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专题气象物候课件专题气象物候课件气象简单来说就是天气气象的变化，气象的变化是万万千千的，难以琢磨，下面是气象物候专题的课件，希望对大家有帮助。
气象物候人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常，然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。
气象物候就是看一些东西的变化来预测天气。
例如：“游丝天外飞;久晴便可期”：游丝天外飞指毛卷云等等一些现象的变化来预测到天气的变化。
气象气候石柱出汗，大雨滚滚。
缸壁出水，会落在雨。
白蚁绕灯飞，天将发(降)大雨。
燕子低飞，出门带蓑衣。
蜘蛛结网屋檐下，外出要带雨伞或笠麻(斗笠)。
大棘开花好种棉，小棘开花好莳田。
笋壳包蚤(跳蚤)来，芒花扫蚤去。
春雾晴，夏雾雨，秋雾蒙蒙有点水。
热(日指太阳)朗昼，两头溜。
热头(太阳)送山，天光(明天)一般般。
热头射一射，落雨落到夜。
月光生毛，落雨居多。
南闪(电)三日，北闪对时。
雷公先喝歌，有雨也唔(不)多。
久晴见雾雨，久雨见雾晴。
燕子低飞天将雨。
燕子窝垫草多雨水多。
群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖。
大榕树冬不落叶兆春寒。
猪衔草寒潮到。
狗泡水天将雨。
蜜蜂迟归雨来风吹。
蚯蚓封洞有大雨。
日暖夜寒，东海也乾。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
饭粒黏碗、山腰有卷云，天气晴。
候鸟早飞来之年，雪较多。
正月冷死猪(寒死龟)，二月冷死牛，三月冷死播田夫。
四月初八晴，瓜果好收成。
五月南风下大雨，六月南风飘飘晴;六月十九，无风水也吼。
六月大风台，七月作水灾。
九月九港风雾紧靠山顶往上飘、烟往上飘时晴天，横散时下雨。
雨来雪，不停歇。
雷打天顶，有雨不狠;雷打天边，大雨连天。
老鼠做窝，寒流将到。
鹭飞溪河，洪水必到。
蚂蚁搬家，长虫(蛇)穿道，大雨滂沱。
鸡早(进笼)睛，鸭早(进笼)雨。
狗食(喝)水，天落(降)雨。
大棘开花好种棉，小棘开花好莳田。
笋壳包蚤(跳蚤)来，芒花扫蚤去。
春雾晴，夏雾雨，秋雾蒙蒙有点水。
雷公先唱歌，有雨也唔(不)多。
一、教案主题：专题气象物候教案二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 了解气象物候的基本概念及其重要性；2. 掌握气象物候观测的方法和技巧；3. 能够分析气象物候变化对生态环境和人类活动的影响；4. 培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
四、教学内容：1. 气象物候的基本概念及其重要性；2. 气象物候观测的方法和技巧；3. 气象物候变化与生态环境的关系；4. 气象物候变化对人类活动的影响；5. 实践操作：气象物候观测与数据分析。
五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注气象物候现象；2. 讲解气象物候的基本概念及其重要性；3. 介绍气象物候观测的方法和技巧；4. 布置课后作业：分组收集气象物候资料，准备第二课时的讨论。
第二课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；2. 讲解气象物候变化与生态环境的关系；3. 讲解气象物候变化对人类活动的影响；4. 实践操作：气象物候观测与数据分析；第三课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；3. 学生分组进行气象物候观测，收集数据；第四课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；2. 讲解气象物候变化对生态环境和人类活动的影响；3. 学生分组进行气象物候变化分析，讨论其对生态环境和人类活动的影响；4. 学生代表进行汇报，分享各组的研究成果；第五课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；3. 学生分组进行气象物候变化分析，收集数据；六、教案主题：专题气象物候教案（续）七、课时安排：每章2课时，共10课时（已完成前5课时）八、教学内容：1. 气象物候变化的成因及其影响因素；2. 气象物候观测数据的整理与分析；3. 气象物候变化的预测与应对；4. 实践操作：气象物候数据的整理与分析；5. 案例研究：气象物候变化对特定地区的影响。
九、教学过程：第六课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；2. 讲解气象物候变化的成因及其影响因素；3. 学生分组进行气象物候观测数据的整理与分析；4. 学生代表进行汇报，分享各组的研究成果；第七课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；2. 讲解气象物候变化的预测与应对策略；3. 学生分组进行气象物候变化的预测与应对讨论；4. 学生代表进行汇报，分享各组的研究成果；第八课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；2. 讲解案例研究的重要性及其方法；3. 学生分组进行气象物候变化对特定地区影响的案例研究；4. 学生代表进行汇报，分享各组的研究成果；第九课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；2. 学生进行气象物候数据整理与分析的实践操作；4. 学生进行气象物候变化预测与应对的实践操作；第十课时：1. 回顾上一课的内容，检查学生的作业；2. 学生进行气象物候变化案例研究的实践操作；4. 学生代表进行汇报，分享各组的研究成果；十、教学评价：1. 学生作业的质量：包括气象物候观测报告、气象物候数据整理与分析报告、气象物候变化预测与应对报告、气象物候变化案例研究报告等；2. 学生在课堂上的参与度和表现：包括团队合作、讨论发言等；3. 学生对气象物候知识的掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式进行评估。
物候专题：气象物候物候学是研究生物周期事件和天气的相互作用的学科。
而气象物候是指天气变化对植物、动物和微生物的生命周期的影响。
气象物候的研究对于农业生产和生态保护具有重要的意义。
本文将从气象物候的定义、气象季节、气象现象等方面进行介绍。
气象物候的定义气象物候是指气候条件在生态系统及其组成部分的物候表现上所发挥的作用及其反应,是气候对生态系统的影响和生态系统的响应及其反应的一个过程。
在过去的几十年中，人们已经确认，气象物候是植物生长最明显的因素之一。
气象季节气象季节是指不同的气候季节，如春季、夏季、秋季和冬季之间的变化。
每个季节都有自己的气象差异，如日照时间、温度、降水量、大气湿度等。
这种季节性的变化对植物的生长和生存都有一定的影响。
春季气象物候春季是气象物候的重要季节之一。
春季气象的变化对于很多特定种植物的生长有影响，比如樱花。
通常情况下，预测樱花的开花时间需要考虑到最后一场霜冻发生的日期和春季暖和的程度。
夏季气象物候夏季的气象变化会影响很多作物的生长发育，如玉米和其他谷物。
夏季也是许多生态系统中最繁荣的季节之一，比如草地和森林。
夏季的气象特点是高温多雨。
秋季气象物候在秋季，许多植物进入其成熟期、落叶期或进入冬眠状态。
秋季的气象特点是温度逐渐降低，气压增加，降雨量也逐渐减少。
冬季气象物候冬季的气象变化对于很多植物来说是一个挑战，因为它们需要经历极端的低温和降水量较少的环境。
在很多地方，气象变化通常是指降雪量的增加。
气象现象气象现象是指在一定时间范围内在大气中发生的现象，如雨、雾、霜、露、雹、雷电等。
这些气象现象对植物的生长和生存也有影响。
霜霜的发生是指在夜间，因为地表降温超过了空气温度而产生的冷凝水。
这种现象通常会损害植物的生长，特别是在春季和秋季。
露露是指夜间空气中的水分对植物表面的沉淀。
当地面温度比空气温度低时，露便会形成。
露可以为植物提供水分和养分，但在春秋季节的寒潮来袭的时候，也可能造成霜冻和严重的萎缩。
气象物候专题(共7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-气象物候专题一、关于“气象物候”的成语：春暖花开、秋高气爽、秋风扫落叶、一叶知秋、春华秋实二、关于气象物候的诗词：1．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
5．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
6．小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。
7．好雨知时节，当春乃发生。
8．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
9．离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
10．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
11．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
12．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
13．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
三、关于气象物候的谚语：（1）日晕三更雨，月晕午时风。
（2）东虹轰隆西虹雨。
（3）朝霞不出门，晚霞行千里。
（4）棉花云，雨快临。
雁鹅过，赶快播，雁下地，就嫌迟。
（5）清明断雪、谷雨断霜。
（6）蚂蚁搬家，蛇过道，不久雨就到。
（7）立春晴一日，耕田不用力。
四、物候现象的决定性因素：1.纬度 2.经度 3.高下（海拔） 4.古今五、主要题型的答题要点和步骤：1.描述物候现象：时间、地点、气温、诗句中的景象2.分析物候现象的成因：判断决定因素－概括规律－结合句子分析六、描述有关物候现象。
1．五月天山雪，无花只有寒。
（《塞下曲六首（其一）》）示例：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片。
（原因在于高下差异）2.梅雨。
柳宗元写在广西柳州的《梅雨》诗说：“梅熟迎时雨，苍茫值小春（农历三月）。
”杜甫写在四川成都的《梅雨》诗说：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。
”苏轼写在浙江湖州的《舶趠风》诗说：“三时（农历五月）已断黄梅雨，万里初来舶趠风。
”请你用物候知识解释这种现象。
示例：梅雨多发生在春夏之交，但各地“入梅”的时间不一样。
柳州、成都、湖州地点不同，入梅时间自然不同，梅雨期的长短也不一样。
专题气象物候第一课时看云识天气教学目标1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、巩固对分类别说明的学习。
3、提高学生观察的能力和积累语言的能力，培养良好的观察习惯和科学精神。
教学重难点1、学习本文生动的语言。
2、学习打比方、分类别的说明方法。
教辅手段图表教法与学法朗读法观察与联想图表概括法教学设计一、导入1、导语：同学们，你们知道哪些预知天气的方法？我们一起从《看云识天气》中掌握各种方法。
2、释词气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。
物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。
（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。
非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）二、玩味文题1．从题目上看，这是说明什么的文章？明确：说明云和天气关系的文章。
2．从题目上看，你还能读出什么来？明确：体裁，说明文；说明顺序，逻辑顺序。
三、解读课文晴天云彩简表雨雪冰雹云层变化简表云彩识天气简表四、搜集有关看云识天气的谚语。
例：天上钩钩云，地下雨淋淋。
天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。
（瓦块云，晒煞人）云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
云钩向那方，风由那方来。
早上乌云盖，无雨也风来。
黄云上下翻，将要下冰蛋。
山戴帽，大雨到。
五、阅读《大自然的语言》找出决定物候现象的四个因素:首先是纬度(南北)第二个因素是经度(东西)第三个因素是高下的差异此外,还有古今的差异六、课外作业：1．预习古代诗词中的物候；2．了解我国民间的24节气名称及名称的意义。
第二课时古代诗词中的物候教学目标1、朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。
2、了解诗中反映的物候现象。
3、对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
教学重难点通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。
教辅手段注释插图资料搜集教法与学法阅读法讲授法对话法朗读-释疑-赏析-积累教学设计一、导入唐诗宋词是我国文学史上的一朵奇葩，不仅给我们后人带来了很多文学知识，得到了美得享受，也让我们理解许多物候气象方面的知识。
•••••••••••••••••关于《专题气象物候》教案关于《专题气象物候》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《专题气象物候》教案，希望能够帮助到大家。
一、分析教材：《专题气象物候》是九年义务教育课程标准实验教科书苏教版语文九年级上册第一单元的一个专题学习。
第一单元要求学生理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友。
人类装点自然，并从自然中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。
本专题在此基础上，要求学生学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨疑析难的意识，培养一种基本的科学意识，注意从日常事务中找寻学习内容。
了解气象物候的基础知识，学习前人不懈追求探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。
本专题是介绍气象物候的科普说明文，这些知识对于九年级学生来说，不是一门易懂的科学，但文中所用的专门术语很少，而用大众都能理解的词语表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把气象物候知识介绍得一清二楚。
文章还大量运用优美词语、描写性的语句和修辞手法，使本来枯燥的知识变得生动形象。
总之，这个专题是科学性、知识性、趣味性都很强的科普佳作。
基于以上几点以及九年级学生的认知水平，我确立了本专题的教学重点：1、生动地有条理的说明事物。
2、准确、生动、简洁的说明语言。
二、分析教法：实施素质教育，课堂教学是主渠道。
教师在课堂教学中，要处理好教师的主导作用和学生主体作用的关系，教师的主导作用的核心是“启发诱导”，教师的导向性信息在于调动学生求知欲，激发学生参与意识，促使学生成为学习的真正主人，使学生的学习过程是主动获取、主动发展的过程。
教师主导作用的正确发挥，能诱发学生产生学习需要，进一步形成学习动机。
通过诱导，能使学生心理上产生“认知冲突”，使主体的各种思维活动独立进行，学习能力得以发展。
气象物候专题答案
气象物候专题是关于季节变化和自然现象的研究。
它研究大气中空气温度、湿度、风速、降雨量和其他气象要素之间的相互作用，以及这些要素如何影响生态系统的发展和变化。
气象物候专题也研究地理位置、海洋环境、土壤条件以及植物和动物等生物因子如何影响气象变化。
气象物候专题研究的常见内容包括：
1. 天气系统。
这些系统可以是高压系统、低压系统或其他类型的天气系统，它们决定了一个地区的气象水平。
2. 气象变化。
气象变化是指气温、湿度、风速、降雨量等气象要素的变化情况。
3. 季节性气候变化。
这包括春季、夏季、秋季和冬季的气候变化，以及每个季节期间的气候变化情况。
4. 长期气候趋势。
这包括全球气候变暖的长期趋势，以及不同地区的长期气候变化趋势。
5. 灾害性天气。
这些可能包括龙卷风、暴风雪、洪水、干旱等天气灾害，它们会对人类和自然界都造成巨大破坏。
