鲁科版英语五年级下册 Unit 3-Lesson4

鲁科版五年级英语下册第四单元教学设计

Unit 4 Neighbourhood

Lesson 1 He lives next to me.

一、教学目标(Teaching aims)

（一）知识目标(Knowledge aims)

1. 能听说认读单词neighbour、stay、neighbourhood、show、 around、idea以及词组next to。

2、能听懂、会说、认读句子“He lives next to me.”。

（二）能力目标(Ability aims)

灵活运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣爱好等

（三）情感目标(Affective aims)

通过本课的学习，学会与他人相处，珍惜友谊。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

正确运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣爱好等

三、教学过程

Step 1: Warm-up

1、Greetings.

2、Free Talk

T:Boys and girls .are you happy? Yes, me too. Because昨天我们家来了一位客人，他是我的新邻居。(呈现邻居图片)学习单词neighbour. 分章节读neigh—bour.请学生介绍自己的邻居。Can you introduce your

neighbour？例如：Xiaoming is my neighbour. 教师指图片继续介绍He’s

a cute boy. So I’m very happy. He lives next to me. 学习词组next to 板书 He lives next to me. 强调时态，动词第三人称的用法。找学生读，教师板书时，学生书空写。师继续介绍图片，We live in the same neighbourhood.

第1页/共10页 Unit 2 Lesson 3 They are in the zoo.教学设计

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标：

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 知识目标：

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年第2页/共10页 就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、能听懂、会说、认读、规范书写单词：walk, grass, give, some, dear, all, 并能结合句型灵活运用。

2、能听懂、会说、认读单词和短语：feed, deer, too much, laugh, 并能结合句型灵活运用。

1 / 86Unit 1 Winter holidays Lesson 1 【教学思路】本单元的话题是寒假,本课讲的是三个好朋友Wang Hong, Li Ming, Peter在新学期开学初围绕寒假生活展开谈论的故事.从语法的角度来继续学习一般过去时态,特别是What的特殊疑问句和Did的一般疑问句的表达及相应的回答. 【教学目标】1．知识,技能目标（1）能在文本语境中听懂,会说,认读,拼写单词holiday, difficult, place; （2）能听懂,会说,认读单词和短语:Beijing Opera, a little, went, enjoy,并能结合句型灵活运用. （3）能听懂,会说,认读句型:"What did you do in the holidays?" "I learned Beijing Opera." "Did you swim in the sea?" "Yes, I did." "No, I didn't."能运用所学语言谈论彼此的假期生活. 2．情感目标培养学生热爱生活,乐于与他人交流的品质. 【教学重难点】能听懂,会说,认读句型:"What did you do in the holidays?" "I learned Beijing Opera."" Did you swim in the sea?" "Yes, I did." No, I didn't."能运用一般过去时谈论彼此的假期生活. 【教学准备】CD-ROM,单词卡,PPT. 【教学过程】Ⅰ．Warm-up 1．教师与学生交流问好,拉近师生距离,营造良好的英语学习氛围. 2．Quick mouth: PPT呈现动词的原形,学生快速说出相应的过去式. do, go, is, are, have, take, visit, learn, play...

2 / 86Ⅱ．Presentation 1．T: Welcome back to school. "How were your holidays?" （1）教授单词"holiday", summer holidays, winter holidays, the Spring Festival holidays. （2）引导学生回答"Great." "Wonderful!" 随后请学生互动交流. 2．出示Li Ming的图片. （1）T: The winter holidays are over, how were our friends' holidays? What did they do? Let's watch the CD-ROM. （2）T: "How were your holidays, Li Ming? What did you do in the winter holidays?"教授核心句型.I learned Beijing Opera." （3）教授Beijing Opera, a little difficult,图片练习Beijing Opera is fun. Beijing Opera is interesting. Beijing Opera is a little difficult. （4）总结: What did you do in the holidays? I learned Beijing Opera. It was fun, but a little difficult. 3．出示Wang Hong的图片. （1）T:"What did you do in the holidays, Wang Hong?"学生自己阅读第二段找答案. （2）S: I went to Hainan.教授went.出示海南的图片. （3）"beautiful place."教授place. （4）T:"Did you swim in the sea, Wang Hong?" S: "Yes, I did. I had a good time." （5）总结: What did you do in the holidays?

Unit 4 Neighbourhood

Lesson 3

【教学思路】

本单元的话题是社区,本课用叙述的形式呈现了Li Ming, Jenny, Danny和Andy等小伙伴在公园里的所见所闻.从语法的角度来说是进一步学习现在进行时的陈述句形式来描述他人正在进行的活动.

【教学目标】

1．知识,技能目标

（1）能在文本语境中听懂,会说,认读,拼写单词people, women;能听懂,会说,认读单词和短语:themselves, enjoy themselves, follow, come over, lots of并能结合句型灵活运用.

（2）能听懂,会说,认读句型:"Some women are singing Beijing Opera near the lake. Some old

men are doing Taijiquan under the tree."能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动.

2．情感目标:让学生初步了解中西方社区的不同,培养学生的跨文化交际能力.

【教学重难点】

能听懂,会说,认读句型: "Some women are singing Beijing Opera near the lake. Some old men

are doing Taijiquan under the tree."能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动.

【教学准备】

CD-ROM,单词卡,PPT.

【教学过程】

Ⅰ．Warm-up

1．师生口语交际,复习前面学过的核心句型.

如:Where do you live?

Do you like your stay in...?

What's in your neighborhood?

2．两人一组运用上述核心句型自由交际.

Ⅱ．Presentation

1．快速阅读文本. （1）T:Where are the people?