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化学实验在化学学习中的重要性
张新梅
河北磁县阜才中学，河北磁县０５６５００
摘要：化学实验对学生学化学的重要性化学是一门以实验为基础的学科。化学实验对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成 化学概念，巩固化学获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义。 关键词：化学实验：学习兴趣；观察能力；思维能力；探究能力 中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１．５８６１（２０１５）０１０—００４１一Ｏ１
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验对于激发学
生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获
得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训 练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能
力方面具有不可代替的作用。通过科学探究活动来学化学。 在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能
结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。课堂中 的化学实验教学作为探索知识奥妙的手段，培养学生实验的 探索精神和设计实验的创造精神，所以，实验是化学教学中
的基本手段，应充分重视实验教学。 １实验能提高学生的学习兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原
因。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化
学是以实验为基础的学科。实验具有干变万化的现象。学生
刚接触化学，用干变万化的实验现象来吸引学生，是唤起初 中学生学习兴趣的有效手段。例如在化学入门课增添一系列
趣味性实验。如：“巧洗烧杯壁的白色固体”，先加入水，
后加稀盐酸，使学生觉得新奇。随着向学生提出一系列日常
生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们 求知欲。从而产生学习的兴趣，树立学好化学课的决心。 ２实验能培养学生的观察能力
观察是认识的窗口，是思维的前提。对于事物，如果没
有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学
化学实验中常见的错误
1.加热固体物质用排水法收集气体时,实验完毕,先移酒精灯,后把导管从水中取出,使水倒流,试管破裂｡
2.把试管里的物质加热,没有将试管夹夹在离管口1/3的位置,而是夹在试管的中部｡
3.倾倒液体时,掌心没有对着瓶上标签,试剂瓶盖没有倒放在桌子上｡
4.用量具(量筒和滴定管等)量取液体时,视线往往在上方,量出液体的体积比实际体积大｡没有掌握“量具上的刻线和液体凹面的最低点应在同一水平线上”的读法｡
5.检查装置气密性时,没有将导管先插入水里,或插入水中太深,气体无法逸出｡
6.使用滴管时,将滴管口伸入试管并触及试管内壁｡
7.在做实验时,试剂瓶塞张冠李戴,如将盛氯化钡溶液的滴瓶管放到盛稀硫酸的滴瓶上,或者相反,造成试剂污染｡
8.药品用量太多,如硝酸与铜反应,铜量太多,生成大量的毒气,既影响健康又浪费药品｡
9.用玻璃棒蘸取一种溶液后,没有用蒸馏水洗干净就去蘸取另一种溶液;或用药匙取粉末药品时,没有用纸将药匙擦干净,就去取另一种药品,造成严重污染｡
10.试验氨的溶解性时,用湿的试管收集;检验试管或集气瓶是否充满氨气时,红色石蕊试纸没有用水润湿｡
11.做中和滴定实验时,将锥形瓶用蒸馏水洗了后又用待测试液洗,使待测溶液的实际用量大于用移液管所取的量,使所消耗的标准溶液的量增多,造成误差｡
12.用高锰酸钾制取氧气时,没有用棉花堵住试管口,使高锰酸钾进入导管污染水槽｡
13.用排水法收集氧气时,将集气瓶倒置在水中,集气瓶没有灌满水或者根本没有灌水｡
14.实验结束时,没有将所用玻璃器皿洗干净,桌面也没有整理好,影响下一节课的实验｡
15.给试管里的物质加热,用手拿着酒精灯或者酒精灯的位置不当,不是太高就是太低
化学实验操作中的“不”有多少
1.实验室里的药品，不能用手接触;不要鼻子凑到容器口去闻气体的气味，更不能品尝味道。
化学实验中的环保
【摘要】人类正面临有史以来最严重的环境危机，环保教育是每个化学教师义不容辞的责任，控制药品用量、完善实验方法、合理处理废弃物、推行微型实验、自制实验用品、视频代替实验、渗透环保理念，尽力减少化学实验对自然环境的污染。
【关键词】化学；教学；环保
人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧增加，资源消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐，环保问题已经成为经济与社会发展的重要问题之一。随着我国经济的飞速发展，环境问题越来越严重，环保意识也越来越深入人心，因此，教育教学中的环保教育就显得更加重要和紧迫。在化学教学特别是化学实验教学中对学生适当进行环保教育是每个化学教师义不容辞的责任。
一、控制药品用量
根据多年的化学实验教学经验，我发现许多学生在实验中药品取用量过多，许多学生认为药品“多多益善”，药品越多实验效果越好，他们在取用药品时是宁可多不愿少；还有一些学生没有量的概念，不知道1—2毫升或盖满试管底到底是多少，在取用时大部分是多取，导致药品被不必要的浪费，增加了没必要的环境污染。因此在实验中我们一方面要教育学生严格按照实验规定用量取用药品，另一方面，教给学生药品用量的估计方法，或者教师取出样量出示给学生看，再让学生取用。同时对部分药品采用限量供给，做到少放勤发，把药品用量降到最低限度。另外化学实验经常会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中更要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物。教师可以根据实际把学生实验中的许多剂量进行改动，能少则少——节约药品就是保护环境。
二、完善实验方法
九年级化学实验有相当一部分可以进一步完善，从而使实验在操作方便、效果明显的同时减少环境污染。比如可以对实验所用药品及用量进行改进，使得实验效果更明显，实验的安全性更好，实验可视性更明晰；也可以对实验的操作程序及步骤进行改进，使实验过程更加简捷，实验步骤更加合理；甚至于还可以对实验方法进行改进，使实验现象更有说服力。
化学实验中万能瓶的用法
万能瓶又叫多功能瓶，需要不同的功能时有不同的使用方法、接口方法，具体如下：
1、排空气法收集气体：
瓶中不需要装任何试剂。使用上取决于气体的密度与性质：气体不与空气反应、收集密度比空气小的气体（如：H2），短进长出。
2、排水法收集气体：
在瓶中盛满水。短进长出。注意在出水导管后连接烧杯接水。
3、排液法收集气体
如果气体与水反应且与空气反应（例如NO），可以在瓶中装满其他液体（如煤油）或者可以隔绝水与气体的液体，其他同排水法收集气体。
4、洗气（除杂质）
集气瓶内装有吸收杂质的液体，长进短出。
如：除去CO中混有的CO2和水蒸气，应先通过氢氧化钠溶液，再通过浓硫酸。混合气体应短进长出。
5、验气
集气瓶内装有验气所需试剂，通过现象来证明。气体流向是：长进短出。如检验CO中是否混有CO2，应通过澄清石灰水，观察有无白色沉淀生成。
扩展资料：
多功能瓶是化学实验中常用的装置之一，可用于收集气体、检验气体、观察气体输出快慢，也可发挥洗气瓶的作用。通常包括一个长导管，一个短导管。也可能是两个长导管或两个短导管。
实际生活中
在医院给病人输氧气时，利用类似装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。短管导管连接病人吸氧导气管，长管连接供氧钢瓶，该装置可用来观察输出氧气的速度，也可用来观察是否有氧气输出。
