，略读与精读相结合。

鼓励学生进行阅读比赛，比赛谁看的多，感悟的多。

其次，集中阅读与分散阅读相结合。

韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。

”阅读积累是写作的先导，没有读的耕耘，就没有写的收获。

我平时鼓励学生到图书馆和阅览室去自由阅读。

除此之外，每周我会留出一节课给学生集中阅读，并把下课前十分钟交给学生，让学生推荐自己最欣赏的一本书或者一篇文章，引导学生关注时政新闻、积累社会热点，推荐近期最值得谈论的人物、事件或社会现象。

学生自由组织成立小组，派代表口头论述。

除了鼓励阅读，我还要求学生做好读书笔记，适当摘抄。

俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。

思辨青春辩论赛正反辩作文
哎呀，青春嘛，就得像那火辣的辣椒，得有点辣味，有点刺激，还得有那种让人回味无穷的味儿。

思辨，就像那辣椒里的辣味，让
青春更有味道。

你得敢于质疑，敢于挑战，这样才能在青春的道路
上越走越远。

你知道吗，青春不只是嘻嘻哈哈，还得有那种深入骨髓的思考。

你得去琢磨，去挖掘，去探索那些书本上看不到的东西。

思辨，就
是那把钥匙，能打开你通往智慧的大门。

别老是跟着别人走，得有
自己的想法，有自己的见解。

还有啊，青春得有点规划，得有点目标。

你不能像个无头苍蝇
似的乱撞，得知道自己想要什么，想成为什么样的人。

思辨，就是
帮你理清思路，看清未来的那把指南针。

你得用它来规划自己的人生，找到那个属于自己的方向。

在“说”中磨砺思想、在“辩”中学会立论——对于“争辩”与“谈论文写作教课”关系的思虑现行的人教版高中语文教材在听闻训练中安排有“争辩”。

可是在许多中学，“争辩”训练常常是急忙开场，草草收队，教材设定的训练目标没法实现，“争辩”在整个语文教课中的独特作用没有获得应有的重视和发挥，这是令人痛惜的。

“争辩”与“谈论文写作”的血缘关系是一望而知的：都要有知识的累积———对生活的认识与体验，语言运用的知识，议论文的章法技巧；都要有能力的准备———逻辑思想能力、理论剖析能力、案例运用的能力、价值判断能力；更重要的是“争辩”对谈论文写作教课成就的依靠，致使从某种意义上我们甚至能够说：“争辩”的顺利进行是以争辩者具备必定的谈论文写作知识与技术为前提的。

“争辩”差别于“谈论文写作”的特色也是了如指掌的，由于这些特色又使“争辩”拥有一些其余教课手段所没有的优势，使它能反过来促使谈论文写作，提升谈论文写作教课的效率。

“争辩”的这一面，值得我们仔细研究。

一、争辩中的思想交手能够磨砺思想，帮助养成优秀的思想习惯。

与谈论文中静态的“写”不一样，争辩取的是动向的“说”，是争辩两方兵来将挡的思想交手。

心理学的研究证明，在争辩中，人的思想处于最踊跃的状态，思想的火花在争辩中不停闪现，成串的趣话如泉水般涌出。

因此常常展开争辩，对青年学生磨砺思想，提升思想水平、养成优秀的思想习惯，无疑是大有裨益的。

为准备一次以“不想当将军的士兵不是好士兵”为题的争辩，我把学生疏成两组，分别以正方或反方的看法立论写一篇谈论文．结果正方的同学大多环绕“建立远大理想的重要性”这一看法立论，明显裸露出思想刻板僵滞的弱点。

在争辩中，这看法遇到怀疑：远大理想与做一个好士兵有必定的联系吗？一个眼高手低的人能做好一般士兵的工作吗？只有想当将军才是拥有远大理想吗？在反方绝不留情的诘难眼前，正方的思想被激活了，几位同学分别从局部与整体、自觉与自觉、胸襟全局与立足本职、领导与被领导的角色交换、责任感使命感对干好工作的重要意义等不一样角度论证了本方的看法，成功地实现了由线性思想到发散性思想的转变。

关于思政辩论伴我成长的作文《思政辩论：点亮思维的火花》思政辩论像一场盛大的思维舞会，而我，在这个舞台上一步步成长。

记得刚接触思政辩论的时候，我就像个愣头青。

那是一场关于“网络对当代学生的影响是利大于弊还是弊大于利”的辩论。

我被分到了利大于弊那一方。

刚开始准备的时候，我满脑子都是打游戏、刷短视频这些事情，心想这肯定是利大于弊啊，多好玩啊。

于是就马马虎虎地找了些资料，像游戏能锻炼反应能力，网上学习资源丰富之类的。

到了辩论那一天，对方一开口，我就蒙圈了。

他们列举了网瘾少年的各种惨状，还提到网络上的虚假信息。

我紧张得手心出汗，之前准备的那点东西完全不够看。

在阐述自己观点的时候，也是结结巴巴的。

我的队友们虽然在努力补救，但场面还是很被动。

最后，这场辩论不用想就知道，我们输得很惨。

不过从那以后，我就明白思政辩论可不是闹着玩的。

我开始认真对待每一次辩论主题。

后来又有一场辩论，主题是“传统文化是否应该创新传承”。

这次，我老老实实地投入到资料搜集工作中。

我跑到图书馆翻遍了各种传统文化相关的书籍，还在网上搜索各种传统文化创新的案例，从故宫文创到国风音乐，五花八门的例子让我都惊叹自己怎么这么能找。

而且与队友们的讨论也超级认真。

我们在学校的小花园里，一坐就是几个小时。

互相给对方挑刺，从论点到论据，从逻辑到表达。

有时候为了一个小观点争得面红耳赤，但下一秒又和好如初继续讨论。

到真正辩论的时候，我感觉自己就像被装上了超级芯片的机器人。

对方提出问题，我能镇定自若地回应，旁征博引。

是之前找的大量资料给了我底气，也是队友之间的默契合作让我们一路顺风顺水。

最终我们赢了这场辩论。

这个过程中，我学到不仅仅是关于思政内容的知识，更多的是如何思考、如何合作、如何在压力下应对各种情况。

思政辩论就像一剂成长的良药，虽然有点苦，但是让我变得更加聪明、更加坚强。

《思政辩论：成长路上的犀利挚友》思政辩论这种事儿，一开始真的是让我又爱又恨。

它就像一个很挑人的朋友，我刚想靠近它的时候，它就给我来了个下马威。

思想辩论伴我成长作文
跟朋友们闲聊时，我总爱扯扯辩论的话题，感觉那才是我真正擅长的领域。

其实啊，我从小就爱跟人家争个高低，不过那时候就是瞎吵吵，啥也不懂。

后来啊，辩论成了我成长的一部分，让我明白，吵赢了不算啥，重要的是能让人信服。

有时候，我在公交车上，听到旁边的人在聊些热门话题，我就忍不住想插一句。

不是想显摆自己懂得多，就是觉得，哎，这个话题我也能说说。

就这样，我在各种场合跟人辩论，从国家的大事到个人的小事，啥都聊。

我记得有一次，跟几个朋友吃饭，大家都在聊最近的新闻。

有个哥们儿说了个观点，我一听就觉得不太对劲。

于是啊，我就开始跟他掰扯，从各个方面找证据，最后把他给说服了。

那一刻，我觉得自己好像真的长大了，不再是那个只会听别人说话的小屁孩了。

辩论嘛，有时候确实会让人头疼，因为不是每个观点都能被接受。

但我就觉得，这也没啥不好的。

至少，我学会了怎么表达自己的想法，怎么让别人理解我。

就这样，我在一次次的辩论中，慢慢成长，慢慢变得更有主见，更有自信。

【议论文】精彩的辩论会_550字辩论会是一种活跃氛围、训练思维的活动，能够提高学生的口语能力和逻辑思维能力，使学生更加自信、独立和成熟，因此在中学教育中被广泛应用。

在精彩的辩论会中，学生们不仅会表达自己的观点，还会倾听并思考对方的观点，这是互相学习和成长的过程。

下面我将从几个方面解释辩论会的重要性。

首先，辩论会有助于学生锻炼口语表达能力。

在比赛中，学生们需要清晰有力地陈述自己的观点。

通过发言，他们训练了口语能力，加强了逻辑思维能力，使观点更有说服力。

在这个过程中，学生可以更好地把握表达欲望，仔细准确地表述想法，锻炼口才，提高自信心。

其次，辩论会培养了学生的阅读能力和表达能力。

在写辩题的过程中，学生不仅要通过阅读丰富材料，提高阅读和理解能力，还要练习用具体的例子和数据来支持他们的观点，提高表达能力。

这种深入思考和思维的训练对学生智力发展有很大益处，可以提高他们思维的广度和深度，进一步培养学生的独立思考和批判思维的能力。

最后，辩论会的另一个好处是，它是一个让学生练习团队协作的机会。

在准备过程中，参赛选手必须学会与他人合作，共同协作，探讨对话的中心并提出有效问题。

这种合作精神可以帮助学生开发社交技能，并增加他们在社会上的适应性。

同时，这种合作可以提高凝聚力和团队建设力，培养学生的领导能力和团队合作精神。

辩论会不仅能够让学生锻炼技能，更重要的是培养了学生的思考和沟通能力，同时还增强了学生的自信和自尊。

总之，辩论会是一项培养学生批判思维能力、提高口语表达能力和团队协作能力的好方法。

它为青少年提供了一个自由表达思想的平台，提高了他们的综合素质，可以说是一种非常有益的经验。

让更多的学校和学生参加辩论会，从而促进教育质量的提高，为学生成长和个人发展尽一份力量。

语文辩论锻炼思维和辩论能力语文辩论是一种在学生学习语文过程中，锻炼思维和辩论能力的有力手段。

通过参与辩论活动，学生不仅能够提高语言表达能力，还可以培养逻辑思维和辩证思维，以及批判性思维等多方面的能力。

语文辩论不仅仅是一种学科教学的方式，更是一种对学生综合素质的培养。

首先，语文辩论有助于提高学生的语言表达能力。

在辩论过程中，学生需要针对辩题展开言之有理的争论，这要求他们能够清晰地结构自己的论点，并用恰当的语言表达出来。

通过多次参与辩论，学生的口头表达能力会得到显著提高，不仅能够准确表达自己的观点，还能够有效地驳斥对方的观点。

其次，语文辩论有助于培养学生的逻辑思维和辩证思维。

辩论是一种基于理性的思维活动，要求学生能够根据事实和逻辑关系，运用推理和辩证的方法来阐述自己的观点。

通过辩论，学生会学会分析问题、辨别事物的逻辑关系，并运用适当的辩证思维来解决问题。

这种逻辑思维和辩证思维的培养对学生的思维能力发展至关重要。

另外，语文辩论还对学生的批判性思维有着积极的影响。

辩论活动要求参与者能够对争论的问题进行深入思考，并从不同角度进行分析和评价。

这种批判性思维的培养可以帮助学生形成客观、理性的判断，避免盲从和被动接受的思维方式。

同时，批判性思维也培养了学生主动思考和质疑的习惯，使他们在面对问题时更加积极主动。

最后，语文辩论还能有效培养学生的团队合作和沟通能力。

在辩论中，学生需要与队友密切合作，相互配合，共同制定辩论策略和阐述观点，培养了学生与他人合作的能力。

同时，参与辩论还需要学生与他人进行充分的沟通和交流，增强了他们的人际关系和交际能力。

综上所述，语文辩论锻炼思维和辩论能力对于学生的全面发展具有重要意义。

通过语文辩论，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养逻辑思维、辩证思维和批判性思维等多方面的能力。

因此，在教学中应该充分利用语文辩论这一重要的教学手段，为学生提供更广阔的学习平台，促进他们全面提高。

思政辨论伴我成长的作文
午后的阳光斜斜地洒在窗台上，金色的光晕仿若也蒙上了青春的色彩。

我的思绪下一刻那缕阳光，回到了一些在思政辩论舞台上尽情挥洒汗水的日子。

站在灯光下，我第一次感应到了一种叫作什么“责任”的力量，它是这样的话沉甸，仿如肩上压着绝大部分的期许。

哲学思辨的火花在唇枪舌剑中剧烈地碰撞翻腾，辩论的技巧在一次次再去练习中不断精进。

从最初的不安显得有些局促，到后来的游走自如，我慢慢的地找到了自己的声音，也能能找到了都不属于自己的自信。

记的一次辩论赛，主题是“科技发展是否需要不需要会完全改变人类”。

我站在正方，淡淡地能表达着我的观点，为科技能所创造的更美好的的将来而仅有只有努力辨护。

对手的陈词杀气十足，但我还没有退让，只是因为不时地去收集着突破口，用我的逻辑和语言来炸碎他们的观点。

又一次，我们借助着扎实的理论基础和清晰的逻辑，打胜了比赛。

那一刻，我恍如看见了三阶的自己，在一次次的挑战中，不停蜕变。

思政辩论，不仅是一场思想的碰撞，更是一场心灵的历练。

它让我能学会了了独立思考，学会了什么了批判性思维，也学会了了该怎么好地怎样表
达自己。

它教会我从多角度思考问题，用辩证观的眼光去分析现实，用理性的态度去遇到挑战。

思政辩论伴我成长，它让我在青春的舞台上流泻出更加闪亮的光芒。

未来的路途还很过于漫长而艰辛，但我已经也许，思政辩论能够让我的勇气和力量，将永远不会伴随着我，感应我笃定前行。

开学作文的议论文写作与观点辩证能力培养在开学之际，各个学校都会安排学生写一篇关于暑假经历或者新学期期望的作文。

这个作文往往要求具备议论和辩证的能力，不仅仅是简单地叙述事件，更需展示学生的思辨能力和观点表达。

本文将从写作技巧和观点辩证能力培养两个方面展开探讨。

第一，写作技巧是提高开学作文中议论和观点辩证能力的关键。

首先，要理清思路，明确主题。

开学作文往往有一定的字数限制，要在有限的篇幅内充分表达观点，就需要在写作前先思考清楚自己要写什么，怎么写，避免无关紧要的内容。

其次，要善用例子和论证。

写作中，通过提供具体的例子来支持自己的观点是非常有力的论证方式。

例如，在写暑假经历时，可以用自己参加的一项活动来展开，详细描述自己的感受和体会，以达到增加说服力的目的。

另外，要注重语言表达和文采。

语言是作者与读者之间沟通的桥梁，流畅、准确的语言可以使读者更好地理解作者的观点。

同时，巧妙运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，可以使文章更富有情感和表现力。

第二，观点辩证能力的培养是开学作文中的重要任务。

开学作文通常要求学生对一些社会问题或校园现象作出自己的观点，而不仅仅是单纯陈述事实。

观点辩证能力不仅要求学生能够展示不同的观点，还需要能够理解和尊重他人的观点。

首先，要有辩证思维。

辩证思维是指从相互关系、相互作用的角度看待问题，即善于从多个角度去思考问题。

在写开学作文时，学生可以通过分析问题的利弊、优劣，权衡利弊，找出最合理的观点，并结合自己的实际情况进行呈现。

其次，要培养尊重他人观点的意识。

在学校的写作中，往往会涉及到不同的观点和意见，学生应该能够从多个角度去思考，理解并尊重他人的观点，而不是简单地坚持自己的立场。

另外，要善于归纳和总结。

在开学作文中，学生的观点可以是多方的，而不仅仅是黑白分明的对立。

善于归纳和总结不仅可以使文章更有逻辑性和条理性，也能够更好地展示学生对问题的思考深度。

综上所述，开学作文的写作和观点辩证能力培养是学生发展综合素养的重要环节。

在“说”中磨砺思想、在“辩”中学会立论??关于“辩论”与“议论文写作教学”关系的思考现行的人教版高中语文教材在听说训练中安排有“辩论”。

但是在不少中学，“辩论”训练往往是匆匆开场，草草收兵，教材设定的训练目标无法实现，“辩论”在整个语文教学中的独特作用没有得到应有的重视和发挥，这是令人惋惜的。

“辩论”与“议论文写作”的血缘关系是一望而知的：都要有知识的积累???对生活的认识与体验，语言运用的知识，议论文的章法技巧；都要有能力的准备???逻辑思维能力、理论分析能力、事例运用的能力、价值判断能力；更重要的是“辩论”对议论文写作教学成果的依赖，以致从某种意义上我们甚至可以说：“辩论”的顺利进行是以辩论者具备一定的议论文写作知识与技能为前提的。

“辩论”区别于“议论文写作”的特点也是一目了然的，因为这些特点又使“辩论”具有一些其他教学手段所没有的优势，使它能反过来促进议论文写作，提高议论文写作教学的效率。

“辩论”的这一面，值得我们认真研究。

一、辩论中的思想交锋可以磨砺思想，帮助养成良好的思维习惯。

与议论文中静态的“写”不同，辩论取的是动态的“说”，是辩论双方兵来将挡的思想交锋。

心理学的研究证明，在争论中，人的思维处于最积极的状态，思想的火花在争辩中不断闪现，成串的妙语如泉水般涌出。

因而经常开展辩论，对青年学生磨砺思想，提高思想水平、养成良好的思维习惯，无疑是大有裨益的。

为准备一次以“不想当将军的士兵不是好士兵”为题的辩论，我把学生分成两组，分别以正方或反方的观点立论写一篇议论文．结果正方的同学大多围绕“树立远大理想的重要性”这一观点立论，明显暴露出思维刻板僵滞的弱点。

在辩论中，这观点受到质疑：远大理想与做一个好士兵有必然的联系吗？一个好高骛远的人能做好普通士兵的工作吗？只有想当将军才是具有远大理想吗？在反方毫不留情的诘难面前，正方的思想被激活了，几位同学分别从局部与整体、自觉与自发、胸怀全局与立足本职、领导与被领导的角色互换、责任感使命感对干好工作的重要意义等不同角度论证了本方的观点，成功地实现了由线性思维到发散性思维的转变。

以辩会友以辩促学以辩明思辩论，这可是个热闹非凡的话题。

大家想啊，辩论不仅仅是争论个高下，更多的是在思想的碰撞中，找出真理，发掘潜力。

想象一下，在一个围满了朋友和热情观众的场合，大家都坐得挺直，脸上挂着期待的笑容，空气中弥漫着紧张的气氛。

此时，辩论者走上台，嘴里咕哝着，心里想着“我要把对方怼得体无完肤！”这时候，辩论的魅力就显露无遗了。

辩论的好处可不是单一的，它让我们学会了怎样清晰地表达自己的观点。

说到这，大家一定都有过这样的经历：心里一大堆话，结果到嘴边就变成了“呃……我觉得……”。

这种情况太尴尬了吧？辩论能帮助我们理清思路，把想说的事儿一条条捋顺。

通过准备和练习，我们就像小鸭子下水，慢慢地游得越来越自如，最终能够在大海里遨游。

辩论让我们有机会从不同的角度看待问题。

你想啊，生活中有多少事儿不是黑白分明的，有时候一件事情，站在不同的立场上就会有截然不同的理解。

这就像是喝茶，喝绿茶和喝红茶的感受完全不一样。

辩论就像是在不同的茶杯中，让我们品尝不同的味道。

通过辩论，我们学会了换位思考，懂得了别人的观点，有时候甚至能反思自己的信念，这可是很难得的。

再说，辩论的过程本身就充满了乐趣。

你看看那些辩论赛上的选手，语速飞快，神情激昂，就像一场小型的“综艺秀”。

这时候的他们，仿佛把生活中的所有压力都抛到了脑后，尽情享受这场智力的比拼。

说到有趣，很多时候辩手们还会用些幽默的段子来调节气氛。

大家都知道，幽默感可是拉近人际关系的法宝。

你想，台上一个风趣的回答，台下的观众笑得前仰后合，这种互动真是妙不可言。

辩论的过程也是一个锻炼抗压能力的机会。

说真的，面对一大堆观众的目光，心里那种忐忑的感觉，绝对能把你吓得发抖。

但在这种紧张的氛围中，我们逐渐学会了如何保持冷静，如何用逻辑说服别人。

这就像在紧急情况下，脑袋一热也得想办法自救，没准儿你还能成为大家心中的“英雄”。

辩论还有个很重要的点，那就是让我们明白，尊重他人的观点是多么重要。

思政辩论伴我成长作文800字
在上周我们进行了辩论赛，我是辩论赛的主席也同时是反方的主席，我喜欢这场辩论赛，因为同学们都非常的和谐，而且大家都非常热爱这场比赛，都用尽全力的去对抗自己的对手。

即使大家没有辩论的像正规选手一样，但是我们都用尽了全力
这场比赛也不是很专业，我们也就准备了一个星期左右，但是我们大家都非常努力，我也很喜欢这样的比赛，当比赛开始的时候大家都信心满满，大家手上都有很多的小指条，虽然大家没有做得非常好，但这场比赛过后，我们大家依旧很开心，我们准备了一个周有正方和反方我们做作业的.时候谁都不看谁的，但我觉得比赛友谊最重要我们的比赛一开始双方都准备好了，也有很多老师来观看我们的比赛。

首先是一遍，准备了他们的演讲稿，他们也都是信心百倍讲的那是一级棒当我们的二辩开始的时候。

所有人都在为他们加油打气，我们的观点是海因银子不应该偷药当双方辩论的时候，我发现大家不再像朋友一样，而都是一名一名的辩论赛小选手我和正方的主席一起演讲，到最后老师讲的时候，我发现比赛没有这么重要，还是友谊第一当然，我们都是朋友，谁都不希望在辩论赛的时候吵架，我们过完了辩论赛还是好朋友。

所以我觉得辩论赛非常有趣，不仅收获到了知识，我还明白了，比赛不是这么重要。