部编版小学二年级语文上册表格式教案第六单元教案

第 12 周第 5 课时

教学内容 15.大禹治水 总第 5 课时

课型 新授课 备课时间 11.8

教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点

了解课文大意。

教学难点 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学

过程 初 案 二次备课

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读“大禹”。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1.学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4.口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

三、细读第一自然段。

1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？

2.指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、回顾课文。

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

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15.大禹治水

原因：洪水肆虐 人们四处逃荒

接受嘱咐

大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅 就 却”

结果：洪水退了 禹成了治水英雄 有感情地朗读课文。

教学反思

学科组

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教学内容 15.大禹治水 总第 1 课时

课型 新授课 备课时间 11.15

教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点

了解课文大意。

教学难点 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学

过程 初 案 二次备课

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。

3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

鲧是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鲧）

学习第三自然段

1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年 三次 一次 ）

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3.指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段 1.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：大禹可能会吃哪些苦呢？

学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

2.指导朗读。

3.大禹用什么办法治理好了洪水？

吸取教训 采用疏导的办法 ......

4.大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？

重新搬了回去 耕种 农业生产恢复 安居乐业

5.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

引导学生联系第三、四自然段讨论。

5.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

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15.大禹治水

原因：洪水肆虐 人们四处逃荒

接受嘱咐

大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅

就 却”

结果：洪水退了 禹成了治水英雄

抄写本课的生字，词语。

教学反思

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第13 周第 2 课时

教学内容 16.朱德的扁担 总第2课时

课型 新授课 备课时间 11.15

教学目标 1.认读15个生字，会写8个生字。

2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。

教学重点 1能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。

2能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。

了解课文大意。

教学难点 1.能认识15个生字，会工整书写8个生字。

2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。

教学

过程 初 案 二次备课

一、导入

老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？

二、初读课文，学习生字。

1.初读课文，将课文读通顺。

2.学习生字

（1）自主学习生字。

（2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。

翘舌音：朱 志 士 师

后鼻韵母： 仗 疼 敬

（3）课件出示具体的句子进行测读。

3. 朗读全文，读通顺。

三、初步了解课文内容。 老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？（朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。）

四、 指名让同学完整地讲讲原文。

五、书写生字

1.课件出示生字。

2.组词或用自己方法记生字。

注意区分：“士”与“土”；“担”与“但”。

3.师范写，学生描红并书写。

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16.朱德的扁担

扁 志 师 战

担 伍 军 士

抄写本课的生字。

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第 13 周第 3 课时

教学内容 16.朱德的扁担 总第3课时

课型 新授课 备课时间 11.15

教学目标 1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。

2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重点 重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。

教学难点 知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。

教学

过程 初 案 二次备课

一、复习导入

1．复习词语。

2．简单说说，课文讲了什么？

3．大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。

二、学习第一自然段

1．请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。

2．指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？

（1）“会师”是什么意思？

（2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）

（3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是……生：敌人。

你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）

3．请你读出危险的感觉。指读第一自然段。

4．齐读。

三、学习第二自然段

1．井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。

2．指名说。（粮食不够）

3．你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）

4．要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)

5．是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……）

6．交流。指读。你从这里看出了什么？

（1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。

（2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？ 12．齐读第二自然段。

三、学习第三自然段

1．自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？

2．交流答案。（两根）

3．你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。

5．指读。

6．朱德怎样挑粮的？指读相关句子。

7．挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。

8．采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？

9．大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）

10．朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）

11．为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）

12．采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？

四、总结

1．齐读全文。

2．课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？

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16.朱德的扁担

五六十里

一道去挑粮

山高路陡 表达：给家人讲今天学习的朱德的扁担的故事。

书面：完成练习。

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