当前位置：文档之家 › 护士规范化培训的效果评价

护士规范化培训的效果评价

  • 格式：docx
  • 大小：27.94 KB
  • 文档页数：2

下载文档原格式

  / 2

合集下载

新护士毕业一年内的培训方法与效果评价

新护士毕业一年内的培训方法与效果评价
我们可 以看 出：胆道 出血是具有 间歇性 发作的特征。
３ 处理上消化道出血的措施
３１患者 上消化道 出现大 出血之后 ，其 自身的血容 量表现不 足 ，因此 ． 患者会处于 休克状态 ，因此需首先补 充血容 量 。患者在 急性失血过后 浓缩 了其体 内的血液 ，因而其血液 比较黏稠 ，如果在 此时 冒然对患者
疗方法 。若患者 出现下消化道 出血 ，同时可 以采用 上述方法采取 反覆
２６胆管 结石 、肝 外伤 、肝化 脓性感染 、出血性胆 囊炎及癌 等都有可 ． 能引起胆道 出血。而其临 床表现一般为 出血 前有右上腹 绞痛感 ，如果 还伴有黄疸 、发热 ，那就 可确诊为胆道 出血 。患者在 出血 后其血凝块 会阻塞胆管 ，进而阻 断了出血。此时需 等待 胆汁发挥 自 作用 ，将增 溶 加胆道 的内压 ，这样将血凝 块排挤 出胆道 ，进而 出现二 次出血 。由此
进行输血 ，并不能改善患者 体内微循环 的缺氧 、缺血状态 ，所 以主张 先输液 ，或者紧急时输液 、输血 同时进 行 ，因此在输 血前 可先对 患者 进行５ １％的葡 萄糖液静 脉输入 。在 输血 、输液 过程 中，若患者 的 ％～ ０ 收缩压处在６６ｋａ （０ Ｈ ）以下时 ，可 以适 当的加快输液 、输血 ． Ｐ ５ｍｍ ｇ ８ 的速度 ，甚 至可加压 输血 ，以此来尽 快让 收缩压 回升到 １． ￣ ２ Ｐ ０５ １ｋ ａ ４ （０ ９ ｍ ｇ ８～ ０ ｍＨ ）水平 ，直至患者 血压 稳定之 后便可 适当减 慢输液 道 出血病症 治疗 中组 胺Ｈ 受 抗 酸剂和体 拮抗 剂将起 ２
到重要 作用 ，主要 是因为其能够 中和 胃酸及抑制 胃酸分泌便可达 到止 血 的效 果 ，而急性 胃黏膜损害 、｝化 性溃疡 、食管 炎、食管裂孔疝 等 肖 所 引起 的出血 ，采用上 述方法 止血 效果较 好 。临床常 用的组 胺Ｈ 受 ２ 体拮 抗剂有雷 尼替 丁 （ ａｉｄ ｅ Ｒ ｎｔ ｉ ）和甲氰咪胍 （ ｉ ｔ ｉｅ ｉｎ Ｃｍｅｄｎ ）等 。雷 ｉ 尼替 丁抑酸 作用 比甲氰 咪胍强 ６ 。每 次 口服 １０ ｇ 倍 ５ ｒ ，早晚各 一次 。 ａ 静 脉滴入每 次５ｒｇ ０ ，每８ 一次 。甲氰咪胍 口服 后小肠吸 收快 ，１２ ａ ｈ －ｈ 血浓 度达 高峰 ，抑酸分 泌６ ． 用 口服 ，禁食 者用静 脉制 剂 ，每 次 ｈ一般 ４ ０ ，每４ ６ 一 次 。而抑 酸作 用最强 的新 药是质 子泵 阻滞剂 洛赛 ０ ｍｇ ～ｈ 克 （ｏ ｅ） ， 口Ｊ２ ｍｇ Ｌ ｓｅ ］ ０ ，每 日一 次。 ②灌注 去 甲肾上 腺素 。通过 ｌ ￣ 去 甲肾上 腺素可 有效刺 激患者 Ｃ一 腺素能 受体 ，从而收 索血管来 ｔ肾上 起 到止 血 的功效 。若 患者 是 胃出血 ，可 采用 去８ 甲肾上 腺 素加入 ｍｇ ｌ０ ２０ 冷生理盐水 ，采取 口服或 胃管灌注 ，０ ～ｌ次 ，若患者病 Ｏ￣ ０ｍＬ ． １， ５ ｌ 情严 重可重 复３４ 。但是 出血性 胃炎 或应激性溃 疡不能 采取上述治 ￣次

分层次护理模式下规范化培训的实施与效果评价

分层次护理模式下规范化培训的实施与效果评价
考 核 情 况 记 入 培 训 手 册 。护 理 部 按 照 《 用 护 士 规 范 化 培 训 教 实
１ ２ 方 法 ．
１ ２ １ 分 层 次 管 理 在 充 分 调 研 的基 础 上 ， 护 理 人 员 的 职 ．． 按 称 、 历 、 作 年 限 、 作 能 力 将 护 理 人 员 分 为 ３个 层 次 ： 理 学 工 工 护 员 、 础 护 士 、 科 护 士 。 护理 员 为 护理 专业 毕业 一 年及 不 满 一 基 专
的培 养 和护 理 专 业 的发 展 。 关键词 ： 士 ； 护 分层 次 护理 模 式 ； 范化 培 训 规
中 图分 类号 ： ７ ６ Ｇ ２ 文献 标 识 码 ： ｄ ｉ Ｉ ． ９ ９ｊｉ ｎ １ ０ — ４ ３ ２ １ ． ２ ０ ９ Ｃ ｏ ： Ｏ ３ ６ ／ ｓ ． ０ ９ ６ ９ ． ０ １ ２ ． ３ 文 章 编 号 ：０ ９ ６ ９ （０ １８ ２ ５ — ２ ．ｓ １０ — ４ ２ ２ １ ）Ａ一 ０ ０ ０ 随着 医学 模 式 的 改 变 和 医 学 技 术 的 不 断 进 步 ， 护 理 服 务 对 试 成 绩 及 科 室 护 理 编 制 情 况 将 部 分 护 理 员 转 为 合 同制 基 础 护
质 量 的要 求 也 越 来 越 高 。为 了 适 应 新 形 势 的发 展 ， 护 士 进 行 对 系 统 的 、 范 的 、 计 划 的 培 训 成 为 护 理 管 理 者 普 遍 关 注 的 问 规 有 题 。护 士 培 训 的 目的是 使 护 士 的 综 合 素 质 得 以 提 高 ， 证 护 理 保 人 员 有 能力 按 照 工 作 岗位 要 求 的标 准完 成 所 承 担 或将 要 承 担 的 工 作 和 任 务 ｒ 。我 院 自 ２０ １ ］ ０ ７年 开 始 在 分 层 次 护 理 模 式 下 对 各 层 次 护 理 人 员 实 施 规 范化 培训 ， 得 了较 好 效 果 ， 高 了 护 理 人 取 提 员 综 合 素 质 和护 理 服 务 质 量 。现 报 道 如 下 。

低年资护士规范化培训的实践与效果评价

低年资护士规范化培训的实践与效果评价
质 ，提 高 了护 士 的技 能 水 平 、临床 观 察 能 力 和 护 理 文 书 书写 能 力 。 关 键 词 ：低 年 资 护 士 ；规 范化 培 训 ；综 合 素 质 ；成 绩
中图 分 类 号 ：Ｒ１９７．３２３ 文 献 标 识 码 ：Ｃ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４—４７４８．２０１０．２９．０４９ 文 章 编 号 ：１６７４—４７４８（２０１０）１０Ｂ～２６９１—０２ 护 士 规 范 化 培 训 是 完 善 毕 业 后 护 理 学 教 育 制 度 ，培 养 合 格 表 现 ，以 １０分 制 计 算 ；理 论 考 试 和 操 作 考 试 １００分 制 计 算 。 理
２００６年 开 始 对 低 年 资 护 士 实 施 规 范 化 培 训 ，逐 年 不 断 完 善 ，取 行 比较 。
得 了 较 好 效 果 。现 报 告 如 下 。
３ 结 果
１ 培 训 对 象 ２００６年 １月一 ２００９年 １２月 先 后 在 我 院 工 作 的 １年 ～ ５年
低 年 资 护 士 １６６人 ，其 中 ，中 专 ９人 ，大 专 １ ３６人 ，本 科 ２１人 ，平 均 年 龄 ２１．４３岁 。 ２ 培 训 内容 与 考 核 方法
表 ｌ 各 年 度 护 士 考 核 成 绩 比 较 （ｉ± Ｓ）
分
２．１ 培 训 内容
２．１．１ 护 士 职 业 素 质 方 面 完 成 工 作 任 务 、专 业 理 念 及 态 度 、
பைடு நூலகம்
人 际 关 系 及 沟 通 、工 作 主 动 性 、工 作 责 任 心 、服 务 态 度 、劳 动 纪
求 也 不 断 提 高 ，在 临 床 工 作 中 获 得 系 统 、规 范 、有 计 划 的 培 训 和 核 成 绩 填 入 “低 年 资 护 士 规 范 化 培 训 考 核 月 报 表 ”，一 式两 份 ，一

对护士实施规范化培训的效果评价

对护士实施规范化培训的效果评价
生大多是独生 子女 ， 的动手能力较差 ， 有 因此训练不 能急于求 成 ， 因人 施教 ， 序渐进 ， 至人人都 能掌握 常用 的技术 操 要 循 直 作。 这样以后跟台手术 时才能沉着冷静 ， 动作敏捷 ， 不会 因盲 目
性 。其中中专生 ２ ， ５名 大专生 １ ， ４名 本科生 ３ ， 名 年龄 １ ～ ９岁
［ 廖灯彬 ， ３ ］ 宁宁， 游桂英 ， 护士规范化培训 学员 的临床管理 【＿ 等． Ｊ现代 Ｊ
护 理 ，０ ７ １（ ５ ：４ ３ １２ ． ２ ０ ，３ １ ） １２ — ４ ４
［ 吴菊芬 ， ４ ］ 华皎 ， 谢晓颖 ， 多元化培训路径在新护士规 范化培训 中 等．
的应用ｆ ． Ｊ护士进修杂志 ，０ ９ ２ （ ）２ — ９ １ ２ ０ ，４ １ ：８ ２ ．
方 向［ 。
施 系统化 规 范化培 训 ： 定培 训计 划 ， 择 带教 科 室 带教 老 制 选
师， 按层 次进行培 训 ， 多渠道加 大人 才培养 力度 ， 完善 考核 管
理方 法。结果 护 士学历 水平有较 大的提 高 ， 完成 专升本 学 历教 育 １ ， ２人 完成成人 高等护理教 育 ２ ３人 ， 读本科 １ 在 ０人 ， 在读 大专 ３ 人 ； ３ 三基理论考试合格率达 ９ ． ％， 院患者对护 ６１ 住 ５
短 ， 般 为 ４周 ， 此带 教 工 作 的艰 巨 性 与 重要 性 可见 一 斑 。 一 因 我
作。 熟悉物品摆放位置和手术流程 ， 掌握常规器械的名称 、 使用
和保养方法及常用手术体位的摆放和物品清点细则等 ， 并组织
练 习外科洗手法 、 穿脱无菌手术衣 、 戴无菌手套 以及开台法 ， 掌
科 在 护 理教 学 中 的借 鉴 。

见习期护士规范化培训的效果评价

见习期护士规范化培训的效果评价
１ 一般 资料 ２０ ２０ 年 各 医学 院 校 应 届 毕 业 生 １９人 ， 均 年 龄 ０５— ０８ ３ 平 ２． ３６岁 ， 学历 ： 大专 ９ ５名 ， 本科 ４ 名 。 ４ ２ 培 训 目标和 要求 护理 部 制 订见 习期 护士 培 训 计划 ， 明确 培训 目标 ， 定指 指
４ 考核 方法
护 士规范 化培 训 是 使 护理 专 业 毕业 生 顺 利 完 成从 理 论 知 识 到实 际工作 能力转 变 的重要 措 施 ， 提 高护 理 专业 技 术水 平 对 和整体 素质有 重要 意义 。本院 自 ２０ ０５年 ～ ０８年 对 １９名 见 ２０ ３ 习期护 士进 行 岗前 培训 和 岗位 培训 ， 取得较 好 的效果 。
作要 求 护士 眼明手快 、 技 术好 、 一 定 的沟通 技 巧 ， 习期 穿刺 有 见 护 士通 过 ３ 月 的磨 练 ， 个 能提 高 穿刺 技术 ， 快操 作 的 速度 ， 加 也 锻炼 了护士 与病 人 和家属 的 沟通 能 力 ， 进入 临 床工 作 阶段 奠 为 定基础 ， 也为 急诊输 液高 峰期 的支援 工作培 养 了人 力 。
部分 。①三 基理论 参 照 《 江苏 省 实 用 临床 护理 三 基 理论 篇 》 和 ５ 效 果评价 ５ １ 增 强 了法 律意 识 和安全 意 识 ： ． 由于 刚走 上工 作 岗位 。 《 江苏省 实用 临 床 护 理 三 基 习 题篇 》 采 取 自学 和 做 习题 的方 ， 法 ， 固理论 知识 。医 院局域 网信 息 平 台上设 置 了三基 理 论题 部分见 习期 护士 还 没有 充 分认 识 到 护 理 工作 中 的每 一个 环 节 巩 库 ， 士在 输入 口令 和 密码 后 即可 进入 题 库 进 行 练 习 ， 护 每次 进 都存在 法律 问题 ， 能 明确 自己的 职责 和法 律 意识 ， 清楚 患 不 不 入不 同 的试 卷 ， 题 结 束计 算 机 汇 总 成 绩并 显 示 标 准答 案 ， 答 护 者及 自身 的权利 和义务 。通过 岗前教 育 ， 习期 护 士认 识到 见 士可 反复 练习达 到 巩 固 知识 的 目 的。② 护理 技 术 操 作 培训 为 为保 障患者 的安 全严格 遵守 各项 规 章制 度 ， 格执 行 护理 操作 严 期２ ， 周 包括 基础 护理操 作 、 临床 常 用仪 器 设施 操作 、 救 技术 规程 的重要 性 ， 作 中学 会应 用 法律 来规 范 自己的 医疗 行 为和 急 工 等３项， ０ 各项 操作 由护理 部安排 老师 示范 、 解 ， 习期 护士集 维护 自己 的合法 权益 。 讲 见 中示教 室练 习 ， 教室老 师全 程进行 操作 技术指导 。 示 ５２ 提 高 了基 础护 理技 术 水平 ， ． 增强 了 自信 心 ： 究 发现 研 ３ ２ 岗位培 训 ． 新护 士将基 础护 理操作 培训 看得 比医 院环 境及 概 况 、 整体 护理 ３ ２１ 制 订科 室培 训计 划 ： 习期 护士 进入 临床 后 ， 士 理论 、 ．． 见 护 沟通技 巧 、 理 法规 、 理 伦 理 在 临床 中的 应 用 更重 要 。 护 护 长根据 科 室特点制 订具 体 的科 室培 训计 划 ， 指导 老 师在 评 估见 我院 在培训 过程 中注重 基础 理论 知识 和基 础护 理 操作 的 培训 ， 习期 护士 的各种 能力 后 有 计 划 、 针 对性 地 进 行 系 统指 导 ， 有 逐 通过 每月考 核 、 阶段性考 核 、 终末 考 核督 促 他们 养 成主 动 学 习、 项完 成 。各 科室培 训 的 内容包 括 ： 熟悉 科 室环 境 、 岗位 职 责 、 工 主动 练习 的 良好 习惯 ， 固了护 理基 础 知识 提 高 了护 理技 术操 巩 作流 程 ； 握 护 理 工 作 制 度 、 科 护 理 常 规 、 掌 专 专科 疾病 观 察 要 作水平， 为他们的临床工作增加了自信心。 点 、 理文 件书 写 、 护 专科 技 能 操 作 流 程 ； 熟悉 院 内感 染 、 全 管 ６ 小 结 安 理方 面 的知识 ； 跟班熟 悉各 班次 的护理 工作 。见 习期 护士 人科 见习期 护士 的培训 是护 理 人力 资 源管 理 中重 要 的一 部分 ， ３ 月通过 以上 内容 的学 习和考核 合格 ， 个 才具 有 安全 、 有效 地 进 进行 有计 划 、 针对性 的培 训 指导 ， 利 于他 们尽 快适 应 环境 ， 有 有 行病 区 常规工作 的能力 。 有利 于实 现从学 生到 专业人 员 的角 色 转变 ， 利 于他 们综 合 能 有 ３ ２２ 岗位 轮转 ： 习期 护士 １ 内进 行大科 轮转 ２个 科 力 的提升从 而促 进专 业成 长和发 展 。 ．． 见 年 室、 急诊输 液室 轮转 ３ 月 。科 内轮转见 到病种 多 ， 掌握更 多 个 能 的专科 知识 和疾 病护 理常 规 ， 熟悉 专 科操 作 。急诊 输 液 室 的工 作者单位 ：１０ ２ 江苏省苏州市立医院本部 ２５０

重症医学科专科护士的规范化培训及效果评价

重症医学科专科护士的规范化培训及效果评价

与机械通气治疗 ； 人工气道 的建立 与管理 ； 机械通 气的临床应用 ； 血液净化技术的方法和原理 ； 连续 性血液净化治疗（ Ｃ Ｒ Ｒ Ｔ ） 的临床应用 ； Ｃ Ｒ Ｒ Ｔ的报
护理与康复 ２ ０ １ ３年 １月第 １ ２ 卷第 ｌ 期
警分 析及处 理 ； Ｉ ＡＢ Ｐ 、 Ｅ Ｃ ＭＯ、 Ｃ ＲＲ Ｔ 等操作 演 示 ；
学科 （ Ｉ Ｃ Ｕ） 受 浙 江 省卫 生 厅 和 浙 江省 护 理 学 会 的
技术 （ 血浆置换 和静 脉血液滤过等） 迅速发 展， 在
职Ｉ Ｃ Ｕ护士亟待通过特定的途径尽快学习掌握这
些新 技术 ； 另外 ， 本省 １ Ｃ Ｕ 护士 在开 展 科研 及撰 写 论 文方 面有 待进 一步 提高 。 １ ． ２ ． ２ ． ２ 制 定 教 学 目标
肺脑复苏 ； 感染性休 克的救治与液体 复苏 ； 心律失
常 的识别 与 急救 ； 急性 冠 脉 急 诊 的救 治 进 展 ； 血 流 动力 学监 测 ； 氧疗 ； 血气分 析； 胸 片 阅读 的 基 本 知
１ ． ２ 方法 １ ． ２ ． １ 建 立 培训 核 心小组 培训 核心 小组 由 ３ 家 医 院的专 门负责人 组 成 ， 负 责培 训 计 划 的制 订 、 实 施、 监 督 及 效 果 评 价 。并 选 取 有 资 质 的 带 教 老 师 承担 每期 学 员 的 班 主 任 ， 负 责 学 员 与 教 员 之 间 的
１ ． ２ ． ２ ． ３ 学 时安 排
践训 练 ３个 月 。
理工 作经 历 ， 具备 Ｉ Ｃ Ｕ 工 作 经验 ５ 年 以上 ； 本科 学
历， 有５ 年以上的护理工作经历 ， 具备 Ｉ Ｃ Ｕ工作 经 验３ 年以上 ； 有一定 的外语基础 。经本人 申请 、 单 位推荐 、 培训基地审核 同意参加 培训。２ ０ １ ０ 年 至

急诊科新护士规范化培训的实施与效果评价

急诊科新护士规范化培训的实施与效果评价陈汇丰1田梅梅2姜金霞1王玲敏1邵海燕11.同济大学附属第十人民医院急诊科，上海200072;2.同济大学附属第十人民医院骨科，上海200072[摘要]目的探讨新护士急诊科规范化培训方案的实施与效果。

方法采取便利抽样法选取同济大学附属第十人民医院136名急诊科新护士为研究对象。

将2017年8月急诊科新护士66名设为对照组，将2018年8月急诊科新护士70名设为观察组。

对照组采用传统新护士规范化培训方案，采用急诊科专业导师带教模式。

观察组采用创新的新护士规范化培训方案。

培训后对新护士的临床护理能力、理论与技能及满意度进行测评。

结果观察组新护士的能力自评及同行评价各维度均高于对照组，差异有高度统计学意义(P<0.01)。

观察组新护士的理论及操作成绩高于对照组，差异有高度统计学意义(P< 0.01)。

观察组新护士对规范化培训满意度各维度高于对照组，差异有统计学有意义(P < 0.05或P < 0.01)。

结论急诊科创新的规范化培训方案能有效提升新护士的临床能力，提升培训满意度。

护理管理者应科学设计并动态更新培训方案，多措并举开展新护士规范化培训，使新护士的综合能力达到螺旋式的递进提升。

[关键词]急诊；新护士；规范化培训；护理教育；护理管理[中图分类号]R192.6[文献标识码]A[文章编号]1673-7210(2021)01(c)-0181-04 Implementation and effect evaluation of standardized training in emer­gency department of new registered nursesCHEN H uifeng TIAN Meimei2JIANG Jinxia' WANG Lingmin' SHAO Haiyan'1.DeparLmenL o f Emergency, Lhe TenLh P e o p le's HospiLal o f Tongji UniversiLy, Shanghai 200072, China;2.DeparLmneL of OrLhopedics, Lhe TenLh P e o p le's HospiLal of Tongji UniversiLy, Shanghai 200072, China[Abstract] Objective To discuss Lhe implemenLaLion and effecLs of sLandardized Lraining programs in emergency de- parLmenL o f new regisLered nurses. Methods The convenience sampling meLhod was adopLed L o selecL 136 new nurses from Lhe emergency deparLmenL of Lhe TenLh P e o p le's HospiLal o f Tongji UniversiLy as Lhe research objecLs. The 66 new nurses in Lhe emergency deparLmenL in AugusL 2017 were seL as Lhe conLrol group, and Lhe 70 new nurses in Lhe emer­gency deparLmenL in AugusL 2018 were seL as Lhe observaLion group. The conLrol group adopLed Lhe LradiLional sLandard­ized Lraining program for new nurses, and adopLed Lhe mode o f Leaching by professional insLrucLors in Lhe emergency deparLmenL. The observaLion group adopLed an innovaLive sLandardized Lraining program for new nurses. AfLer Lraining, Lhe new nurses' clinical nursing abiliLy, Lheory and skills and saLisfacLion were evaluaLed. Results The abiliLy s e lf- evaluaLion and peer evaluaLion of new nurses in Lhe observaLion group were significanLly higher Lhan Lhose of Lhe conLrol group, and Lhe differences were highly sLaLisLically significanL (P< 0.01). The LheoreLical and operaLional performance of new nurses in Lhe observaLion group were higher Lhan Lhose o f Lhe conLrol group, and Lhe differences were highly sLaLis- Lically significanL (P < 0.01). The saLisfacLion of new nurses in Lhe observaLion group wiLh Leaching were higher Lhan Lhose in Lhe conLrol group, and Lhe differences were sLaLisLically significanL (P < 0.05 or P< 0.01). Conclusion The in- novaLive sLandardized Lraining program in Lhe emergency deparLmenL can effecLively improve Lhe clinical abiliLy of new nurses and increase Lraining saLisfacLion. Nursing managers should scienLifically design and dynamically updaLe Lraining programs, and Lake mulLiple measures L o carry ouL sLandardized Lraining for new nurses, so L h a L Lhe com prehensive abiliLy of new nurses can achieve a spiral progressive improvemenL.[Key words] Emergency; New nurses; SLandardized Lraining; Nursing educaLion; Nursing managemenL原国家卫生和计划生育委员会2016年2月发布[基金项目]国家自然科学基金资助项目（31300849);中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题(2018B-N08023)。

新毕业护士规范化培训中技能培训方法与效果评价

Ｃｕ ｘ ａ Ｚｈ ｎ ｉ ａ Ｐｅ ｐｌ Ｓ Ｈ ｏ ｐｉａ ｉ ｉＹｕ ｉ ｎ， ａ ｇ Ｈａ ｙ ｎ（ ｏ ｅ’ ｓ ｔ ｌｏｆ Ｂｅ—
护 理操 作 项 目中 以抽 签 方 式 考 核 ２项 。所 有 操 作 考 试 ８ ５分 为
ｊ ｇ Ｕｎｖ ｒ ｉ Ｂｅｊ ｇ １ ０ ３ ｉａ ｉ ｉｅ ｓｔ ｎ ｙ， ｉｎ ０ ０ ４ Ｃｈｎ ） ｉ
ｊ ｔａｉ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ｎ ａｕ ｔ ｆｓ ｌ ｒ ｎｎ ｏ ｌ ｔｏ ｓ ａ ｄ
ｅ ｆ ｃ ｓ ｉ ｓ ａ ｄ ｒ ｉｅｄ ｔａｉ ｉｇ ｏ ｅ ｌ 及 格 ， 绩 均 记入 规 范 化 培 训 手 册 。若 单项 考试 不 及 格 ， 补 考 ｆｅ ｔ ｎ ｔ ｎ ａ ｄ ｚ ｒ ｎ ｎ ｆ ｎ ｗ ｙ 成 经 ｇｒ ｄｕ ｔ ｕ ｓ ｓ ａ ａ ｅｄ ｎ ｒ ｅ 仍 不及 格 者 或 １ 中 有 ３ 以 上 （ ３项 ） 考 者 ， 延 期 １ 年 项 含 补 须 年 崔玉贤 ， 张海 燕 转正 。
护理 部 规 定 的 ２ 项 护理 操 作 程 序 及 相 关 理 论 知 识 。第 一 季度 ： １
程 为新 护 士 提 供 了学 习 的 方 向 ， 轻 了 新 护 士 学 习 过 程 中 的茫 减
体 温 、 搏 、 吸 、 压 测 量 ， 脉输 液 、 脉 采 血 技 术 ， 种 注 射 脉 呼 血 静 静 各 （ 肉、 下 、 内） 肌 皮 皮 。第 二 季 度 ： 晚 问 护 理 、 腔 护 理 、 阴 擦 晨 口 会 （ ） 、 种标本采集方法 、 冲 洗 各 口服 给 药 法 、 理 降 温 。第 三 季 度 ： 物
吸氧 、 吸痰 、 化 吸 入 技 术 、 脱 隔 离 衣 、 菌 技 术 、 尿 术 。第 雾 穿 无 导

护理论文规范化培训在新入职护士中的实施效果评价

护理论文规范化培训在新入职护士中的实施效果评价随着医疗技术的不断发展和护理专业的日益重要，护士的知识和技能要求也越来越高。

然而，在实际工作中，一些新入职的护士可能会面临着知识不全面、技能不熟练等问题。

为了提高新入职护士的专业水平和综合素质，护理论文规范化培训应运而生。

本文将评价护理论文规范化培训在新入职护士中的实施效果。

一、背景介绍护理论文规范化培训是通过开展系统的培训，使新入职护士掌握撰写护理论文的技巧和规范，提高他们的写作能力和学术水平。

这种培训旨在培养护士的专业素养，提高他们对护理科学的理解和应用能力。

二、培训目标护理论文规范化培训的主要目标是帮助新入职护士：1.了解护理论文的基本要求和写作规范；2.掌握护理论文的撰写技巧和方法；3.提高文献查阅和资料整理的能力；4.培养批判性思维和科学研究的能力；5.增进专业交流与合作的机会。

三、培训内容护理论文规范化培训的内容主要包括以下方面：1.护理论文的基本结构和格式要求；2.文献查阅和参考文献引用的方法；3.科学写作的技巧和表达规范；4.数据分析和实证研究的基本方法；5.学术交流和发表论文的机会。

四、培训方法为了有效地实施护理论文规范化培训，可以采用多种方法，例如：1.理论讲解：通过课堂教学或在线学习平台，向学员介绍护理论文的基本知识和规范要求；2.案例分析：通过分析实际的护理案例，引导学员理解和应用护理理论；3.小组讨论：组织学员进行小组讨论，促进他们之间的交流与合作；4.实践操作：组织学员进行实践操作，例如文献查阅、数据分析等，提高他们的实际操作能力；5.学术交流：提供学术交流的机会，例如举办学术研讨会、发表论文等，鼓励学员积极参与学术交流与合作。

五、实施效果评价护理论文规范化培训的实施效果可以从以下几个方面来评价：1.知识水平提升：通过考核或问卷调查等方法，评估学员对护理理论和写作规范的掌握程度；2.技能提高：观察学员在实践操作中的表现，评估他们的文献查阅、数据分析等技能；3.学术交流与合作：通过跟踪学员的学术交流与合作情况，评估培训是否能够促进学员的学术交流与合作意愿；4.学员反馈：通过学员的反馈问卷或访谈，了解他们对培训效果的评价和建议。

护士规范化培训方案解读及效果评价


政策与文献研究——我国护理教育体系
中专
大专
本科
硕士
博士
学制：
初中毕业后4 年或高中毕业 后2年
培养目标：
技术型人才
学制：
3年
培养目标：
技术应用型 人才
学制：
学制：
4-5年
2-3年
培养目标： 培养目标：
应用型人才
（能应用知识 解决实际问题）
管理、教学、 科研和临床护 理复合人才
学制：
3年
培养目标：
高级护理、科 研、教育、管 理人才，学术 型人才
政策与文献研究——国外护士培训体系
政策与文献研究——国外护士培训体系
方案构建——护士在职培训体系
• Prof.Patricia Benner护士职业生涯设计
– 初学者- 新人- 胜任者- 精通者- 专家
• 护士职业教育发展思路
– 规范化培训
• 第一阶段：基础性通科培训
• 第二阶段：选定专科后深化培训 – 持续继续教育 – 专业化培训 – 专科培训
培训效果追踪——护士核心能力
培训效果追踪——护士核心能力
研究阶段成果
A 编写并出版《护士规范化培训》教材 B 筹建并推行护士培训网络系统 C 《中国护理管理》特别策划，发表文章8篇 D 试点先行，得到同行认可及上级部门支持
发展思路
✓ 试点成效追踪：试点工作运行中的阶段评价及研究 ✓ 体系建设：完善培训考核基地、师资资质认证体系 ✓– 建… 立长效机制：与继教衔接，与在职学历教育、– 延… 续注册挂钩 ✓ 信息化建设：创办护士规培网站，在线学习及考试 ✓ 推出系列教材：总结并完善规培特色教材的编写 ✓ 试点先行，以点带面：兄弟医院参与，雪球效应
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

护士规范化培训的效果评价
摘要】目的：探讨新护士规范化培训的做法与成效，以满足临床护理工作需要。

方法：采用回顾性分析法对妇产科护士规范化培训内容、效果等加以分析和总结。

结果：通过有计划、有目标、有步骤地培训，使培训对象的综合素质得到了全面
提升，增强了服务意识，能真正做到想病人所想，急病人所急，服务在病人未开
口之前，提高了专业知识技能水平，提高了工作和学习能力，提高了沟通能力，
提高了病人的满意度，防止和减少了纠纷的发生，增加了人力资源储备。

结论：
加强对新护士进行规范化培训对提升医院护理质量具有至关重要的作用。

【关键词】新护士；规范化培训；人力资源
护士培训是护理人力资源管理的重要组成部分，通过的新毕业护士进行有计
划有目的有针对性的全面岗前培训，为护理队伍的建设，培养护理人员的接班人，帮助他们尽快适应由学生到专业护理人员的角色转换，适应新环境，适应临床护
理实践，胜任护理工作都有着重要的作用。

我院现有护士1025 名，其中专科650 人，本科375 人，通过专业化培训后
我院护士不仅在业务能力上有了很大提升，服务态度也进一步改进，50 名护士通
过自己的努力考取了本科文凭，三基理论知识合格率达到97.95%现在我院病人满
意率达到98.3%。

现以妇产科为例，将我院的护士规范化培训内容、效果及评价
做一个阐述。

1 培训内容1.1 培训对象2012～2015 年我院新招收的应届毕业护士189 名，
其中男2 名，女187 名，平均年龄（21.6±1.32）岁。

本科103 人，专科86 人，
妇产科新进人员32 人。

1.2 培训目的通过对妇产科新护士进行系统的理论及操作培训，提高妇产科
护士的专业素质和护理质量。

1.3 培训计划护理部根据不同年限不同职称的不同培训内容，制定了详细的
培训计划，按计划、按步骤进行落实。

将全年、全院开展的新业务、新技术的内
容指定给专业水平高、讲课能力好的护士长，每月进行一次业务讲座，规定各科
室每周的业务学习日由在职护士轮流讲课或轮流进行实际技术操作，科室有疑难
的护理问题，提出护理会诊。

1.4 培训方法①示范法。

用于低年资护士教育，她们基本技能薄弱，护理部
组织她们观看录像、多媒体课件并且由小教员进行现场示范，使受教育者形象直
观地了解常用护理技术操作的方法、程序和注意事项。

②应急预案示范法。

用于有一定临床经验的护士教育，依据临床常见或典型病例，设置场景，营造现场紧
张气氛，要求护士迅速作出判断并实施抢救措施，提高应急条件下综合分析、判
断决策能力。

③教学查房法。

病历式：教育对象主要是低年资护士，使其参与其中查找相关资料，参与护理查房，使其对某一个疾病从病因到运用护理程序进行
护理，有一个完整的认识和了解；问题式：教育对象是具有一定临床经验的护士，查房内容以临床遇到的护理问题为主，解决临床护理工作。

1.5 培训内容1.5.1 岗前培训这里主要针对新上岗的护士进行一周的培训，由
医院各有关职能部门负责授课，主要是关于医德医风，职业道德教育、护士管理
办法、医院感染管理、医疗差错事故处理条例，医患沟通技巧及护理部举办的临
床基础操作训练等。

1.5.2 思想素质教育由护士长对新人员进行思想品德、心理素理素质，具有
团队意识和主要翁精神的教育。

新护士必须严格遵守科室的各项规章制度，具有
吃苦耐劳，甘于奉献的精神。

1.5.3 由护士长根据个人能力确定岗位，指定其指导老师，制定教学计划，熟
背相关护理常规及各项操作标准流程，鼓励学习新知识，每月上交读书笔记一次。

1.6 考核方法1.6.1 基础理论知识定期组织考核，带教老师每周考核一次，护
士长每月考核一次，科护士长每季考核一次，护理部每半年考核一次。

1.6.2 护理技术操作由病区护士长或带教老师负责每月考核，轮转出科时进
行考核，定级或晋升时由护理部组织考核。

1.6.3 由本人填写《护士规范化培训手册》，培训周期结束后手册存入业务档
案保存。

1.6.4 多渠道加大人才培养力度鼓励大专文凭的护理人；大专文凭护理人员
参加成人专升本科学历教育，本科文凭参加硕士学历教育，要求各科护士长在不
影响正常丁作的前提下，保证学员的听课和考试。

有计划地安排护理人员参加围
家级、省级继续教育项目计划，学习新知识、新理论、新技术、新方法。

2 培训效果通过有计划、有目标、有步骤地培训，使培训对象的综合素质得
到了全面提升，增强了服务意识，能真正做到想病人所想，急病人所急，服务在
病人未开口之前，提高了专业知识技能水平，提高了工作和学习能力，提高了沟
通能力，提高了病人的满意度，防止和减少了纠纷的发生，增加了人力资源储备。

3 评价年轻护士是护理队伍中最基础的部分，她们的成长关系到护理队伍的
整体素质。

规范化培训是帮助年轻护士成长的重要手段，也是培养合格护理人才
的重要环节。

通过对年轻护士（3年内）实施规范化培训，完成由护生到护士的
的角色转换她们已经能够，胜任各项护理工作，护理工作的内在质量得到了提高，从而为患者提供了更加优质的护理服务。

年轻护士规范化培训后，其理论水平和
操作技能显著提高。

对护士进行规范化培训对促进护理队伍的建设，提高综合素
质和业务水平，提高临床护理工作的质量有重要意义。

总之，护理学科的飞速发展，对护理人员的培训提出了新的要求，不断完善护理规范化培训体系，是提高
护士综合素质、适应现代护理学科发展的重要途径。

参考文献：[1]黄燕梅，龚凤球，郑志惠，等．新护士岗前培训方法的探讨及
效果评价[J]．现代临床护理，2009．8（9）：64-65．[2]曹治叶，刘延梅，贺秀丽．在职护士规范化培训的实施与效果评价[J].当代医学，2009，15（18）：173—174．[3]廖灯彬，宁宁，游桂英，等.护士规范化培训学员的临床管理[J]．现
代护理，2007，13（15）：1423—1424．[4]吴菊芬，华皎．谢晓颖，等．多元化
培训路径在新护士规范化培训中的应用[J]．护士进修杂志，2009，24（1）：28—29．[5]桂莉，陶红，陈亭．急诊科护士掌握急救知识及技能的现状分析及对策［Ｊ］．护士进修杂志，2004，01．[6]韦月贵，候美凤．手术室新护士规范化培
训的探索［Ｊ］．护士进修杂志，2004，05．。