识字2、金木水火土

识字2,金木水火土（教案）识字2 金木水火土【教学目标】 1.认识7 个生字，会写4 个生字。

2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】认识7 个生字，会写4 个生字。

2. 初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】“教学课时”写的是“2课时”，下面实际写的是一课时，上下不一致。

应按“教学课时”安排内容。

内容荣德基课件页码一、导入新课 1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？（1-3）建议提供一棵树木，这是“木”的本义。

教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2 金木水火土）。

2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。

同学们，我们快去认识一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。

】二、初读感知 1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

3.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。

】三、学习字词 1.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。

（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。

（3）简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏。

朗读课文，学习生字3、交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
4、老师教读，正音。

5、同桌互读，指名读，正音。

6.自由读课文，说说课文写了哪些事物和数字？
7.指名交流：
（1）根据学生交流联系生活理解：
生活中哪里见过这些事物？它是什么样子的？
金：金色，金饰品.....
木：木头，生活中哪些家具是木头做的？
水：开水，喝水，海水......
火：火光，火炉，柴火......
土：泥土，土地.....
(2) 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

（3）认识数字“一二三四五”，区分和数学中
“1,2,3,4，5”的区别。

8.在理解的基础上再次朗读课文：
指名读，分组读，齐读。

2、试读课文。

3、找出自己认识
的字。

4、各种方式练
读，正音。

给生字组词。

书写生字1、出示田字格，认识田字格的各位置名称。

2、利用儿歌记忆：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，
横中线，竖中线，各个方位记心间。

3、学习笔画“一”
4、学写汉字：
一：起笔落笔要重，略微向上斜。

二：上横短，下横长。

5.教师范写，学生练习。

认识田字格
学写生字
板书设计2、金木水火土一二三四五，金木水火土。

识字2 金木水火土教案识字教案：金木水火土一、教学目标：1. 了解汉字的基本分类：金木水火土。

2. 认识并掌握与“金木水火土”相关的汉字。

3. 培养学生对不同汉字的区分能力和拼音的记忆能力。

二、教学内容：1. 字音复习：复习前几个掌握的汉字的字音。

2. 课文学习：介绍“金木水火土”五个类别的汉字。

3. 拼音练习：巩固学生对“金木水火土”汉字的拼音记忆。

4. 汉字找茬游戏：通过游戏巩固学生对“金木水火土”汉字的识别能力。

三、教学过程：1. 字音复习复习前几个掌握的汉字的字音，包括上节课学的字和之前学的字。

可采用师生互动的方式进行。

2. 课文学习教师将五个类别的汉字“金木水火土”出示给学生观察，然后逐个进行解释和例子的讲解。

（1）金：jīn，表示金属、财富等，如金子、金字塔。

（2）木：mù，表示木材、树木等，如木头、木棍。

（3）水：shuǐ，表示水、液体等，如水面、水滴。

（4）火：huǒ，表示火焰、热量等，如火车、火烧。

（5）土：tǔ，表示土地、泥土等，如土地、土豆。

3. 拼音练习教师给出一些与“金木水火土”相关的汉字，让学生读出拼音，并写出相应的汉字。

例如：__火__、__木__、__水__等。

4. 汉字找茬游戏教师将准备好的识字练习纸分发给每个学生，上面有一些与“金木水火土”相关的汉字，部分字有错误，学生需要找出错误的字并进行修改。

例如：请找出含有错误的字并进行修改：火车木树水川金钱土土。

四、教学反思：通过本节课的学习，学生对于“金木水火土”五个类别的汉字有了更深入的了解，并且掌握了相关的拼音。

通过汉字找茬游戏，能够培养学生对不同字形的辨别能力。

在今后的学习过程中，要不断巩固和扩展学生对汉字的认识和运用能力。

识字2 金木水火土教案设计设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：精品教案教学设计 2(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

一年级语文必认字一、识字（一）1. 天地人。

- 天（tiān）：天空，如“蓝天”。

- 地（dì）：大地，像“土地”。

- 人（rén）：人类，“大人”“小人”。

2. 金木水火土。

- 金（jīn）：金属，如“金子”。

- 木（mù）：树木，“木头”“树木”。

- 水（shuǐ）：河水，“水滴”。

- 火（huǒ）：火焰，“大火”。

- 土（tǔ）：泥土，“土地”。

3. 口耳目。

- 口（kǒu）：嘴巴，“开口”。

- 耳（ěr）：耳朵，“耳朵”。

- 目（mù）：眼睛，“目光”。

4. 日月水火。

- 日（rì）：太阳，“日月”。

- 月（yuè）：月亮，“月牙”。

- 水（shuǐ）：前面已学。

- 火（huǒ）：前面已学。

二、汉语拼音部分后的识字。

1. 对韵歌。

- 虫（chóng）：虫子，如“昆虫”。

- 云（yún）：云朵，“白云”。

- 山（shān）：山峰，“大山”。

2. 操场上。

- 足（zú）：脚，“足球”。

- 声（shēng）：声音，“响声”。

- 身（shēn）：身体，“身上”。

- 体（tǐ）：身体，与“身”同义。

3. 语文园地二。

- 爸（bà）：爸爸。

- 妈（mā）：妈妈。

- 马（mǎ）：马匹，“小马”。

- 土（tǔ）：前面已学。

- 不（bù）：表示否定，“不好”。

4. 画。

- 画（huà）：画画，“图画”。

- 雪（xuě）：雪花，“下雪”。

- 风（fēng）：大风，“风声”。

5. 大小多少。

- 小（xiǎo）：与“大”相对，“小鸟”。

- 少（shǎo）：与“多”相对，“少数”。

- 牛（niú）：黄牛，“牛奶”。

- 果（guǒ）：水果，“果实”。

6. 小书包。

- 书（shū）：书本，“读书”。

- 包（bāo）：书包，“包裹”。

- 尺（chǐ）：尺子，“直尺”。

- 刀（dāo）：小刀，“刀片”。