《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 2份1

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 2份

【教材分析】

《邹忌讽齐王纳谏》是中学语文第一册的第十九课，属第五单元〔先秦史传散文单元〕中的一篇课文，选自《战国策•齐策》。

这篇课文所在单元的学习目标是：

①重视诵读和背诵；

②驾驭文言词语的含义及其在课文中的用法；

③理解课文的思想内容，并能用现代观念加以谛视；

④使学生阅读浅易文言文的实力和观赏先秦散文的实力有所提高。

依据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为：

①了解《战国策》的有关学问；

②驾驭文中的一些文言实词、虚词和特别的文言句式；

③理解课文内容，感受人物形象；

④领悟文中类比推理和譬如说理的方法，学习“三叠式构造”的写法；

⑤体会“讽谏”的妙处，相识纳谏除弊的历史意义和现实意义；

⑥初步造就学生快速收集、处理信息的实力，提高学生组织语言和语言表达的实力。

【教学设想】

依据课标要求，让学生进展大量的语文实践活动，并尝试让学生进展自主、合作、探究式的学习。

本课支配二课时。

第一课时：学生自主活动。让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内沟通探讨、合作探究，或查找资料、请教教师，以期课文学习目标①②的完成。

其次课时：师生沟通探讨。在课堂中，将课文学习目标③④⑤⑥有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入”、“理解内容，探究写法”、“分析人物，拓展延长”三个步骤绽开教学，分别从内容、构造、写法、思想意义等方面予以分析，在活动中逐步造就学生学习语文的实力。

下面是其次课时的教学设计。

【教学设计】

一、引用典故，解题导入。

齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞那么已，一飞冲天；不鸣那么已，一鸣惊人。”从今，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 〔注：此成语典故于楚庄王也有记载〕

邹 忌——齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和蔼辩著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算擅长弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是擅长治国。齐威王听后，大为赞许，于是封他为齐相。

《战国策》——战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真实、生动，读来“如见其人，如闻其声”。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。

讽——用含蓄的话示意或劝导。

〔设计说明：先引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热忱，破题导入；然后请同学解题，教师补充，形成比拟完整的学问概念。特殊是对题目这个“兼语式短语”的破解，让学生对课文内容的理解产生“豁然开朗”之感。〕

二、理解内容，探究写法。

1.课文中有一个很好玩的语言现象：就是许多内容都与“三”有关，并还可以用“三 ”的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。

〔一〕课文中的“三”

这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采纳了一种特殊的“三叠式构造”的写法：

邹忌三问，妻、妾、客的三答；

邹忌解蔽的三思；

入朝见威王的三比；

齐威王鼓舞纳谏的三赏；

纳赏后齐国的三变。

〔其它还有这样的一些“三”：“朝、旦日、明日”；“孰视、自视、寝思”；甚而情节构造上的“起因、经过、结果”……〕

这样，在内容上前后照应，上下照顾，层层推动；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。

2.课文除了在“三”字上很有意味，在“比”字上也下足了工夫。请同学们说说文章中的“比”。

〔二〕课文中的“比”

①类比、喻比 〔如：以“家事”比“国事”：私、畏、求〕

②详比、略比 〔如：“邹忌进谏”写得详；“臣民进谏”写得略〕

③侧比、正比 〔如：“三问三答”侧面比；“三思”正面比〕

④明比、暗比 〔如：“邹忌比美”是明比；“四国朝齐”是暗比〕

……

〔设计说明：采纳“一字经纬式”的教学方法，串起对课文内容的整体理解。这里，抓住了“三”、“比”两个字，从写法入手，促内容理解：通过“三”字的切入，必能拎起全文的内容理解；通过“比”字的深化，从而引出课文的写法探究。课中“关键字”的运用，力图到达“一石激起千层浪”的教学效果。〕

三、分析人物，拓展延长。

1.结合课文内容，说说“邹忌”这个人物形象。

邹忌：头脑冷静，擅长思索；

实事求是，缘事及理；

忠于职守，足智多谋；

擅长辞令，勇于进谏……

2.结合课文内容，说说“齐王”这个人物形象。

齐王：闻过那么改，明智坚决；

从谏如流，兴利除蔽……

3.补充相关材料，比照分析文中的人物形象。

〔一〕三人成虎

庞恭与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信乎？”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信乎？”曰：“不信。”“三人言市有虎，王信乎？”王曰：“寡人信之。”庞恭曰：“夫市之无虎，今邯郸之去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。”庞恭从邯郸反，竟不得见。

〔选自《战国策•魏策二》〕

【译文】

庞恭〔魏国臣子〕陪伴太子到邯郸〔赵国国度〕去做人质，他对魏王说：“此时此刻一个人说街市上有老虎，国王你坚信吗？”答复说：“不信。”“两个人说街市上有老虎，国王你信吗？”答复说：“不信。”“三个人说街市上有老虎，国王你信吗？”国王说：“寡人坚信。”庞恭说：“事实上街市上没有老虎，此时此刻是邯郸离魏国比街市远，争论我的人不止三个人，盼望国王您明察。”〔后来〕庞恭从邯郸返回，最终还是不能被国王召见重用。

〔二〕螳螂捕蝉

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，那么怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此 三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”

吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

〔选自刘向《说苑•正谏》〕

【译文】

吴王阖闾打算进攻楚国，告诫他身边的大臣说：“胆敢向我进谏的人就处死。”他的侍从官中有个年轻人，想向吴王阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是又不敢，就藏着子弹拿着弹弓来到吴王阖闾的后园走来走去，露水浸湿了他的衣服，象这样经过了三个早晨。吴王阖闾说：“你来，为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！”那年轻的侍从官说：“园子里有棵树，树上有只知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在他的下面。知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸害。”

吴王阖闾听了说：“对啊！”于是停顿了用兵。

〔设计说明：分析人物形象，有助于训练学生的思维实力和语言表达实力；而拓展延长，那么有利于开阔学生视野，提高学生阅读浅易文言文的实力。〕

四、说古谈今，内化学问。

1.请同学们说说你所知道的历史上的“进谏”故事。

2.结合现实生活，谈谈你怎样给别人提出建议或者怎样对待别人对自己的建议。

3.赠记名言，师生共勉。

牢记古人谏言，感悟现实生活：

“以铜为镜，可以正衣冠；

以人为镜，可以明得失；

以史为镜，可以知兴亡。”

——〔唐〕魏征

〔设计说明：说历史故事，让学生之间实现学问资源共享，有利于扩大学生的学问储存，并激发学生的学习热忱；谈现实生活，主要是想增加学生在“提出看法”和“承受看法”的感受和体会，引起他们在实际生活中的留意和思索；在协助学生相识“纳谏除弊”的历史意义和现实意义的根底上，水到渠成地引出魏征的名言，让他们牢记。〕

五、课堂小结，布置作业。

1.小结学问要点。

2.写好学习心得。〔参考题目：①说说《邹忌讽齐王纳谏》中的“三”

②谈谈《邹忌讽齐王纳谏》中的“比”

③“讽谏”和“纳谏”

④“谏臣”和“明君”

⑤“人言”与“自信”

⑥人贵有“自知之明”

⑦感情亲疏和相识事物的关系……)

〔设计说明：小结，是对课堂学问的一个回忆和复习，强调学生应当驾驭的内容；而写学习心得，那么是对课堂学问的完善和深化，更进一步地激发学生对课文内容和主题思想的思索。〕 《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》，选自人教版中学语文其次册第十九课，属第五单元〔先秦史传散文单元〕的一篇课文，选自《战国策.齐策》.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进展说课.

一、说教材 〔一〕教材的地位及课文特点

本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《秋水》等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，造就语文应用实力，审美实力与促进学生均衡而有特性地开展。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的劝服力，明确邹忌劝告艺术，及齐王纳谏而使得国力强盛的意义，对学生的情感、看法和价值观的造就有重要的意义。

〔二〕教学目标

依据新课程标准要求，“要从一个中心启程，为了每一个学生的开展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：

学问目标：

①掌据文中的重点文言实词、虚词和特别的文言句式。

②了解《战国策》的有关学问

实力目标