《富饶的西沙群岛》听课评课总结

《富饶的西沙群岛》评课今天听了徐永臣老师执教的三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一节课，整体来看，大部分课都准备得很充分，教学效果较好，课堂效率较高，教学方法活，教学思路清，亮点纷呈，较好地体现了新课改理念。

针对本节课浅谈几点：课堂教学中值得肯定和发扬的几个方面一、能够突出兴趣先导，激发学生学习欲望。

兴趣是最好的老师。

没有一个人愿意做他不感兴趣的事情，学生在课堂上也是一样。

如果学生对你的课堂有了兴趣，那就一定会激起学生学习的欲望，那你的课堂教学会达到事半功倍的效果。

新课程标准也积极倡导：“学生是学习的主人，课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自觉学习的意识和习惯。

”本节课中，徐老师出示课件:西沙群岛的地图，让学生观察并说:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

引起了学生的兴趣，很好地体现了这一点。

二、能够突出主体性原则，给学生创设自主学习的空间。

学生是有主观能动性的人，他们有自己的思想，自己的喜好，所以课堂上教师要关注学生的思维，给学生创设自主学习的空间，打造一个绿色高效的课堂，这正是新课堂所呈现的魅力。

在本次课节中，徐老师在课堂中通过集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字，体现出关注学生，突出以学生为主体，以学生的意愿为出发点的特点，很好地渗透了新课程理念。

教师都能从学生最感动、最喜欢的段落或最喜欢的方式为学习顺序，通过西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

使学生愿学，乐学，在主动中完成学习。

三、能够突出创新意识，满足学生的创新思维。

每个学生在课堂上都有创新的渴求，他们的创新思维经常在脑海中闪动，他们的想象空间无限宽广，这就看教师如何去点燃学生的创新火花。

《富饶的西沙群岛》听课评课总结优秀课例已经落下帷幕.回顾这一段以来,我们每个人是忙碌的,可是,我们同时又是收获的.仅此,把我的个人感受简单写出来与大家交流、共勉。

1收获（1）首先，我们组互相学习、研究的氛围更浓了。

每次课后,我们及时进行评课,每位教师都积极发言,有时甚至到吃饭时间了，大家还在积极讨论，有时还占用了休息时间，大家也非常乐意。

（2）每个人都有不同程度的收获，用教师们的话来说：“这一节课的收获比一年的收获还要大。

”说明了我们的活动是有实效性的，实实在在的。

（3）大家都有不同程度的进步。

（4）老师们对教学的研究形成了一种自觉的意识。

每次听完试讲后，大家都能自觉地找空节时间进行分析研讨，大家一起出谋划策，想办法出主意，为上好这节课献计献策。

也许，对于他们来说这不算什么，但是，让我看到的是一个乐于向上的集体，一个个积极进取的老师。

2、问题1、学生与文本的对话较为被动，对文本的理解流于表面，缺乏应有的深度。

阅读课的核心目标应该是教会学生学会阅读。

那么孩子怎么才能学会阅读？他的主要途径应该是通过自己读书来学会阅读。

对于小学生，老师应引导学生认真读书，自渎自悟。

但我们的课堂基本上是学生围着老师转，虽然老师让学生在初读时圈画批注，但在接下来的教学却很少关注学生的问题。

一遍课文读过之后，学生忙于回答老师一个接一个的问题。

学生独立思考的空间相对来说很小。

学生们回答着老师的问题，说着老师要听的答案，真实的想法、真实的思想无法生成和表达。

由于我们的课堂给学生认真读书潜心会文的机会太少，而老师的提问又有相当一部分是学生已知的内容，学生几乎不假思索便能答出，因此学生对文本的理解流于表面，缺乏应有的深度。

在课堂上我们常常看到这种情景：老师激情四射的领着学生们反复的读着课文中的某一句话或某几句话，有血有肉的语言被孤立出来，名为体味涵咏实为作无用功，因为学生对言语的感受理解始于朗读止于朗读。

读书不止是朗读，还有默读，读书不只是要读出画面读出情感，更要读出见解读出思想读出方法。

千里之行，始于足下。

《富饶的西沙群岛》语文听课报告《富饶的西沙群岛》是一篇以描写西沙群岛为主题的经典散文，文中作者用生动的语言展示了西沙群岛的美丽景色及其孕育的丰富资源，让人们对这片海洋的奇迹充满了敬爱之情。

在听完这样一堂别开生面的语文课之后，我对西沙群岛的美丽与重要性有了更深刻的认识。

在这篇文章中，我深深被西沙群岛的美丽景色所震撼。

作者用生动形象的语言描绘了西沙群岛的礁石，让我仿佛真实地看到了它们的形状和颜色，感受到了它们散发出来的迷人光芒。

文章还提到了西沙群岛的沙滩，作者形容其柔软而洁白，给人以舒适与美好的感觉。

这些美丽的景色使我深深地被吸引，在我的脑海中留下了深刻的印象。

除了美丽的景色，文章还介绍了西沙群岛由于其特殊的地理位置，拥有丰富的资源。

西沙群岛的渔场资源丰富，尤其以植物和动物种类的丰富而闻名。

作者描绘了鱼群的游动和鱼籽洄游的壮观场景，给人一种身临其境的感觉。

在文章中，我还学到了一些关于西沙群岛历史的知识，这让我对这片土地的重要性有了更深层次的认识。

通过这篇文章，我也了解到了西沙群岛的地理位置对于我国的重要性。

西沙群岛位于南海的中心位置，不仅是我国千年的领土，也是我国最南端的防线。

文章中介绍了西沙群岛拥有巨大的海洋战略价值，这让我更加深刻地意识到了西沙群岛在国家安全上的重要性。

这堂语文课给予我很多启发。

首先，我学到了在写作中如何运用生动的语言来描绘景色，使读者能够直观地感受到文章所描述的美丽和奇异。

其次，我对西沙群岛的资源和地理位置有了更深入的了解，这让我对国家安全和领土完第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

整有了更加深刻的认识。

最后，我也深深感受到了语文的魅力，通过一篇好文章能够带给人们无限的想象力和感悟。

总之，这堂《富饶的西沙群岛》的语文课给予了我很多的启发和收获。

通过这篇文章，我对西沙群岛的美丽和重要性有了更加深入的认识，同时也学到了一些写作和语文的技巧。

这堂课不仅扩大了我的视野，也激发了我对语文学习的兴趣和热爱。

富饶的西沙群岛（评课）
邵老师的教学目标明确，清晰，重难点处理得当,抓住了关键,所教知识准确。

教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及其他丰富的物产，缺乏感性认识。

教学时，通过借助多媒体激发学生兴趣，同时引导学生通过自由读、齐读、师范读、小组读等多种形式的读去理解课文内容，并带着自己对文章的理解去感受、领会作者所要传达的感情。

同时经过前面一段时间的学习，多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思，知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。

邵老师借助图片、联系上下文等，帮助学生想象画面，理解重点词句，引导学生在欣赏图片、多种形式朗读中体会海水的颜色多而美丽，进一步感受西沙群岛风景的优美。

学习海底生物部分，从梳理段落的主要内容入手，加强对这个语段的整体把握，并引导学生通过抓关键字词、借助图片、想象画面等方式品味语言，体会了海底生物的可爱，感受到了西沙群岛的美丽富饶。

通过引导学生学习描写事物特点的不同表达方法，结合课后题，进行口头的表达训练，激发对祖国山河的热爱和赞美之情。

《富饶的西沙群岛》评课郭靖今天听了冯国玲老师执教的《富饶的西沙群岛》一课，感受颇多。

教师以词句训练为基础，以“读”为教学主线，营造一种平等、活泼的教学氛围，使学生们主动地学，自信地学，达到扎实有效的课堂效果。

教学过后，发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。

一、教学思路清晰。

这节课中，冯国玲老师的授课思路非常清晰。

课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，教师也紧紧抓住这条线，用这样的顺序来贯穿课堂教学，所以大大降低了学生在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不必要的时间，使课堂授课井然有序，学生学起来也得心应手。

二、兴趣培养到位。

学文重在兴趣的培养。

语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。

在教学本节课冯老师很注重兴趣的培养。

如：威武的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参……这些究竟是什么样的，学生能说的清吗？学生能有个具体的样子吗？没有！“一千个读者心目中就有一千个哈姆莱特，”语文学习的关键在于学生自己对文本的理解。

于是冯老师让学生选择自己喜欢的语句来读，来感受，来用肢体语言表现出来，这样学生就可以形象感悟，教师就不需再多费唇舌！二、善于把握情感，朗读指导循序渐进整节课教师把朗读指导作为教学重点，指导有层次，特别到位。

教师善于把握学生的情感，启发学生的情感朗读。

如指导“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比……”这一处得朗读，教师先通过图片观察，再读出情感来，是学生通过循序渐进的朗读练习提高能力，三、注重语言的积累课堂上，冯老师十分关注学生语言文字的积累，特别是对“威武”、各种各样，有的……有的…….还有的……等几处理特别到位，为了加深学生对字形的印象让学生自己组织语言去讲述课间情景，这种做法我个人表示赞同。

三、由扶到放，引导为主，充分关注教学的各个环节。

《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

感悟和体验西沙群岛的美丽风光是本文教学的重点。

听课笔记评《富饶的西沙群岛》《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册第六单元第18课的课文，本单元的语文要素是“能借助关键语句理解一段话的意思”。

彭老师上的是第二课时，首先彭老师进行复习导入，通过图片展示，复习第一课时认识的西沙群岛的海水“五光十色，瑰丽无比”的特点，同时也复习了上一节课了解的西沙群岛的特点“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。

导入后开始深入学习，研读课文第四自然段，彭老师问这一段主要写了什么？这里可以看出来老师备课时预设了学生的回答应该是“鱼美、鱼多”这个答案。

但学生没回答出来，彭老师就一直提问了好几个学生，都没有得到想要的答案，后来有个学生回答出“主要写了鱼”，老师继续追问，用一个字概括写了鱼的什么特点？（建议当学生回答不出来的时候可以适当引导一下）彭老师继续问，第四自然段中哪一句话同时表达了鱼美和鱼多？出示的课件：各种各样的鱼多得数不清。

接着彭老师让学生默读第四自然段，把体现鱼多的句子用横线画出来，体现鱼美的句子用波浪线画出来。

彭老师的预设当中应该是这三句话：1.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

2.各种各样的鱼多得数不清。

3.正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

这个环节的时候，学生的回答是先说了第二句和第三句，而老师的备课里应该是先出现了第一句，因为学生没有回答到老师想要的答案，彭老师当时在学生回答完了第二句和第三句之后，直接让学生坐下，然后继续提问，直到有学生回答出“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，然后开始按照预设教学步骤去抓关键词，理解“成群结队”并造句，然后通过朗读指导，个别读、齐读等方式去理解、掌握这句话。

其实我觉得在这里不必拘泥于学生回答的顺序，学生随机回答出哪一句话时，教师可以直接对那一句话进行点评或者是讲解。

比如说当有学生先回答出“鱼多”的句子，他先画出来第三句，“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，如果学生回答了这一句话，建议彭老师直接对这句话进行引导：这句话用了什么修辞手法并引导学生有感情朗读这句话。

富饶的西沙群岛评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的《富饶的西沙群岛》一课，感受颇深。

这节课有很多值得我学习的地方：
1. 教学目标明确：[教师姓名]老师深入研读教材，充分了解学情，制定了明确的教学目标。

整堂课紧紧围绕教学目标展开，环节清晰，重点突出。

2. 多媒体运用得当：在教学过程中，[教师姓名]老师多次运用多媒体课件，通过图片、视频等展示了西沙群岛的美丽风光，让学生直观感受到了西沙群岛的魅力，激发了学生的学习兴趣。

3. 注重朗读指导：[教师姓名]老师在课堂上非常重视朗读指导，采用了多种朗读方式，如自由读、齐读、指名读等。

在朗读过程中，老师注意引导学生读出感情，体会作者对西沙群岛的赞美之情。

4. 关注语用训练：[教师姓名]老师在教学中关注学生的语言运用能力，通过引导学生用“有的……有的……”句式说话，进行了扎实的语用训练，提高了学生的语言表达能力。

5. 课堂氛围活跃：[教师姓名]老师教态亲切，语言富有感染力，课堂评价及时、恰当，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高。

当然，这节课也有一些不足之处，如在时间的把控上还需要更加合理等。

但总的来说，[教师姓名]老师的这节课是一节非常成功的课，让我受益匪浅。

听课评课记录《富饶的西沙群岛》是三年级上册一篇精读课文，也是一篇老课文。

这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文篇幅较长，语句描写优美。

今天听了这位老师的这堂课，我认为她是紧紧围绕培养学生的语文基本素养而展开教学的，也就是培养学生的“听、说、读、写、背”等能力，体现了语文教学的最根本的要求。

具体体现在以下几个方面：一、不忽视词语教学。

教学开始她采用检查预习的形式，对课文要求识记的词语进行听写，并及时检查、修改，从而扎实有效地落实了词语教学的教学目标。

二、重视学生口语表达训练。

在词语训练之后，教师通过提问“请同学们说说本文讲了哪些内容？”这一问题的设计一下子抓住了课文的主要内容，从而帮助学生理清文章写作思路，本课是从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，随后老师要求学生自主选择喜欢的段落并进行背诵，并说说为什么喜欢。

“兴趣是学生最好的老师”，因而老师根据小学生的心理特点，让学生自主的选择，给他们创造了一个充分展示自己语言表达能力的舞台，没有批评，没有藐视，不管是背的好的同学还是背的不太好的同学都跃跃欲试，让学生们自我挑战，调动了学生的学习兴趣，调动了他们展示自我的欲望。

三、强化了写作训练。

教师在引导学生欣赏美景的同时，出示图片，让学生感受到美景带来的冲击，仿照课文进行想象和语言文字的运用。

这“三步走”的写作训练达到了教师预期的教学目标，这一环节的设计可谓大胆，它不仅对教师的要求很高，而且对学生的要求极高，试想如果没有成品出现，那将是一节失败的课，但从同学们那优美的语句，完整的表达来看，可以发现教师不仅备了课的内容，还备了自己的学生，可谓知已知彼，有备而来，才能百战百胜，真让人佩服啊！但是在本课的教学中，老师对于语言文字的分析太过于详细，给学生朗读的时间并不充裕，总之，听了这位老师的课让我学到了很多，有利于对今后课堂教学的思考，学无止境，教无止境，只有不断地学习，不断实践，才能不断提高我们的教学水平，提高教学质量。

评《富饶的西沙群岛》听完两节课，给我们的最大感受是美，美文、美图、美声，再加美人，让我们美美地享受了一番，让人意犹未尽。

两节课，各有独到之处，都给我们呈现了一节精彩的课堂。

给我最大的感受是，恨不得自己就是西沙群岛里面的一员，哪怕是鸟粪，能徜徉在这也算值了。

接下来就针对这节课说说我们科组的感受，欢的课设计紧凑，循序渐进，按海面、海底、海滩、海岛的顺序，把西沙群岛的美丽和富饶展现在大家的眼前。

各个部分衔接得当，过渡清晰自然。

而环的课设计新颖，符合高效课堂的模式，比较活泼，以学生为主，注重学生的个性化培养。

在词语的理解上侧重点不同，欢着重区分理解“五光十色”和“五颜六色”，利用海水精美的图片，让学生较直观地懂得其中的含义，这符合三年级学生的年龄特点，加深学生的印象。

而环这节课把词语的理解放在四个“有的”上面，先利用图片让学生看图对应相关的部分，然后拓展练习，联系生活实际练习说话，学以致用，给学生思考空间，也让学生了解遣词造句的艺术。

在朗读方面也异彩纷呈，欢人美，声音也美，老师适时的泛读，不仅给学生起到了很好的示范作用，也让我们这些听课老师深深陶醉。

给这节课增色不少。

学生朗读形式多样。

而环采用新颖的模式，让学生合作读，师生合作读，尊重学生的个性。

环在课堂当中穿插了新闻，很好的将学习和生活联系在一起，从中渗透环保教育。

总之，这两位妹妹都给我们呈现了别样的课堂，很精彩，耐人寻味。

我们回到办公室也进行了激烈的讨论，我们都在想，如果是我们年级上这节课会怎么上，这是一篇写景的文章，语言很美，给人很大的想象空间，就像美术最大的魅力是留有空白，给人想象的空间，我们觉得欢这节课给学生留下的是一幅幅精美的图画，但没有留给学生去想象，去思考的余地，假如有一天，学生到了那里，也就没什么惊喜了。

所以，我们年级认为，可以删减一些可要可不要的图片，通过反复朗读，挖掘文本，扎根文本，去体会语言文字的魅力，比如“蠕动”，“懒洋洋”“威武”，我们认为可以在反复朗读的基础上，体会海参和大龙虾的可爱之处，还可以根据学生的知识储备，生活经验，说说生活中的例子，比如蚯蚓的蠕动，我相信这比表演和看图片更能让学生产生共鸣。

第一篇：富饶的西沙群岛评课稿-《富饶的西沙群岛》评课稿刘老师在执教《富饶的西沙群岛》一课时，以词句训练为基础，以“读”为教学主线，营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，让扎实有效的课堂兴趣盎然。

一、以读代讲读中感悟读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。

综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

老师用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读等总而言之，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。

在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。

无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

二、运用多媒体，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”徐老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。

西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。

而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，声音不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。

徐老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛五光十色的海水，各种各样的珊瑚，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始至终调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

三、创设情境，拓展教学徐老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。