合欢树公开课-PPT课件

合欢树
.
1
1.体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生 学会爱、学会感恩、学会珍惜。 2.引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式 进行有选择的主体性研读和品味。 3.理解合欢树丰富的情感内涵。
.
2
史铁生（1951-2010年），中国现代作家，著 名编剧，小说家。生于北京，18岁赴陕西插队。20 岁时，因腿疾住进了医院，那天是他的生日，从此 他再没站起来。他在做了七年临时工之后，转向写 作。1983年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举 成名。现为专业作家。一个被命运打倒而最终又站 起来的人！
已不在人世 离开我整整七年
.
8
探究二：母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什 么具体的相似之处？
对合欢树希望的表现：
“第二年合欢树没有发芽， 母亲叹息了一会，还不舍得 扔掉，依然让它长在瓦盆 里。” “她把合欢树移出盆， 栽在窗前的地上，有时念叨， 不知道这种树几年才开花。”
对“我”的希望表现：
.
13
探究五：当别人提到“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时，为什么 “我心里一阵抖”？
此时此刻，作者由树及人，心情难平。 ①激动。因为出乎意料，当年妈妈种的那棵合欢树现在 居然开花了。 ②伤感。因为树还在，人已去，物是人非，提到母亲， 伤感、难过顿生。 ③愧疚。母亲为自己无私地付出了一切，悲苦早逝；而 自己又曾为母亲做了什么呢？
①孩子是希望的象征，树影儿是母爱的象征，作者祝福孩子沐浴着浓 浓的母爱健全幸福地成长。
②结尾孩子的“会”，说明母爱是普遍的，可以延绵。 ③孩子的“不会”，说明母爱是独特的，不可复制。母亲已逝，但树 仍在，爱仍在。 这种写法效果：间接的、含蓄的方式抒情，深化主题；含而不露，韵 味悠长。
.
16
探究八：全文几乎所有内容都围绕着母亲，为什么以《合欢 树》为题？
从字面看：它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。 从内容看： ①合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处，是 作者个人命运的写照。 ②母亲是合欢树的栽种者、呵护者，合欢树是母爱 的象征。 ③合欢树是触动作者思念母亲的载体。 ④合欢树见证了母子共 同与命运抗争过程：生命的顽强、意志的坚定。 ⑤母子合欢的象征 从作 用看：别致蕴藉，耐人寻味。
.
10
探究三：这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对 “我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？
忘记——找借口不去看——主动 想去看——后悔没早去看
.
11
探究四：怎样理解“我” 这样的变化？
（1）我“忘记”合欢树是因为失去母亲的难以抑制的悲痛。 （2）“找借口不去看” 是因为怕触景生情，担心自己难以承 受那无限的伤感和深深的愧疚。（母亲为自己无私地付出了一切， 悲苦早逝；而自己除了对母亲狂躁和伤害，其它什么都没能为母亲 做。） （3）“主动想去看”是因为思念之深，挥之不去的思念，触 使他想去看看母亲亲手种下的合欢树，加之我写作成功了，终于可 以面对母亲并告慰母亲的在天之灵了。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史 铁生的授奖词
.
4
分析文章内容结构：
文章按母亲在世时和去世后分为两部分。 第一部分：母亲在世时与我相处的几个片段。（1-4） 第二部分：母亲去世后我的追思。（5-12）
.
5
第一部分写了哪些事件？
我十岁作文比赛得第一后母亲的表现。 我二十岁残疾后母亲为我的付出。 我打算写小说后母亲给予我的帮助。 我写作有成就时母亲已经去世。
.
12
（4）“后悔没早去看”可是，真正想去看的时候又看不 到了，就像现在，母亲当初的希望实现了，她却已不在人世 了，真是“子欲养而亲不待”，真是“挺后悔没早去看”， 那份遗憾，那份痛悔，紧紧缠绕吞噬着儿子思念母亲的心。
我附着在合欢树上的复杂心态，也折射出我对母亲对人 生的复杂心态变化：对母亲，由不理解到理解再到痛悔；对 人生，由不敢面对到敢于面对再到走向成功。这份复杂心态 也正是这篇文章的魅力所在，独特所在，深度所在。
作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。 代表作有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《我与地坛》《务虚笔记》
.
3
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢 乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 当不少作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时， 史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价 值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与 未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对 自身境遇的警醒和关怀。
.
17
探究九：分析《合欢树》艺术特色。
以小见大：合欢树是作家从生活的细小沙粒中淘洗出来的“金子”，它 承载着史铁生对母亲深厚而复杂的爱以及对生命的感悟。
语言：平淡中见深沉。“豪华落尽见真淳。”（元好问语） 好的散文，是能见出一个人的性情。文章的修辞、内容都可以“做”， 唯感情不能做、不能假。作文第一要义。
.
6
第二部分写了哪些事件？
我去了母亲住过的小院儿。 母亲曾经栽种的合欢树已亭亭如盖。 新生儿与合欢树。
.
7
探究一：每个时间段里，“我”的命运如何变化？母亲的 人生又发生什么变化？
十岁 “我” 作文比赛得第一
二十岁 双腿残废Байду номын сангаас
母亲 急着说她自己
全副心思放在给我治病上 鼓励我写作 抱了希望
三十岁 第一篇小说发表 另一篇小说获奖
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找 大夫，打听偏方……”
“‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说， 每一回都虔诚地抱着希望。”
“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电 影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。”
.
9
没有母亲的呵护，没有母爱的濡养，就没有合 欢树生机勃勃的今天，然令人扼腕的是，当合欢树 年年开花、枝繁叶茂之时，母亲已去世多年，同样 没能看到亲手培育的希望。
.
14
探究六：怎样理解“人有时候只想独自静静地 呆一会。悲伤也成享受”的含义。
因母亲的去世而悲伤，又因独自一人回忆往事，也许他 只想把和母亲一起生活的点点滴滴深深地藏在心底，在回忆 中独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。
.
15
探究七：文中三次提到孩子和树影儿，最后又以孩子和树影儿结尾， 有什么深意？这种写法有何效果？