浅谈初中数学概念的学习方法

初中数学是数学学习的重要基础阶段，以下是学好初中数学的方法和技巧：
1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，分配好每天的学习
时间和任务，确保按计划进行学习。

2.掌握基础知识：学好初中数学的关键在于掌握基础知识。

在学
习过程中，要注意理解概念、定理、公式等基础知识点，并不
断进行巩固练习。

3.多做练习：通过多做练习，可以加深对知识点的理解，提高解
题能力和思维灵活性。

4.重视错题：对于做错的题目，要认真分析错误原因，找出自己
的薄弱环节，以便更好地进行针对性学习。

5.积极思考：在学习的过程中，要积极思考，尝试从不同角度去
解决问题，培养自己的思维能力。

6.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，不要害羞，可以向老师、
同学请教，或者参加一些数学辅导班，以便得到更好的帮助和
指导。

7.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学好数学的重要保障。

要养成认真听课、记笔记、独立完成作业、复习总结等良好的
学习习惯。

8.拓展学习：在学习过程中，可以适当地拓展学习范围，了解一
些数学文化、数学历史等方面的知识，这有助于增强对数学的
兴趣和认识。

初中数学学习的秘诀与技巧数学作为基础学科之一，在学生的学习生涯中占据着举足轻重的地位。

特别是在初中阶段，数学的学习不仅关系到学生对后续学科的理解，更是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要途径。

本文旨在探讨初中数学学习的秘诀与技巧，以期帮助学生提高学习效率，提升数学素养。

一、理解概念，打牢基础初中数学的学习，首先需要学生深刻理解数学概念。

概念是数学的基石，只有对概念有了清晰、准确的理解，才能在后续的解题和应用中不会出现偏差。

学生应当在老师的引导下，从定义、性质、公式等方面全方位掌握每一个数学概念，并尝试将其运用到具体的问题中。

二、注重逻辑，培养思维数学是一门严谨的学科，逻辑推理在其中发挥着至关重要的作用。

初中生在学习数学时，应当注重培养自己的逻辑思维能力。

每一次的证明、每一步的推理，都应当严谨且有根据。

教师在教学过程中，也应当引导学生进行逻辑思考，让学生学会如何从已知推导出未知，如何从条件得出结论。

三、归纳总结，形成方法初中生在解题过程中，往往会出现解题思路不清晰、解题步骤不规范等问题。

这就需要学生在老师的指导下，归纳总结解题方法。

对于每一类题型，学生应当掌握其解题思路、解题步骤，甚至是一些常见的解题技巧。

这样，在遇到新的题目时，学生就能够迅速找到解题的突破口，提高解题效率。

四、反复练习，提升能力数学的学习是一个不断练习的过程。

只有通过大量的练习，学生才能熟练掌握各种解题方法，提高解题速度和准确率。

同时，练习也是提升学生数学素养的重要途径。

学生在练习过程中，可以不断发现自己的不足，通过改正错误，提升自己的数学能力。

五、合作交流，共同进步学习数学不是孤立的个体活动，而是需要与他人进行合作交流的。

学生可以在与同伴的交流中发现自己的不足，学习他人的优点，从而提升自己的数学能力。

同时，通过合作交流，学生可以学会如何与他人合作，培养团队协作能力。

六、积极探究，激发兴趣数学学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养学生的创新能力。

初中生数学学习方法详解
一、初中生数学学习方法详解
对于许多初中生来说，数学可能是最具挑战性的学科之一。

然而，通过采用正确的学习方法，每个学生都有机会取得成功。

下面
将详细介绍一些有效的数学学习方法，帮助初中生提高数学成绩。

首先，建议学生在学习数学时要保持专注。

专注是取得成功的
关键，因为数学需要逻辑思维和精确性。

在学习数学时，学生应该
找一个安静的地方，远离干扰，集中精力完成作业或练习题。

其次，重要的是要理解概念，而不是死记硬背。

数学是一门需
要理解和应用的学科，而不仅仅是记忆公式和定理。

学生应该努力
理解每个概念背后的原理，这样才能更好地解决问题。

另外，建议学生多做练习题。

练习是掌握数学的关键，通过不
断练习，学生可以加深对知识点的理解，提高解题能力。

同时，做
练习题还可以帮助学生发现自己的薄弱环节，及时进行补充和提高。

最后，建议学生多与同学讨论，相互学习。

与同学讨论问题可
以帮助学生更好地理解知识点，发现不同的解题方法，拓展思维。

此外，还可以在讨论中培养团队合作能力和沟通能力，为将来的学
习和工作打下基础。

通过以上方法的实践和坚持，相信每位初中生都能在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是培养出扎实的数学基础和良好的学习习惯。

希望每位初中生都能享受数学学习的过程，不断进步，取得优异的成绩。

初中生如何正确学习数学知识一、数学学习的重要性数学作为一门基础学科，在我们的学习生涯中扮演着非常重要的角色。

它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

因此，初中生正确学习数学知识至关重要。

二、培养兴趣首先，要培养对数学的兴趣。

数学并不是一门枯燥无味的学科，相反，它充满了趣味和挑战。

通过解决数学问题，我们可以锻炼逻辑思维能力和解决问题的能力。

因此，初中生应该尝试用不同的方式来学习数学，比如通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学习的兴趣。

三、掌握基础知识其次，要扎实掌握数学的基础知识。

数学是一门层层递进的学科，基础知识的掌握对于后续学习至关重要。

初中生应该注重对基础知识的巩固和提升，比如加减乘除、分数、百分数等基本概念的掌握。

只有打好基础，才能在更高级的数学学习中游刃有余。

四、勤于练习此外，勤于练习也是学习数学的关键。

数学是一门需要反复练习的学科，只有通过大量的练习，才能真正掌握其中的规律和技巧。

初中生应该每天保持一定的练习量，不断巩固和提升自己的数学水平。

可以通过做习题、参加数学讨论等方式来提高自己的数学能力。

五、注重实际应用最后，要注重数学知识的实际应用。

数学并不是一门纯理论的学科，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。

初中生应该学会将数学知识运用到实际问题中，比如在购物、旅行、理财等方面灵活运用数学知识，提高自己的生活质量。

总之，初中生要正确学习数学知识，首先要培养兴趣，掌握基础知识，勤于练习，注重实际应用。

只有这样，才能在数学学习中取得更好的成绩，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

愿每位初中生都能在数学的海洋中畅游，收获知识的果实。

有 的学 生 一做 数 学题 就 头疼 ， 总是 想 办法 抄 答 案 ． 自己根本 不 思考 ， 说 自己这 也 不会 ， 那 也 不行 ， 哪怕 是 简单 的题 ． 也 不愿 意 动手 做． 这其 实 就是 表 明学 生 已经 逐渐 失 去 了对数 学学 习的兴 趣 这时 候 老师 和 家长 都应 该 鼓励 孩 子 多参 加 有益 的 、 自 己喜欢 的活动 ． 注 意 把孩 子 原有 兴趣 与 知识 学 习 联 系起 来 ． 将兴 趣 引 导到 学 习上 来 ． 以培 养和 激发 新 的兴 趣 ． 使学 生爱 上 学 习 。 （ ３） 试 着让 学 生创 造 问题 ． 增 强他 们 的求 知欲 。 学 生是 学 习 的当事 人 ， 是学 习 的 主人 。但 是 长期 以来 ， 他 们 都 只是 被迫 学 习 ． 被 迫 考试 ， 学 习处 于被 动 状态 。 时间久了． 学 生对 学 习生 厌是 可 以理 解 的 老 师指 导 学生 学 习 时 ． 可 以换一 种 方 法 ． 试 着 让学 生 提 出 问题 ， 学会质疑 ． 学 生会 考 虑 什 么 地 方是 要 点 ． 老 师 也可 以在 指 导学 生学 习时 以此 为 中心 另外 ． 学 生一 般会 对 自己理
浅 谈 初 中 生 数 学 学 习 方 法 省雅 江 县 中学 四川 雅江 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２
６ ２ ７ ４ ５ ０ ）
文献标识码： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ７ ８ — ０ ２
① 重视 数学 概 念 的演 变 过程 教学 。 数 学概 念来 源 于实 践 ． 是对 纠 正理 解 的片 面性 。比如下 面 实际 问题 的 建模 ． 学 生就 出现 两种 不 实 际 问题 高度 抽象 的结果 ． 能更 准 确地 反 映 科学 本 质 ． 具 有普 遍 意 同的模 型 。 义。 但 正 是 这种 概 括和 抽象 的结果 ． 使 数学 学 习 和数 学应 用 之间 形 问题 ： 对 于 同样 的航 程 ， 船在 静 水 里往 返 一次 时 间 和在 流水 中 成 了一 条难 以逾 越 的 鸿沟 ．致使 学 生 们虽 学 了很 多 知 识却 不 知 如 往 返一 次 时 间是否 相 同 ７ 何 运用 这 就 要求 在 数学 概 念 教 学 中能体 现 从 实践 中来 到实 践 中 设 船 速为 Ｕ， 航程 距 离 为 Ｓ ． 水 流速 度 为 Ｖ， （ 其中 Ｕ ＞ Ｖ ） 去 的 原则 ， 使 学生 弄 清 数 学 概念 的发 生 、 发展过程 ， 弄 清 概 念 在 现 模型 １ ： ａ ． 船 顺 流速 度 为 （ Ｕ — ｖ） ， 逆流 速 度 为 （ ｕ ＋ ｖ ） ， 则顺 、 逆 流 实 中原 型 是什 么 ？ 及演 变 后 的一般 意 义 又是什 么 ？ 这样 才 能追 本 求 平 均速 度 为 （ Ｕ＋ Ｖ ＋ Ｕ— ｖ１ １ ２ ＝ ｕ 源 以不 变应 万 变 。 这样 在 学 习导数 的应用 ， 如 生 产效 率 、 边际、 弹 性 ｂ ． 因 为静 水 中船速 为 Ｕ， 静水 和 流水往 返 行程 均 为 ２ Ｓ 。得 结论 时． 就不 至 于觉 得 过 于抽 象而 无从 下 手 了 。 为船在 静 水 和流水 中往返 一 次时 间相 同 ② 开 展模 型教 学 及数 学 建 模 能力 训 练 。在 运用 数 学 知识 去 解 模型 ２ ： ａ ． 船 顺 流 用时 间 ： ｔ ＝ ｓ ／ （ Ｕ — Ｖ） ．逆 流 用 时 间 ｔ ｖ ＝ Ｓ ／ （ Ｕ ＋ 决 实 际问 题 时 ． 首 先 要构 筑 实 际 问题 的数 学 模 型 ． 然 后 用 数学 理 论 Ｖ） ， 往返 总 时间 ｔ ｌ ＝ ｔ Ｅ ＋ ｔ Ｔ ＝ Ｓ ／ （ Ｕ — Ｖ ） ＋ Ｓ ／ （ Ｕ ＋ Ｖ） ＝ ２ Ｕ Ｓ ／ （ 一 ） 和 方法 寻 出其 结 果 ． 再 返 回到 实际 问题 中实 现 问题 解决 ． 最后 反 过 ｂ ． 静水 中往返 总 时间 ｔ ２ ＝ ２ Ｓ ／ Ｕ ・ ． ・ Ｕ ２ ＞ 一 ２ ＞ ． ・ ． ｔ ｔ ＞ ｔ ， 来 又促 进 数 学新 思想 、 新 理论 的建立 和 发展 。 得结 论 ． 船在 静水 中往返 所 用时 间要 短些 因此数 学 建模 是 沟通 数 学 理论 与 实 际 的 中介和 桥 梁 ．培 养 学生 数 对于 两 个截 然 不 同 的结论 是 有效 的 ．也 弄 清 了模 型 １ 失 效 的 学 建模 能 力 是培 养数 学 思 维和 应 用能 力 的 重要 手段 ．在 教学 过 程 原 因是简 单 地采 用算 术 平均 值求 平均 速 度所 致 。 学 以致用 ， 必 须对 中穿插 建 模 能力 训 练对 学生 是 十分 必要 的 相关 的数 学 知识 充分 吃 透 和掌握 ， 否 则将 得 出错 误 的结 论 培养 学生 建 模能 力 是 一个 循 序渐 进 的 过程 开始 应 从 简单 问 培养 学 生运 用能 力 是 多方 面 的 ． 但在 教 学 过程 中 ． 应 正确 处 理 题人手． 师生 共 同创 建模 型 ． 引 导 学生 初 步 掌握 用数 学 形 式 刻划 和 好 抓 基础 、 培 养 三大 能力 和 加 强应 用 教学 的关 系 ． 防止 厚此 薄 彼 的 构 造模 型 的方法 ． 培 养学 生 积 极参 与 和 勇于 创 造 的意 识 ． 随 着能 力 片面 作 法 。 和经 验 的增 加 ． 可 通 过 实 习作 业或 活 动 小组 的形式 ． 由学 生 展 开分 总之 ， 提 高 数学 素养 是 一 个 系统 工程 ． 需 要 各 方 面 的支持 和 努 析讨论 ． 分 析 每 种 模 型 的有 效 性 ， 提 出修 改意 见 ， 讨论 是否 有 进 一 力 。对数 学教 师 来说 ． 只有 在 不断 实 践 、 不 断探 索 中才 能 提高 自己 适 应这 一形 势需 要 步扩 展 的意 义 。这样 学 生 可 以在 不 断发 展 、 不 断创 造 中培养 信 心 ， 的教 学 水平 ．

3.数学概念理解的层次性
首先，根据数学概念发展的抽象性，都有一个按 层次递进的过程；其次，不同的数学概念表征在一 定程度上反映个体对概念的不同理解. 直接由感知得到的概念称为初级概念，由初级概 念再抽象之后得到的概念称为二级概念. 具体化的概念；过程性的概念；形式化的概念. 具体期；确认期；分类期；产生期；形式期.数学 概念理解的层次性除了有数学本身的特点所决定外 ，也与学习者个体的心理发展水平有关. 依据数学概念理解层次来探讨合适的学习序列， 一直是数学教育工作者致力研究的方向.
数学概念是什么? 数学概念 是人脑对现实对象的数量关系和 空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种 数学的思维形式. 在数学中，作为一般的思维形式的判断与 推理，以定理、法则、公式的方式表现出来， 而数学概念则是构成它们的基础.正确理解并灵 活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算 技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提.
4.数学概念联结的系统性
数学概念的前三个特征直接导致了它的第四个特 征：数学概念具有广泛的联系.这里的联系既包括概 念与其背景的联系，也包括概念之间的联系；既有 纵向的联系，也有横向的联系. 概念的系统化程度也是评价学生概念理解的一条 重要指标.学生要理解一个数学概念，就必须围绕这 个概念逐步建立一个概念网络，这个网络越丰富越 复杂，这个学生的理解也就越深刻.
二.数学概念的基本特征
从数学本身的发展来看，数学概念的来 源一般认为有两方面：一是直接从客观事物 的数量关系和空间形式反映而得，二是在抽 象的数学理论基础上经过多级抽象所获. 所 以，数学概念既有抽象性，也有它的具体内 容. 也就是说，一方面，数学概念是感官对 外在经验的活动或思考，经由抽象之后所得 的数、量、形的性质，或者是历代数学家把 前代的概念结果更加抽象化、一般化而得来 的.

初中数学概念教学的方法探究初中数学概念的教学方法有很多种，下面介绍几种常见的探究式教学方法。

一、启发式教学法启发式教学法是一种基于问题解决的、由教师带领学生通过发现、实验、推理等方式主动学习的方法。

在数学概念教学中，教师可以给学生提供一个有趣的问题，让学生通过观察、实验和思考，自主发现、归纳数学规律。

教师在学生的发现和推理过程中起到引导和帮助的作用，帮助学生深入理解数学概念。

三、情境教学法情境教学法是一种通过将数学概念置于真实情境中，让学生在解决实际问题过程中理解和运用概念的教学方法。

在数学概念教学中，教师可以借助实际生活中的情境来引出概念，并让学生通过实际问题的解决来理解和应用这些概念。

通过情境教学法，学生可以更好地理解数学概念的实际意义和运用方法。

四、归纳与演绎法归纳与演绎法是一种通过给出具体实例和特殊情况，引导学生总结和归纳数学概念的教学方法。

在数学概念教学中，教师可以通过给学生展示一些具体例子，让学生通过观察和分析总结出概念的一般性质。

然后再通过演绎法，将这些一般性质应用到其他问题中，让学生进一步理解和运用这些概念。

五、游戏化教学法游戏化教学法是一种以游戏为媒介，让学生在游戏中学习、探索和运用数学概念的教学方法。

在数学概念教学中，教师可以设计各种数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏中通过解决问题、竞争和合作等方式互动学习。

通过游戏化教学法，学生可以更加主动地参与数学学习，提高兴趣和积极性。

初中数学概念的教学方法可以采用启发式教学法、探索式教学法、情境教学法、归纳与演绎法和游戏化教学法等。

这些方法都能够激发学生的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和应用数学概念。

教师在教学过程中应注重引导和帮助学生，让他们在实际操作和思考中掌握数学概念。

初中学生学习数学的方法建议数学是研究数量结构、变化、以及空间模型等概念的科学。

它是物理、化学等学科的基础，而且与我们的生活息息相干。

下面是作者为大家整理的关于初中学生学习数学的方法，期望对您有所帮助!初中数学学习方法与技能一、平时的数学学习1、课前认真预习。

预习的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预习，掌控度要到达百分之八十。

带着预习中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题。

预习还可以使听课的整体效率提高。

具体的预习方法：将书上的题目做完，画出知识点，全部进程大约连续15-20分钟.在时间答应的情形下，还可以将练习册做完。

2、让数学课学与练结合。

在数学课上，光听是没用的。

当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练。

如果遇到不懂的困难，一定要提出来，不能不求甚解。

否则考试遇到类似的题目就可能不会做。

听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”。

3、课后及时复习。

写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做25分钟左右的`课外题。

可以根据自己的需要挑选合适自己的课外书。

其课外题内容大致就是今天上的课。

4、单元测验是为了检测近期的学习情形。

其实分数代表的是你的过去，关键的是对于每次考试的总结和吸取教训，是为了让你在期中、期末考得更好。

老师常常会在没通知的情形下进行考试，所以要及时做到“课后复习”。

二、期中期末数学复习要将平时的单元检测卷订成册，并且将错题再做一遍。

如果整张试卷考得都不好，那么可以复印将试卷重做一遍。

除试卷外，还可以将作业上的错题、困难、易错题重做一遍。

另外，自己还可以做2-3张期末模拟卷。

三、数学考试技能如果想得高分，在挑选、填空、运算题上是不能丢分的。

在考数学的时候思想不能开小差，而且遇到困难时不能想“没考好怎么办啊”等内容。

在通常情形下，期末考试的困难都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那种。

遇到这种题目要冷静冷静，利用题目给你的一切条件进行分析，如这次考试有两个空白的钟，还有去年七年级期末的几题填空。

如何学习初中数学初中数学作为学生学习的一门重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

然而，对于许多学生来说，初中数学可能是一个难以逾越的障碍。

那么，如何才能有效地学习初中数学呢？首先，要建立良好的数学基础。

初中数学是建立在小学数学基础之上的，因此要想学好初中数学，首先要确保自己对小学数学的基本知识掌握扎实。

只有打好基础，才能更好地理解和掌握初中数学知识。

其次，要注重理解而非死记硬背。

初中数学不仅仅是一门需要记忆的学科，更重要的是要理解其中的逻辑和规律。

因此，在学习初中数学时，要注重理解概念和方法，而不是简单地死记硬背公式和定理。

只有真正理解了数学知识，才能在解题过程中游刃有余。

另外，要多做练习。

练习是学习数学的有效途径，通过不断地练习，可以加深对知识的理解，提高解题的能力。

因此，在学习初中数学时，要多做习题，尤其是要注重做一些难度适中的练习题，以提高自己的解题能力。

此外，要注重思维训练。

初中数学强调的是逻辑思维和推理能力，因此在学习初中数学时，要注重培养自己的思维能力。

可以通过解题过程中的思考和分析，或者通过参加数学竞赛等方式来锻炼自己的思维能力，从而更好地掌握数学知识。

最后，要保持耐心和坚持。

学习初中数学是一个长期的过程，不可能一蹴而就。

因此，要保持耐心和坚持，不要轻易放弃。

只有坚持不懈地学习，才能最终取得好的成绩。

总的来说，学习初中数学需要建立良好的数学基础，注重理解而非死记硬背，多做练习，注重思维训练，保持耐心和坚持。

只有通过不懈的努力和坚持，才能真正学好初中数学，提高自己的数学素养和解题能力。

ｂ 、ｃ的大 致位 置是 图 ２中的 （ 取地球 半径 ｒ ． ０ｍ， ＝６４×１ 。
地球表面重力加速度 ｇ ｌ ｍ ｓ，７ 。 ） ＝ｏ ／ ｔ ＂ ＝√ （
： Ｃ ．
６
Ｃ
●
利用卫星 （ 或行 星 ）的周期 、轨道半径 只能求 中心天体 的质量不能求卫星 （ 或行星 ）的质量 。 ３ ．混淆两种周期
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ ２年 ３月 第 ６期
浅谈新课 标下初 中数学 的学 习方法
顾 莉军 浙江省上虞 市百官 中学
中学 数学 教学 的 目的是 使 学生掌 握 中学数 学知 识 和能 力 ，培养学生 具有正确的运算能力 ，抽象 的空 间想 象能力 ， 严密 的逻辑思 维能力 。根据数学教学 目的和学 习数学的特点 及过程 ，学 习数学 的方法 主要有 以下六种 。
Ｔ１１（＋）一］２ ＋） ＝／＂ 广 ４ （ 厅 『ｌ ＾ 一 ｘＲ — ４２ Ｒ
１ ｇ 『 Ｒ一
代人数据可求得 ｂ的周期为 ２ ０ ０ 。从 图 １位置经 ４ ｈ ００ｓ ８ 后 ，同步卫星 Ｃ应位于 ａ的正上方 ，而卫星 ｂ绕地球做完整
方法归纳 ：利用 同步卫星的特点是解决 同步卫 星问题 的 关键 ，须注 意的是 ：赤道上 的物体 随地球 自转而做的匀速 圆
不够 减 的实例 相反 意义 的量 的 实例
可以用变式题加以训练巩固 。 例如 ：判断 以下 四个关系式是否是单项式 。
Ａ． ＋３ Ｂ． ２ｙ ｊ ， ｘ Ｃ ． Ｄ． 再如 ：下面计算对不对 ？为什么 ？如果不对怎样改 正？
Ａ． ｂ ｂ Ｓ ：２ ｂ Ｂ
．
广——— ——＿ １
一三条线 （ 三角形 ） 四条线 （ 一 四边形 ） 一多条线 （ 多边形 ） 。 ２ ．概念 的巩 固

初中数学概念、公式、定理学习方法1、概念的学习方法数学中有许多概念，如何让学生正确地掌握概念，应该指明学习概念需要怎样的一个过程，应达到什么程度。

数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，指明外种延的，有种概念加类差等方式。

一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。

这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学生将很难有规律地进行学习。

下面我们归纳出数学概念的学习方法：(1). 阅读概念，记住名称或符号。

(2). 背诵定义，掌握特性。

(3). 举出正反实例，体会概念反映的范围。

(4). 进行练习，准确地判断。

2、公式的学习方法公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。

有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要翻来覆去地体会，才能跳出千变万化的数字关系的泥堆里。

教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式。

我们介绍的数学公式的学习方法是：(1). 书写公式，记住公式中字母间的关系。

(2). 懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。

(3). 用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。

(4). 将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。

(5). 将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。

3、定理的学习方法一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。

下面我们归纳出数学定理的学习方法：(1). 背诵定理。

(2). 分清定理的条件和结论。

(3). 理解定理的证明过程。

(4). 应用定理证明有关问题。

(5). 体会定理与有关定理和概念的内在关系。

提高记忆力的小技巧01.拒绝死记硬背如果没有把知识内化，所做的一切不过是徒劳而已。

死记硬背可能短时间内有效，但不能达到长期记忆的效果。

只有真正理解了的东西才能记得牢固。

基础上 ， 通过新旧知识之间的 “ 同化”或 “ 顺 【 摘 要 】当今 社 会 ，初 中生大 多 时 应 ”，形成新的数学认知结构 的过程 。由于 间都要在课 堂学习知识。 因此 ，很大程度上 这种 “ 同化”或 “ 顺应”的工作最终必须 由 课 堂教 学的质量好坏将影响孩子们的一 生。 贵 州 省仁 怀市鲁 班初 级中学 陈 华佳 每个学习者相对独立地完成 。因此 ，在教学 如何才能做到 中学数学课堂教学的优质教学 过程 中老师对学生要进行思法指导 ，教师应 呢 ？ 这 需 要 孩 子 、 父 母 、 老 师 共 同努 力 。 下 着力于 以下几点 ：①从学生思维的 “ 最近发 面 就 此做 一 下 具 体 的 分析 ！ 展区”人手来开展启发式教学 ，培养学生积 【 关键 词 】中学数 学；优质教育 ； 教与 极 主动思考，使 学生会 思考。② 从创设 问题 学 情境来开展探索式教学 ，培养 学生追 根究底 的思考习惯 ， 使学生学会深思； ③从挖掘 “ 问 课堂是学生获取知识主要途径。因此， 题链 ” 来开展变式训练 ， 培养学生观察、 比较、 课堂对 于学生 的成长起着 至关重要 的作用 ， 分 析、归纳、推理 、概括 的能力 ，使学生学 课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来 。 会 善思；④从 回顾解题 策略、方法 的优 劣来 初 中教学课程教学如何才 能做 到优质教学 ？ 开展评价 ， 培养学生去分析 ， 使学生学会反思。 这就是我们今天所要研究的课题。 四、指导学生写 １ 数 学课 堂教 学的现状分析 初 一新 生 在解 题 书 写 上 往 往 存 在 着 当今社 会的 应试教 育 的弊端 越来越 凸 条 理不 清 ，逻 辑混 乱 等问 题。 比如在 学 习 显 ，越来越跟不上现代社会高速发 的进程 。 乘 、除 、乘方的混合运算 的运算顺序 时，下 究其原因，可以从 以下几方面来进行分析。 １ ． １教 师 列 这 些 错 误 学生 很 容 易 犯 ， （ 一３ ） ２ ＝一 ３ ２ ， （ ２ × ３ ） ２ ＝ ２ × ３ ２ ， （ ３ 、 ４ ） ２ ＝ ３ ２ ￣ ４ 等 等。还 有在学 备 课 不充 分 ，照本 习有理数 的混合运算时会 出现这样 的情况 ， 宣科 。有些老师 自认为初 ８—８ × （ ３ ＼ ２ ） ２ ＝ Ｏ × ９ ￣ ４ ＝ １ ， 这主要是我们在教学 中的知识对于他来说 ，是 中不大重视对学生进行写法指导 。在教学 中 易如 反 掌 的事 ，备课 与 老师要及时纠正学生易犯 的错误 。比如 ：① 否 ，对于课堂教学不会有 要教会学生将文字语言转化为数学符号语言 ， 多大影响。因此 ，导致课 还要注意数学符号 中数学演算 的前提条件 ； 堂上 的时间安排不合理 ， ②要将学生在推理的同时学会书写表达 ，让 自己的思路不清晰，逻辑 学生在反复训练 中熟练掌握常用 的书写格式； 不严谨。教学方式单一 。 ③ 要训练学生根据 已知条件来 分析作图 ，正 教学方式粗糙，教学循规 娄 确地将文字语 言转 化为直观图形 ，以便更好 蹈矩 ，没有任何创新 ，致 顺 的利用数形结合解决问题。 使学生 不懂变 通。 教学毫 雾 五、指导学生记 无新意 ，无法吸引学生注 教学生如何克服遗忘 ，以科 学的方法记 意力。有些老师凭着 自己 忆数 学知识 ，对学生来说是很有 益处 的。初 的喜好 ，只关心哪些成绩 二 中新生 由于正处在初级 的逻辑 思维阶段 ，识 好的学生 ，对于差生置之 记知识 时机械记忆 的成分较多 ，理解记忆 的 不理， 从而导致学生两极 王 成分较少， 这就不能适应初 中学生的新要求 。 分化严重 。 因此 ，重视对学生进行记忆方法指导 ，这是 １ ． ２学生 陈Байду номын сангаас 初 中数学教学 的必然要求 。教学 中，首先要 初 中 生 ，虽 不 再 像 重视改革教学方法 ，抛弃满堂灌 ，以避免学 小学生那么懵懂 、贪玩好 飒 生 “ 消化不 良”。 其次要善于结合数学实际， 耍， 但是他们并未完全脱 教给学生相应的方法。比如： ①理解记忆法 ， 离 孩子 贪 玩 的天 性 。 因此， 因为理解 的东西才能记得 准，记得牢 ，所 以 这 个年 龄 段 的孩 子 无法 长 必须 “ 先懂后记”。② 简化记忆法，简化记 时间集 中注意力 ，自制力 忆方法分两类 ，一类是把文字 “ 浓缩”之后 不强 ，好奇心强 ，逆反心 记忆 ，另一类是用字母符号表达抽象记忆。 理强。没有尝到数学对 自 己的好 处 ， 自然 无 法 提高 ③形象记忆法 ， 内容形象 、 直观、 记忆就深刻 、 难忘 ，把知识形象化能帮助记忆。④对 比记 学习数学的兴趣 。 忆法 ， “ 有对 比才有鉴别”把相类似的问题 １ ． ３父 母 父母 是 孩 子 的启 蒙 老 师 ，父 母 的 言 行 ， 放在一起找 出区别与联系 ，分清异同 ，增强 记忆效果。⑤ 口诀记忆法 ，将数学知识编成 往往对孩子有着很大的影响。现在社会 ，社 “ 顺 口溜 ” ，生动 有 趣 ，印象 深 刻 ，不 易遗 忘 。 会节奏加快， 父母肩上的压力比较大 ， 因此 ， ⑥系统记忆法，建立 一个 完整的知识体系 ， 大 多父母 为了养家糊 口，忙 于赚钱 ，往往对 便于整体上 掌握知识 ，可用关 系图来 帮助记 孩子 的关心也 只限于物质方 面的给予 ，精神 忆。 和心理方 面的便有所 忽略。对 于 自己的孩子 总之 ，对初中新生数学学习方法 的指导， 的学 习，往往忽视 了在学习过程 中的关心和 必须 与教学改革同步进行 ，协调开展，持 之 帮助 ，而父母关心 的也就是成绩这个结果而

初中数学学习方法五种
1. 理解概念：数学是一个概念性很强的学科，学生需要通过大量的实际问题来理解数学概念，不能只是机械地做题，要深入思考问题的本质和解题思路。

2. 刻苦练习：数学是需要反复练习的学科，学生需要在课后通过大量的练习来巩固所学知识，提高解题能力。

3. 多角度思考：学生在学习数学时，应该从多个角度看待问题，换个角度思考问题的解决思路，这样可以拓展思维、提高解题能力。

4. 记忆方法：学生需要使用各种记忆方法来巩固所学知识，例如制作思维导图、结合生活中的例子进行联想，可以帮助加强记忆。

5. 寻求帮助：当学生遇到难题或者不懂的概念时，应该主动向老师或同学求助，甚至可以通过互联网等渠道寻求解答。

初中数学概念的教学方法【摘要】初中数学概念的教学方法对学生的学习起着至关重要的作用。

通过激发学生学习兴趣、引导学生主动探究、培养学生实际运用能力、巩固知识和拓展学生思维等多种方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

在教学过程中，重点要强调巩固知识和拓展学生思维，不断提升学生的学习能力和解决问题的能力。

为学生创造更好的学习环境是初中数学教学的核心目标，只有在积极的学习氛围中，学生才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该不断探索适合学生的教学方法，为他们提供更好的学习体验，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

【关键词】初中数学概念的教学方法, 引言, 正文, 结论, 学习兴趣, 主动探究, 实际运用能力, 知识巩固, 思维拓展, 学习环境, 教学方法的重要性, 现状分析, 学生, 教学目标.1. 引言1.1 初中数学概念的教学方法的重要性初中数学是学生数学学习的重要阶段，而初中数学概念的教学方法对学生的数学学习有着至关重要的影响。

初中数学概念是数学学习的基础，是建立在小学数学基础上的重要内容，学生必须对初中数学概念有清晰的理解才能够顺利学习后续的数学知识。

初中数学概念的教学方法直接影响学生对数学的兴趣和学习态度。

通过生动有趣的教学方法，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学的学习热情和积极性。

初中数学概念的教学方法还可以帮助学生建立正确的学习方法和态度，提高他们的学习效果和成绩。

初中数学概念的教学方法的重要性不言而喻，只有通过科学有效的教学方法，才能够帮助学生全面、深入地理解数学概念，提高他们的数学素养和综合能力。

1.2 初中数学概念的教学方法的现状分析目前，初中数学教学方法存在一些普遍的问题和挑战。

教师在传统的授课模式下，往往只是简单地讲解概念和公式，并让学生机械地记忆和运用，缺乏足够的互动和引导。

这导致了学生对数学的兴趣不高，容易产生学习的厌倦情绪。

学生在现阶段的学习过程中往往缺乏主动性和探究性，只是被动地接受教师的知识传授，缺乏自主学习和思考的机会。

初中数学教学的概念理解方法第一篇范文在初中数学教学中，概念理解方法起着至关重要的作用。

数学概念是数学学科的基础，只有深入理解数学概念，学生才能在数学学习中取得成功。

本文将详细探讨初中数学教学中的概念理解方法，以期为教师们提供有益的指导。

1. 理解数学概念的重要性数学概念是数学学科的核心，是对数学现象和规律的抽象和概括。

在初中数学教学中，学生需要掌握一系列数学概念，如实数、代数式、方程、函数等。

对这些概念的理解程度直接影响到学生解决问题的能力和 further 的数学学习。

因此，在初中数学教学中，重视概念理解方法的研究和实践具有重要意义。

2. 初中数学教学中的概念理解方法在初中数学教学中，教师可以采用以下方法帮助学生理解和掌握数学概念：（1）实例教学法实例教学法是通过具体案例来引导学生理解和掌握数学概念。

教师可以选取一些与生活实际相关的实例，让学生在具体的情境中感受和理解数学概念。

例如，在教授“一次函数”的概念时，教师可以让学生观察和分析一些日常生活中的线性关系，如身高与年龄的关系、商品价格与数量的关系等，从而引导学生理解和掌握一次函数的定义和性质。

（2）概念形成与概念同化概念形成和概念同化是数学概念理解的两种基本方式。

概念形成是通过大量的实例和 activities 来引导学生发现概念的本质特征，从而形成概念；概念同化则是将新的概念与学生已有的认知结构相结合，从而达到对概念的深入理解。

在初中数学教学中，教师可以根据学生的认知水平选择合适的教学策略，如通过探究活动、讨论交流等方式，引导学生主动参与概念的形成和同化过程。

（3）逻辑推理与数学证明逻辑推理和数学证明是数学概念理解的有力工具。

在初中数学教学中，教师可以引导学生运用逻辑推理的方法，从已知事实出发，推导出新的结论。

同时，教师还可以教授学生一些基本的数学证明方法，让学生在证明过程中加深对数学概念的理解。

例如，在教授“勾股定理”时，教师可以让学生通过几何图形的观察和推导，证明勾股定理的正确性。

初中数学学习方法(4篇)初中数学学习方法(4篇)在日常学习、工作或生活中，学习时刻伴随着我们每一个人，有效的学习方法，能够帮助大家在更短的时间内掌握学习内容。

想要高效学习，却不知道怎么做以下是小编为大家整理的初中数学学习方法，欢迎大家分享。

初中数学学习方法11.数学运算运算是学好数学的基本功。

初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。

初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击同学学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。

从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。

认真分析运算出错的具体原因，是提高运算能力的有效手段之一。

在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：(1)情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确;(2)要自信，争取一次做对;慢一点，想清楚再写;少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。

2.数学基础知识理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。

同一个数学概念，在不同人的头脑中存在的形态是不一样的。

(1)理解的标准：“准确”、“简单”和“全面”。

“准确”就是要抓住事物的本质;“简单”就是深入浅出、言简意赅;“全面”则是既见树木，又见森林，不重不漏。

对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述;二是知识的引申及其包含的数学思想方法和数学思维方法。

(2)记忆是大脑对知识的识记、保持和再现，是知识的输入、编码、储存和提取。

借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“一元一次方程”六个字，你就会想到：它的定义是什么最简方程是什么它的解的概念，及解方程的一般步骤。

速度储备的训练 以及力量耐力的训练以充分发展运动 员的糖 酵解 供能能力 。
３ ０
《 新课程导学》２ ０ （ ） ・ １１中 ０．
鼷国０ 学圈 围学国 髓
贵 阳市息烽 县养龙司 中学 王乾高
课堂教学 中， 激发学生学 习兴趣是重要 的一环 ， 从 教学 心理学角度上讲 ，如果抓住 了学生 的某些心理特 征， 对教学将有一个巨大的推动作用 。 兴趣 的培 养就是 个重要 的方 面， 兴趣 能激发大 脑组 织加工 ， 有利于发
在学习相遇问题时 ，为让学生对相向运 动的各 种
形， 然后问学生： 像这样的图形叫什么？ 学生们回答“ 像
这样 的图形 叫三 角形 ” 之后 ， 我就 宣布课题 ， 天我们 今 就学 习三角形的有关知识。
二、 动手操作法
可能 的情况有所感受 ， 可以从研究 “ 鼓掌时两只手怎样 运动 ” 始。通过拍手 体验 ， 开 在边问边议 中逐 步板书 ： 出发地点 ： 两地 ； 出发 时间： 同时 ； 运动方 向： 向； 相 运动
结果 ： 相遇 。 进而 ， 出示 两辆汽车运行图。先要求学生
对有些数学概念的教学 ， 以从感性材料 出发 ， 可 让 学生在动手操作 中去发现概念的发生和发展过程 。例
按 上述 四个要 点 口述汽 车运行 情况 ， 再要求学生 按图 编一道 应用题。“ 两辆汽 车同时从 Ａ Ｂ两地相 向而行 ， 、
并理解有关知识 ， 能很快准确地掌握相关的数学概念 。
（ 接第 ３ 上 ４页 ）
三 、 语 结
复为 １０次 ／ ２ 分钟 ，强度 中等 ，间歇不充 分 。一般用 ８％ 一９ ５ ５％的强 度进行 １ 钟左 右 的大 强度 跑 ３ ５ 分 次， 使体 内 的乳 酸有较高 堆积 ； 中间两 次用 ６ ｏ％ ７ Ｏ ％的强度进行训练 ，中等强度运 动消除乳酸 的速度 比 静止性休息快 ，因为通 过这样 的练习使前面积 累的乳 酸快速消 除；最后 ２—３个练习再采用 ８ ５％ ９ ５％的 强度进行训练 。 通过这样 的反复练 习， 可大大提高运动 员机体消除乳酸 的速度。