亿以上数的写法注意事项

数 学 教 案

第 3 周 年 月 日 第2节 周节数：8

课题 亿以上数的写法（一） 教学课时 一课时

教学

目标 知识与技能：使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

过程与方法：经历亿以内的数的写的过程，体验类推迁移的方法。

情感态度与价值观：培养学生主动迁移知识的思维习惯。

教学

分析 重点 掌握亿以上数的写法。

难点 亿级中间和末尾有0的数的写法。

教具 数位顺序表 电化教具 课件 二次备课

教

学

过

程

教学过程：

一、复习旧知

1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。

2．写出下面各数。

四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千

二、导入新课

1.教学例2，写出下面各数。

（1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。

（2）指名汇报，教师板书：

三亿 写作：300000000

三十亿九千万 写作：3090000000

七千零三亿零二十万 写作：700300200000

（3）议一议：怎样写亿以上的数？

使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。

2.小结

整亿数的写法：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。

非整亿数的写法：

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

教

学

过

程

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

3.教材第20页“做一做”第2题。

学生独立完成，再指名汇报，集体订正。

三、实践应用

1.教材“练习三”第6题。

(1)理清题意。（2）适当点拨。（3）指导完成。

第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》（教案）

教学目标：

1. 学生能够正确读、写亿以上数；

2. 学生能够运用亿以上数解决实际问题。

教学重点：

1. 理解亿以上数的位值规律；

2. 掌握亿以上数的读写方法；

3. 能够运用亿以上数解决实际问题。

教学难点：

1. 理解亿以上数位值规律的意义；

2. 能够准确读、写亿以上数。

教学过程：

一、导入 （10分钟）

1. 师生共同查看场景：一张邮票、一盒饮料等，让学生看到其中的价格，提醒学生亿的概念是大于千万的数字；

2. 通过上述讨论，引导学生认识亿以上数的存在，告诉学生亿以上的数是有其特殊的字格式和读法的，比如：“十亿、二百亿、三千亿、四万亿”等；

3. 激发学生对亿以上数的兴趣，引导学生认真听讲，积极思考、动手实践。

二、讲授亿以上数的位值规律（15分钟）

1. 通过展示一张亿数的数码海报，引导学生对亿数的数字组成有个清晰了解，指出亿数的最高位是亿位，其余类比亿数的数字位；

2. 让学生观察每一位数码的表示，分析其位值对数码的影响；

3. 结合亿数的画图，查看亿数的数码组合和位值规律。对于以下概念进行深度解释：

（1）亿数是以亿为整体进行组合的，亿位既是最高位，也是最小的亿位数；

（2）亿数的第二位是千万位，第三位是百万位，仍然遵照着十万，万，千，百的位值原则。

三、亿以上数的读法（25分钟）

1. 通过练习读亿以上的数，让学生加深对亿数的符号标志和读法延伸的理解；

2. 观看一段有关亿数读法的视频，并解释学习视频里的读法和标点知识点；

3. 编写亿数读法示范标志，搭配学生朗读示范，加深学生的亿数读法印象；

4. 培养学生口头表达能力的训练，通过英文方式进行脱口而出。

四、亿以上数的写法（20分钟）

1. 从亿数的个位数码开始教学，让学生逐渐熟悉亿数的格式和写法，提醒学生亿数的写法和十、百、千、万、十万等的写法不同，需要特殊处理；

2. 指导学生第一次写语文作业 “我最喜欢的数字” ，要求学生将自己最喜欢的数字写成亿数，训练学生亿数的平时要用。

亿以上数的认识

教学目标

1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。

2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。

3、进一步理解我国四位分级的习惯。

4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。

教学重点：亿以上数的读写法

教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法

教学过程：

一、复习

1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？

出示：60104800 2000345 1300000000

提问：亿以内的数怎样读？

2、如果我在13000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？

我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）

二、亿以上数的读法

教学例1

⑴创设情境

地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。

⑵看到这幅图，你有什么想法？

⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读13万呢？ 借助数为顺序表来读比较方便。（出示数位表）因为13在亿级，所以读作13亿。）

⑷出示：10040002000 400305000000

思考：亿以上的数怎么读？

⑸讨论：

1、先读哪一级？

2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？

3、数位上的0怎么读？

4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

指名汇报

⑹试一试：

读出下面各数。

21 0000 0000 367 0500 0000

6454 4000 0000 3 0020 0000

提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

三、亿以上数的写法

我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2.

（出示）

1、三亿怎么写？

2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。

3、写亿以上的数，关键要先干什么？ 4、说一说亿以上的数该怎么写？

教师 班级 周次 第3周

课题 亿以上数的写法及改写 课型 新授课 课时 第4课

教学

目标 1.会正确地写及改写亿以上的数。

2.培养学生迁移类推的能力。

重点

难点 掌握亿以上数的写法及改写。

教学

准备 课件

教学

过程

一、创设情境

1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？

教师根据学生的汇报板书：

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

„„亿 亿 亿 亿 万 万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

2.怎样写亿以内的数？

组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。

3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。

4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ （板书：亿以上数的写法及改写）

二、自主探究

1.教学例2，写出下面各数。

（1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。

（2）指名汇报，教师板书：

三亿 写作：300000000

三十亿九千万 写作：3090000000

七千零三亿零二十万 写作：700300200000

（3）议一议：怎样写亿以上的数？

使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。

2.教学例3。

（1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。

②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。

引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？

计数单位不同：个，亿。

数值相同：大小相等。

两种方法你喜欢哪种，为什么？

为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。