部编版一年级语文下册识字2 金木水火土

教案标题：识字2 《金木水火土》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。

2. 培养学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。

3. 培养学生热爱生活、关注自然界的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。

2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。

三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 生字卡片。

3. 学生用书。

四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生对自然界中的金、木、水、火、土的认识。

2. 引导学生关注自然界中的金、木、水、火、土，激发学生学习兴趣。

（二）学习生字（20分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的形状、结构。

2. 教师带领学生读生字，并讲解生字的读音和书写方法。

3. 学生跟随教师一起书写生字，注意笔顺和结构。

4. 教师引导学生通过观察、分析、联想等方法来记忆生字。

（三）课堂练习（10分钟）1. 教师出示生字卡片，学生快速读出生字。

2. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的作业进行展示和评价。

（四）拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生用生字组词，如“金子、木头、水滴、火焰、土地”。

2. 学生用生字组词，进行口头表达。

3. 教师组织学生进行“词语接龙”游戏，巩固生字学习。

（五）课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。

2. 学生分享自己在本节课中的收获。

3. 教师总结本节课的教学内容，布置课后作业。

五、课后作业：1. 抄写生字“金、木、水、火、土”各10遍。

2. 用生字组词，每个生字至少组3个词。

3. 家长协助孩子进行课后复习，巩固所学内容。

六、板书设计：识字2 《金木水火土》金：jīn 金属、金子、金光木：mù 木头、树木、木屋水：shuǐ 水滴、水花、水波火：huǒ 火焰、火光、火苗土：tǔ 土地、土块、土堆七、教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、联想等方法来学习生字，培养了学生的观察能力、分析能力和创新能力。

《金木水火土》教案一、教学目标1. 认识“金、木、水、火、土”5个字，会写“一、二、三、上”4个字。

2. 能够借助图片，联系生活实际，了解“金、木、水、火、土”与五行之间的关系。

3. 能够正确朗读课文，背诵课文。

4. 感受汉字的韵律美，激发学生识字兴趣。

二、教学重点1. 认识“金、木、水、火、土”5个字，会写“一、二、三、上”4个字。

2. 能够正确朗读课文，背诵课文。

三、教学难点1. 理解“金、木、水、火、土”与五行之间的关系。

2. 感受汉字的韵律美，激发学生识字兴趣。

四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们生活在丰富多彩的世界里，大自然赋予了世界万物，世界万物又组成了这个五彩斑斓的世界。

这节课，我们将要学习一些新的汉字，去认识大自然中的五行——金、木、水、火、土。

（2）板书课题：金木水火土2. 教学新课（1）教师出示字卡，引导学生观察“金、木、水、火、土”5个字，让学生说说自己对这些字的初步印象。

（2）教师讲解“金、木、水、火、土”字的演变过程，帮助学生理解字义。

（3）教师引导学生联系生活实际，举例说明“金、木、水、火、土”在日常生活中的应用。

（4）教师出示图片，让学生将“金、木、水、火、土”与相应的图片进行连线，巩固所学知识。

（5）教师引导学生发现“金、木、水、火、土”与五行之间的关系，并简单介绍五行学说。

（6）教师指导学生朗读课文，注意停顿、语气、语调，感受汉字的韵律美。

3. 巩固练习（1）让学生用自己的话说一说“金、木、水、火、土”字的含义。

（2）让学生将“金、木、水、火、土”字写在田字格纸上，注意笔顺、笔画。

（3）让学生在田字格纸上默写“一、二、三、上”4个字，检查学生的书写规范。

4. 总结延伸这节课我们学习了“金、木、水、火、土”5个字，知道了它们与五行之间的关系。

我们还学习了“一、二、三、上”4个字的书写。

希望大家能够认真练习，掌握这些字的写法。

同学们，汉字是中华民族的瑰宝，是传承中华文明的重要载体。

《金木水火土》是一篇选自部编版语文一年级上册的识字（一）2的课文，本教案旨在帮助学生在趣味盎然的学习过程中，轻松掌握生字，并培养学生的语言表达能力和思维发展。

一、教学目标1. 认识“金、木、水、火、土”五个生字，会写“一、二、三、四、五”五个字。

2. 正确认读“金、木、水、火、土”的音节，能流利地朗读课文。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学内容1. 学习生字“金、木、水、火、土”，掌握其发音、结构和书写方法。

2. 学习课文《金木水火土》，理解课文内容，培养学生的阅读能力。

3. 通过观察、讨论和实践，让学生了解“金、木、水、火、土”在生活中的作用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会生字“金、木、水、火、土”，并能正确运用。

2. 教学难点：理解“金、木、水、火、土”在生活中的重要性，培养学生的环保意识。

四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们生活在丰富多彩的自然界中，大自然赋予了我们许多宝贵的礼物。

今天，我们要学习一篇关于大自然的课文，大家想不想知道课文里讲了什么？1.2 学生回答后，教师板书课题《金木水火土》，引导学生齐读课题。

2. 学习生字2.1 教师出示生字卡片，引导学生认读生字“金、木、水、火、土”。

2.2 学生跟读，教师纠正发音。

2.3 引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中书写。

3. 学习课文3.1 学生自读课文，画出生字词。

3.2 教师指名朗读，检查学生的朗读情况。

3.3 教师带领学生逐句学习课文，理解课文内容。

3.4 学生齐读课文，感受大自然的神奇。

4. 巩固拓展4.1 教师出示与“金、木、水、火、土”相关的图片，引导学生说出它们在生活中的作用。

4.2 学生分小组讨论，每组选一名代表发言。

4.3 教师总结，强调“金、木、水、火、土”的重要性，教育学生要珍惜资源、保护环境。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

小学语文目录大全(部编版)小学语文目录大全（部编版）一年级上册目录：识字：天地人，金木水火土识字：春夏秋冬，姓氏歌，小青蛙课文：小蝌蚪一年级下册目录：识字：场景歌，树之歌，拍手歌课文：古诗二首找妈妈，我是什么，植物妈妈有办法村居：XXX，找春天，开满鲜花的小路二年级上册目录：识字：口耳目，日月水火，猜字谜口语交际：听故事，讲故事，有趣的动物语文园地一：快乐读书吧二年级下册目录：识字：四季歌，一个接一个，田家四季歌，一个接一个课文：吃水不忘挖井人，我多想去看看，XXX叔叔，你在哪里语文园地二：小公鸡和小鸭子，XXX的画，树和喜鹊，怎么都快乐三年级目录：识字：神州谣，传统节日，树和喜鹊，一封信，妈妈睡了，怎么都快乐，静夜思，夜色，端午粽口语交际：做手工语文园地三：贝的故事，中国美食四年级目录：识字：动物儿歌，黄山奇石，日月潭，彩虹课文：登鹳雀楼，望庐山瀑布，彩色的梦语文园地四：ie üe er，长大以后做什么，古诗二首，日月潭以上为目录，每个年级都有对应的识字、课文、口语交际和语文园地。

6.XXX本文主要比较了古代和现代的不同之处。

在古代，人们的生活方式和思想观念与现代有很大不同。

例如，古代的人们更加注重礼仪和道德，而现代的人们更加注重个人自由和权利。

此外，古代的科技水平和生活条件也与现代有很大的差距。

7.操场上在操场上，同学们可以进行各种各样的活动，如跑步、跳绳、打球等。

这不仅可以锻炼身体，还可以增强同学们之间的交流和友谊。

在操场上，同学们可以放松身心，享受运动的乐趣。

8.人之初人之初，性本善。

这是一句非常经典的话。

它意味着每个人都是天生善良的，但随着社会的发展和环境的影响，人们的思想和行为可能会发生变化。

因此，我们应该时刻保持良好的思想品质和行为惯，成为社会的有益之才。

9.枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊是一幅美丽的画作。

画中的喜鹊在枫树上欢快地歌唱，营造出一种愉悦的氛围。

这幅画作不仅展现了自然的美丽，还表达了艺术家对生活的热爱和追求。

金木水火土教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

教学难点：读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学建议：一、识字写字1.识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。

7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

（1）逐句听读。

教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。

可以采用以下方法：（1）联系生活识字。

“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。

有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

（2）简笔画识字。

学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

（3）语境识字。

可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

2.写字。

认识田字格。

本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

一年级上册必背第一单元《金木水火土》一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古。

《对韵歌》云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

谜语诗一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

（谜底：雪）《咏鹅》唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

第四单元《秋天》天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。

一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。

啊！秋天来了！《小小的船》弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《江南》江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

第五单元《画》远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

《悯农》唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《大小多少》一个大，一个小，一只黄牛一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

《日月明》日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

《升国旗》五星红旗，我们的国旗。

国歌声中，徐徐升起。

迎风飘扬，多么美丽。

向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。

第六单元《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的谁的尾巴弯？谁的尾扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

《前后左右东西南北》早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西。

一年级语文识字2金木水火土教学目标：1. 认识本课生字，会写一、二、三三个字。

认识笔画一(横)、丨(竖)、丿(撇)。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵。

教学难点：在田字格中正确书写一、二、三三个字。

课前准备：教师：《金木水火土》的课件或生字卡片。

学生：每人一个金、木、水、火、土的卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣引入。

1. 学生猜谜语。

(打一字)(1) 一物真新鲜，头大尾巴尖，平时不干活，吃饭总抢先。

(谜底：饭勺)(2) 这物真新鲜，头大尾巴尖，放在火上烤，浑身冒火星。

(谜底：火柴)2. 课件出示：金木水火土，并配上声音。

教学：金、木、水、火、土这五个字。

3. 它们合在一起，表示什么意思呢？(万物)二、初读课文，读正确。

1. 学生自由读课文，教师提出要求：边读边记，哪些字音你读不准？(学生说，教师出示相应的拼音，并正音。

)2. 学生再次自由读课文，要求：读正确、流利。

检查读书情况，相机指导。

3. 范读课文，要求学生听准每个音。

4. 学生自由读课文，要求：读得又快又准。

(教师用生字卡片检查生字的认读情况。

)5. 指名读课文。

三、再读课文，整体感知。

1. 认真听老师范读课文，你从课文中听到了什么？(万物生长靠太阳)2. 出示：万物生长靠太阳。

教学靠。

说说什么是万物？(世界上所有东西)3. 再指名读课文，边听边想还有哪些字音你读不准？(学生说，相机出示相应的拼音并正音。

)4. 再指名读课文。

(检查读书情况)相机指导。

5. 齐读课文。

四、指导写字。

1. 出示一、二、三三个字，认真观察这三个字在田字格中的位置，说说这三个字在田字格中怎样放？(学生说，教师范写。

)强调写字姿势及执笔方法。

学生描红。

互相看看，说说有什么话要提醒？(一写在横中线上，二写在竖中线上，三要写在撇中线上)学生在课本上描红、仿写，教师巡视指导。

2. 逐个检查学生的写字情况并给予评价。

学生对照自己写的字进行修改。

古诗词古文背诵（部编版语文1-6年级）识字2·《金木水火土》一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照古今。

识字3·《口耳目》站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

识字5·《对韵歌》云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

语文园地一·日积月累《咏鹅》（唐·骆宾王）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

课文3·《江南》（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

语文园地四·日积月累一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

识字6·《画》远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

语文园地五·日积月累《悯农（其二）》（唐·李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

语文园地六·日积月累《古朗月行（节选）》（唐·李白）小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

语文园地七·日积月累种瓜得瓜，种豆得豆。

前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

语文园地八·日积月累《风》（唐·李峤）解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

语文园地二·日积月累《春晓》（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

语文园地三·日积月累《赠汪伦》（唐·李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

课文8·《静夜思》（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

语文园地四·日积月累《寻隐者不遇》（唐·贾岛）松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

识字6·《古对今》古对今，圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

一年级第2课金木水火土,小学一年级金木水火土教案一年级语文《金木水火土》教学设计篇1教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备1.生字卡片。

（师生）2.与本课生词相对应的图片。

(老师)3.课件。

（教师）课时安排2课时。

教学过程第一课时一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生试着自己读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由朗读课文，给自己认识的字画打个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.指出你不认识的单词，分组讨论，教他们阅读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.通过展示手指和改变手势，引导学生理解一到五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌黄金等。

木：木头木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火灾等。

土：土地泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

(2)个人自由阅读，同桌互读，点名阅读，全班阅读。

(3)带着感情和节奏读课文。

男生女生分开读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

统编版一年级语文上册识字2《金木水火土》教案一、教学目标1.通过学习《金木水火土》这五个词汇，培养学生对五行概念的认识。

2.掌握每个字的正确发音和书写。

3.培养学生对于文字的认知能力和学习兴趣。

4.增强学生的听、说、读、写能力。

二、教学重点和难点教学重点1.教学《金木水火土》五个词汇，使学生掌握词汇的意义。

2.帮助学生正确书写五个字，并且能够准确地发音。

教学难点1.金木水火土五个字的正确发音和书写。

2.让学生理解五行概念，将词汇与日常生活联系起来。

三、教学准备1.课本《统编版一年级语文上册》。

2.五个字卡片：金、木、水、火、土。

3.黑板、粉笔、擦拭布。

4.图片或插图展示五行概念的相关内容。

四、教学过程1. 创设情境教师利用图片或插图展示五行概念，引导学生了解《金木水火土》与日常生活的联系，激发学生对于词汇的兴趣。

2. 教学新词1.介绍每个字的意义和发音。

2.播放录音示范发音，让学生跟读。

3.让学生用手指在空气中模拟写字，感受笔画顺序和形态。

3. 课堂练习1.让学生认读卡片上的字，边认读边做相应手势。

2.分组进行默写和口头朗读，加深记忆。

3.布置家庭作业，让学生在家中进行复习。

4. 启发讨论通过提问和讨论，让学生探究五行概念在生活中的应用，如金代表贵重之物，水代表清澈之物等。

5. 总结回顾回顾当天学习的内容，巩固学生对于《金木水火土》的掌握程度，并鼓励学生在日常生活中多加运用这些词汇。

五、课后作业1.默写《金木水火土》五个字。

2.利用五行概念描述身边的事物，例如用“金”形容自己喜欢的东西等。

3.完成课后练习册上相关练习。

六、教学反思教师应根据学生的表现和反馈，不断调整教学内容和方法，确保学生在轻松愉快的氛围中学有所获。

同时，鼓励学生继续探索文字和语言，激发他们对于语文学习的兴趣。

以上为《统编版一年级语文上册识字2《金木水火土》教案》，希望可以帮助教师们更好地教授这一课程，让学生在语文学习中获得更多的进步和乐趣。

语文一年级上识字·金木水火小学语文一年级上册识字·《金木水火土》教案教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学策略本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。

无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。

学生在教师的指导下朗读课文、背诵课文，体会作为一名中国人的自豪：1.识字。

学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字，读准字音，借助图片并结合学生生活经验理解生字的含义（用生字口头组词）。

2.写字。

认识田字格。

要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

本课是学生首次学写汉字，要让学生注意生字的每一个笔画的形状和在田字格中的位置，一开始就严格要求，让学生把字写规范。

3.朗读指导。

教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确、读流利，不唱读，不拖调，“金木水火土”可以读得略重。

教师指导学生反复的朗读，最后达到背诵的程度。

让学生知道“朗读”和“背诵”的不同要求。

在朗读和背诵中体会儿歌的含义。

导学任务（1）尝试读几遍生字。

（2）圈画出常见的生字。

第1课时一、教学目标1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.正确地朗读课文，背诵课文。

二、教学过程（一）激趣导入【导入】一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始，就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的根本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字〞，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五〞是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土〞有关。

(3)第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太阳和月亮〞，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的根底上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。