粤教版-语文-高二-选修唐诗宋词元散曲选读15 李清照词二首

永遇乐（落日熔金）教学目标：1通过阅读和学习，体会词中作者家国无依的“悲”情。

2了解并掌握此词的表现手法。

3通过学生赏析“悲”情意味的语句来提高鉴赏能力和增强情感体验。

4通过学生对于作者“悲”的情感体验，提升学生的家国情怀。

教学重难点：1 了解并掌握文中反衬和对比手法的运用。

2引导学生赏析相关语句，升华学生对于此词的情感体验。

教学过程：一导入：通过提及前段时间的热播古装剧《知否，知否，应知绿肥红瘦》引入对李清照的相关词作《如梦令》二首，《一剪梅》和《声声慢》的回顾，并对比其前后写作情感的变化，以此激发学生对李清照的兴趣。

二走进李易安：通过约四分钟的视频播放，形象的展现李清照的生平，让学生深刻的认识其词作情感前后期变化的原因。

三初读感知：播放示范性朗诵音频，纠正相关字词的读音，并让学生模仿其节奏和音调朗诵全文，初步感知词中的感情基调。

四品鉴体验：1明确全文感情基调“悲”.但全文并无一悲字，那么文章是怎样表现这种情感的了？由此激发学生学习兴趣。

2上片分析：通过“写了什么”，“表达了什么”，“怎么表达”三个问题引导学生自主的学习鉴赏词的上片，并逐一对“人在何处”，“春意知几许”，“次第岂无风雨”进行提问，以让学生深切的感知作者的心境，之后总结所运用的表现手法——“反衬”。

（1）写了什么 ? （2）表达了什么 ? （3）怎么表达 ?落日晚霞孤苦无依绿柳笛声兴趣索然以乐（景）衬哀（情）良辰美景忧心忡忡“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

”——王夫之《姜斋诗话》小结上片的情景交融，并以此时元宵节中作者的情感为线索，激发学生对作者在昔日元宵节时情感的求索，从而引出对下片的学习。

3下片分析：（承接上片小结，以问题引导学生进行自主学习。

），（1）作者在昔日元宵佳节的兴致如何？哪个字最能体现？为什么？心情愉悦，兴致盎然。

“争”，生动的写出了当时女子精心打扮，莺歌燕舞，互相比美的热闹景象。

（2）作者通过回忆对今昔元宵节进行了对比，这种手法在文中哪里还有体现？表达了作者怎样的思想感情？昔日乐与今日悲；故国之思，盛衰之慨，身世之悲！他人乐与我伤悲；小结下片，着重强调其中对比手法的运用。

粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》第15课李清照词二首教案(粤教版选修教案设计)教学目标：1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。

2.体会心理活动的描写。

3.把握李清照婉约词的特点。

教学重难点：把握李清照婉约词的特点；感知词人的内心世界；鉴赏词的表现手法。

教学过程：一、导入新课：同学们，今天我给大家介绍我最喜欢的一位词人，她就是我国古代第一才女——李清照。

我们就通过学习她的两首词《鹧鸪天》和《永遇乐》来走进这位才华横溢的奇女子。

二、推进新课——作者介绍：1、李清照 (1084一约1151)，自号易安居士，历城(今属山东济南)人。

其父是当时的著名学者。

丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子，历任州郡的行政长官。

他们婚后的生活很优裕，搜集了大量的书画金石，共同从事学术研究。

靖康之变，李清照的家庭遭到严重的摧残，她也被迫南渡，过起颠沛流离的生活。

南渡不久，赵明诚病死，她精神上遭到沉重打击。

宋高宗建炎三年(1129)金兵南下，她又在浙东亲历变乱，四处流浪。

此后即在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。

李清照是我国历史上最杰出的女文学家。

诗词文都写得很好，可惜诗文流传至今的为数不多。

她的作品留存至今较多的是词。

她的词作，从数量看，较之其他名家也不算多，但几乎每篇都是精品佳作，是公认的宋词一大家。

早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思之类。

南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会意义也扩大了。

她的词，从内容看，绝大多数是言情写愁，都写得很精到，很富于特色。

她工于造语，善于创意出奇，善于用白描手法塑造出鲜明动人的艺术形象，在语言艺术上有独特的造诣。

从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作是婉约派的代表词人之一。

2、词风变化：（1）由于李清照早年生活优越，家庭幸福，所以前期作品大多都写一些闺中情思，少女情怀，山水美景及思念丈夫的离情别绪。

例如：《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦”。

《一剪梅》：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

永遇乐（落日熔金）
一、教学目标
1.了解以乐景衬哀情、对比手法的运用。

2.领会李清照在词中流露的身世之悲、知音之叹及故国之思。

二、教材分析
《永遇乐（落日熔金）》是粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》的李清照的一首婉约词代表作。

词作通过对中州盛日元宵节热闹情景和欢乐生活的回忆，与今日元宵节对比，突出表现了作者孤寂悲凉的处境、今不如昔的盛衰之感和深沉的怀念故国之情，同时隐含有对偏安一隅的宋朝权贵的无声却悲愤的抗议。

教学重难点：
1.鉴赏以乐景衬哀情及对比手法。

2.感受词人的动荡飘零的身世之悲、孤独凄凉的知音之叹和深沉悲愤的故国之思。

三、教学策略
讲授法、朗读法、提问法、表格教学法、合作探究法等。

四、教学过程
六、板书设计
永遇乐
李清照
对比景美（乐）情悲（哀）身世之悲
盛日（昔）憔悴（今）故国之思
反衬相招（他）谢他（己）知音之叹。

15 李清照词二首她，是中国第一位女性词人。

她的词，时而温婉细腻，楚楚动人；时而纵横豪放，掷地有声。

她在那个视女性为附属物的时代里，巾帼不让须眉。

她追求平等的爱情和独立的人生，在她的身上，新时代女性的特征已经凸显。

她跌宕起伏的一生向我们证明：作为一位词人，她成就卓越；作为一位女性，她意义非凡。

李清照和张爱玲是古代文学史和现代文学史上才绝一代的璧女，若将两人放在同一时空，必定是一对漂亮的并蒂莲，立于文学史册上竞芳吐艳，各现妙姿。

尽管隔山隔水隔着遥远的时空，两位绝代才女在身世爱情及晚年命运遭遇上却有着惊人的相似。

这不得不让我们承认，上天给了她们惊艳的才华之后，果然在爱情及生活中再不多给一些。

原来上天就是【课内挖掘】李清照与赵明诚：十八岁时，李清照嫁给了太学生(我国古代的大学生)赵明诚。

赵明诚是当时的吏部侍郎赵挺之的幼子，是宋代著名的金石学家。

李清照与赵明诚志同道合，他们不仅都善诗能文，而且都爱好金石(古代铜器和石碑上的字画)学。

李清照帮助赵明诚一起搜集碑文字画，收藏金石器皿，还和他一起，对家中所收藏的商周时期的彝器、汉唐时期的石刻拓本进行整理研究。

闲暇时，夫妻俩诗词唱和，情意深长。

据说在宋徽宗宣和年间，有一年重阳节，李清照写了一首词《醉花阴》，寄给在莱州(今山东掖县)做官的赵明诚。

赵明诚读后叹赏再三，自愧不如。

为了胜过妻子，他闭门谢客，废寝忘食地写了三天三夜，一共写了五十首词。

他把李清照的《醉花阴》夹在其中，给朋友陆德夫看。

陆德夫细细地读了几遍，说：“只有三句极好。

”“是哪三句？”赵明诚追问。

“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”公元1127年，赵明诚的母亲在江宁去世，赵明诚离开任所去奔丧。

宋高宗即位后，他被任命为江宁知府。

第二年，李清照也为避乱来到江宁。

赵明诚来江宁时，曾把家中最名贵的金石字画装了十五车，一起带来。

李清照走后，留在家乡的文物和老家的房子，全都被金兵烧毁了。

夫妻团聚不久，赵明诚又被任命为湖州知府。

第15课李清照词二首对应学生用书P52李清照(1084－约1151)，南宋女词人。

自号易安居士，历城(今属山东济南)人。

著名学者李格非之女。

十八岁嫁金石考据家赵明诚为妻。

夫妇雅好词章，常相唱和，并共同从事金石学研究。

早期生活优裕，金兵攻陷汴京后，流寓南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。

其诗文并美，尤长于词，是婉约派的代表词人。

其词以南渡为界分为前后两个时期。

前期多描写闺情相思，反映对大自然的热爱和对爱情的追求，明快妍丽。

后期则更多地描写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯，有一定的社会意义。

其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。

语言清丽雅洁，明白如话，富有生活气息，人称“易安体”。

还写过一些情致豪放之作，风格多样。

有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

今人辑有《李清照集》。

《鹧鸪天·桂花》受北宋末年党争的牵累，李清照的公公赵挺之死后，她曾随丈夫赵明诚屏居乡里十年之久。

摆脱了官场上的钩心斗角，离开了都市的喧嚣，悉心研究金石书画，易安室中畅怀对饮，唱和嬉戏，给他们的隐退生活带来了蓬勃的生机和无穷的乐趣。

他们忘名远利，双双沉醉于美好、和谐的艺术天地中，此情此景，和桂花那种“暗淡轻黄”“情疏迹远”，但求馥香自芳的韵致是何等的相似。

言为心声，文如其人，这首词是李清照特定情怀的反映，是一种寄寓和隐喻。

《永遇乐》此词是靖康之变后，作者流寓江南时所作。

(宋)张端义《贵耳集》上卷：“李清照南渡以来，常怀京洛旧事。

晚年赋元宵《永遇乐》词。

”可见本词当时是词人晚年流离南宋都城临安期间所作。

靖康之变后，李清照举家南逃，开始了颠沛流离的生活。

不久，丈夫赵明诚病死，建康形势危急，李清照再度流亡在浙江、福建之间，孤身一人，漂泊无定，境况极为悲惨，最后在孤苦中度过了晚年。

这个时期，李清照的作品较前期发生了明显的变化，表现出高度的爱国热情和忧国怀乡的情绪，以及在孤寂生活中深重的哀愁，深刻反映了时代的苦难和个人不幸的命运。

15李清照词二首课时训练15李清照词二首一、夯基训练1.下列对词句的翻译,有误的一项是( )A.暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。

译:(桂花)它色泽暗淡呈浅黄而秉性温雅柔和,虽被人疏远淡忘,却总把浓香留给人间。

B.骚人可煞无情思,何事当年不见收。

译:遗憾的是诗人们对桂花也太没情意了,为什么在那么多赞赏香花美草的诗作中看不见描写桂花的文字呢?C.落日熔金,暮云合璧,人在何处?译:落日像熔化的金水,金光灿灿,晚霞在落日的照耀下,好比珠联璧合,可我人又置身在哪呢?D.如今憔悴,风鬟霜鬓,怕见夜间出去。

译:可如今我容颜憔悴,头发蓬松也无心梳理,也就懒得晚上出门去(夜间出去,既怕被别人瞧见自己愁眉苦脸,也怕看见别人的兴高采烈)。

答案:B解析:“骚人”此处指的是屈原,而非诗人的统称。

2.填空。

李清照,号,我国文学史上著名的女作家、女词人。

她的词以为界,分为前后两期,前期词风,后期词风。

作品集为。

答案:易安居士南渡清丽婉转沉哀凄苦《漱玉词》3.名句默写。

(1)元宵佳节,融和天气, ?(李清照《永遇乐》) (2)李清照在《鹧鸪天·桂花》中用“, ”这十四个字概括描写出桂花的风貌。

答案:(1)次第岂无风雨(2)暗淡轻黄体性柔情疏迹远只香留二、延伸阅读4.阅读下面这两首词,完成第(1)~(2)题。

谒金门冯延巳风乍起,吹皱一池春水。

闲引鸳鸯香径里,手挼红杏蕊。

斗鸭阑干独倚,碧玉搔头斜坠。

终日望君君不至,举头闻鹊喜。

一剪梅李清照红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳,独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

(1)《谒金门》以“风乍起,吹皱一池春水”开头,请简要分析其妙处。

(2)试比较两首词在抒情方式上的差异。

答案:(1)以此开头,相当于传统意义上的“起兴”。

粗看仅是写景,细看则是景中寓情,池水被春风吹皱的自然景象暗含孤独女子触景生情的微妙情态。

这样写为全词定下了感情基调,对词的内容也有所提示。

,一、阅读鉴赏(一)阅读下面的宋词，完成1～2题。

鹧鸪天桂花李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。

何须浅碧轻红色，自是花中第一流。

梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。

骚人可煞无情思，何事当年不见收。

1.这是一首咏物词，借咏桂花抒发词人自己的情怀。

开头两句写出桂花怎样的独特风韵？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：抓住首两句中的描写桂花的角度，可以分析出桂花的独特风韵。

答案：开头两句从色暗(色淡、色浅、轻黄)、体柔、迹远(情疏)、香浓(留香)等角度写出了桂花是花中一流的特点。

2.这首词虽为咏物词，但却一反传统，别开生面，由议论构成词的主体，抒写自己的独到见解，请结合词句作简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这首词除首两句外，几乎都是议论性的语句，有对比、有反衬、有反问，抒发了词人对桂花的赞美之情。

答案：三、四句用群花对比(衬托)，赞桂花为花中第一流；五、六、七句用梅、菊反衬桂花为中秋时节花中之冠；最后两句从评说古人入笔，借批评屈原情思不足，忽略桂花，形象地展现了她那超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷的赞美和崇敬。

(二)阅读下面的宋词，完成3～4题。

永遇乐李清照落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相招、香车宝马，谢他酒朋诗侣。

高中语文粤教版唐诗宋词元散曲选读第三单元15、李清照词二首《永遇乐（落日熔金）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案
公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.了解李清照的作品的特色。

2.熟读课文,初步感知课文内容,理解课文运用的艺术手法。

2学情分析
该班学生学习氛围较浓,课前有先去了解李清照的相关生平与创作该诗的历史背景,所以这节课主要联系诗人相关的历
史背景深入讲解这首诗,并学习寓情于景等相关表达技巧。

3重点难点
熟读课文,初步感知课文内容。

理解课文运用的艺术手法。

4教学过程
教学活动
1【讲授】教学内容
导入
1、词人简介
李清照的创作以南渡为界分为前后两个时期。

◆南渡前:描写少女、少妇时期的生活,内容只限于闺情相思.
闲愁、离愁--清丽婉转
◆南渡后:反映战乱痛苦生活,感时伤怀,怀旧思乡,表现思夫、思国、思乡。

主题的社
会意义也扩大了,多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。

浓愁、哀愁--悲苦凄凉
2、写作背景
临安(浙江杭州),当时南宋已较安定,元宵节日,临安呈现一派热闹繁荣景象,作者在饱经忧患之余,抚今思昔,作此词以
抒发故国之思,流离之感。

读来似乎淡泊,却包含无限感慨。

此词所表现的故国之思,身世之痛,引起过不少爱国者的共鸣。