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五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
__以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
__展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2023四年级语文《观潮》教学设计2023四年级语文《观潮》教学设计1【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“笼罩”等词语。
2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。
3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子。
【教学重难点】感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
【教学过程】一、揭题导入1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。
2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。
钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
（板书：天下奇观）“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。
王老师听说x 班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。
（笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复）5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的马上订正在边上。
这位同学的字也写得十分工整漂亮。
二、整体感知1.好，把练习纸放在一边。
现在老师再请大家仔细读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的？（作者去钱塘江边观潮。
看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！）（时间顺序）那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（潮来前、潮来时、潮头过后）你怎么知道的？（你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！）2.作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。
三、研读3、4自然段，感受“奇”1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻？（潮来时）这节课我们就一起去看看潮来时的景象。
课文哪几个自然段在写潮来时的景象？（3、4自然段）2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢？把它们找出来，自己读一读。
关于五年级语文说课稿范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙江之潮小古文注释一、介绍1.1 浙江之潮概述浙江之潮指的是浙江历史上的一次重要风潮，是指在古代，浙江地区出现的一系列社会、文化、经济上的繁荣和变革。
这次风潮的发生时间可追溯到古代，一直延续至近现代，对浙江地区的历史和文化产生了深远的影响。
1.2 古文注释的意义和作用古文注释是对古代文献进行解读和解释的一种方式。
通过注释，我们能够更加深入地理解古代文献中的语言和思想内涵，进一步认识和研究相关的历史和文化背景。
二、浙江之潮的历史渊源2.1 浙江地理环境对潮流的影响浙江地处中国东南沿海，地理环境十分优越。
其丰富的自然资源和开放的海港使得浙江成为古代海洋贸易的重要节点。
浙江地区的地理条件为浙江之潮的发展提供了得天独厚的条件。
2.2 浙江之潮的起源与发展浙江地区作为一个重要的商贸中心，自古以来就吸引了许多商人和移民的聚集。
这些人们的聚集带来了商业活动和文化交流，推动了浙江之潮的起源和发展。
从古代的码头贸易到现代的工业革命，浙江之潮经历了多个阶段，不断演变和发展。
2.3 浙江之潮对中国历史的影响浙江之潮在中国历史上有着重要的地位。
它不仅丰富了中国的商业和文化，还对中国的政治、经济和社会产生了深远的影响。
浙江地区的繁荣和变革为整个中国的发展提供了经验和启示。
三、浙江之潮的社会变革3.1 商业贸易与城市发展在浙江之潮的推动下，商业贸易得到了迅猛发展。
城市逐渐兴起，商业街区和市场成为了浙江地区繁荣的象征。
商业贸易的发展不仅带动了浙江经济的发展，也促进了城市的繁荣和文化的交流。
3.2 文化繁荣与知识普及浙江之潮的繁荣也带动了文化的繁荣。
文人墨客云集，文化活动频繁。
书院、琴社等文化机构得以兴起，各种传统文化活动在浙江地区得到了传承和发展。
知识的普及也成为了当时浙江社会的一大特点。
3.3 社会结构的变化与道德观念的转变随着浙江之潮的发展，社会结构也发生了变化。
商人阶层的兴起使得社会阶层分化更加明显，传统的封建等级制度开始受到冲击。
（精品教案）《观潮》讲课稿（精选5篇）精心整理的《观潮》讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿分享。
《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇说读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钞票塘江大潮的壮观景象。
课文结构清晰，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钞票塘江大潮气魄磅礴的景象，使人读后别禁发出感叹“钞票塘江大潮别愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钞票塘江大潮之奇。
选编这篇文章的目的，一是为了让学生经过学习课文体味大自然给我们带来的奇异感觉，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，经过重点语句段体味文章表达上的特点。
依照教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1、认识12个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、边读书边想象画面，联系上下文体味词语表达上的含义。
了解本文的写作特点。
4、经过学习本篇课文，让学生感觉大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自个儿的阅读感觉与他人交流。
教学重点：感觉钞票塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体味文中一些语句，想象课文中描绘的钞票塘江大潮的景象。
四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体味，所以我采纳创设情境法举行教学。
上课时播放钞票塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感觉。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中能够明白课文内容，体味作者的思想感情，还能够培养语感。
所以，我还将采纳以读代说法举行教学，组织学生举行朗读竞赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气魄读出来。
在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务别仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的办法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的开心。
八年级语文天地教案(精选5篇)八年级语文天地教案篇1【教学设想】教学*应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受;文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要;使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学习目标”二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答*选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得?生：推荐。
师：好!我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的“峡”字破题导入课文)师：峡是什么意思?看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢?生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
《观潮》优秀说课稿范文（通用5篇）《观潮》优秀说课稿范文（通用5篇）1一、说教材《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。
这是一篇十分优美的写景的__，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的__，也是进行写景类__写作训练的典范。
二、说教学目标。
1、认识12个生字，会写15个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、逐渐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、说学情。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。
四、说教法学法。
基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。
同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。
五、说教学过程。
《浙江之潮》教学设计
西安市雁塔区航天二一0小学 吕海花
教材说明：北师大版语文第九册第二单元“奇观”的第二篇主体课文文言文
设计思路：
1、指导思想：本着全面提升学生语文素养的课程理念，在课堂教学中注重诵读和感悟，提升学生的语言感受能力，对比古今语言的不同风格，提升语言文字运用能力。
2、设计理念：
（1）少教多学：指导学生学习文言文的诵读和解读方法，通过进行对比阅读，建立现代文和文言文的对比联系，互文理解，提升学生理解和表达能力。
（2）以读促悟：在课堂教学中，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，突出文言文阅读的节奏和韵味，在多层次的诵读中理解内容，提升语感，表达对浙江潮的喜爱与赞美之情。
（3）读写结合：通过阅读了解文本抓住事物特点诗化表达的特点，尝试结合已有资料，进行诗句创作，迁移语言，表达情感。
教材解析：
《浙江潮》是北师大版语文第九册第二单元“奇观”的第二篇主体课文，由文言文《浙江之潮》和现代文《观潮》组成。
两篇文章用不同的语言风格和叙述内容展示了浙江潮的形色声势，表达了作者对浙江潮这一千古奇观的赞美之情。
《浙江之潮》语言凝练，比喻形象新颖，是一篇短小精悍的速写小品。
《观潮》则更为细致，从“观”的角度入手，按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序记叙了浙江潮惊心动魄的气势，表达了观潮人的赞叹之情。
本次教学的主要内容为《浙江之潮》，《观潮》作为辅助理解材料。
《浙江之潮》从概括评价，到细致描写，再到名人诗评，文字虽少，内容丰富，尤其是对于浙江潮形色声势的描写可谓是精致准确，充满想象，回味无穷，是指导学生学习诵读、解读
和语言创作的好素材。
生情分析：
学生刚刚升入五年级，在中年级学习的基础上，具有一定的文言文学习基础，能够结合不同的语境选择字音、字义，能借助一定的现代文辅助理解。
诵读能力较强，对于文言文的断句和节奏感有一定的判断力和表现力。
但是学生对于浙江潮缺乏直观的感受，情感表达上需要通过多种方式提升。
同时，对于诗化语言的凝练性表达还需要指导提升，需要充分丰富学生的认知，激发情感，指导学生结合具体内容准确表达，写出诗韵。
教学目标：
1、 认识本课生字，能够积累玉城雪岭、震撼激射、吞天沃日等新词，写摘录笔记。
2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，努力尝试背诵。
通过搜查资料、解读关键词、图文结合、想象补充的方法，感受浙江潮的雄伟壮观，理解称其为“天下之伟观”的原因。
3、 了解作者按照一定的顺序，抓住景色特点进行介绍的方法。
尝试在丰富认知的基础上，运用个性化诗句表现浙江潮的特点，表达对自然景观的热爱之情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
通过多种方法了解浙江潮的特点，理解之所以称之为“天下之伟观”的原因。
指导诗句创作。
教学难点：
学习作者按照一定顺序，抓住特点描写景物的方法，能用准确的字词组合诗句，表现浙江潮的特点。
教法：指导诵读法、直观感悟法、情境融合法；
学法：诵读品味法、对比联系法、迁移运用法；
教师准备：教学课件
学生准备：搜集关于“浙江潮”的资料，自读课文《观潮》。
课时安排：一课时
学习过程：
一、 主题导入：
1、我国的自然奇观数不胜数，它们各具特色，无比神奇。
今天，老师就带大家走进我国的浙江省海宁县盐官镇，去看看闻名中外的“浙江潮”。
（结合地图明确位置。
）
2、 播放视频资料：
（1） 请大家仔细听，认真看,这样的奇观可以用哪些词语形容。
（播放视频）
（2） 说说你的发现或者感受。
（教师选择记录）
（3）距今八百多年前的南宋文学家周密，用不到一百字就展现出了浙江潮的风姿，这篇小短文叫做《浙江之潮》！（板书课题）
2、 学习课文：
1、初读课文：
（1） 这是一篇文言文，自己读一读，看能不能读下来。
（2）指名朗读，正音：最盛（shèng） 江横玉系（jì）腰
出示不同字音对应的字义，让学生根据义项进行选择。
（3） 同桌互读，要求一字不错。
（4） 教师范读，注意把握节奏和停顿。
（5） 学生练读后展示赛读，要求正确、流利，有节奏。
2、解读文意：
（1）你读懂了吗？同桌两个人互相讲一讲，把不懂的地方标注出来。
（2）提出不懂的地方。
我们可以怎样学懂它？
（引导学生了解可以通过联系现代文、图文想象、查工具书、询问他人等方式解读文本。
） 讲解“既望”的意思，认识杨诚斋，即杨万里。
尝试让学生自己说说对文本的理解。
（3） 交流提升，指导朗读：
①最简单的一句：浙江之潮，天下之伟观也！
文言文，不仅要有节奏，更要有韵味，那就是融入其中的情感。
想想作者要表达的是什么？又该怎么读呢？
（指导学生读出对浙江潮的赞叹。
）
②看图识记理解重点句：
（出示图片，对应句子。
）
方其远出海门,仅如银线；
（你觉得要怎样读？可以强调某些字词，或者延长字音，表达的意思就出来了。
抓住“银线”一词，引导读出浙江潮的“远”则“细”。
）既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。
（这句该怎么读呢？说说你的看法。
引导抓住“玉城雪岭”“际天而来”读出浙江潮的“渐进之势”。
）
大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
（引导抓住“雷
霆”“震撼激射”“吞天沃日”读出浙江潮的“气势雄伟”。
）
每一句大家都读得不错，放在一起怎么读呢？（练习读出声势变化。
）
③杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
（引导抓住“涌”“横”体现浙江潮的气势，“银”“玉”体现色彩。
）
（4） 了解内容，明确角度：
说说这两句写得怎么样？写出了浙江潮的特点吗？
（引导学生发现其中对形色声势的描写，概括出基本特点：形态多变，如雪似玉，声势浩大。
结合学生发现板书。
）
（5） 练习背诵：
这篇精彩的小短文，你能将它背下来吗？试试看！
（出示文本框架，搭设背诵梯度。
）
配乐背诵全文。
3、 感悟文眼：
（1）“浙江之潮，天下之伟观也！”你明白其中的缘由了吗？和同桌
讨论一下，交流彼此的理由。
（2）全班交流，教师引导总结：
（从声势浩大、雄伟壮观、变化万千、经久不衰等方面入手点评。
）（3） 引读赞叹：
当年，周密看到这样的景象，不由得赞叹——（这是古人的说法。
）今天，我们每年依然会看到这样的景象，还想说一句——
未来，浙江潮还将这样汹涌澎湃下去，我们的子子孙孙都会说——（这是现代人的表达。
）
4、 拓展创作：
（1）大家想不想也写两句诗，来赞美这天下奇观呢？
（从《浙江之潮》文本出发，寻找诗句素材。
）
远出海门如银线， 。
（如：际天而来似雪岭。
）
玉城雪岭际天来， 。
（如：吞天沃日势雄豪。
）
（3）出示《观潮》文字及同桌合作学习要求：
尝试从文中提取词句，也可以用上自己平时积累的词句，尝试写出一两句诗。
江涛阵阵如春雷， 。
（如：洪流滚滚似马奔。
）
看潮头银波涌动。
。
（如：听浪吼闷雷翻滚）
（4）家乡礼赞：
我们的家乡也有许多奇观，当我们欣赏这些奇妙的景观时，能为它写上一句诗，宣传开去、流传下去吗？试试看！
（出示小组合作学习要求，鼓励学生结合家乡奇观写诗句。
）
组织交流，点评“旅游宣传大使”！
3、 拓展阅读：
1、我们的毛泽东主席在1957年也曾亲临浙江观潮，写下了一首诗，我们一起来读读。
（出示：七绝·观潮
毛泽东
千里波涛滚滚来， 雪花飞向钓鱼台。
人山纷赞阵容阔， 铁马从容杀敌回。
）
你能读出其中的气势吗？（学生尝试朗读。
）
4、 小结：
今天， 我们诗文中行走，品味了南宋文人周密对浙江潮的描述，诵读了毛主席对浙江潮的观感，更写下了自己的诗句，用文字的方式亲近奇观、表达奇观。
五、布置作业：
1、背诵《浙江之潮》。
搜集关于浙江潮的资料，了解其成因。
2、自读《观潮》， 积累词句，感受现代语言描述下的浙江潮。
板书： 浙江之潮
形态多变 如玉似雪 天下之伟观也
震撼激射 吞天沃日。
