《浙江潮》的教学设计

《浙江潮》教案（精选14篇）《浙江潮》篇1课时目标1, 学会本课6个生字,主动积累"吞天沃日,若隐若现,人山人海"等词语.2, 背诵《浙江潮》,熟读《观潮》.3, 通过对比阅读,领悟和学习文章结构严谨,语言精炼的特点.4, 体会文章的比喻,夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用.5, 感受钱塘江大潮的雄伟,壮观,培养热爱自然,亲近的自然的情感.教学媒体教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动导入第一课时一,导入李白在《将进酒》中说:"君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回."中国有句俗语叫"水到东海不回头."可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快.(出示钱塘潮图片)钱塘江观潮,历史悠久.有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛.现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市.南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典.迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹.今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》背诵.看钱塘潮图片学习内容教师导学学生主体活动初读课文,疏通文意交流汇报二,初读课文,疏通文意师:这是一篇古文,读起来不像现代文那样容易理解,现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读.读准字音.1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗2.检查生字.词.3.指名读浙江潮,思考:文章写得是什么疏通文意,大概了解文章内容.4.再次读课文,一边读一边想.①读一读,想一想,为什么称浙江潮为"天下之伟观也" 作者是怎样描写浙江潮的作者从形,声,色,势等方面描写了大潮.形:仅如银线等色:玉城雪岭等声:如雷霆势:震撼激射②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注.③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮 (比喻,夸张)有什么作用5.体会文章严谨的结构特点.文章的第一句和最后一句是否可以删掉,它们有什么作用三,交流汇报1.交流自读疑难师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗生汇报,师引导学生评价所提出的问题.自由朗读课文.指名读浙江潮,思考:文章写得是什么再次读课文,一边读一边想为什么称浙江潮为"天下之伟观也" 作者是怎样描写浙江潮的对课文不理解的地方提出疑问,并做标注交流自读疑难学习内容教师导学学生主体活动布置作业导入检查背诵《浙江潮》点面结合,随机抽取自读自学《观潮》对比较阅读《浙江潮》和《观潮》写作指导布置作业2,学生交流有关资料,探究奇观的成因这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的,你知道这雄伟壮丽的浙江潮的成因吗四,布置作业1,背诵《浙江潮》2,写会本课生字,积累词语.第二课时导入我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文,感受了钱塘江大潮的雄伟壮观.文章只用短短四句话,却向我们展示了一幅壮观的浙江潮,感受到了我国语言文字的魅力.今天我们继续学习.检查背诵《浙江潮》点面结合,随机抽取.自读自学《观潮》1,四人小组合作学习,研究现代《观潮》是按照什么顺序来写的 (潮来前,潮来时,潮来后)2,全班共同学习"潮来时",课文4—5节.放映大潮到来时的食品资料,思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象 (潮的声大,浪高)学生自己读4—5节,让学生在课文中找出"写潮来时的声音"和"写潮的样子"的句子.潮声:声像什么响声怎么样千百万辆坦克同时开动的响声像什么 "闷雷","越来越大","山崩地裂"潮形:一条白线拉长变粗白色城墙白色战马潮序:通过板书,你可以看出作者的观察顺序吗"远处","过了一会儿","水天相接","向前移动","再近些","越来越近".3,钱塘大潮声巨大,浪罕见令人又惊又喜,使人惊心动魄.让我们一起有感情朗读"潮来时"这一部分.四,对比较阅读《浙江潮》和《观潮》1,教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》,思考,这两篇文章有什么不同只要说出一个是古文,语言很简练,一个是现代文,描写细致即可.五,写作指导1,这两篇文章用到了一些相同的写景的办法.比如说比喻,夸张;渲染烘托等.读文章,感受这些方法的.2,片段练习《课间一瞥》六,布置作业查阅关于钱江潮的各类资料,进行研究学习,收集关于钱江潮的古代诗文.学生交流有关资料,探究奇观的成因背诵《浙江潮》四人小组合作学习,研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的学习"潮来时"学生读4—5节,在课文中找出"写潮来时的声音"和"写潮的样子"的句子.回答.有感情朗读.指名朗读《观潮》,思考,这两篇文章有什么不同作业设计必做:1.生字4,2,2,划出词语抄一抄.2.正确,流利,有感情朗读课文.3.写摘录笔记.4. 预习《红树林》选做:背诵自己喜欢的句段.板书设计浙江潮远观仅如银线闷雷近看玉城雪岭雷霆奇观样子声音课后反思本课的教学是在学生充分预习的基础上展开的.这样才保证学生更好地投入到主体学习的过程中.在教学中,教师既重视教法又重视学法.引导学生复习了过去是用过的金钥匙朗读方法,同时掌握一种新的快速阅读的方法." 学起于思,思源于疑,由疑而思,由思而悟."教师在课堂上要多给学生创造质疑难,发表不同见解的机会和条件,鼓励学生发表与别人不同的意见.教学中让学生比较这两篇文章有什么不同对于调动学生的积极性,养成学生的探索精神,发扬学生的主体作用,培养学生的创新思维,创新能力,一定会起到积极的作用.《浙江潮》教案篇2《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。

五年级上册语文教案《浙江潮》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解浙江潮的景象。

（2）学会通过描写景物的方法来表达自己的感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生珍惜美好生活，勇于探索的精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 描述浙江潮景象的方法。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子。

2. 学会通过描写景物来表达自己的感受。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示浙江潮的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对浙江潮的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）讨论课文中的重点句子，理解其含义。

5. 描述浙江潮景象：（1）学生分组讨论，如何描述浙江潮的景象。

（2）每组选取一名代表进行分享，教师点评。

6. 总结与拓展：（1）学生总结本节课的收获。

（2）教师布置课后作业，如：写一篇关于浙江潮的小作文。

六、教学反馈：通过课堂观察，学生对浙江潮的景象有了较为直观的认识，大部分学生能够正确朗读课文并理解其大意。

在生字词学习环节，学生通过小组讨论，能够灵活运用到实际情景中。

在描述浙江潮景象的环节，学生能够通过小组合作，运用学到的描写方法，较为生动地分享浙江潮的壮观。

七、教学反思：本节课在教学设计上注重了学生对课文内容的理解和生字词的学习，通过图片展示、小组讨论等方式，学生对浙江潮的景象有了较为直观的认识。

五年级上册语文教案《浙江潮》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解浙江潮的景象，感受大自然的壮丽。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解浙江潮的背景知识。

（2）运用朗读、默读、分享等形式，培养学生的阅读理解能力。

（3）学会借助资料，对比不同文章描述浙江潮的方式，提高写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生团结协作、积极探究的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，了解浙江潮的景象。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对比不同文章，分析写作技巧。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示浙江潮的图片，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对浙江潮的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。

（3）分析课文结构，讨论浙江潮的描写手法。

3. 小组讨论：（1）学生分组，对比不同文章描述浙江潮的方式。

4. 分享成果：（1）各小组代表分享讨论成果。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调生字词的学习与运用。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制浙江潮的图片。

2. 拓展作业：（1）收集其他描述浙江潮的文章，进行比较阅读。

（2）以“我眼中的浙江潮”为主题，写一篇练笔作文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 拓展作业：评估学生在拓展作业中的表现，了解他们对课文内容的理解与应用。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的收获与不足。

《浙江潮》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标了解《浙江潮》的作者、背景及文学价值。

掌握文章的基本结构和大意。

提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容课文内容分析：分析《浙江潮》的描写手法、人物形象、情节发展等。

文学鉴赏：探讨作品的文学价值、修辞手法和语言特色。

1.3 教学方法讲授法：讲解课文内容和背景知识。

互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。

1.4 教学资源课文文本：《浙江潮》原文。

参考资料：关于《浙江潮》的背景资料、文学评论等。

第二章：作者和背景介绍2.1 教学目标了解作者吴承恩的生平和文学成就。

了解《浙江潮》的写作背景和社会环境。

2.2 教学内容作者介绍：讲解吴承恩的生平和文学成就。

背景介绍：介绍明朝末年的社会环境和文化特点。

讲授法：讲解作者和背景知识。

图片展示法：展示相关的历史图片，帮助学生更好地理解背景。

2.4 教学资源作者介绍资料：关于吴承恩的介绍资料。

背景资料：关于明朝末年社会环境和文化特点的资料。

第三章：课文分析和理解3.1 教学目标分析《浙江潮》的描写手法和人物形象。

理解课文中的情节发展和主题思想。

3.2 教学内容描写手法分析：分析课文中的景物描写、人物描写等。

人物形象分析：探讨主要人物的性格特点和形象塑造。

情节发展分析：讲解课文中的情节发展和转折点。

主题思想探讨：引导学生思考课文所表达的主题和思想。

3.3 教学方法讲授法：讲解描写手法、人物形象和情节发展等。

互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

3.4 教学资源课文文本：《浙江潮》原文。

参考资料：关于描写手法、人物形象和情节发展的资料。

第四章：文学鉴赏和批判思维培养提高学生对《浙江潮》的文学鉴赏能力。

培养学生的批判思维和文学评价能力。

4.2 教学内容文学鉴赏：探讨作品的文学价值、修辞手法和语言特色。

批判思维培养：引导学生对作品进行思考和评价，提出自己的观点。

4.3 教学方法讲授法：讲解文学鉴赏和批判思维的方法。

《浙江潮》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《浙江潮》的基本内容，掌握潮汐的形成原理和特点。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解和科学探究能力。

1.1.3 情感态度价值观：培养学生对自然现象的敬畏之情，增强环保意识。

1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：潮汐的形成原理和特点，《浙江潮》的历史和文化背景。

1.2.2 教学难点：潮汐的计算和预测，潮汐对环境的影响。

1.3 教学准备1.3.1 教具：多媒体课件、潮汐时间表、相关图片和视频资料。

1.3.2 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。

1.4 教学过程1.4.1 导入：引导学生关注海洋现象，激发学生对潮汐的兴趣。

1.4.2 自主学习：让学生阅读《浙江潮》相关资料，了解潮汐的形成原理和特点。

1.4.3 合作探究：分组讨论潮汐对环境和人类生活的影响，分享学习心得。

1.4.4 展示与交流：学生展示自己的学习成果，进行互动评价。

第二章：潮汐的形成原理2.1 潮汐的定义：引导学生了解潮汐的定义和分类。

2.2 潮汐的形成原理：讲解月球和太阳对地球引力的作用，引导学生理解潮汐的形成过程。

2.3 潮汐的周期：介绍潮汐的周期性变化，让学生掌握潮汐的计算方法。

2.4 潮汐的类型：讲解高潮、低潮、潮差等概念，帮助学生认识潮汐的不同表现形式。

第三章：潮汐的特点3.1 潮汐的规律：分析潮汐变化的规律，让学生学会预测潮汐时间。

3.2 潮汐的地理分布：讲解全球潮汐分布特点，引导学生关注我国沿海潮汐情况。

3.3 潮汐的生态环境影响：探讨潮汐对海洋生物和生态环境的影响。

3.4 潮汐的利用：介绍潮汐发电、潮汐养殖等潮汐资源的利用方式。

第四章：浙江潮简介4.1 浙江潮的成因：讲解浙江潮的成因，让学生了解地理优势和自然环境。

4.2 浙江潮的历史：介绍浙江潮的历史变迁，传承地域文化。

4.3 浙江潮的民俗：讲解浙江潮相关的民俗活动，培养学生对传统文化的热爱。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，感受浙江潮的壮丽景象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国自然景观的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握课文中的重点字词。

3. 发挥想象，感受浙江潮的壮丽景象。

三、教学难点：1. 理解课文中的难句、长句。

2. 运用课文中的重点字词进行造句。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，复习相关知识点。

（2）通过图片展示，引导学生了解浙江潮的景象。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的重点字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难句、长句，帮助学生理解。

（2）讲解课文中的重点字词，让学生学会运用。

4. 合作学习：（1）分组讨论，让学生通过课文内容，发挥想象，描述浙江潮的壮丽景象。

（2）各组汇报讨论成果，互相交流、评价。

5. 巩固练习：（1）让学生运用课文中的重点字词进行造句。

（2）完成课后练习题。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固字词。

2. 写一篇关于浙江潮的作文，发挥想象，描绘出壮丽的景象。

3. 预习下一课内容。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

2. 朗读与理解：评估学生对课文大意的理解程度，检查学生能否正确朗读课文并表达出其含义。

3. 字词掌握：检查学生对课文重点字词的掌握情况，包括读音、写法和意义。

4. 想象与表达：评估学生在描述浙江潮景象时的想象力与表达能力。

5. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，包括作文的想象力、语言表达和对于课文内容的理解运用。

七、教学反思：1. 课堂节奏控制：反思教学过程中是否合理安排了自主学习、合作学习和课堂讲解的时间，确保学生有充分的时间理解和掌握知识点。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解浙江潮的地理位置、特点及其形成原因。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解浙江潮的景象。

（2）运用小组讨论、汇报等形式，提高合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解浙江潮的地理位置、特点及其形成原因。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描述的浙江潮的壮观景象。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景象。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会文中情感。

5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解到的其他潮汐现象。

（2）教师出示相关资料，引导学生进一步了解浙江潮的文化内涵。

四、作业设计1. 抄写生字词，每个生字词写两遍。

2. 根据课文内容，画出浙江潮的示意图。

3. 预习下一课《黄山奇松》。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的评价。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的书写、课文内容的掌握以及拓展延伸部分的表现。

3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对《浙江潮》及相关知识点的掌握情况。

七、教学策略1. 直观展示：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解浙江潮的景象，提高学生的学习兴趣。

《浙江潮》教学设计教学设计：《浙江潮》1.教学目标：知识与能力目标：(2)掌握《浙江潮》的故事情节和主要人物；(3)理解小说中的重要主题和人物形象；(4)能够分析小说的结构和语言运用。

过程与方法目标：(1)引导学生通过阅读小说，培养自主阅读的兴趣和能力；(2)鼓励学生积极参与讨论，培养批判性思维和表达能力；(3)利用多媒体技术，增加教学的趣味性和互动性。

情感态度与价值观目标：(1)培养学生对地方文化的兴趣和热爱；(2)培养学生对浙江潮文化的认同和自豪感；(3)培养学生乐于探究和思考的精神。

2.教学重点和难点：教学重点：《浙江潮》的故事情节和人物形象。

教学难点：小说中的主题与人物形象的分析与解读。

3.教学过程：第一课时：导入与预习(20分钟)(1)利用多媒体展示浙江潮文化的照片和视频，引起学生的兴趣，并带入小说《浙江潮》的话题。

(2)分组讨论：请学生就自己对浙江潮文化的认识，进行小组讨论，并进行展示。

(3)提出问题：引导学生思考，为什么浙江潮文化能够流传至今？有什么特点和价值？第二课时：阅读与理解(30分钟)(1)学生自主阅读小说《浙江潮》，并记录阅读中的问题和疑惑。

(2)老师指导学生利用阅读器方法，帮助学生解决问题和疑惑。

(3)分组讨论：学生根据自己的理解，讨论小说中的故事情节和人物形象，提出各自的观点和理由。

第三课时：分析与解读(40分钟)(1)回顾前两节课的学习内容，学生展示自己的阅读笔记和讨论成果。

(2)集体讨论：引导学生围绕小说的主题和人物形象展开讨论，并提供问题引导思考，如：小说中的潮文化如何体现？主人公间的矛盾和冲突有何深意？(3)查阅资料分析：带领学生查阅相关资料，了解《浙江潮》的背景和创作背景，进一步理解小说的价值和意义。

第四课时：整理与总结(30分钟)(1)学生集体整理小组讨论的成果，并找出主要观点和结论。

(2)小组展示：每个小组选出一位代表，对小组的讨论成果进行展示，并分享自己对《浙江潮》的理解与体会。

《浙江潮》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《浙江潮》的背景知识和潮汐的基本概念。

2. 掌握课文中的关键词汇和短语。

3. 提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和细节。

4. 培养口语表达能力和讨论能力，能够就课文内容进行讨论和表达自己的观点。

1.2 教学内容1. 介绍《浙江潮》的背景知识和潮汐的基本概念。

2. 分析课文中的关键词汇和短语，进行词汇练习。

3. 阅读课文，理解课文的主要内容和细节，进行阅读理解练习。

4. 针对课文内容进行小组讨论，培养口语表达能力和讨论能力。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 使用案例分析法，通过分析课文中的实例来加深学生对知识的理解。

3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

2.2 教学步骤1. 引入《浙江潮》的背景知识和潮汐的基本概念，激发学生的兴趣。

2. 分组阅读课文，让学生独立思考和理解课文内容。

3. 小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，并进行互动交流。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 通过阅读理解练习来评估学生对课文内容的理解程度。

2. 通过小组讨论来评估学生的口语表达能力和讨论能力。

3. 通过词汇练习来评估学生对关键词汇和短语的掌握情况。

3.2 教学反馈1. 根据学生的阅读理解练习结果，给予及时的反馈和指导。

2. 根据小组讨论的表现，给予学生鼓励和指导，提出改进意见。

3. 根据词汇练习的结果，指出学生的错误并提供正确的用法。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《浙江潮》的文本。

2. 与潮汐相关的图片或视频资料。

3. 词汇练习题和阅读理解练习题。

4.2 教学材料1. 课文《浙江潮》的复印件或电子文档。

2. 潮汐知识的小册子或海报。

3. 阅读理解练习题和词汇练习题的打印稿。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一节课：介绍《浙江潮》的背景知识和潮汐的基本概念，阅读课文。