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精神发育迟滞伴发精神和行为障碍的临床特征探讨【摘要】：目的：分析精神发育迟滞伴发精神和行为障碍的临床特征。
方法：本次研究中的观察对象均选自在本院接受治疗的精神发育迟滞伴发精神和行为障碍患者中，88例患者的入院时间均在2019年9月至2020年11月期间。
回顾性分析上述患者的临床资料以及治疗情况，应用表格评定患者各方面能力，分析其精神和行为障碍的临床特征。
结果：上述患者中精神行为障碍占比最高，其次为生理机能障碍占比、个性障碍占比和伴随癫痫占比，治疗后患者的日常生活能力评分明显高于治疗前，P＜0.05。
结论：精神发育迟滞伴发精神和行为障碍患者主要存在精神行为障碍和个性障碍，需要加强治疗和干预力度，以促进病情改善。
【关键词】：精神发育迟滞；精神障碍；行为障碍；临床特征精神发育迟滞为特殊精神行为障碍疾病，指的是中枢神经系统发育成熟之前，以智力水平低下、社会适应困难为主要表现的一种心理发育障碍性疾病。
患者不仅存在智能损害，且有语言功能障碍、运动功能障碍以及个性障碍等[1]。
精神发育迟滞伴发精神和行为障碍可加重患者的家庭经济负担，且可导致严重社会安全隐患，为此需要临床医务人员总结疾病的特征以及制定合理的治疗方案，以提升病情控制效果。
本文主要分析精神发育迟缓伴发精神和行为障碍患者的临床特征，具体内容整理如下。
1资料、方法1.1资料在本院接受治疗的精神发育迟滞伴发精神和行为障碍患者中抽选88例作为本文的观察对象，上述患者均为2019年9月至2020年11月入院。
根据患者的性别，男性患者例数占52例，女性患者例数占36例；年龄范围：年龄上限值为22岁，年龄下限值为7岁，年龄平均值（16.84±0.68）岁；依据CCMD-3精神发育迟滞患者诊断标准，轻度患者占52例，中度患者占16例，重度患者占11例，极重度患者占9例。
1.2方法收集上述精神发育迟滞伴发精神和行为障碍患者的临床资料，详细分析及记录患者的精神行为障碍、是否存在个性行为障碍以及用药情况等，并且分别在治疗前后应用生活自理能力量表评定其生活自理能力情况。
精神发育迟滞伴精神障碍的护理作者：秦真来源：《健康必读（上旬刊）》2019年第02期【摘要】目的：针对我院的精神发育迟滞病人的护理情况进行分析，探讨精神发育迟滞伴发精神障碍患者的临床护理方法，以此来更好地指导临床实践。
方法：将2018年1月～2018年12月在我院接受治疗的精神发育迟滞伴发精神障碍患者80例，基于病床号奇偶性将其均分为对照组与研究组，对照组实施常规护理干预，研究组实施针对性护理干预，比较两组护理前后的护理效果。
结果：研究组SDSS、BPRS量表评分均低于对照组（P【关键词】精神；发育迟滞；精神障碍；护理【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2019）02-0168-02引言精神发育迟滞是胎儿期、出生时或因幼儿时期受头脑创伤、中毒、感染、内分泌异常及缺氧等因素导致脑发育障碍引起的以智力低下、社会适应困难为主要表现的一组临床综合征，该类患者伴精神障碍的主要类型有精神病性障碍、行为障碍、情感障碍和其他障碍。
临床治疗以单一用药为主。
为了比较研究利培酮与氯丙嗪治疗精神发育迟滞伴精神障碍的效果，笔者进行了如下研究。
1 资料与方法1.1一般资料本研究抽取2018年1月～2018年12月在我院治疗的80例精神发育迟滞患者，均伴发精神障碍，对各种药物无过敏、禁忌症，且经家属同意参与本次研究。
其中男性患者50例，女性患者30例；最小年龄17岁，最大年龄54岁，平均年龄（27.4±1.2）岁。
基于病床号奇偶性将其均分为对照组与研究组（每组40例），经统计学分析得知，两组一般资料数据对比未见差别，不会影响本次统计数据。
1.2方法对照组接受常规护理，主要是服药指导、并发症预防、病情及治疗方法介绍等。
研究组在这一基础上予以针对性护理干预，具体操作为：1.2.1专科护理护士需严格监督患者按照医嘱服用药物，同时密切观察患者是否出现药物不良反应，及时发现汇报并协助医生调整治疗方案；对于发作癫痫的患者要防止其分泌物堵塞呼吸道造成窒息；对于有攻击行为的患者要多巡视、多观察，防止其伤害自己或旁人，如有必要进行适当的行为约束。
精神发育迟滞伴发精神障碍诊断标准
精神发育迟滞是指在儿童期（通常是在出生前或出生后的3年内）开始出现全面发育延迟，导致智力水平明显低于同龄人，以及日常生活自理能力、社交交往能力和适应能力的受损。
精神障碍是指在个体的思维、情感、行为和社交功能方面出现异常的一类疾病。
在诊断精神发育迟滞伴发精神障碍时，通常使用以下标准：
1. 精神发育迟滞：必须满足以下条件：
- 智商（智力指数）低于70。
- 在儿童期时发育延迟，通常在出生前或出生后的3年内开始出现。
- 在适应能力、认知能力、语言和运动能力等方面表现明显低于同龄人。
- 不仅仅是由其他身体或脑部疾病导致的。
2. 伴发的精神障碍：精神障碍的诊断要在精神发育迟滞的基础上，同时满足该精神障碍的独立诊断标准。
可能伴随的精神障碍包括自闭症、注意力缺陷多动障碍、精神分裂症等。
除了以上标准外，还需排除其他可能导致智力低下的因素，如先天性异常、脑外伤、脑血管疾病等，并确保评估者具备相应的临床经验和专业知识。
需要强调的是，精神发育迟滞伴发精神障碍的确诊需由专业的
临床医生进行，根据具体症状和评估结果进行综合判断。
以上内容仅作为一般参考信息，不能替代医生的专业诊断和建议。
精神发育迟滞伴发精神障碍标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]精神发育迟滞伴发精神障碍的症状识别与处理原则一、概述（一）概念精神发育迟滞（MentalRetardation，简称 MR）是指生长发育阶段的儿童由于遗传因素、环境因素或社会心理因素等原因引起，以智能发育不全或受阻为特征，以各种技能不同程度的损害和社会适应困难为主要临床表现的一组疾病。
该组疾病可单独出现，也可与其他精神或躯体疾病并存。
（二）发展随着医学的发展，特别是遗传、生化和行为科学的进展使得与精神发育迟滞相关的内科、神经科及社会行为问题被普遍重视，精神发育迟滞的诊断和治疗涉及到多学科的知识。
因此，精神发育迟滞越来越受到医学、心理学、社会学教育学及司法学界的共同关注。
就精神科医学而言，近２５年其工作重点已从单纯的诊断治疗转向预防为主综合防治方面。
多学科合作，综合研究已成趋势。
二、流行病学与病因（一）流行病学1. 精神发育迟滞患者患病率及发病率在不同地区报道差异较大，可能与诊断标准、调查方法和工具不统一有关此外还受确诊年龄（据报道 6 岁以前确诊率只有 75％）智力稳定性（主要是轻度精神发育迟滞变化很大）等因素影响。
2. 1990 年全国 5 个地区 0～12 岁儿童调查精神发育迟滞患病率，南京21.87‰、厦门4.50‰、四川平武白马藏族区为122.34‰、山西柳林46.44‰、安徽旌德县57.98‰。
3.国外报道，精神发育迟滞患病率为整个人群的10‰～30‰；世界卫生组织的统计结果（1985），发达国家患病率为5‰～25‰，其中重度3‰～4‰，发展中国家为46‰，其中重度5‰～16‰ ，估计全世界约有 1.2 亿精神发育迟滞患者，我国约有 4 千万4. 男性患病多于女性，农村及不发达地区患病率高于城市智力水平与社会经济状况成负相关，低社会阶层中重度精神发育迟滞患者比例高，这与不发达地区医疗和营养状况不佳、碘缺乏、近亲结婚等不良因素有关（二）病因1. 遗传因素（1）染色体的数目异常：减数分裂时，染色体不分离；（2）染色体的结构异常；（3）嵌合体：细胞内有两种以上的核型；（4）遗传代谢性疾病；（5）多基因遗传。
《精神发育迟滞所致精神障碍诊断标准》在临床精神病学领域，精神发育迟滞所致的精神障碍一直是一个备受关注的话题。
精神发育迟滞是指由于多种原因导致个体在智力和适应能力方面出现迟滞的情况，而这种迟滞又进一步影响了其社会功能和日常生活。
在世界卫生组织发布的《精神障碍分类与诊断标准》（ICD-10）中，对于精神发育迟滞所致的精神障碍做出了详细的诊断标准，以便临床医生能够准确地对这一类疾病进行诊断和治疗。
在对精神发育迟滞所致精神障碍的诊断标准进行全面评估之前，我们有必要先了解一些关于精神发育迟滞和相关精神障碍的基本知识。
精神发育迟滞是一种起源于儿童期的、全面性的发育迟滞，主要表现在智力、语言、运动和社交等方面。
精神发育迟滞所致的精神障碍通常需要持续的、专业的干预和支持，以帮助患者获得更好的生活质量和社会功能。
在ICD-10中，对于精神发育迟滞所致的精神障碍的诊断标准主要包括以下几个方面：1.智力表现：患者的智力水平明显低于正常范围，通常以智商测试（如WISC-R）为主要评估工具。
智商水平在70以下且伴随适应能力的严重受限，是精神发育迟滞的重要诊断依据之一。
2.功能受限：患者在日常生活和社会交往中的功能表现明显受限，例如语言沟通困难、日常自理能力不足等。
这种功能受限是精神发育迟滞所致精神障碍的重要特征之一。
3.起病芳龄：精神发育迟滞通常在儿童期就可观察到，而其影响也会持续至成年期。
ICD-10对于患者的起病芳龄也是进行诊断的重要考虑因素之一。
4.进程和预后：精神发育迟滞所致的精神障碍在未经适当干预的情况下，病程会较为持续，但通过早期干预和综合治疗，患者的预后是可以得到改善的。
在评估了精神发育迟滞所致精神障碍的诊断标准之后，可以发现这些标准是相对比较清晰和具体的。
它们既包括了智力水平的评估，也兼顾了患者在日常生活和社会交往中的功能受限。
诊断标准的设置旨在帮助临床医生对这一类疾病进行有效的诊断和干预，以提高患者的生活质量和社会功能。
癫痫所致精神障碍长期住院临床路径表单一、癫痫所致精神障碍及精神发育迟滞伴发精神障碍临床路径标准住院流程（一）适用病种：第一诊断为：癫痫所致精神障碍(ICD-10 F06.801)、精神发育迟滞伴发精神障碍(ICD-10 F79.100)（二）诊断依据：根据《国际精神与行为障碍分类第10版》（人民卫生出版社）。
癫痫所致精神障碍1、符合器质性精神障碍的诊断标准。
2、有原发性癫痫的证据。
3、精神障碍的发生及其病程与癫痫相关。
精神发育迟滞伴发精神障碍1、智力明显低于同龄人的平均水平，在个别性智力测验时智商（IQ）低于人群均值两个标准差，一般说智商在70以下。
2、社会适应能力不足，表现在个人生活能力和履行社会职责有明显缺陷。
3、起病于18岁以前。
4、智力障碍患者须合并精神障碍。
（三）治疗方案的选择：根据《临床诊疗指南-精神病学分册》（中华医学会编著，人民卫生出版社）、《精神发育迟滞伴发精神障碍防治指南》《癫痫伴发精神障碍防治指南》（中华医学会编著）。
1、进行系统病史、治疗史采集及精神检查，制定治疗策略。
2、抗精神病及抗癫痫药物治疗。
3、对伴有兴奋、冲动、自伤、伤人、外逃、自杀观念和行为木僵、拒食等症状的患者，为迅速控制病情，可单独采用或合并以下治疗方法：改良的快速神经阻滞剂化疗法（氟哌啶醇短期肌内注射疗法），联合苯二氮卓类药物治疗（肌肉注射或口服氯硝西泮、地西泮、劳拉西泮、阿普唑仑等药物）；电抽搐治疗（ECT）。
4、必要时联合使用心理治疗和康复治疗。
（四）标准住院日为≤40天。
（五）进入路径标准：1、诊断必须符合癫痫所致精神障碍(ICD-10 F06.8)、精神发育迟滞伴发精神障碍(ICD-10 F79.100)的疾病编码。
2、当患者合并其他疾病，但住院期间不需要特殊处理也不影响第一诊断的临床路径流程实施时，可以进入路径。
（六）住院后的检查项目：1、必需检查项目：（1）血常规、尿常规、大便常规；（2）肝功能、肾功能、电解质、血糖、感染性疾病筛查（乙肝、丙肝、梅毒、艾滋病等）；（3）胸片、心电图、脑电图；（4）心理测查：阳性和阴性症状量表(PANSS)、危险性行为评估量表、自杀风险因素评估量表、治疗中需处理的不良反应量表(TESS)、护士用住院病人观察量表（NOSIE）、日常生活能力量表（ADL）。
精神发育迟滞伴精神障碍患者的日常护理在精神科病房，有一种特殊的病人，他们幼稚、懒散，无法与人交流、孤僻、生活无法自理、无自知力等，有多动、易怒、冲动、伤人、自伤等表现，有好多这样的患者因为在家难以管理，长期滞留在精神科病房，甚至有的被家人遗弃，强制关锁，由政府、社区送至医院。
这是精神发育迟滞伴精神障碍患者。
精神发育迟滞伴精神障碍（MRP）是临床常见的一种精神疾病，是大脑在发育过程中受多种因素影响，导致严重损伤，使得精神发育受阻，表现出智力发育落后等一系列精神障碍症状，严重影响患者的身心健康。
精神发育迟滞伴精神障碍患者，脑发育阶段神经发育受阻，致患者认知水平低下、智力落后、生活难以自理, 患者易出现精神运动性兴奋、攻击行为、幻觉妄想或者自伤行为等。
以往常规护理难以体现对个体差异的适用性，因此精神发育迟滞伴精神障碍者的护理工作，需要与常规疾病护理有所区别，以体现更好的适应性。
多篇文献表明：针对精神发育迟滞伴精神障碍者开展针对性的护理干预活动，能够有效改善患者康复质量。
下面简单介绍精神发育迟滞精神发育迟滞伴精神障碍患者的日常护理。
一、生活护理1、病房环境应安全、简单实用，随时排查玻璃制品、约束带、易燃物、锐利物品等有危险隐患的物品和设施。
2、关心体贴病人，以稳定病人情绪。
当患者出现明显的幻觉，伤人毁物时，应给与一级护理，必要时给予保护约束，以减少伤人毁物行为的发生。
3、制定适宜的作息时间，采取心理干预，多关心患者。
让患者感受其处在一个安全且安静的环境中，除了午休时间，督促患者进行外出活动，减少卧床时间，让患者养成较好且规律的生活习惯。
4、合理安排日常活动，按时督促并帮助洗澡、更衣、剪指甲。
根据患者智力的不同交替采取督促、协助、完全帮助等方法‚耐心启发、教育，具体示范训练，不断提高其自理能力，稍有进步即及时表扬、奖励。
二、饮食护理1、创造良好的饮食环境，合理喂食。
对拒食者，要作耐心诱导解释，让患者选择食谱。
精神发育迟滞伴精神障碍患者的心理特征与护理要点【摘要】目的：探讨并分析精神发育迟滞伴精神障碍患者的心理特征与护理要点。
方法：选取我院2020 年6月到 2022 年5月期间的 56 例精神发育迟滞伴精神障碍患者为本次研究对象。
并采取计算机表法对并其进行研究，分为研究组和对照组，每组各28 例患者，研究组精神发育迟滞伴精神障碍患者采用针对性护理模式，对照组患者采用常规护理模式。
结果：研究组精神发育迟滞伴精神障碍患者的治疗依从性（96.43%）明显高于对照组（71.43%），研究组精神发育迟滞伴精神障碍患者的焦虑（SAS）评分与抑郁（SDS）评分均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论：精神发育迟滞伴精神障碍患者的主要心理特征主要表现为性格孤僻、行为怪异、情绪不稳和无任何要求等，对患者采取针对性护理可明显缓解患者的心理情绪，提高治疗效果。
【关键词】精神发育迟滞；精神障碍；心理特征；护理要点精神发育迟滞伴精神障碍通常是指个体在发育阶段由于生物学因素、心理社会因素等原因所引起的一种疾病[1]。
患者一般都会出现妄想、幻觉、情绪不稳、行为怪异、痴呆、精神障碍、哭笑不得、智力障碍等症状[2]。
目前临床治疗尚无特效的治疗药物，通常采用心理治疗以及药物治疗等方式进行治疗[3]。
由于精神发育迟滞伴精神障碍患者具有特殊性，护理人员进行护理时，要与患者进行充分交流，把握患者的心理特征，对患者进行耐心的指导，提高患者的临床治疗效果。
最后将选取56 例精神发育迟滞伴精神障碍患者为本次研究对象进行研究分析，具体报道如下。
1资料和方法1.1一般资料选取我院2020 年6月到 2022 年5月期间的 56 例精神发育迟滞伴精神障碍患者为本次研究对象。
并采取计算机表法对并其进行研究，分别研究组和对照组，每组各28 例患者，研究组的患者男女比例为10/18，平均年龄为（43.32±1.24）岁；对照组患者男女比例为12/16，平均年龄为（42.64±1.56）岁。
精神发育迟滞伴发精神障碍集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-精神发育迟滞伴发精神障碍的症状识别与处理原则一、概述（一）概念精神发育迟滞（MentalRetardation，简称MR）是指生长发育阶段的儿童由于遗传因素、环境因素或社会心理因素等原因引起，以智能发育不全或受阻为特征，以各种技能不同程度的损害和社会适应困难为主要临床表现的一组疾病。
该组疾病可单独出现，也可与其他精神或躯体疾病并存。
（二）发展随着医学的发展，特别是遗传、生化和行为科学的进展使得与精神发育迟滞相关的内科、神经科及社会行为问题被普遍重视，精神发育迟滞的诊断和治疗涉及到多学科的知识。
因此，精神发育迟滞越来越受到医学、心理学、社会学教育学及司法学界的共同关注。
就精神科医学而言，近２５年其工作重点已从单纯的诊断治疗转向预防为主综合防治方面。
多学科合作，综合研究已成趋势。
二、流行病学与病因（一）流行病学1.精神发育迟滞患者患病率及发病率在不同地区报道差异较大，可能与诊断标准、调查方法和工具不统一有关此外还受确诊年龄（据报道6岁以前确诊率只有75％）智力稳定性（主要是轻度精神发育迟滞变化很大）等因素影响。
2.1990年全国5个地区0～12岁儿童调查精神发育迟滞患病率，南京21.87‰、厦门4.50‰、四川平武白马藏族区为122.34‰、山西柳林46.44‰、安徽旌德县57.98‰。
3.国外报道，精神发育迟滞患病率为整个人群的10‰～30‰；世界卫生组织的统计结果（1985），发达国家患病率为5‰～25‰，其中重度3‰～4‰，发展中国家为46‰，其中重度5‰～16‰，估计全世界约有1.2亿精神发育迟滞患者，我国约有4千万4.男性患病多于女性，农村及不发达地区患病率高于城市智力水平与社会经济状况成负相关，低社会阶层中重度精神发育迟滞患者比例高，这与不发达地区医疗和营养状况不佳、碘缺乏、近亲结婚等不良因素有关（二）病因1.遗传因素（1）染色体的数目异常：减数分裂时，染色体不分离；（2）染色体的结构异常；（3）嵌合体：细胞内有两种以上的核型；（4）遗传代谢性疾病；（5）多基因遗传。
2.母孕期有害因素（1）感染；（2）毒性物质和药物；（3）烟和酒；（4）物理因素；（5）妊娠期疾病；（6）孕母的年龄；（7）营养不良；（8）胎盘功能低下；（9）免疫功能低下。
3.围生期有害因素（1）缺氧；（2）产伤；（3）胆红素脑病；（4）胎儿颅缝早闭。
4.出生后有害因素（1）婴幼儿期感染；（2）严重的颅脑外伤；（3）脑缺氧；（4）营养不良；（5）内分泌和代谢障碍；（6）心理社会因素(早期情感、文化剥夺、长期忽视隔绝缺乏良性环境刺激）。
此外仍有近半数患者病因不明确。
三、临床表现与临床类型（一）临床表现精神发育迟滞的主要临床症状是智力低下，社会适应能力缺陷。
所谓社会适应能力，主要涉及个人与外界的关系、人与人之间的关系及个人行为的社会意义。
1.我国以往对MR的分级为：轻度称愚鲁，中度称痴愚，严重者称白痴，由于这种分级的称呼带有贬义，现已不再使用。
2.世界卫生组织将精神发育迟滞分为轻、中、重、极重四级。
（1）轻度精神发育迟滞：占75%～80%，智商50～70。
这类儿童除在早年发育较正常儿童略迟缓外，不易发现其他异常。
一般入学后才被发现。
其学习能力差：患儿的理解力、抽象思维及分析综合能力差，故对事物的看法常限于外表现象。
虽然有可能成段地背诵，但却不能正确应用。
其有轻度社会适应缺陷适应能力低于一般同龄儿童，遇到不良刺激时易产生应激反应或心理障碍。
其日常生活可以自理，长大后可以从事简单熟练技能劳动。
（2）中度精神发育迟滞：占有10%～12%，智商35～49，患儿语言发育水平较差，与其在短时间内接触中即能察觉。
学习能力差：只能完成10以下的简单计算。
有一定模仿能力，特殊训练后可学会简单人际交往及生活技能，在监护下可从事简单的体力劳动。
（3）重度精神发育迟滞：占3%～8%，智商20～34。
患儿往往合并躯体畸形和神经系统障碍，语言及运动功能均明显受损：发音不清，动作笨拙。
生活自理能力极差，甚至不会躲避危险。
长期反复训练下可提高生活自助能力，甚至在监护下从事最简单体力劳动。
（4）极重度精神发育迟滞：1%～5%，智商<20，他们往往具有明显的生物学病因，包括严重的染色体畸变和先天遗传代谢病，中枢神经系统的严重畸形和躯体其他部位的畸形，没有语言功能，理解或遵从要求或指令的能力受到严重损害。
情感反应原始，只能发出一些表达情绪和要求的喊叫，不能辨别亲疏，生活全部需人照顾。
早夭者多见。
（5）精神发育迟滞分级比较简表（二）常见临床类型1.地方性呆小病2.唐氏综合征3.脆性X综合征4.苯丙酮尿症5.胎儿酒精综合征6.儿童铅中毒7.儿童艾滋病（三）MR伴发的精神障碍1.精神病性症状：约4%~6%的患者出现，一般症状较单调，思维和妄想内容贫乏。
2.行为障碍：多动、冲动、自伤等，有的表现刻板、无目的行为，有的表现本能意向亢进。
3.心境障碍：可表现为抑郁或躁狂，但患者很难准确表达心境变化。
四、诊断和鉴别诊断（一）诊断标准1.智力明显低于同龄人的平均水平，一般说智商于70以下。
2.社会适应能力不足，表现在个人生活能力和履行社会职能有明显缺陷。
3.起病于18岁以前。
（二）鉴别诊断掌握住精神发育迟滞特征及诊断要点，则鉴别诊断并不困难，但要注意在以其他精神病症状为主的病人中，不要忽视精神发育迟滞的症状。
1.暂时性发育延缓（1）各种心理或躯体因素，如营养不良、慢性躯体疾病、学习条件不良或缺乏，视觉、听觉障碍等都可能影响儿童心理，包括智力的正常发育。
（2）但这些原因去除或纠正以后，心理发育速度可在短期内加速，赶上同龄儿童的智力水平。
2.特定性发育障碍（1）特定性言语和语言、学校技能或运动技能发育障碍都可能影响儿童在学习和日常生活中智力水平的发挥，表现为学习困难、人际交往困难和社会适应能力下降。
（2）但通过对儿童发育水平的全面评估可发现这些患者除了特定的发育障碍以外，其他心理发育完全正常，在不涉及这些特定技能的时候，可以完成学习任务。
（3）而精神发育迟滞患者在任何情况下，智力水平和学习成绩都是一致的。
3.儿童精神分裂症（1）精神症状会影响患者正常的学习、生活、人际交往等社会功能.（2）但精神分裂症患者病前智力正常，有起病、症状持续及演变等疾病过程，有确切精神病性症状，根据这些特点可与精神发育迟滞相鉴别。
4.注意缺陷与多动障碍（1）可有注意力不集中、不守纪律、学习成绩差、社会适应能力差等，类似精神发育迟滞。
（2）但其智力经检查在正常范围内，在督促下成绩可明显提高，服药治疗有显着效果，可与精神发育迟滞鉴别。
5.儿童孤独症（1）除智力障碍以外，还有与智力发育水平不相当的突出的语言发育问题，明显的社会交往问题。
（2）孤独症儿童智力的各方面发展不平衡，精神发育迟滞则是智力全面发育低下，智力测验各分量表得分都是普遍性低下。
五、治疗（一）治疗原则1.早期发现2.早期诊断3.查明原因4.早期干预（二）综合治疗（1）病因治疗：对于某些病因较清楚的代谢、内分泌疾病可针对病因进行治疗。
如：①限制含有苯丙氨酸的食物的饮食疗法以治疗苯丙酮尿症，以纠正苯丙氨酸羟化酶的先天缺乏所导致的苯丙氨酸转化障碍。
②地方性克汀病及时补碘。
（2）药物治疗①对症治疗：对具有兴奋、冲动或伴有癫痫发作者要采用抗精神病药物或抗痉挛药物治疗。
②促大脑代谢治疗：常用药有脑复康、r-氨酪酸、脑活素等药。
（3）教育训练和行为指导：应加强与患儿家长的联系，加强和教师、心理工作者的密切合作。
精神发育迟滞的儿童也具有相当大的潜能，而非医学措施便显得更为重要；开始训练愈早，效果愈好；实施中应遵从不同程度的病人采用不同的方法的原则；对轻中度者可进入特殊学校，尽早开始语言、劳动和生活技能教育训练。
对重度者以养护为主，重点指导训练基本生活技能。
①临床教学法这是一种典型的个别化教学训练方法，目的在于按照临床资料，为个别迟滞儿童设计适合其需要的教学方案。
采用个别指导、独立学习和小组训练三种形式，通过“训练一测验一训练一测验”交替过程，逐渐提高能力。
②主题单元教学法亦称循序渐进法，将各种课程系列地划分为若干小型，变为有逻辑顺序的主题学习单元，在各课协同配合下，按主题单元循序渐进地进行教育训练。
③任务分析法运用行为分析的技巧，将各训练任务——目标行为，做详细剖析，重点放在达到目标行为的操作方面。
④感觉统合训练对于活动过度，注意力难集中的儿童，增强来自前庭、肌肉关节和皮肤等感觉输入，训练他们综合这些感觉，并同时做出适当的反应。
⑤行为矫正法主要运用鼓励学习原则，矫正迟滞儿童的某些问题行为或特殊功能障碍，效果较好。
实施前，首先要明确需矫正的“行为”，然后观察其前因、过程和结果；继之记录“问题行为”，并画出基线；最后选择有效强化物，由简入深、循序渐进地进行强化训练。
⑥开发右脑增智训练临床观察和研究发现，大多数精神发育迟滞儿童主要障碍是抽象思维能力及对言语性材料反应能力差；而对直观形象的内容接受困难不大。
智测结果也发现操作智商比语言智商好。
提示右脑功能相对较好，有进一步开发的潜力。
国内外许多学者已开展了这方面的工作，取得了良好的效果。
也说明精神发育迟滞儿童的大脑尚留有潜能需开发。
六、预防（一）预防措施1.把好优生关禁止近亲婚配，育龄妇女或有遗传病家族史的夫妇应接受优生咨询和产前诊断；广泛宣传科普知识提高优生意识。
2.加强孕期保健注意营养，避免接触有害化学物质，戒烟戒酒，防射线，防病毒感染等；保持愉快的情绪，多听轻松愉快的音乐等；碘缺乏区孕妇注意补碘。
3.注意围产期保健防产伤、窒息、感染等。
4.做好优育、优教工作合理喂养、加强护理、防意外脑伤害，防感染中毒，注意心理发展和健全人格的培养。
尽早对婴幼儿进行语言及智力开发，重视因材施教，培养良好的学习习惯。
5.注意新生儿筛查某些先天性代谢障碍，如苯丙酮尿症甲状腺功能低下可以在产后早期检查出来，给予及时治疗能大大减少精神发育迟滞的发生或减轻智力损伤程度。
6.做好重危儿童监护工作对于妊期异常和分娩时难产、早产、窒息、足月小样儿及中枢神经系统损伤的儿童应进行追踪观察，定期检查，一旦发现问题进行早期干预。
7.创造良好的环境给予必需的适宜刺激，包括感官的刺激和情感的交流。
否则容易产生轻度的精神发育迟滞。
8.科学用脑人脑潜力很大，早期全面开发对成年后的智力有很大影响。
特别是要克服人们习惯用右手，忽视左侧活动刺激的倾向。
要注意左右脑全面开发，只有科学用脑才能人尽其材全面发展。
