四年级作文第二单元写观察日记教学设计

统编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课堂教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是统编版四年级上册语文教材中的一篇习作。

本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并用语言文字表达出来。

教材以日记的形式呈现，引导学生关注生活中的细节，培养学生的观察力和想象力。

通过本节课的学习，学生能够掌握写观察日记的基本方法，提高写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够发现生活中的美好事物。

但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：1.观察不细致，不能准确把握事物的特点；2.表达不准确，不能用恰当的词语描述事物；3.写作兴趣不高，缺乏动力。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够学会观察生活中的事物，并用语言文字表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达的过程，提高观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：学生养成关注生活、热爱写作的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握写观察日记的基本方法，提高写作能力。

2.教学难点：学生能够观察细致，用恰当的词语描述事物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和表达。

2.示范法：教师以身作则，示范写作方法。

3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关教学资源。

2.学生准备：带好观察日记本，准备好写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们还记得我们上次学的写作方法吗？这次我们要学习一个新的写作方法，那就是写观察日记。

你们知道什么是观察日记吗？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示观察日记的范文，让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。

同时，教师对范文进行讲解，引导学生关注范文中观察细致、表达准确的地方。

《观察日记》教学设计（精选8篇）《观察》篇1【教材解读】本单元习作是写观察日记。

要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。

通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。

教材第一部分，以精读课文和“阅读链接”为例，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代本次习作的任务。

第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。

第三部分，对观察日记提出具体要求。

完成习作之后，引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，让学生在交流中取长补短，增强习作的自信心。

【设计理念】在教学过程中，要把本单元学到的观察方法和写作方法结合起来，并且提前2周布置观察任务，在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。

本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。

第一阶段，选择观察对象，学习如何做观察记录。

第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。

第三阶段，根据本单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。

【教学目标】1、确定观察对象进行连续观察，学会写观察日记。

2、掌握观察日记的格式和写法。

3、培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

4、练习修改习作。

【教学重点】进行连续观察，学会写观察日记。

【教学难点】如何把观察日记写生动，写具体。

【教学准备】1、课前准备提前2周布置学生观察一种植物、动物或自然现象，简单记录它们的变化过程，可以用文字、图片、照片、视频等方式。

2、多媒体【课时安排】1个课时【教学过程】导入：单元介绍处处留心皆学问，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。

这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。

这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。

四年级语文上册习作——写观察日记教学设计教学目标：1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

并善于发现新事物。

2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4.练习修改习作。

教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

把自己最感兴趣的写具体。

教学难点：写出观察中的新发现。

教学准备：让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物图片等。

教学过程：一、猜猜新成员是谁师:咱们班有四十个同学，但是今天不说你们，要说的是班里的新成员。

他们是谁呢?他们来到咱们教室已经21天了，一直默默地坐在后面，看着大家学新课，听着大家有感情地朗读课文。

咱们同学呀，也对他们特别好，每天给他们洗澡，让他们喝得饱饱的。

你知道，他们是谁吗?生(一起大喊):豌豆! 师:今天，我们就一块写写它们，看看谁是有心人。

二、观察与表达 (一)观察与普通的看，哪里不一样师 :第四单元的主题是观察，课文作者叶圣陶、法布尔都是观察的高手。

从他们写的文章中，你知道我们该怎么观察吗?它和普通的看，哪里不一样呢?生1:我们观察的时候，必须仔细。

生 2 :还得长时间、连续地观察。

师:老师发给你们每人几粒黄豆，你们仔细观察一下，看看它有什么特点呢?(一会儿工夫，孩子们纷纷举手。

)生1:它个头儿非常小! 生2:它是圆的。

生 3 :颜色是黄色。

师:同学们通过观察，都发现了黄豆的一些特点。

不过，观察，必须看得细致，发现别人发现不了的东西。

你们再仔细看看，每个黄豆身体上都有一处和别的黄豆不一样。

快找——生:老师，黄豆上有个月牙儿形的“小疤痕”。

师:猜猜这个“小疤痕”有什么用? 生:它的小芽藏在后面。

师 :其实，观察，不光是用眼睛看，好多器官都可以用上，比如，用手摸一摸——生1:黄豆可硬啦。

小学四年级作文《写观察日记》写作讲义一、小学四年级作文《写观察日记》写作指导（一）、明确观察对象1. 选择兴趣点：首先，从自己感兴趣的事物中挑选观察对象。

它可以是家里的一盆绿植、窗外的小鸟、路上的行人，或是学校的某个角落。

兴趣是最好的老师，只有对观察对象充满好奇，才能写出有情感的文字。

2. 细化观察点：确定观察对象后，进一步细化观察点。

比如，如果选择观察一棵树，可以从树干的纹理、树叶的形状和颜色、树上的小动物等方面入手。

（二）、观察方法与技巧1. 运用五官：鼓励孩子使用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手触摸等多种感官去感知观察对象，这样能让观察更加全面立体。

2. 记录细节：注意捕捉观察对象的细微之处，如花瓣上的露珠、蚂蚁搬运食物的场景等。

这些细节是日记生动的关键。

3. 对比与联想：引导孩子在观察中运用对比手法，比如比较不同时间或不同环境下的变化；同时，鼓励孩子发挥想象力，将观察到的景象与生活中的其他事物相联系，创造出生动有趣的比喻或故事。

（三）、日记结构与内容1. 开头：简短介绍观察的时间、地点和对象，可以设置一个吸引人的开头，比如提出一个问题或描述一个场景，激发读者的阅读兴趣。

2. 主体：详细记录观察过程和所见所感。

可以按照时间顺序或空间顺序来组织内容，条理清晰地描述观察对象的特征、变化以及自己的感受和思考。

注意使用形象生动的语言，让读者仿佛身临其境。

3. 结尾：总结观察结果，可以提出自己的疑问、感想或未来的期待。

也可以与开头相呼应，形成完整的故事结构。

（四）、注意事项1. 真实感受：鼓励孩子写出自己的真实感受，无论是喜悦、惊讶还是疑惑，都是宝贵的写作素材。

2. 持之以恒：写观察日记需要耐心和坚持，建议每天或每周固定时间进行观察并记录，逐渐养成良好的写作习惯。

3.多阅读多学习：鼓励孩子多读优秀的文学作品和同龄人的习作，学习别人的写作技巧和表达方式，不断提高自己的写作水平。

二、小学四年级作文《写观察日记》情境创设在一个温柔的春日早晨，阳光透过轻纱般的窗帘，悄悄溜进了小学四年级一班的教室，给这个充满生机的空间披上了一层金色的外衣。

四年级作文第二单元写观察日记教学设计设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现,引导他们懂得如何观察.2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中,点燃思维的火花.教学目标1、引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯.并善于发现新事物.2、让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事.3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记.4、练习修改习作.重点难点重点：培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯.把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来.把自己最感兴趣的写具体.难点：写出观察中的新发现.突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体.学具准备让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等.教学建议1、先布置学生观察,写观察日记,5、为了让学生有题材可写,教室可提供几个实验给学生回家做.教学过程一、复习导入１、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的.1、板书：看2、板书：听3、我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑２师：本组课文我们学习了四篇文章,《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开.生：与作者的长期、连续的观察分不开.3、师小结后导入：对,同学们说得很好.它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分.正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力.今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣.二、引导学生观察１、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具……２、激发学生对事物观察的兴趣：过渡：小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗？让学生畅所欲言.３、让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法.生：自愿组成学习小组,共同观察,讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上.师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来,与全班同学共同分享.４、师相机引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想──发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：如是水果类,指导学生全面细致地观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说每步自己观察的结果.同时,启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等.如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解.还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味.如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点.品读日记1、小组交流.A 读自己日记里精彩的片断、句子.B 给别人提提意见.2、全班交流：读自己的好句子,说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见.教师相机小结：要写一些好词好句,还要写出自己的感想,使文章具体生动.设计意图根据学生交流情况,小结如何使文章写生动.激发思维确定题材1、老师出示川剧变脸的录像,老师谈谈自己的发现,说出自己最感兴趣的地方.2、学生谈谈自己最近观察时的新发现,并将自己最感兴趣的地方说一说.老师做一个简单的实验也行.如：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里,观察两个鸡蛋的变化.三、教师交代本次习作的具体要求１、认真观察手中的事物,看它有哪些特征或是有趣的地方.２、认真思考,看怎样才能清楚地把手中的事物写下来,并写得具体生动.３、题目自拟,字数在３００字以上.四、学生交流各自打算写的内容,教师作适当的点评,引导全班学生相互启发五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点指导方法1、默读书上的作文要求,说说这次作文的要求：A 写观察日记,注意日记格式.B 写自己最想写的,尤其是要写出观察中的新发现.C 写好后读给同学听,看看谁在观察中有新发现.2、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）.六、学生写作,师来回巡视,给予差生适当的指导七、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解,让学生评价好的好在哪里,差的有哪些不足,以指导自己的习作八、师提出修改的要求１、师提出修改的方法：朗读法.２、师提出修改作文的要求：⑴句子是否通顺；⑵写作是否按一定的顺序来写的；⑶有无错别字；⑷是否写出了手中事物的特点；⑸文章是否写得生动、具体.九、让学生在小组内进行互评,也可以自己修改十、在修改的基础上,将习作写好,誊写.附：观察日记范文9月1日天气晴我家养了七条生龙活虎的锦鲤.有的是大红色,如一个个游动的小太阳；有的是橙色,像一个个大橘子；还有的是花色,像一条条变色龙.小鱼儿的形状是流线形,体长在6~12厘米之间.我同时喂给它们鱼食和花卷末,它们似乎更爱吃花卷末.它们呼吸和进食时,嘴巴如小喇叭似的一张一合,利用吸力将食物送入嘴里.9月2日天气阴今天,我家的小锦鲤特别活泼可爱！我喂食时,发现它们个个摆动着长而白的尾鳍和长在腹部的鳍,利用流线形的身子和灵活的尾部以50~60厘米/秒的速度抢食.它们的胆子也很小,一有什么动静或声音,就会满池子乱跑.有时两条鱼撞上了,还会用尾巴摆动着打对方的背鳍,好像在传递什么信息.它们游动时尾巴在98~180度之间摆动.很悠闲时,它们会一条一条地“躺”在鱼池角落里休息,好像怕影响了同伴似的；生气或害怕时,回很快“躲”到其它鱼中,好像生怕别人看到自己一样.9月3日天气晴今天,我刚喂完鱼食,只见一只体宽2厘米,体长7~8厘米的花斑锦鲤从口中吐出一条2~3厘米的深绿色物体.它吐完后,用嘴吸了几口气,游走了.其它几条鱼也接二连三地吐出此类分泌物.我想,这种白色和深绿色的分泌物可能为它们不想吃的食物,也可能是胃酸或水中的不良细菌…….看来,没有丰富的知识无法探索大自然！9月4日天气雨转阴今天,我将鱼食放在一个钩上,在水中停留了5分钟,一条贪吃的小鱼游了过来.突然,我将小钩提起,小鱼竟用尾巴以180度的角度摆动,两个肚鳍用力前后摇动.一转眼,跳离水平面2~4厘米,然后落入水中,激起一圈圈水涡.我查找了资料：鲤鱼（锦鲤）确实会跳,最高跳过1米.在江河湖泊中的鲤鱼经常在太阳落山时跳出水面嬉戏.民间也有“鲤鱼跳龙门”的传说.9月5日天气晴今天,我要给鱼换水了.换水前,鱼儿都静悄悄的,好像怕谁发现了,“躲”在水深8~9厘米以下.就算有好吃的东西,也“守株待兔”,等着它自己沉下来.可刚换了水,鱼儿们都把鱼鳍一摇一摆的,互相追逐嬉戏.喂食时,个个争先恐后地吃着食.为什么前后变化这样大呢？我个人认为：鲤鱼虽是在河、湖中长大的,习惯了长期不换水的生活.但就像人喜欢干净的家一样,鱼也喜欢干净的水.干净的水不仅“空气新鲜”,而且没有满池的排泄物,鱼当然喜欢！9月6日天气晴转多云鱼儿是很喜欢玩耍的！它们时而向上扑食,时而向下冲击,时而在水中你追我赶.可是,这些都是鱼的正着游,难道它们不会“倒着走”吗？通过观察,我的答案是会.不信,看看我家的锦鲤.小家伙向前游时,肚鳍向后划,身体和尾巴左右划动,产生一股旋涡流推动鱼向前.所以有时它们可以借助水流滑行一段.而向后游时,肚鳍向前划动,像我们划船一样产生一股推动力,加上尾巴只向右或向左摆动,鱼自然就“倒车”了.今天早上,阳光明媚,微风徐徐,我感觉好极了！我心里想,我不知道种的花生长得怎么样了？我该去看看了.我来到花盆旁,看见花生苗又长高了一节.花生苗长得很茂盛,花生苗的叶子像一片片圆圆的小扇子.叶子下面还藏着许多金黄色的小花,像害羞的小姑娘.叶子上有一只蜗牛,正津津有味地吸着露水.花瓣上还有几只小蜜蜂嗡嗡地飞,正忙着采花蜜呢！小蜜蜂真勤劳啊；小蜗牛却很懒,不爱劳动,我要向小蜜蜂学习,当个勤劳的孩子.我家种的花生真有趣啊！10月30日雨新居今天,我那美丽的鱼缸里住进来了一个小家伙——虾子.这只小虾子呀很活泼.可是它太孤单了,因为它没有伙伴.但我的朋友,别为它担心,大约三分钟以后,又住进了一位新伙伴——小烧火鱼,自从有了新伙伴,这里就热闹起来了.小虾子和小烧火鱼相处得很好.小烧火鱼,不！小“姐姐”从水面拖下来些美味佳肴给小“弟弟”——小虾子吃.小“弟弟”乘“姐姐”休息的时候,悄悄从后面绕过来,调皮地用长长的触须去挠小“姐姐”的尾巴.这位小“姐姐”呀,吓得一下子蹦出了水面.小“弟弟”却在水底抖动触须,挥舞着小脚,正高兴呢！11月5日阴死亡可恶的死神把黑手伸向这对小“姐弟”中间,今天中午,可怜的小“弟弟”不幸去世了,“姐姐”非常难过,它老是悲痛地在小“弟弟”的身边游来游去.我见了也很悲伤,我把虾子“弟弟”放进了旁边一个装着福尔马林药水的瓶子里,让“姐姐”能时时刻刻看见它.11月9日晴解放小烧火鱼姐姐就这样孤独地生活着.尽管缸里装饰是那么的漂亮；水底的鹅卵石是那么的光滑；水中的鱼草是那么的嫩绿,可是小烧火鱼却如同坐牢一般.水面上浮着许多香甜可口的美味,可小烧火鱼连看都没看一眼.它一会儿停在水中,好像在思念死去已久的“弟弟”；一会儿又游到水底,对着鹅卵石,似乎在倾吐心中的哀情.看到这情景,我流下了眼泪.我们不能离开集体,小烧火鱼也不能离开伙伴.我痛苦地把它放进了鱼塘里.小烧火鱼向我摆摆尾巴,它是向我道谢呢？啊！再见了小烧火鱼,再见了我的伙伴…….9月21日星期四晴（一）星期五晚上,我用冷水泡了一些绿豆.我想做个实验,看看绿豆泡了以后会有什么变化. （二）星期六的清早,才五点半我就一骨碌的爬起来想看看我的绿豆.我悄悄地走到客厅,泡着绿豆的小杯子在若明若暗的光线中静静的呆在桌子上.我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子,我想知道泡了一个晚上,它们会有什么变化呢？咦,怎么还和昨天一样呢？一颗颗小绿豆泡在水杯里,像一只只小眼睛,它看着我,我看着它.唉,我失望极了,又继续爬回被窝里睡觉.睡梦里,我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆.（三）星期六的下午,我忍不住了,按照妈妈说的,用温水泡豆子,并把它放到阳台上,让它们能吸收阳光.傍晚的时候,我发现豆子终于有变化了,一个个豆子胀大了,杯子里的水也变成了淡绿色,有一个豆子已经张开了小嘴,好象在说：“我吃饱喝足了,我要长大,我要发芽！”我乐坏了,仔细的瞧着豆子们,发现它们白了一点,个子大了很多呢.（四）星期天的傍晚,我终于发现有一两颗绿豆开始发芽了,嫩芽只有一点点高,白白的,扁扁的.妈妈说：“它们会长的很快的.”我开始满心期待着.（五）接下来的一个星期,我忙着功课,几乎忘了我泡在水杯里的绿豆.等我想起来的时候,已经是国庆节了.2号的早晨,我把一颗小绿豆从水杯里捞出来,用米尺量了量,哇,长的有2毫米了！我高兴极了,一蹦三尺高,飞也似的跑到卧室,把这个消息告诉妈妈.（六）3号早晨,天气阴沉沉的.我又把绿豆捞起来量了量,啊！有5毫米了！我发现大部分的绿豆都脱掉了绿色的外壳,只有两颗只脱一半,像一个光着膀子穿短裤的顽皮小孩.我有点心急,便把杯子里的水又换成了温水,希望它们两个可以快点脱掉“裤子”,露出嫩黄的小身体. （七）10月4号,我和妈妈去看冰灯展览,没时间看我的绿豆了,我便大清早的就起床给绿豆芽换水,奇怪呢,今天我怎么没发现它有什么变化呢.那些刚长出的小芽中间的部位有点弯曲,像天鹅的脖子,顶部有4毫米向前生长,像天鹅的头；有的像蛇,弯弯曲曲的；有的像鸭子在歪着头梳理羽毛.（八）10月5号,早晨我起床的第一件事就是去看豆芽,呀！有一颗已经有差不多2厘米高了.我拿起杯子放在鼻子前嗅了嗅,一阵清香,豆芽原来还有香味呀,可能从前大家都没注意到呢！（九）10月6号,这几天,我把豆芽宝宝照顾的可不错呢,它们都长高了很多,我照例捞起一个量了量,啊！有3厘米了,可真是出乎我的意料呢！我的妈呀,它长的可真快,真像妈妈说的“一天一个样呢”.（十）唉,10月7号,到了假日的最后一天,要上学了,我肯定又会忙的忘记豆芽宝宝了,我没时间照顾它们了,只好委托奶奶了,我真希望它们能马上长的非常高,然后我会把它们变成一盘香甜可口的菜哦！。

写观察日记教学设计一、教学目标1、让学生学会细致观察生活中的事物，提高观察能力。

2、掌握观察日记的格式和写作方法，能够用准确、生动的语言记录观察所得。

3、培养学生对自然和生活的热爱之情，激发写作兴趣。

二、教学重难点重点1、引导学生掌握按一定顺序、多角度观察事物的方法。

2、指导学生运用恰当的词汇和修辞手法，将观察内容写具体、生动。

难点1、帮助学生在观察中发现事物的变化和特点，培养思考能力。

2、克服学生写作时内容空洞、语言平淡的问题。

三、教学方法讲授法讲解观察日记的概念、格式及写作要点。

演示法展示优秀观察日记范例，直观呈现写作技巧。

实践法组织学生进行实地观察，积累写作素材。

四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段关于植物生长或动物活动的精彩视频，画面中展示植物从种子发芽到逐渐长大的过程，或者动物有趣的行为动作。

提问学生：“同学们，视频中的植物或动物有什么变化和特点？你们在生活中有没有类似的观察经历？”邀请几位学生分享自己的观察故事，如观察家里宠物的日常、小区里花朵的开放等。

引导学生思考观察的重要性，从而引出本节课的主题——写观察日记。

（二）知识讲解（15 分钟）讲解观察日记的概念和格式概念：观察日记是把自己在生活中对某一事物的观察过程和观察结果记录下来的一种日记形式。

观察对象可以是动物、植物、自然现象、人物等。

格式：日期：年、月、日，如2024 年8 月7 日。

星期：星期三。

天气情况：晴、雨、多云等。

正文：详细记录观察内容。

举例展示不同格式的观察日记，让学生更直观地理解，如观察家里的小猫，记录它一天的活动；观察豆芽的生长，记录每天的变化。

介绍观察方法按顺序观察：从上到下：以观察一棵大树为例，先观察树冠的形状和枝叶的分布，再观察树干的纹理和粗细，最后观察树根的形态。

从远到近：观察一座山峰，先从远处看整体轮廓，再逐渐走近观察山上的植被、岩石等细节。

从整体到局部：比如观察一朵花，先看花朵的整体姿态和颜色，再分别观察花瓣、花蕊、花萼等局部特征。

四年级上册习作三《写观察日记》教学设计【教学目标】1.选择一种事物进行连续观察，并撰写观察日记。

2.进行连续细致的观察，详细记录该事物随时间发生的变化。

3.确保记录内容准确无误。

4.清晰地描述观察过程，同时表达观察过程中的个人想法与感受。

5.参与自评与互评环节，运用修改符号对习作进行修订与完善。

【教学重难点】重点：掌握连续细致的观察方法，准确记录事物在不同时间点的变化。

难点：确保记录内容的准确性，并清晰表达观察过程中的具体步骤、个人想法及情感体验。

【教学过程】1.习作内容观察日记，是将我们在观察过程中所目睹的景象、聆听的声响以及内心的感悟，以日记的形式细腻地记录下来。

你可以聚焦于植物的生长轨迹，比如细致描绘豆芽如何从一粒微小的种子破土而出，茁壮成长为嫩绿小苗的全过程；也可以深入探索动物的世界，记录下小狗每日的活泼身影、独特的进食瞬间及其生活习性；更可以仰望天际，捕捉天气瞬息万变的风貌，或是月相盈缺的奇妙变化。

简而言之，观察的范围广阔无垠，只要我们拥有一颗敏锐的心，生活中处处都蕴藏着值得观察和记录的精彩瞬间。

2.习作要求（1）规范格式：既然是日记，就要按照日记的格式来写，在正文的上一行写上日期、星期几以及当日天气情况。

（2）内容真实：观察的内容必须是自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受的，不能虚构或抄袭，保持内容的真实性与可信度。

（3）聚焦重点：紧密围绕观察对象的细微变化展开叙述，精选关键节点，避免泛泛而谈，确保文章主题鲜明，重点突出。

（4）语言鲜活：巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法，结合细腻的描写与生动的叙述，赋予文字以生命力，使文章读来妙趣横生，引人入胜。

3.主题要点（1）确立主旨：“观察日记”这个主题已经明确了写作的体裁是日记，内容是观察。

所以在动笔之前，应深思熟虑，选定一个具体的观察对象，明确观察的目的与期望收获，确保写作方向清晰明确。

（2）深化“观察”：“观察”是这篇习作的核心，要详细记录观察的过程、方法和结果。

习作：《写观察日记》（教案）教学内容《写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇习作，要求学生通过观察身边的事物，学会用日记的形式记录下来，提高学生的写作能力和观察能力。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识进行观察日记的写作。

2. 过程与方法：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活，激发学生的写作兴趣。

教学难点1. 如何引导学生进行有效的观察，获取丰富的写作素材。

2. 如何指导学生运用日记的格式进行写作，使文章层次清晰，表达流畅。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：观察日记模板、写作素材、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的观察，引出观察日记的主题，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：介绍观察日记的基本格式和写作方法，让学生了解日记的组成部分，如日期、天气、正文等。

3. 案例分析：展示一篇优秀的观察日记范文，引导学生分析其写作特点，如观察细致、表达生动等。

4. 实践操作：让学生根据所学知识，进行观察日记的写作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 成果展示：学生完成写作后，进行成果展示，互相交流、学习，教师点评、总结。

6. 总结拓展：对本节课所学内容进行总结，强调观察日记的写作要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

板书设计1. 观察日记的基本格式：日期、天气、正文。

2. 观察日记的写作方法：观察细致、表达生动、层次清晰。

作业设计1. 写一篇关于身边事物的观察日记，要求格式正确，内容充实，表达流畅。

2. 收集更多关于观察日记的范文，进行分析、学习，提高自己的写作水平。

课后反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与观察和写作。

2. 学生在写作过程中是否能够运用所学知识，观察细致，表达生动。

3. 教师在点评学生作品时，是否关注到每个学生的进步，给予积极的评价和鼓励。

人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇习作。

本节课的教学内容主要是让学生通过观察身边的事物，用文字记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。

教材中给出了观察日记的写作方法和注意事项，教师需要引导学生运用这些方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够观察到身边的事物，并用简单的文字进行描述。

但是，学生在写作过程中往往存在观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高观察能力和写作能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察身边的事物，培养观察能力。

2.引导学生运用观察日记的写作方法，提高写作能力。

3.培养学生书面表达的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用观察日记的写作方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。

2.教学难点：观察事物的细节，用文字准确、生动地描述出来。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和写作的能力。

2.示范法：教师示范写作过程，让学生模仿和实践。

3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和写作的经验。

六. 教学准备1.教师准备一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范。

2.学生准备观察对象，如植物、动物、人物等。

3.教学PPT，包括观察日记的写作方法和注意事项。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起之前学过的观察日记相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范，让学生初步感知观察日记的特点。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的观察对象，进行观察并尝试写作。

教师在这个过程中对学生进行个别指导，帮助学生解决观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。

部编版语文四年级上册《写观察日记》教案一. 教材分析《写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过讲述作者观察自然景物和动物的过程，培养学生细致观察、用心体验的能力。

课文内容丰富，语言优美，富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。

本文旨在引导学生学会观察，学会用日记的形式记录自己的所见所感，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力，能对周围的事物产生好奇心，善于发现生活中的美好。

但在写作方面，部分学生可能还存在观察不细致、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，指导学生用恰当的语言表达自己的所见所感。

三. 教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察，学会用日记的形式记录自己的所见所感。

2.过程与方法：培养学生细致观察、用心体验的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生对生活的感悟。

四. 教学重难点1.学会观察，发现生活中的美好。

2.学会用日记的形式记录自己的所见所感。

3.培养学生细致观察、用心体验的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察，激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生用心体验的能力。

3.示例教学法：教师示范，学生模仿，提高学生的写作水平。

4.小组合作学习：鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.准备相关观察素材，如自然景物、动物等。

2.准备日记本，方便学生书写。

3.制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的观察类文章，激发学生对观察的兴趣，从而引入本课。

2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中所描绘的自然景物和动物，激发学生的观察欲望。

3.操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生选取一个感兴趣的对象进行细致观察。

要求学生用日记的形式记录自己的所见所感。