普通心理学人生全程发展要点解析

第14章人生全程发展14.1 复习笔记本章重点1．遗传与环境在个体发展中有什么作用？2．婴儿动作发展有什么规律？3．儿童语言是怎样获得的？4．什么是依恋行为？一、发展及其相关概念1．生命的各个时期在人的一生中，个体身心特征的发展既是一个连续的过程，也可以分为不同的阶段。

个体发展到一定的年龄阶段，应该表现出与个体年龄相符合的行为特征。

这种社会期待性的行为标准，称为发展任务。

本章依据个体的年龄和主要的发展任务，将人的一生分成八个阶段：产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期、青年期、成年期、中年期以及老年期。

2．影响发展的因素遗传因素是指那些与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素，包括生理的因素。

环境因素是指个体生存空间所有可能影响个体的因素。

皮亚杰提出了相互作用效应模型，认为，遗传和环境在个体发展中是相互作用的，好的遗传和好的环境相结合导致好的发展结果，而不好的遗传和差的环境相结合引起不良的发展结果，如果优越的遗传与贫乏的环境结合或不良的遗传与丰富的环境相结合，可能得到中等的发展结果。

3．发展中的共同规律与个别差异个体发展中所表现出来的一般发展状况和趋势，称为发展的共同规律。

发展的共同规律是从某一群体的平均水平得到的，反映了特定群体共同的发展特点。

个别差异是指发展中的个体在功能特性和行为上表现出来的多样性。

它显示了个体之间的差异。

4．毕生发展的主要研究方法（1）纵向研究。

纵向研究是指在一段时间内（几个月或几年）追踪研究相同的被试。

这种研究关注的是某些具体心理特质的变化，如：语言、智力或感知能力。

（2）横断研究。

横断研究是指在同一时间内研究不同年龄的被试，每一个年龄组叫做一个“群体”。

（3）群体—连续研究。

这种方法克服了纵向和横断研究的缺陷，具体是：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。

二、身体、动作与感知觉的发展1．出生前（胎儿期）的发展（1）出生前的身体发展个体的生命始于母亲的受孕，即来自母亲的卵子和来自父亲的精子结合形成受精卵。

心理学第四讲人生全程中的身心发展人生全程中的身心发展人的身心发展是一个持续终身的过程，伴随着人们从婴儿到老年人的不同阶段。

心理学对这一过程进行了深入研究，并提供了许多有益的指导和建议。

本文将探讨人生全程中的身心发展，并重点讨论婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期这五个阶段。

一、婴儿期：塑造身心基础在婴儿期，婴儿的身心发展主要集中在感知、运动和语言能力的发展上。

通过感受和触摸，他们开始了解周围世界的基本特征，并逐渐发展出对物体的辨别能力。

此外，婴儿的运动技能也在这个阶段得到了大幅度的提升，他们可以坐起来、爬行、站立并尝试行走。

同时，他们开始学习和模仿语言的声音，为日后的语言发展奠定基础。

二、儿童期：认知与社会发展儿童期是身心发展的关键阶段之一。

在这个阶段，儿童的认知能力和社会交往能力都得到了显著提高。

在认知方面，儿童开始发展出逻辑推理和概念形成的能力，他们能够更好地理解和解决问题。

此外，他们也开始构建自己的价值观和道德观念。

在社会方面，儿童学会了与他人合作、分享和与同龄人建立友谊。

这一阶段的经历对儿童的心理健康和社会适应能力有着深远的影响。

三、青少年期：身份和独立性的探索青少年期是一个身心发展的重要阶段，也是个体开始形成自我身份和独立性的时期。

在这个阶段，青少年经历身体和性别上的变化，他们对自己的身体形象和外貌产生了强烈的关注。

同时，青少年开始对自我进行审视和探索，试图找到自己的社会角色和生活目标。

他们也逐渐形成自己的价值观和信仰体系，并开始独立思考和做出决策。

四、成年期：责任和成熟进入成年期，人们面临着更多的责任和挑战。

在这一阶段，他们开始从事职业工作，建立自己的家庭并承担起养育子女的责任。

同时，成年人也经历着心理和情感上的成熟，他们学会了处理复杂的情绪和人际关系，并逐渐形成自己的价值观和信仰体系。

此外，成年人还面临着各种各样的压力源，如工作压力、婚姻压力等，因此良好的心理健康和应对策略变得尤为重要。

心理学第四讲人生全程中的身心发展人的身心发展是一个终身的过程，涉及到个体在不同阶段内心理和生理的变化。

心理学的四大理论流派（行为主义、认知主义、人本主义和精神分析）都对人的身心发展有着一定的解释和理论。

在婴幼儿期，身心发展起步良好非常重要。

婴儿在出生后的一段时间内会经历快速的身体发育。

他们会通过各种感官来接触和了解世界。

此时，感知和认知能力得到了发展，脑部神经元连接的数量也会逐渐增加。

除了生理的发展，婴幼儿在情感上和社会上也会发生很大的变化，开始与父母互动并建立依恋关系。

随着儿童进入学龄期，身心发展将逐渐受到学习和社交的影响。

在这个时期，儿童开始学习阅读、写作和数学，并且开始与同龄人建立友谊和社交圈子。

他们的身体也会经历一定的变化，包括生长和性征的发育。

在认知层面，儿童的思维逐渐从具体操作逐渐发展为逻辑和抽象思维。

同时，儿童的情绪也开始更加复杂，他们需要学会管理和表达自己的情感。

青春期是人生中身心发展最显著的时期之一。

在青春期，孩子们经历了生理和心理上的巨大变化。

身体上，他们的生长和性征的发育将达到成年水平。

而在心理上，他们会面临自我身份和自我意识的重要发展阶段。

同时，性别角色的认同和性取向也会在这个时期形成。

这些变化都对他们的情感和社交关系产生了深远的影响。

成年期是人生中一个独特的阶段，涉及到身心发展的各个方面。

在这个阶段，人们通常会建立自己的事业、家庭和社交圈子。

他们会经历各种生活事件，如就业、结婚、育儿等，这些事件都对自身的身心发展产生影响。

同时，成年期也是人们心理健康和心理障碍出现的高发期。

在这个阶段，人们需要学会处理压力、管理情绪，以及适应各种生活变化。

老年期是人生中身心发展的最后一个阶段。

在这个时期，身体功能逐渐下降，包括认知能力和身体机能。

老年人可能面临诸如失去亲人、失去自主性、生活质量下降等问题，这些都会影响他们的心理健康。

然而，许多老年人也能够继续保持积极的心态，拥有社交和娱乐活动，以及探索自己的新兴兴趣爱好。

第14章人生全程发展1．研究人生发展关心的主要问题是什么？有哪些主要的研究方法？答：（1）研究人生发展关心的主要问题应当包括两个主要部分和四个有关的方面。

①两个主要部分：a．人的认知过程发展的年龄特征。

包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；b．社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格，等等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。

②为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：a．心理发展的社会生活条件和教育条件；b．生理因素的发展；c．动作和活动的发展；d．言语的发展。

（2）主要研究方法有以下三种：①纵向研究。

纵向研究是指在一段时间内（几个月或几年）追踪研究相同的被试。

这种研究关注的是某些具体心理特质的变化，如：语言、智力或感知能力。

②横断研究。

横断研究是指在同一时间内研究不同年龄的被试，每一个年龄组称为一个“群体”。

③群体-连续研究。

这种方法克服了纵向和横断研究的缺陷，具体是：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。

2．试述遗传和环境在个体发展中的作用。

答：（1）关于影响个体发展的决定性因素，长期以来哲学家和教育家有着不同的看法。

人们一直关注遗传和环境这两个因素在个体发展中的作用。

遗传因素是指那些与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素，包括生理的因素。

环境因素指个体生存空间中所有可能影响个体的因素。

环境因素可以分为两类：一类是生物有机体所共有的维持生存所必需的物质环境；另一类是人类的社会环境。

（2）关于遗传与环境在个体发展中的作用以及二者的关系，著名儿童心理学家皮亚杰提出了相互作用效应模型。

皮亚杰认为，遗传和环境在个体发展中是相互作用的，好的遗传和好的环境相结合导致好的发展结果，而不良遗传和差的环境相结合引起不良的发展结果；如果优越的遗传与贫乏的环境结合或不良的遗传与丰富的环境相结合，可能得到中等的发展结果。

基础心理学知识点(人生全程发展)个体的身心发展既是一个连续的过程，也可以分为不同的阶段，一般将个体的发展分为八个阶段，每一阶段都有不同的任务。

是婴幼儿期，儿童早期，儿童后期，青年期，成年期，中年期，老年期。

个体发展受到环境与遗传因素的共同影响，生理遗传因素包括与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素；而环境因素包括物质环境与社会环境。

个体的发展会表现出一些共同的发展状况和趋势，是发展的共同规律；同时，个体发展在功能特性和行为上会表现出多样性，即发展中的个体差异。

研究个体身心发展的一些特有方法是：纵向法，横断法与群体-连续法。

人脑的发育存在关键期和可塑性。

关键期指脑在结构和功能上都具有很强的重组和适应能力、易于受到环境影响时期；可塑性是指脑可以被环境和经验所修饰，可以在外界环境作用下不断改造其结构和功能。

关键期中脑的可塑性最大。

婴幼儿时期，动作发展是主要的发展任务之一，它遵循三个主要的发展规律：由上到下，由中心到四周，由简单的无意识动作到复杂的有意识动作。

婴幼儿的感知发展主要表现为触觉、视觉和听觉方面的发展。

不同的民族之间，儿童的语言发展体现出一些共同的规律，具有很大的普遍性。

儿童语言获得的理论分为两大类：学习理论或经验论强调后天学习和经验是语言获得的基础；而先天论则主张人类具有与生俱来的语言能力。

皮亚杰关于儿童认知发展的理论—发生认识论认为，动作是感知的源泉，动作是感知的源泉和思维的基础，人类所有的行为归根结底都是适应，适应的方式有同化和顺应两种。

他还将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

在前运算阶段，儿童的思维具有片面性，皮亚杰用守恒实验证明了儿童思维的这一特点；同期表现的另一特点是“我向思维”，即儿童倾向于从自己的角度出发看待事物和进行思考。

一些批评皮亚杰发生认识论的心理学家认为皮亚杰可能低估了儿童的认知能力，他们用儿童更熟悉的一些问题情景研究前运算阶段的儿童，发现儿童在这一阶段其实可以表现出更高的思维能力。

《普通心理学》彭聃龄版知识点总结
一、个体发展
1、整体发展观
整体发展观认为，个体的发展是一个整体的过程，一个动态的发展过程，而不是一个静态的事物。

个体发展是由许多因素共同作用而形成的，其中外部环境是个体发展的核心。

2、静态思想
静态思想认为发展是一个线性的过程，其中每一步都必须得到满足，才能进入下一步。

它强调的是发展是一个渐进性的过程，不受外部因素的影响，只受内在因素的控制，只能由生理、心理成长、情绪过渡等因素推动。

3、动态思想
动态思想认为发展是一个曲线性的过程，它受外部因素的影响，受生理、心理成长、情绪过渡等因素的控制，受当前环境变化的影响，也把内在因素的作用考虑在内。

4、双重思想
双重思想认为个体发展是一个复杂的过程，既受内在因素的控制，又受外部环境的影响。

它强调发展的全面性，包括生理、心理、情绪、社会等方面的因素。

二、人格的组成
1、个性
个性是指每个人在生活中表现出的其中一种特定的行为特征，是由一系列性格特征相互作用形成的。

个性是个人发展的结果，反映着个体在社会中的特殊地位。

2、自我
自我是指个人对自己的认同与认知，即个人对自己的认知，以及个人在社会中的角色。

普通心理学详解和发展普通心理学详解和发展一、普通心理学在心理学专业中的地位分析普心是整个心理专业的重中之重。

何以证明呢？从以下三点来考虑：（1）普心是所有心理学科的基础只要对心理学科研究领域有一定的认识，就知道普心是一切其他心理学科研究领域的基础。

普心主要研究心理学中的基础理论和基本现象，而这些恰是其他研究的前提和条件，具有指导性的意义。

如果对普心有很好的掌握的话，那么对于实验心理学、发展和教育心理学等学科的学习也有很大的帮助的。

例如，对普心中感觉和知觉的一些基本概念和理论有深刻的认识和理解，可以直接提高实验设计中的严密性，对一些实验过程需要注意的事项考虑的就会更加全面，使实验具备高的信度和效度。

这是实验研究者应该具备的研究素质和能力的最根本的要求。

那么对于发展和教育中的一些课题，则必须以普心中的基本理论为基础才能很好的开展。

从反思维角度考虑，普心也是其他心理学科研究成果的总体综合和总结。

所以掌握好普心，也可以对其他几门研究的课题和内容有各大致的把握。

（2）普心在专业分值中所占比例最高在今年的大纲中，明显标明其占试卷总体分值的三分之一，这就意味着普心的出题率更高，涉及的考点自然相对较多。

主要是涉及到普心的基本概念、基本理论、基本现象等的理解、辨析和应用等。

所以考生如果能熟练识记普心的小知识点的小知识点的话，很多分数基本是很容易拿到的'。

（3）普心部分大纲的变动最大大纲对普心部分进行的明显而且相对较大的变动，直接给我们一个重要的提示：出题专家更重视普心部分。

变化越大,则其考察性越高。

尤其是对一些知识点的删除和增加，直接影响着考生的复习内容以及复习方向（后面我们会有详细分析），只有跟着大纲走，随机应变，才能有方向有重点的复习，最终达到事半功倍的复习效果。

总之，无论是从长久的研究生涯还是眼前的应试，我们都要对普心充分的重视。