对高中生物课堂有效教学的初步探索—香山中学李楠

上海市香山中学2024届高一生物第一学期期末学业水平测试模拟试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2．答题时请按要求用笔。

3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。

每小题只有一个选项符合题目要求）1．ATP是细胞的能量“通货”，下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。

下列说法错误的是A．ATP是生命活动的直接能源物质，图1中的A代表腺苷B．图2中进行①过程时，图1中的c键断裂并释放能量C．放能反应往往伴随着图2中的过程②D．图2中的过程①可能发生在细胞膜、细胞质和细胞核等需要消耗能量的场所2．下列关于教材实验中，细胞的完整性未遭到破坏的是（）①利用哺乳动物成熟红细胞提取细胞膜的实验②利用口腔上皮细胞观察线粒体的实验③利用洋葱鳞片叶外表皮细胞进行质壁分离和复原的实验④低温诱导细胞染色体数目加倍实验A．①②B．②③C．②③④D．①③④3．在人和植物体内都会发生的物质转化过程是①葡萄糖彻底氧化②葡萄糖转化为乙醇③氨基酸脱水缩合④葡萄糖连接形成淀粉⑤葡萄糖分解成丙酮酸A．①②③B．①③④C．①③⑤D．②④⑤4．在下图3个密闭装置中，分别放入质量相等的三份种子：消毒且刚萌发的小麦种子、刚萌发的小麦种子及刚萌发的花生种子。

把三套装置放在隔热且适宜条件下培养（三套装置中的种子都放在铺有湿滤纸的金属网上），下列有关叙述中错误的是A．当A和B玻璃管中的水珠开始移动时，分别记录其移动速率V A和VB，则V A＜VBB．如果A和C中都消耗了等质量的有机物，记录温度计读数为TA和TC，则TA＞TCC．如果B和C中都消耗了等质量的有机物，记录水珠移动距离LB和LC，则LB＜LCD．如果B和C中都消耗了等质量的有机物，记录温度计读数为TB和TC，则TB＜TC5．甲、乙两种物质分别依赖自由扩散和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其它条件不变，则（）A．甲运输被促进 B．乙运输被促进 C．甲运输被抑制 D．乙运输被抑制6．如图甲为研究光合作用的实验装置。

１ ． 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ． 是 提 高课 堂教听课效率 提高 。 一些重要的知识 ， 专题 案例 中没有 的， 学生的易错 知识 点 ， 易错专有名词 ， 一些典型问题答案 ， 学生学习 中的难点 ， 个别学生不清楚的知识 等等及 时提醒学生在课堂上做 下文字记录 。这样坚 持下来可 以使学生感 到有所收获 同时也 为 其最后冲刺做好 准备 。 ２ ． ５ 注重重难点 的把握 ， 化难为易 科学地处理好教材和知识 的难度 ， 真正做 到因材施教 。教师
出重 点 ， 分散难点 ， 从 而使学生 在每一课 的学 习中 ， 既有一定 的 便 于集 中学生注意力 ， 提高学生求 知欲望 ， 使 学生 由“ 要我学 ” 变 知识坡度 、 难度 ， 经过一定 的思考 又能学 习掌握 ， 这样他们在课堂 得“ 我要学” ， 激发学生的学习兴趣 。 学 习活动 中， 就能保持 良好 的情绪状态。 ３ ． 建 立 民 主 和谐 的师 生关 系 。 营 造 良好 课 堂 气 氛 １ ． ２从 日常生活实例人手 ， 激发学 习兴趣 现实生活 中有许多生 物知识 ， 中学生想 了解 ， 想解 决而未能 俗语说 ： “ 亲其师 ， 信其道 ， 学其 理” 。学生信任 、 热爱教师 ， 才 解决的问题 。根据这一情 况 ， 结合 有关章节 内容 ， 让 学生运用所 能 对 学 习感 兴 趣 。 学知识 去解决 ， 使 他们产生 对生物学 习 的兴趣 ， 用于实 际 ， 提高 ３ ． １ 和谐 、 民主 的课堂气氛 了学生学习的兴趣。 在走进课堂时 ， 不 管有 多大 的烦忧 ， 露出真诚 的笑脸 ， 便可 以 拉进师 生问的距 离 ， 常常 ， 一个信任 的眼神 ， 一 句鼓 励的话语 ， 一 １ ． ３变换教学活动 的内容和形式 次次真诚 的交流就会 从心灵深处感染 学生 ， 激 发学生的主体性 ， 避免单一 的说教这样 可 以提高学 生学习 的效率 。这就要求 教师搞形式多样 的教 学设 计 ， 让 学生有耳 目一新 的感觉 ， 从而 比 使教与学互相交融 ， 从 而提高教学效率。 较新奇的参与到其中 。 罗杰斯 曾指 出“ 心理 的安全与 自由是创造的两个基本条件 ” 。 １ ． ４利用演示实验 ， 激发学习兴趣 ？ 和谐 、 民主的课堂气氛 可以使学生 的情感处 于一种积极状态 ， 增 演示实验具有直 观形 象 、 鲜明性特点 ， 而且 能给学生 以强烈 加 学生 的学 习情趣 ， 产 生不 断上进 的有效动。 的感官刺激 。通过演示 实验使抽 象的内容具体化 、 形 象化。如果 ３ ． ２建立 良好 的师生关 系 能较好地运用这一教学方法 ， 就能大大激发学生 的学习兴趣。 特别是 有些差生 ， 在课上更喜欢捣乱 ， 这 时教师对学生一视 ２ ． 使 学 生 具 备 良好 的 学 习 习 惯 同仁 ， 不 以成绩好坏 ， 智力高低而亲疏其 人。而是要多找原 因， 少 些批评 ， 多些 表扬 ， 使之消 除 自卑 感 ， 减少对抗 ， 让他们感到教师 ２ ． １ 做 好课前准 备 课前预习是课堂教学 的预备性学 习， 就是让学生积极 主动地 是 和蔼 可亲的 ， 让他们觉得 自我价值得 以实现 ， 使师 生在课堂教 通过有 目的的 自主学 习， 形成 初步 的认 知框架 ， 发 现问题并 带着 学 中关 系融 洽 。 问题走进课堂 。 ３ ． ３做好偏科学生的辅 导工作 ２ ． ２ 教 授学 生学 习方 法 对 于偏科学生要进行个别谈话 ， 谈话 的时间随即而定。只要 只要有 契机就进行 ， 在 谈话 的时候我始终 是 自己以一位姐 学 习方法 的重要性就是可 以事半功倍 。不同阶段 的学 习方 适合 ， 法有很 多 ， 多给学生介 绍不同的学 习方法 ， 由于每个学生都有 自 姐的身份 出现这样就减少 了学生与我之 间的距 离 ，使我们之 间 从根本上找出偏 己适用 的学习方法 ， 让同学们制定 自己的学习方案 ， 并帮 助他 们 的谈话在轻松地氛围下取得意想不到的好结果 ， 科原因 ， 再进行有针对性的辅导。 不断完善 。

略谈高一生物课堂有效性的提高香山中学林桂贤摘要：课程的改革越来越要求提高生物课堂教学的有效性，要提高生物课堂教学的有效性，老师、家长、学生必须连成一体，三者是相互影响的，老师是教书育人的、是课堂的操控者，学生是课堂的主角，家长是课堂的背后的精神力量，他的力量直接影响到学生学习生物的劲头。

所以课程改革的今天要提高课堂教学的有效性，可以从老师、家长、学生三者出发略谈见解。

关键词：生物课堂教学的有效性教师语言的有效性课的小结现代化教学手段练习创设问题学生家长新课程标准要求在课堂教学过程中应以学生为主体老师为辅导作用，要达到这样的标准要求，有效的课堂教学是势在必行。

提高课堂有效性是当前课堂改革的关键和基本要求，课堂有效性包括两个方面，有效教学和有效学习。

如何做到提高生物课堂教学的有效性，本人从三点略谈：一、从老师方面谈，二、从学生方面谈，三、从家长方面谈》。

一、谈老师（一）课前的老师：1、形象：老师是生物课堂教学的有效性的操控者，老师是大家心中的知识分子，育人的使者，所以形象是我们教育者时刻要注意的。

对学生经常强调仪容仪表的我们也应该要对自己强调这一点。

高一的学生踏进新的校们接受新的老师，你的精神状态、你的衣着、你的头发、你的言语等等，我们留给学生形象就像学生留给你的形象一样相互影响的，也就这样你上课时吸引学生的度会得到提高，更多的学生会喜欢上你的课，对提高课堂教学的有效性有重要的帮助。

2、备教书备育人：教育者，教书育人，备课是家常便饭，是课前老师的首要工作，备课的结果会直接影响到课堂教学的有效性的实施。

既然是教书育人，备课就应备教书也要备育人。

教书：我理解为如何教好学生，这样就既要求老师备课从三维目标出发去备课，备好知识目标、能力目标、情感目标（在课堂教学过程要体现三维目标就要求老师课前备好课的密度、重点和难点，这样保证在短短的40分钟内体现并落实三维目标的内容），也要备教学手段。

社会在进步科技在发展，传统的满堂灌的教学模式也逐渐被现代化教学模式代替，可是我认为每一节课的内容各有特点的，各地学生也有各地学生的特点的，例如，我所任教的学校是属于山区县的学校，学生大部分是来自农村的，从学生的角度出发，传统的教学模式是深深的留在了他们的脑海，对于多媒体教学很陌生，所以暂不适应，由传统到现代化教学的转变，要求老师做好引导，而不是说为了上课的方便快速盲目地运用多媒体平台。

2021届北京市香山中学高三生物下学期期末试卷及参考答案一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 下列各图箭头表示兴奋在神经元之间或神经纤维上的传导方向，其中不正确的是（）A. B. C. D.2. 下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是A. 细胞中的染色质存在于细胞核中B. 细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C. 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D. 细胞核内遗传物质的合成需要能量3. 细胞进行有丝分裂是有周期性，那么，一个细胞周期包括A. 分裂前期、中期、后期、末期B. 分裂间期核分裂后期、末期C. 分裂间期和分裂前期、中期D. 分裂间期和细胞分裂期4. 如图为某细胞亚显微结构的模式图。

下列叙述正确的是（）A. ①为光合作用的场所B. ①为合成蛋白质的场所C. ①为染色质D. ①为液泡5. 下列关于细胞中元素和化合物的叙述，正确的是A. 含有氨基酸数目、种类和排列顺序相同的蛋白质一定具有相同的功能B. 酶、激素和神经递质都是由细胞产生，在完成作用后都被清除或降解C. 成熟植物细胞发生质壁分离和复原与细胞膜上的磷脂分子的运动有关D. 胰髙血糖素能促进动物细胞中肌糖原分解为葡萄糖使血糖水平升髙6. 脂质是细胞和生物体的重要组成成分，下列叙述错误的是（）A.磷脂是构成细胞膜的重要成分B.脂肪仅由C、H、O三种元素组成C.维生素D在人体内参与血液中脂质的运输D.性激素能促进人和动物生殖器官的发育7. 下列有关纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述,错误的是()A.F1能产生4种比例相等的雌配子和雄配子B.F2中圆粒和皱粒的比例接近3①1,与分离定律相符C.F2出现4种基因型的个体D.F2出现4种表型的个体,且比例为9①3①3①18. 在生长素发现过程中，胚芽鞘是重要实验材料，对于其尖端叙述错误的是A. 能够感受光的刺激B. 生长素能够在尖端内横向运输C. 生长素能够在尖端内极性运输D. 能够生长以使胚芽鞘伸长9. 下列有关生物变异的叙述，错误的是（）A. 动物细胞在有丝分裂和减数分裂过程中均可发生染色体变异B. 某性染色体为XXY的患者，其一条性染色体有可能来自于祖母C. 倒位后染色体和DNA长度不变，不会引起生物性状的改变D. 细胞代谢产生的自由基和环境中的亚硝胺均可能引起基因突变10. 孟德尔对自由组合现象的解释不包括（）A.两对相对性状由两对遗传因子控制B.F1在形成配子时，同一对遗传因子分离，不同对的遗传因子可以自由组合C.受精时，雌雄配子的结合是随机的D.杂合子和隐性纯合子杂交，后代会出现4种表现型，且比例为1①1①1①111. 下列哪组试剂在使用过程中，必须经过加热（）A.斐林试剂鉴定可溶性还原糖的过程中B.苏丹①染液在鉴定动物组织中的脂肪时C.双缩脲试剂鉴定蛋白质时D.碘化钾溶液鉴定淀粉时12. 关于噬菌体侵染细菌的实验，下列说法正确的是（）A.分别用含32P、35S的培养基培养噬菌体以使其带上标记B.离心的目的是让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体C.若保温时间过长，则32P标记组的离心管中沉淀物的放射性升高D.若一个噬菌体DNA中含有腺嘌呤30个，复制3次需要胸腺嘧啶240个13. 黑藻是一种叶片薄且叶绿体较大的水生植物，分布广泛、易于取材，可用于观察叶绿体和细胞质的流动。

2021-2022学年河南省驻马店市香山乡香山中学高三生物下学期期末试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

）1. 用18O标记的水（10%）和未标记的水（90%）参与光合作用，则光合作用产生的氧气中含放射性的氧气所占的比例为A．10% B．15% C．1 9% D．90%参考答案：C2. 生物学研究中常用到“同位素标记法”下列说法正确的是（）A．利用15N标记核苷酸研究分裂期染色体形态和数目的变化规律B．利用18O标记H2O和CO2研究CO2是光合作用的原料C．利用14C标记CO2研究CO2中碳元素在光合作用中的转移途径D．利用35S标记噬菌体的DNA并以此侵染细菌研究DNA是遗传物质参考答案：C【分析】同位素用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素．用示踪元素标记的化合物，化学性质不变．人们可以根据这种化合物的性质，对有关的一系列化学反应进行追踪．这种科学研究方法叫做同位素标记法．如：原来的是水和二氧化碳，标记后就是（H218O）和（C18O2）二者没有本质区别．同位素不影响化学反应，只是便于与正常的物质进行区分，更容易进行观察．【解答】解：A、假设15N标记的是脱氧核苷酸，被标记的染色体只能对数目的变化规律进行研究，而对染色体形态没有办法进行变化规律的研究，所以一般用显微镜可以直接观察染色体的形态和数目的变化，不需要采用放射性同位素标记法，A错误；B、用18O标记H2O和CO2有力地证明了光合作用产生的氧气完全来自于水，B错误；C、用14C标记CO2探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径：CO2→C3→（CH20），C正确；D、用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质并以此侵染细菌证明了DNA是遗传物质，D错误．故选：C．【点评】本题考查光合作用、细胞呼吸、细胞分裂和噬菌体侵染细菌实验等知识，要求考生识记光合作用和细胞呼吸的具体过程，识记细胞有丝分裂不同时期的特点和噬菌体侵染细菌的过程，能结合所学的知识准确判断各选项．3. 平衡致死系统。

高中生物教学实施探究性学习的新尝试作者：李春梅来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第8期江苏如皋市第一中学（226500）李春梅探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中，选取某个问题作为突破点，以类似科学研究的方式去获取知识。

《高中生物课程标准》中也明确指出：“高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力与解决实际问题的能力。

”下面，通过在生物课堂教学过程中实施探究性学习的尝试，谈些自己的做法和体会。

一、以思维为重心，着力培养学生的问题意识探究活动以问题为核心。

提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。

陶行知先生也说过：“发明千千万，起点是一问。

”实践研究表明，在高中生物教学中，要特别注重培养学生的问题意识，通过问题引领学生的学习，促进探究活动向纵深方向发展。

因此，课堂教学中，教师应通过问题，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

例如，教学“人的体温及调节”这部分内容时，我和学生一起设计了几个问题组成问题链：冬天，我们感到寒冷时，常常冷得直打哆嗦，这里面隐藏着怎样的科学道理呢？夏天，偶遇凉风，我们会发现自己的皮肤出现了鸡皮疙瘩，你能用本课学到的知识进行解释吗？为什么我们在夏天容易出汗？为什么夏天出汗比冬天要多得多？最后，我鼓励学生交流讨论：剧烈运动后，立即测量体温，这样的测量结果符合科学要求吗？让学生带着一系列的问题去听课学习，用问题将全课内容串联起来，并层层递进，螺旋式上升，使学生觉得学有目标，容易产生自我效能感。

问题意识不是学生与生俱来的，而是靠后天的培养形成的。

因此，我们要通过学科教学活动培养学生的思维品质，让他们学会理性地思辨。

按照布鲁姆目标分类理论，问题意识可以分为针对知识的浅表性疑问和针对思维方法上的深层次疑问。

高中生物教学既要关注学生对学科知识的质疑，让他们对生物知识有全面深刻的认识，又要着力于发展学生的思维方式，形成严谨、开放、独创、深刻的思维习惯，培养学生的思维能力。

高中生物探究式教学浅探作者：陈以红来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第7期江苏盐城景山中学（224001）陈以红探究式教学作为一种现代的教学模式逐渐取代传统的灌输式教学模式，更作为一种新的教学方式被提到高中生物教学的重要位置上。

在高中生物教学中，运用探究式教学模式进行教学，可有效引导学生自主探索和研究，促进学生创新精神与实践能力的提高。

现笔者对高中生物探究式教学谈几点体会。

一、立足“三维目标”，引导学生自主探究“知识与技能”目标是课程学习的“总目标”。

对生物而言，“知识与技能”目标要求学生理解生物学的概念，掌握生物学的基本技能，了解生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征，了解生物的完整知识体系。

为此，在生物教学中教师应结合新课标综合考虑学生在生活、生产和社会的需求，掌握生物教学在学生需求和社会需求中的发展，在传授学生生物基本知识和技能的同时，还要为学生提供一定的探究内容，引导学生对生物问题进行自主探究、合作交流，进一步巩固学生所学知识和增强学生的基本技能。

教师在选取探究内容时应该注意三点：（1）内容要具有一定的探究性；（2）内容要具有综合性；（3）应让学生具有选择探究内容的自主性。

只有这样，才能使学生的探究真正有效。

“过程与方法”是探究式学习的主要体现，强调过程，重在亲历。

具体表现如下：（1）创设问题情境，让学生主动发问；（2）引导学生自主探究；（3）让学生在探究中获取知识，寻找突破口。

［案例1］探究光合作用。

首先创设游戏情境——“植物大战僵尸”，游戏生动形象地展示了阳光对植物的作用。

学生对此游戏非常感兴趣，此时教师可引导学生就阳光对植物的作用提出问题，如“为什么画面中白天植物会产生能量，而夜间却不可以？”“为什么同样的植物，有的植物枝叶茂盛，而有的却稀疏？”这时，教师可以给学生提供光合作用所需的原料、条件、产物，让学生分组探究，进而启发和诱导学生运用所学知识来说明和解决问题。

2021届北京市香山中学高三生物下学期期末试卷及参考答案一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是（）A.黄瓜B.心肌细胞C.变形虫D.卵细胞2. 能使唾液淀粉酶水解的酶是（）A.淀粉酶B.脂肪酶C.蛋白酶D.肽酶3. 生物膜系统在细胞生命活动中作用极为重要。

下列生命活动与生物膜系统无关的是（）A.叶绿体利用光合色素吸收光能并释放O2过程B.线粒体利用有氧呼吸酶消耗O2并产生能量的过程C.细胞分裂中两极发出星射线形成纺锤体D.囊泡运输使高尔基体膜处于动态平衡状态4. 下列有关生物进化的叙述，错误的是（）A. 基因频率是指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率B. 突变和基因重组都是随机的、不定向的，不决定生物的进化方向C. 抗生素可以诱发细菌产生相应的抗性突变D. 共同进化不仅发生在不同物种之间，也发生在生物与无机环境之间5. 在离体实验条件下，突触后膜受到不同刺激，膜电位变化的两种情况如图所示，有关说法正确的是()A.突触后膜只能是下一个神经元的胞体膜B.突触后膜上有与递质特异性结合的受体，发挥作用后即被灭活C.电位1表示突触后膜受到兴奋性递质的作用，是K＋大量内流导致的D.电位2表示突触后膜受到抑制性递质的作用，可能是Cl－大量内流所致6. 已知甲、乙两种病均为单基因遗传病，Ⅱ9为特纳氏综合征患者。

现对Ⅱ1、Ⅱ3、Ⅱ4个体的相关基因进行电泳（电泳可将不同类型的基因进行分离），结果如下。

有关叙述正确的是A. 甲病为常染色体隐性遗传，乙病可能为常染色体显性遗传B. 若Ⅱ9患有乙病，则导致该异常的原因只有可能是Ⅱ4的减Ⅱ异常C. 若Ⅱ6与Ⅱ7婚配，则生出患两病女孩的概率为1/24D. 若对第Ⅱ所有个体进行基因电泳，则均可能只得到两条条带7. 下列有关人体内激素的叙述，正确的是A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育8. 某实验小组为了探究乙烯对淀粉酶活性的影响，向多支试管加入等量的磷酸缓冲液、淀粉溶液和淀粉酶后分为实验组和对照组。

2021年河北省保定市香山中学高一生物月考试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

）1. 从根本上说，生物多样性主要与（）有关。

A．信使RNA中遗传密码的排列顺序多种多样B．DNA中的脱氧核苷酸的排列顺序千变万化C．蛋白质中氨基酸种类、数目、排列顺序不同D．以上情况都有参考答案：B略2. 在孟德尔两对性状的杂交实验中，若让F2中的黄色圆粒个体自交，则F3的性状分离比是( ) A．9∶3∶3∶1 B．3∶3∶1∶1 C．25∶5∶5∶1 D．15∶5∶3∶1参考答案：C3. 下列属于等位基因的是（）A．A与b B．Y与y C．E与E D．f与f参考答案：B4. 有一种物质只能顺浓度梯度进出细胞，但却不能顺浓度梯度进出无蛋白质的磷脂双分子层膜.这种物质出入细胞膜的方式是A．扩散B．易化扩散 C．主动转运D．胞吞和胞吐参考答案：B5. 下列说法正确的是（）A、动植物细胞有丝分裂的纺缍体形成方式不同，末期细胞质分裂方式不同，染色体行为也有差异;B、用显微镜观察洋葱根尖有丝分裂后期的图象，可见纺缍丝牵引着染色体平均分成两组向两极缓慢移动;C、蓝藻在分裂中期，染色体着丝点排列于细胞赤道板上，末期细胞中央由高尔基体囊泡形成细胞板，之后形成细胞壁;D、人的受精卵卵裂时，细胞分裂中期染色体着丝点在纺缍丝的牵引下，排列于赤道板上，西瓜芽尖有丝分裂末期出现细胞板;参考答案：D6. 兴奋在突触间的传导媒介是A．葡萄糖 B．Ca2+ C．蛋白质 D．递质参考答案：D7. 向正在进行有氧呼吸的四支试管的细胞悬液中分别加入a、b、c、d四种抑制剂后，下列推断正确的是A．若a能够抑制丙酮酸的分解，则水的消耗量增加B．若b能够抑制葡萄糖的分解，则丙酮酸的生成量增加C．若c能够抑制［H］生成H2O，则O2的消耗量减少D．若d能够抑制ATP的形成，则ADP的积累量减少参考答案：C8. 珙桐是我国特有的珍稀濒危植物，被称为“植物大熊猫”。

2020届北京市香山中学高三生物上学期期末试卷及答案解析一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1.下列有关免疫及相关内容的说法正确的有（）①巨噬细胞能参与非特异性免疫和特异性免疫，在特异性免疫中能特异性识别抗原②病毒抗原和细胞因子均可参与B细胞活化的过程③结核分枝杆菌为胞内寄生菌，机体依赖细胞免疫使之失去藏身之所④预防肺结核的疫苗含有能与结核分枝杆菌特异性结合的抗体⑤机体一接触过敏原就会立即发生过敏反应A.二项B.三项C.四项D.五项2.关于DNA分子的结构与复制的叙述中，错误的是（）A. 含有n个腺嘌呤的DNA分子第n次复制需要腺嘌呤脱氧核苷酸2n-1×n个B.DNA双链被32P标记后，在不含有32P的环境中复制n次，子代DNA中有标记的占1/2nC. 细胞内全部DNA被32P标记后在不含32P的环境中进行连续有丝分裂，第1次分裂产生的子细胞中每条染色体均有32P标记D. 在一个双链DNA分子中，G+C占M%，那么该DNA分子的每条链中G+C都占该链碱基总数的M%3.近日，多家媒体关注和报道罹患“渐冻症”的29岁湖北籍北大女博士。

“渐冻症”学名为“肌萎缩侧索硬化”或“运动神经元病”，从发现至今已有130多年，病因至今不明，当代著名物理学家史蒂芬·霍金所患的即为该病。

该病患者的所有感觉和思维活动等完全正常，但因不明原因导致患者全身大部分运动神经元损伤，致使几乎全身所有的肌肉逐渐无力和萎缩，不能运动，包括吞咽和说话困难，直至呼吸衰竭，身体就像逐渐被冻住一样，故称“渐冻症”。

下列说法错误的是（）A. 患者体内损伤的运动神经元应属于传出神经元B. 患者体内的传入神经元是正常的C. 患者的大脑皮层是正常的D. 呼吸衰竭的原因一定是病灶扩展到脑干，导致脑干损伤4.下列关于生物遗传的叙述，正确的是（）A. 纯合的甜和非甜玉米间行种植，可由亲代植株结的籽粒情况判断其显隐性B. 高茎与矮茎豌豆杂交，其子代既有高茎又有矮茎出现，说明亲代发生了性状分离C. 棕猴（Bb）之间相互交配，子代出现一定比例的白猴是基因重组的结果D. 对雌雄异株的植物进行异花传粉，需做两次套袋，一次去雄、一次人工传粉处理5.造成人类遗传病的原因有很多种，在不考虑基因突变的情况下，下列说法正确的是（）A.21三体综合征一般是由第21号染色体结构异常造成的B. 猫叫综合征是第5号染色体中缺失1条造成的遗传病C. 冠心病属于多基因遗传病，这类遗传病在群体中发病率较高D. 若父母表现型均正常，生一个患红绿色盲男孩的概率是1/46.下列有关神经兴奋产生、传导的叙述，错误的是（）A. 神经纤维上兴奋的产生与Na+内流有关B. 神经纤维上兴奋部位与未兴奋部位形成局部电流C. 兴奋在神经纤维上的传导可以是双向的D. 兴奋在神经纤维上的传导方向与膜外的局部电流方向一致7.红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病，如图是某家族患苯丙酮尿症（由A/a基因控制）和红绿色盲（由B/b 基因控制）遗传系谱图。

2021届北京市香山中学高三生物下学期期末试卷及答案一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 某百合科植物花色红艳、花小而花瓣多。

异地引种栽培若干年后，研究人员对两地的植物种群进行对比，发现在引种地该植物出现了白花植株，且植株的花大而花瓣少。

为判断生活在原产地和引种地两个种群的植株是否属于同一物种，最有效的做法是（）A.观察与比较原产地与引种地植株的开花时间、花期的长短B.将原产地与引种地植株种植于相同环境中，比较其花的性状C.让原产地与引种地的植株杂交，检测二者间是否存在生殖隔离D.让原产地与引种地的植株杂交，观察杂交子代植株的花色性状2. 能够促使唾液淀粉酶水解的酶是（）A. 淀粉酶B. 蛋白酶C. 脂肪酶D. 麦芽糖酶3. 纯合的黄色(YY)豌豆与绿色(yy)豌豆杂交得F1,F1自交,选取F1所结的黄色种子全部种下,植株长成后,自然状态下受粉,则这些植株所结的种子中,黄色与绿色的比例是()A.1∶1B.3∶1C.5∶1D.6∶14. 我们如何找到回家的路？荣获2014年诺贝尔奖的三位科学家发现大脑里的神经细胞——“位置细胞”和“网格细胞”起到了重要作用。

下列叙述正确的是（）A.“位置细胞”鲜重中质量百分比最高的元素是CB.“网格细胞”干重中质量百分比最高元素是OC.上述两种细胞鲜重中原子数量最多的元素均是HD.P和S分别是“位置细胞”中的大量元素和微量元素5. 下图为酶催化反应的过程示意图，其中表示反应物的图形编号是A. ∶B. ∶C. ∶D. ∶6. 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，下列叙述错误的是A.通过核孔能够实现核质之间频繁的物质交换B.变形虫去掉细胞核后代谢会渐渐停止C.细胞核是细胞代谢的主要场所和控制中心D.核膜是双层膜，主要由脂质和蛋白质组成7. 某同学做了“体验制备细胞膜的方法”实验，下列操作及表述不正确的是A. 制备猪新鲜血细胞稀释液时，使用的是生理盐水B.“在盖玻片一侧滴一滴蒸馏水，在另一侧用吸水纸吸引”的操作不能在载物台上进行C. 为了更清楚地观察红细胞的变化，需用细准焦螺旋调焦D. 使用哺乳动物成熟的红细胞做材料的原因是没有细胞核和众多的细胞器8. 世界上有650余种毒蛇，有剧毒的蛇就达195种。

2021届北京市香山中学高三生物上学期期末考试试卷及参考答案一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

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1. 人们对遗传物质本质的探索经历了一个复杂而漫长的过程。

从最初认为遗传物质是蛋白质到最终认定遗传物质主要是DNA，其中的探索过程非常耐人寻味。

下列有关说法错误的是（）A. 格里菲斯的实验建立在艾弗里实验基础之上，证实了转化因子的存在B. 艾弗里的实验创造性的引入了DNA酶，说明开阔的思路与严谨的思维是成功的必备条件C. 赫尔希和蔡斯根据病毒的组成及独特的增殖方式完成了实验证明，充分体现了实验选材的重要性D. 证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，是对遗传物质内涵的补充，体现了理论的发展和创新2. 在产生成熟生殖细胞时，减数分裂的根本目的是A.细胞分裂两次B.染色体复制一次C.染色体数目减半D.同源染色体联会3. 图中A、B为某群落中的两个动物种群，曲线表示δ（δ=出生率/死亡率）随时间的变化，不考虑迁入、迁出。

下列叙述正确的是A.t5时刻A、B的种群密度相同B.0→t5 B种群呈“S”型曲线增长C.t3→t5 B种群密度先上升后下降D.t3→t5 A种群密度先上升后下降4. 下列关于科学研究方法叙述，正确的是A.摩尔根利用类比推理法证明基因在染色体上B.沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型是“数学模型”C.肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验设计思路相同D.孟德尔采用假说-演绎法证明杂合子减数分裂时等位基因分离5. 下列有关机体稳态的叙述中，不正确的是（）A. 人体剧烈运动时，内环境稳态一定会遭到破坏B. 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C. 当稳态遭到破坏时，可能导致疾病的发生D. 稳态有利于细胞内酶促反应的正常进行6. 下列有关生物体中化合物的叙述，正确的是（）A.淀粉、糖原和纤维素彻底水解之后，得到的产物是不同的B.性激素在体液调节中发挥作用，其元素组成与磷脂的不同C.DNA和蛋白质分子的多样性都与分子的空间结构密切相关D.多聚体水解的过程，需要水分子参与并消耗一定量的ATP7. 如图是某生物体（2n=4）正常的细胞分裂示意图，下列有关叙述正确的是（）A.该细胞分裂结束产生的两个子细胞中各含2个染色体组B.若染色体①上有基因A，则染色体①上一定有其等位基因aC.染色体①、①的形态、大小均不同，所以①、①不是同源染色体D.该细胞处于减数第二次分裂后期，其子细胞为精细胞或第二极体8. 果蝇的性别决定是XY型，性染色体数目异常会影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡，如：性染色体组成XO的个体为雄性，XXX、OY的个体胚胎致死。

2020届北京市香山中学高三生物期末试题及答案解析一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

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1.下列化合物中，属于构成蛋白质的氨基酸的是（）A.B.C.D.HOOC-CH2-NH-COOH2.屠呦呦从黄花蒿（中医药方中称为青蒿）中提取青蒿素，荣膺2015年诺贝尔生理学或医学奖。

青蒿素是治疗疟疾的特效药，是脂类性物质，易溶于有机溶剂，几乎不溶于水。

其抗疟疾作用机理主要是通过青蒿素活化产生自由基，自由基与疟原蛋白结合，从而对疟原虫的细胞结构及其功能造成破坏。

下列相关叙述正确的是（）A. 青蒿素可以用无水乙醇、丙酮等物质进行提取B. 青蒿素在核糖体上合成，其合成受青蒿素基因直接控制C. 青蒿素可使疟原虫生物膜系统的基本支架及染色质遭到破坏D. 青蒿素以胞吞形式进入疟原虫细胞，需要消耗ATP3.下图表示细胞中几种化学元素与相应化合物之间的关系，其中①③④代表单体。

下列叙述正确的是A.若⑤具有催化作用，则①可与双缩脉试剂反应显紫色B.若②具有保温和保护作用，则②比同质量的多糖彻底氧化产能多C.若⑥主要分布在细胞核，则③中不含单糖D.若⑦是植物细胞壁的主要成分，则④只存在于植物细胞中4.构成糖类的元素是（）A. C、H、O、NB. C、H、OC. C、H、O、N、PD. C、H、O、N、P、S5.幽门螺旋杆菌主要寄生于胃中，是引起很多消化道疾病的首要致病细菌。

体检时可通过13C尿素呼气试验来检测幽门螺旋杆菌感染情况。

受试者口服13C标记的尿素胶囊后，尿素可被幽门螺旋杆菌产生的脲酶催化分解为NH3和13CO2，定时收集受试者吹出的气体并测定其中是否含有13CO2。

根据以上信息，下列叙述中正确的是（）A.幽门螺旋杆菌的细胞膜具有双层磷脂分子，但其不具有流动性B.幽门螺旋杆菌感染者吹出气体中的CO2是其细胞有氧呼吸产生的C.检测13CO2的放射性可用溴麝香草酚蓝水溶液在高倍镜下镜检分析D.幽门螺旋杆菌产生的脲酶在pH值小于7的条件下依然能发挥作用6.有关高中生物的“骨架、支架”的说法中错误的是（）A. 蛋白质的基本性质不仅与碳骨架有关，也与功能基团有关B. 真核细胞中的细胞骨架是由纤维素组成的网架结构C. 生物大分子均以碳链为基本骨架，例如多糖和DNA等D. 高尔基体形成的囊泡沿细胞骨架间的细胞质基质移动7.吸收光能的色素分布在（）A. 叶绿体的外膜上B. 类囊体的薄膜上C. 叶绿体的内膜上D. 叶绿体的基质8.将刚采摘的甜玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味。

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1. 关于酵母菌的叙述，错误的是（）A.酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因B.碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的K值是相同的C.酵母菌无氧呼吸的终产物经自由扩散运到细胞外D.培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长2. 在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物（甲）可导致害虫A的爆发，改成条带状合理地间作当地另一种农作物（乙）后，乙生长良好，害虫A的爆发也受到了抑制。

对此，不合理的解释是A.新的种间关系不利于害虫AB.新的群落空间结构不利于害虫AC.乙的出现使害虫A的环境容纳量下降D.乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系3. 国家癌症中心2019年的报告显示，我国2015年新发恶性肿瘤病例392．9万例，40岁以后的人群中恶性肿瘤发病率快速升高，发病人群主要是60岁以上的老年人。

下列叙述不属于癌细胞特征的是（）A.无限增殖 B.易转移、易扩散C.核膜内折、细胞核体积增大D.细胞表面的糖蛋白减少4. 光学显微镜是实验中常用的仪器，下列相关叙述错误的是（）A.从低倍物镜换用高倍物镜时，目镜观察的视野将变小B.从低倍物镜换用高倍物镜时，需将观察的物像移至视野中央C.从低倍物镜换成高倍物镜时，一般通过扳动镜头顺时针转动D.在高倍物镜下，转动细准焦螺旋调节焦距可出现清晰的物像5. 基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某植物个体自交，双显性子代中含隐性基因的个体占A.1/16B.8/9C.9/16D.1/26. 下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是（）A.研钵中加入无水乙醇迅速、充分研磨叶片后加入CaCO3，防止叶绿素受破坏B.即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素C.将菠菜叶研磨液迅速倒入放有滤纸的玻璃漏斗进行过滤D.色素带在滤纸条上从上至下分别呈橙黄色、黄色、黄绿色、蓝绿色7. 下列关于细胞骨架的叙述，正确的是（）①主要成分是纤维素①维持细胞形态，保持细胞内部结构的有序性①分布于所有细胞中①与细胞运动、分裂、分化等生命活动有关A.①①①B.①①C.①①①D.①①8. 下列关于新型冠状病毒的叙述，正确的是（）A.为研究新型冠状病毒，可用富含营养物质的培养基培养新型冠状病毒来扩大病毒数量B.分析新型冠状病毒所含核酸碱基种类可确定其遗传物质的类型C.新型冠状病毒结构简单，仅含有核糖体一种细胞器D.新型冠状病毒和金黄色葡萄球菌具有相似的结构9. 右图中①和①表示发生在常染色体上的变异。

2021届北京市香山中学高三生物下学期期末试卷及参考答案一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

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1.下列调查活动或实验中，所得到的数值与实际数值相比，可能偏小的是（）A. 用标记重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，标记物不利于标记个体的存活B. 探究培养液中酵母菌种群数量变化时，没有振荡试管且从试管下层吸取培养液C. 调查土壤小动物类群丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯D. 用样方法调查草地中蒲公英的种群密度时，将正好在样方线上的所有个体都统计2.以动物受精卵为实验材料进行以下实验，有关分析正确的是（）A.实验①和实验③说明了细胞核对维持细胞正常生命活动的重要性B.实验②和实验③说明了细胞质对维持细胞正常生命活动的重要性C.实验①说明了细胞核对细胞质的重要性，实验②说明了细胞质对细胞核的重要性D.该实验结果可以证明细胞核和细胞质都不能单独成活3.如图是某细胞在进行某生命活动前后几种生物膜面积的变化图，在此变化过程中最可能合成（）A. 血红蛋白B. 抗体C. 性激素D. 维生素D4.下列属于相对性状是（）A.狗的短毛和狗的卷毛B.羊的黑毛和兔的白毛C.牛棕毛和牛的黑毛D.豌豆子叶的黄色和种子的圆滑5.一对患同种遗传病的夫妻，生了一个不患此病的正常女孩，那么该病的遗传方式为A.X染色体上的隐性基因B.常染色体上的隐性基因C.X染色体上的显性基因D.常染色体上的显性基因6.实验室里，老师组织同学们自己动手完成“性状分离比的模拟实验”，小明在操作过程中不慎将甲桶内的1个D 小球丢失。

下列说法中错误的是（）A.实验中小桶模拟的是生殖器官，小球模拟的是配子B.可以去掉乙桶内的一个D小球，确保甲、乙两桶内的小球数量比为1：1，继续实验C.分别从两个桶内随机抓取1个小球，组合在一起，模拟等位基因的分离和雌雄配子随机结合D.将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀7.某些保健品含有一定量的性激素（或性激素类似物），对青少年的发育会造成不良影响。

广东省肇庆市香山中学2019届高一级艺体班生物测试题（二）命题人：李楠审题人：关桥敏用题时间：11月29日一·单项选择题（本大题包括20小题。

每小题2分，共40分，每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合要求，多选，错选均不得分）1.下列生物中, 属于真核生物的一组是(A)噬菌体和根霉 (B)细菌和草履虫 (C)蓝藻和酵母菌 (D)衣藻和变形虫2.所有的原核细胞都具有(A)核糖体和线粒体 (B)细胞膜和叶绿体 (C)内质网和中心体 (D)细胞膜和核糖体3.细胞膜的主要化学成分是(A)糖类和蛋白质 (B)蛋白质和核酸 (C)糖类和核酸 (D)蛋白质和脂质4.细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定关系密切的化学物质是(A)糖蛋白 (B)磷脂 (C)脂肪 (D)核酸5.不具有膜结构的细胞器是(A)高尔基体 (B)染色体(C)内质网 (D)核糖体6.细胞内能进行脱水缩合反应的细胞器是(A)线粒体 (B)内质网(C)中心体(D)核糖体7.关于染色质和染色体的叙述中，错误的是(A)都由RNA和蛋白质组成 (B)分布在细胞核中(C)是同一种物质在不同时期的两种形态 (D)间期称染色质，分裂期称染色体8.DNA主要分布与细胞核，少量分布于（）(A)液泡和线粒体 (B)线粒体和中心体 (C)中心体和叶绿体 (D)叶绿体和线粒体9.与分泌蛋的细白有形成关胞器是A线粒体、内质网、中心体和高尔基体 B 线粒体、核糖体、内质网和高尔基体C核糖体、内质网、中心体和高尔基体 D 线粒体、核糖体、中心体和高尔基体10.用蔗糖浸渍冬瓜条能使冬瓜条变甜是因为A. 蔗糖分子通过渗透作用进入细胞B. 蔗糖分子分解为葡萄糖分子后进入细胞C. 蔗糖分子进入细胞间隙D. 细胞脱水死亡，细胞膜失去选择透过性，蔗糖分子进入细胞11.紫色水萝卜块根细胞的液泡中含有呈紫红色的花青素。

将块根切成小块放人清水中,水的颜色无明显变化。

高中生物教学有效提问的策略
王前明
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2015(0)1X
【摘要】在高中生物教学中,提问可以体现出师生间的互动情况,也能体现出学生学习的主体性。

可在实际教学中,提问环节依然存在许多问题,提问未能很好地发挥出其应有的作用。

提高高中生物教学提问的有效性是值得中学教师重视的一个问题。

1存在的问题及原因分析首先,问题设计过于单一。

很多教师通常只对知识识记性的问题进行提问,却忽略了理解性和评价性问题的设计。

其次,问题缺乏深入性和思想性。

【总页数】1页(P28-28)
【关键词】高中生物教学;中学教师;有效提问;评价性;教学效果;一个问题;主体性;提问方式;深入性;引导作用
【作者】王前明
【作者单位】广东省惠州市华罗庚中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.基于学生视角设计课堂提问——高中生物课堂教学的有效提问策略 [J], 徐英
2.基于学生视角设计课堂提问——高中生物课堂教学的有效提问策略 [J], 徐英;
3.高中生物课堂教学中如何实施有效提问策略 [J], 程雪
4.农村高中生物课堂教学中有效提问设计的策略研究 [J], 刘剑英
5.浅谈高中生物学课堂教学中实施有效提问的主要方法和策略 [J], 李斌
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