现代物流与管理学院
管理学课程教学大纲
2０18年８月
管理学 教学大纲 课程名称 管理学 课程代码
适用专业 经济管理类 课程性质 必修
总学时数及学分 51,3 周学时数 ４
开设学期 ２０１9—202０-1 先修课程 无
开课院(部） 现代物流与管理学院 编写依据 2０１9年版人才培养方案
编写人 赵珂珂 编写时间 2０1９年制订
使用教材 《管理学》编写组、主编：陈传明,管理学(马工程教材)[M］、北京：高等教育出版社，2019、
教学参考资料 1、苏勇,《改变世界-—中国杰出企业家管理思想精粹》企业管理出版社,20１6年.
2、梁漱溟,《中国文化要义》,上海人民出版社，2018年。
3、彼得·德鲁克,《卓有成效得管理者》，机械工业出版社，2005年。
4、彼得·圣吉，《第五项修炼》,上海三联书店,1９97年。
5、丹尼尔·Ａ·雷恩，《管理思想史》，中国人民大学出版社,2009年。
６、吉姆·柯林斯等,《从优秀到卓越》,中信出版社,2009年。
7、纳西姆·塔勒布著，《反脆弱：从不确定中受益》,中信出版社,２01４年。
8、维克托·迈尔舍恩伯格,肯尼思·库克耶，《大数据时代》,浙江人民出版社,2013年.
一、课程教学目标
本课程就是一门综合性、知识性与实践性较强得专业必修课，目得在于使学
生系统地掌握管理活动得普遍规律、基本原理与一般方法。本课程主要阐述管理得基本特征及规律，系统掌握管理学得基本原理、基本体系与方法，把握管理职能对于各种组织得重要作用，运用全面得、发展得、系统得观点以及所学管理理论，去观察与分析现实得管理问题,正确把握管理活动内在规律,能具体理解认识管理得基本原理、概念、目得、性质、内容、结构、方法,同时善于理论联系实际,能够将所学知识运用到实践中去，具备分析问题与解决问题得基本素质。
1、知识目标
通过本课程学习，使学生学生应达到以下要求：掌握管理活动得基本理论与政策；掌握管理活动得基本流程;正确把握管理活动内在规律；掌握各种管理方法与管理实践得运用；具备分析管理问题与解决管理问题等。
管理学(马工程)教案
第一章：管理概述
一、教学目标
1. 理解管理的概念、特性及其重要性。
2. 掌握管理的职能、目标与原则。
3. 了解管理的发展历程和现代管理思想。
二、教学内容
1. 管理定义及其重要性
2. 管理的职能与目标
3. 管理的原则与方法
4. 管理的发展历程
5. 现代管理思想简介
三、教学重点与难点
1. 管理的概念与特性
2. 管理职能的内涵与外延
3. 管理原则的应用
4. 管理的发展历程及其影响
四、教学方法
1. 讲授法：讲解管理的概念、特性、职能、目标、原则等基本知识。
2. 案例分析法：分析管理的发展历程和现代管理思想的实际案例。
五、教学安排
1. 课时：2课时（90分钟） 2. 教学过程：
a) 讲解管理的概念、特性及其重要性（20分钟）
b) 讲解管理的职能、目标与原则（20分钟）
c) 分析管理的发展历程和现代管理思想（20分钟）
d) 课堂讨论与提问（30分钟）
第二章：管理职能与过程
一、教学目标
1. 掌握管理的四大职能：计划、组织、领导、控制。
2. 理解管理过程的相互关联与作用。
二、教学内容
1. 管理的四大职能及其内容
2. 管理过程的相互关联与作用
三、教学重点与难点
1. 管理职能的内涵与外延
2. 管理过程的逻辑顺序与作用
四、教学方法
1. 讲授法：讲解管理的四大职能及其内容。
2. 案例分析法：分析管理过程的相互关联与作用。
五、教学安排
1. 课时：2课时（90分钟）
2. 教学过程：
a) 讲解管理的四大职能（45分钟） b) 讲解管理过程的相互关联与作用（45分钟）
c) 课堂讨论与提问（5分钟）
d) 案例分析与分享（5分钟）
第三章：组织设计与组织结构
一、教学目标
1. 理解组织设计的意义与原则。
2. 掌握组织结构的基本形式及其特点。
二、教学内容
1. 组织设计的意义与原则
2. 组织结构的基本形式：直线型、职能型、矩阵型、事业部型等
管理学(马工程)教案
第一章：管理概述
1.1 教学目标
了解管理的概念、性质和作用
掌握管理的目标、原则和方法
理解管理的现代化和科学化趋势
1.2 教学内容
管理的定义和性质
管理的目标和原则
管理的方法和手段
管理的现代化和科学化
1.3 教学方法
讲授法：讲解管理的概念、性质和作用，阐述管理的目标、原则和方法
案例分析法：分析管理现代化和科学化的案例，让学生更好地理解管理的实际应用
1.4 教学评估
课堂讨论：学生对管理的概念、性质和作用的理解和运用
案例分析报告：学生对管理现代化和科学化案例的分析能力
第二章：管理者
2.1 教学目标
了解管理者的角色和职责
掌握管理者的技能和素质 理解管理者的道德和社会责任
2.2 教学内容
管理者的角色和职责
管理者的技能和素质
管理者的道德和社会责任
2.3 教学方法
讲授法：讲解管理者的角色、职责和素质，分析管理者的技能要求
小组讨论法：学生讨论管理者的道德和社会责任，分享个人观点
2.4 教学评估
小组讨论报告：学生对管理者角色、职责和素质的理解和运用
个人道德案例分析：学生对管理者道德和社会责任的分析能力
第三章：管理职能
3.1 教学目标
掌握计划、组织、领导、控制等管理职能
了解各管理职能之间的关系和作用
理解管理职能在组织中的应用
3.2 教学内容
计划职能：目标设定、战略制定、决策等
组织职能：组织结构、职权配置、人力资源管理等
领导职能：领导风格、激励机制、沟通与协调等
控制职能：控制机制、绩效评估、改进措施等
3.3 教学方法 讲授法：讲解各管理职能的定义、作用和应用
角色扮演法：学生模拟各管理职能的实践，提高管理技能
3.4 教学评估
管理职能应用报告：学生对管理职能的理解和运用
角色扮演评估：学生对管理职能实践能力的评价
第四章：组织环境
4.1 教学目标
了解组织环境的类型和特征
掌握组织环境分析的方法和工具
理解组织环境对管理的影响和管理对策
第一章 管理与管理学
一、管理学是一门系统地研究人类管理活动的普遍规律、基本原理及一般方法的科学。 二、管理的定义
1、学术定义
（1）管理是通过计划、组织、指挥、控制、协调来实现企业目标的活动过程（法约尔1916）。
（2）管理就是通过其他人来完成工作的艺术 (福莱特1942)
（3）管理就是决策（决策学派代表人西蒙1978）
（4）管理就是对组织的资源进行有效整合以达到组织既定目标的动态创造性活动。（芮明杰1999）
（5）指组织为了实现单独的个人无法实现的目标，通过各项职能来合理分配、协调相关资源的过程。（周三多）
（6）在特定环境下，通过计划、组织、领导、控制等职能，调配组织资源以有效实现组织预期目标的协调过程。（金润圭）
2、要点：
（1）管理的目的是实现组织目标。
（2）管理的载体是组织
人：管理的主体与客体
物与技术：管理的客体、手段和条件
机构：反映管理的分工关系和管理方式
信息：管理的依据、媒介，同时也是管理的客体
目的：即宗旨
（3）管理的本质是协调：
①各种关系：a、各种要素之间的关系（a）人与人；（b）人与物；（c）物与物。b、各项活动的时空关系。c、各种利益主体之间的关系。
②协调的中心是人。
(4)管理的对象:一切可以调动的资源。
三、管理的特性
（一）科学性
（二）艺术性
（三）动态性
（四）经济性
四、管理的职能
管理作为一个过程，管理者在其中要发挥的作用，就是管理者的职能。
法约尔：计划、组织、指挥、控制、协调；
周三多：决策、计划、组织、领导、控制、创新。
金润圭：计划、组织、领导、控制
管理与管理者的基本职能是相同的，但由于主管人员在组织中所处的层次不同，他们在执行这些职能时也就有所侧重。
五、管理者的角色
（一）管理者的角色：
1、管理者即从事管理工作的人员；
