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第1篇摘要：教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要途径。
本文从当前教研活动的现状出发，分析了存在的问题，提出了改进措施，并就如何进一步深化教研活动进行了思考。
一、引言教研活动是教师专业成长的重要载体，是学校教育教学改革的核心环节。
近年来，随着新课程改革的深入推进，教研活动在提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量方面发挥了重要作用。
然而，在当前教研活动中，仍存在一些问题，影响了教研活动的实效性。
本文旨在分析当前教研活动的现状，提出改进措施，并对如何进一步深化教研活动进行思考。
二、当前教研活动的现状及问题1. 现状（1）教研活动形式多样，包括集体备课、听课评课、教学研讨会、课题研究等。
（2）教研活动参与度高，教师积极参与，形成了一定的教研氛围。
（3）教研活动内容丰富，涵盖了教育教学的各个方面。
2. 问题（1）教研活动缺乏针对性，未能针对教师实际需求开展。
（2）教研活动形式单一，缺乏创新，难以激发教师参与热情。
（3）教研活动评价机制不完善，难以有效评估教研活动的成效。
（4）教研活动成果转化率低，未能充分发挥教研活动的实际作用。
三、教研活动改进措施1. 明确教研目标，增强针对性（1）根据学校教育教学实际和教师需求，制定切实可行的教研计划。
（2）针对不同学科、不同年级、不同学段，开展具有针对性的教研活动。
2. 创新教研形式，提高参与度（1）开展多样化的教研活动，如教学观摩、案例分析、教学设计竞赛等。
（2）充分利用现代教育技术，开展线上教研活动，提高教师参与度。
3. 完善评价机制，提高成效（1）建立科学合理的教研活动评价体系，包括过程性评价和结果性评价。
（2）加强对教研活动成果的推广应用，提高教研活动的实际成效。
4. 加强成果转化，促进教育教学改革（1）建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教育教学实践。
（2）定期开展教育教学改革研讨，推动学校教育教学改革。
四、深化教研活动的思考1. 加强教研队伍建设（1）选拔优秀教研员，提升教研队伍的整体素质。
聚焦常态课堂教学，促进学校均衡发展课堂是课改的主阵地，是教学过程中最关键与最活跃的场所；课堂是学生发展的平台，是教师成长的摇篮。
因此，课堂不仅是课改的焦点，课堂还是整个教育教学的焦点，课堂更是促进学校发展的焦点。
为了促进学校均衡发展，大面积提高教育教学质量，我们更要聚焦常态下的课堂教学。
在聚焦常态课堂教学中，我们的主要做法是：一、确立“以学论教”标准首先我们引导教师确立正确的教学观、学生观，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由重整齐划一的教学向重突出个性的教学转变。
课堂教学要着眼于“三追求”“四关注”。
“三追求”为：一是有效果，要追求教学活动结果与预期教学目标的一致；二是有效率，要讲究教学产出与教学投入的比例；三是有效益，要实现教学活动的收益和价值。
“四关注”为：一是关注学生。
学生是学习的主人，教学的一切活动都要围绕学生来组织，教师是学生学习的引导者、参与者、促进者。
教学中，教师要做到“目中有学生”“心中装学生”。
二是关注发展。
关注学生基本学力、创造力的发展以及学生情感、态度、品质的发展，关注教师的自身发展，在照亮别人的同时壮大了自己。
三是关注过程。
关注学生参与教学活动的过程、思考的过程、体验的过程，关注教师反思的过程。
四是关注研究。
教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，学生也要在学习中研究，在研究中学习，从而不断提高自己的发现问题和分析与解决问题的能力。
二、推行“集体备课”策略集体备课是集中大家的智慧，引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提高课堂教学效益的一条重要途径；有利于充分发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平。
严把集体备课关，突出一个“研”字。
集体备课的本质是“研究”，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析；除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容。
第1篇一、背景与目的随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。
为了进一步促进教师的专业成长，提升教育教学水平，我校拟开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在：1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业发展。
2. 深化课程改革，推动教育教学方法的创新。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学校整体教育教学质量。
二、活动主题与内容本次教研活动的主题为“聚焦核心素养，深化课程改革”。
活动内容主要包括以下几个方面：1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，分享教育教学改革的新理念、新方法，为教师提供理论指导。
2. 课堂观摩与研讨：组织教师观摩优秀课例，进行教学研讨，探讨如何将核心素养融入课堂教学。
3. 教学经验交流：邀请优秀教师在教研活动中分享教学经验，促进教师之间的相互学习与借鉴。
4. 课题研究：组织教师开展课题研究，鼓励教师针对教育教学中的实际问题进行深入研究，提高解决问题的能力。
5. 教学技能比赛：举办教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学技能。
三、活动时间与地点1. 活动时间：本次教研活动为期三天，具体时间为XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
2. 活动地点：我校多功能厅及各教研组办公室。
四、活动组织与参与人员1. 活动组织：由我校教务处负责组织，各教研组具体实施。
2. 参与人员：我校全体教师，包括班主任、任课教师等。
五、活动经费预算本次教研活动经费预算如下：1. 专家讲座费用：人民币XX元。
2. 交通及住宿费用：人民币XX元。
3. 活动材料费用：人民币XX元。
4. 其他费用：人民币XX元。
总计：人民币XX元。
六、活动预期效果通过本次教研活动，我们预期达到以下效果：1. 提高教师的教育教学能力，使教师更好地适应新课程改革的要求。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学校整体教育教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
齐心协力课改求发展，万马奔腾教育创辉煌——湘波中学2014年上学期开学典礼工作报告□李果华老师们，同学们：大家好！金蛇辞旧岁，骏马迎新年。
在这个春光明媚的季节里，我们满怀豪情与希冀迎来了新学期。
办有灵魂的学校，做有信仰的教育。
我们欢聚一堂，举行湘波中学2014年上学期开学典礼，实际上是为我们新的征程吹响了冲锋的号角。
今天，我为大家作的学校工作报告是《齐心协力课改求发展，万马奔腾教育创辉煌》。
一、2013年度工作回顾湘波中学的课改已四年，我校不断创新教育管理制度，优化管理机构，坚持以学生为本的课堂教学理念，大力提倡综合素质教育和开设第二课堂活动，全面加强校园安全教育和人文管理，特别是“262”生本课堂教学改革，取得了令人瞩目的成绩。
同学们，你们在这里读书是最幸福的啊！我校已成功通过湖南省合格学校、家长学校验收评估并获得涟源市优秀单位，武术室、舞蹈室、美术室、音乐室、图书室、跆拳道室、体育室、劳技室、多媒体教室等等一共就有18个！大家看到了的，过去的一年里，先后有各县市领导、教育专家和老师3000余人次来我校观摩访问，《湖南日报》《湖南教育》《娄底日报》以及娄底电视台综合频道、娄底教育电视台等多家媒体纷纷采访报道。
还有我校张新平、李爱兵、李琼、王伟阳、李美华、邱艳等老师外出双峰、渡头塘等地传经送宝，并有刘建芬、李琼、李国新、胡奇等老师获得优质课竞赛奖励。
去年，我校中考人平分在涟源市排名第七，数理化生四科奥赛获得市级优胜单位，毕业职高生输送全市第一名。
同学们，你们是了不起的啊！因为全镇举办的七、八、九年级期末质量检测都是名列全茅，大课间、大合唱、拔河比赛、朗诵比赛、校园文化艺术节等各项校园活动开展有声有色，有许多师生文艺作品入选《湖南省校园文艺大观》并获得各种征文征稿奖励，数不胜数呀。
二、新学期工作展望1、上下齐心协力，承办课改现场会2014年3月，娄底市市直机关以及涟源市各初级中学课改现场会将在我校召开，这是湘波中学有史以来最大的教育盛事，也是我校有史以来最大的荣耀。
第1篇在新时代的教育改革浪潮中，薄弱学校的教研活动显得尤为重要。
为了提升教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一系列教研活动。
以下是本次教研活动的纪实。
一、活动背景我校是一所位于城乡结合部的薄弱学校，面临着师资力量不足、教学资源匮乏等问题。
为了改善这一状况，学校领导高度重视教师队伍建设，积极开展教研活动，以提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提升教师专业素养，增强教育教学能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 推动教育教学改革，提高学校整体教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座为了帮助教师了解教育教学改革的新动态，学校邀请了市教育科学研究院的专家进行专题讲座。
讲座内容包括新课程理念、教学方法改革、教学评价等方面。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了教育教学改革的重要性，使教师们受益匪浅。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，学校组织了课堂教学观摩活动。
各学科组分别选取了优秀教师的课堂进行观摩，其他教师积极参与，认真记录。
观摩课后，进行了热烈的讨论，教师们各抒己见，对观摩课进行了点评，提出了改进意见。
3. 教学研讨针对教学中遇到的问题，学校组织了教学研讨活动。
教师们围绕教学中的难点、重点展开讨论，共同探讨解决方法。
研讨活动中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为解决教学难题提供了有益的参考。
4. 教学反思为了促进教师自我反思，学校要求教师撰写教学反思。
教师们结合自己的教学实践，认真反思教学过程中的得与失，总结经验教训。
教学反思的撰写有助于教师不断改进教学方法，提高教学质量。
5. 青年教师培训为了帮助青年教师快速成长，学校开展了青年教师培训活动。
培训内容包括教育教学理论、教学技能、班级管理等方面。
通过培训，青年教师们提高了自己的教育教学水平，为学校的发展注入了新的活力。
四、活动效果1. 教师专业素养得到提升。
通过参加教研活动，教师们对教育教学改革有了更深入的了解，教育教学能力得到了提高。
个人课改经验总结随着教育理念的转变和教育改革的不断深入，作为一名教师，我逐渐认识到课改对于培养学生的创新能力和综合素养具有重要的意义。
在这个过程中，我也积累了一些个人的课改经验，通过这篇总结，我希望能分享给大家，并希望能够对其他教师有所启发。
一、关注学生的主体地位作为教师，我们要尊重学生的个体差异和学习特点，关注学生的主体地位。
在课改中，我更加注重培养学生的自主学习能力和主动参与学习的意识。
我鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
二、多元化教学方法在课改中，我不再局限于传统的教学方式，而是尝试采用多元化的教学方法。
例如，利用互联网资源开展网络教学，通过实践活动和实验课程增加学生的参与度等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的信息获取能力和实践操作技能。
三、注重课程设计的科学性在课改中，我注重课程设计的科学性，通过科学教学设计，能够更好地满足学生的需求和课程目标。
我会考虑学生的认知水平和心理发展特点，合理安排学习任务和课程内容。
同时，我也会根据学生的学习情况进行及时调整，保证课程的连贯性和系统性。
四、提高评价方式的科学性和客观性在传统教学中，评价往往只注重考试成绩，而在课改中，我开始尝试使用多样化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我还采用了学科竞赛、小组合作评价等方式，以评价学生的综合能力和创新思维。
通过这些方式，不仅能够更加全面地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性。
五、积极参与学校和教研活动在课改中，积极参与学校和教研活动对于教师的个人发展非常重要。
我经常参加学校组织的教研活动和研讨会，与其他教师交流学习心得和教学经验。
通过与他人的交流合作，我不断提升自己的教学素养和课改能力。
六、与学生家长密切沟通在课改中，密切与学生家长的沟通也是非常重要的一环。
我经常与家长进行面对面的交流，了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同讨论学生的问题和解决方法。
第1篇今天，我很荣幸能够在这里参加这次教研活动，并就教研活动的重要性以及如何开展教研活动发表一些自己的看法。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个交流、学习的平台，让我们能够共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提高教育教学质量。
一、教研活动的重要性1. 提高教师教育教学水平教研活动是教师成长的重要途径，通过参加教研活动，教师可以了解最新的教育教学理念、教学方法，拓宽视野，提高教育教学水平。
同时，教师还可以在活动中学习其他教师的成功经验，取长补短，提升自己的教学能力。
2. 促进教育教学质量的提升教研活动有助于发现和解决教育教学中的问题，推动教育教学改革。
通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，教师可以相互借鉴、共同进步，从而提高教育教学质量。
3. 增强教师之间的团结协作教研活动为教师提供了一个交流、沟通的平台，有助于增进教师之间的了解和友谊，促进教师之间的团结协作。
在活动中，教师可以共同探讨教育教学中的问题，共同解决难题，形成合力，推动学校教育教学工作的顺利进行。
4. 提高学校教育教学管理水平教研活动有助于学校领导了解教师教育教学情况，发现教育教学中的问题，及时调整教育教学策略，提高学校教育教学管理水平。
二、如何开展教研活动1. 明确教研主题教研活动的开展应围绕教育教学中的重点、难点问题，确定具有针对性的教研主题。
主题要明确、具体，便于教师围绕主题展开讨论。
2. 制定详细的教研计划教研活动前，要制定详细的教研计划，包括教研时间、地点、内容、形式等。
计划要合理、可行，确保教研活动顺利进行。
3. 邀请专家指导邀请教育教学专家参与教研活动，为教师提供专业指导，帮助教师解决教育教学中的问题。
同时，专家的参与也可以激发教师参与教研活动的热情。
4. 创新教研形式教研活动形式要多样化，如集体备课、听课评课、教学研讨、课题研究等。
通过创新教研形式，提高教师参与教研活动的积极性。
5. 加强教师培训加强对教师的培训，提高教师的教育教学素养。
教师课改经验总结一、引言随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革。
教师作为教育改革的中坚力量，要不断调整教育教学方式和方法，跟上时代的步伐，适应学生的需求。
在从事教育教学工作的过程中，我积累了一些课改经验，现将其进行总结，以供参考。
二、坚持教育教学理念的更新教育教学理念是指教师对教育教学目标、内容、方法、手段等方面的认识和看法。
随着社会的发展和学生的需求变化，教师应及时更新自己的教育教学理念，以适应新时代的教育教学工作。
在我的教学实践中，我始终坚持“教师是引路人，学生是探索者”的原则，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主体性和创造力。
同时，我还注重学生的全面发展，通过多元化的教学方法和手段，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、改进教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中采用的具体的教学工具和方式。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我不断创新教学方法和手段。
比如，我在教学中引入了案例教学，让学生通过分析和讨论实际问题，培养他们的思维和解决问题的能力。
同时，我还运用多媒体教学手段，让学生直观地了解教学内容，提高他们的学习效果。
此外，我还积极开展课堂互动，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
四、关注学生的个性差异学生个性差异是指学生在知识水平、学习方式、兴趣爱好等方面存在差异。
针对不同学生的个性差异，我在教学中采取了灵活的教学方法，以满足学生的个性需求。
比如，对于学习能力较强的学生，我采取了探究式教学，让他们主动学习和探索；对于学习能力较差的学生，我采取了个别辅导和差异化教学，帮助他们解决学习困难，提高学习能力。
五、加强教师自身的学习和成长教师是学生的榜样和引路人，只有教师不断提升自己的素质和能力，才能更好地教育学生。
在教学过程中，我积极参加各种培训和学习活动，不断学习新的教学理论和教学方法，提高自己的教育教学能力。
同时，我还积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验，相互学习，共同进步。
总结教学改革经验第1篇按照县教育局、谭家湾镇的统一布置，在四至八年级开展“三维互动，五步导学”教学模式课改工作，按照中心校及学校实施方案的总体安排，加大课改推进力度，由语数英学科逐步辐射到其他相关学科，促进了课改有目的、有计划、有组织的推进，逐步形成了适合于本校实际的教学模式。
一、课改工作重点推进情况1、明确重点狠抓落实，促进课改工作有序开展按照镇中心学校的统一安排，重点推进四至八年级语文和数学、英三个学科课改实验工作，并逐步向其他学科延伸，从本学期开始要求品德、科学向“先学后教，当堂训练”教学模式转型，可以采用一部分内容进行探索和尝试，逐步积累经验，把握其要点之所在，为下一年度的全面铺开打下基础。
并且在常规教学工作中，要求任课教师多学相关理论书籍，多听洋思课堂教学，多反思教学得失，积累知识储备，不断提高业务水平，做到从思想上认识到位，从行动上落实到位，从制度上保证到位。
在校本培训中，重点向洋思课改班级倾斜，加大了对洋思教学模式的基本要求和流程的培训力度，并选择四年级进行教研活动，结合进修校下发的学案进行重点的适用，在进修校教研员听课中虚心向其请教，并组织任课教师与教研员进行互动交流，从而提升了思想认识，明晰了思路，解决了困惑。
组织骨干教师、实验教师对教研员的交流内容进行了认真的分析和研讨，达到从思想观念上更新，从行动上保持一致的目的。
通过交流使教师能够真正认识到洋思教学模式的核心和重点是什么，便于教学工作的开展。
为了使教师能够借鉴洋思中学课堂教学的基本操作方法，要求教师充分利用计算机网络教室观看洋思教学课堂教学实录，增强学科针对性，使教师能够做到心中有数。
2、做好家校沟通互动，形成推进实验双重动力为了有效地推动实验教学工作的开展，促进家校合一，形成推进实验工作的强大动力，一方面组织四至六年级教师开展家访活动，深入到学生家庭向家长介绍洋思教学模式的主要做法和它的优势之所在，并从洋思中学的发展历程入手展现其在学生发展过程中的推动作用。
2024年化学新教材培训学习心得感想自____月____日至____日，为期三天的时间内，我们化学学科高三年级全体教师于柳州市进行了新一轮课程改革（简称“新课改”）的学习。
此次培训有幸邀请到了来自课改先行区辽宁省的多所学校和教育局教研室的专家与教师，他们拥有丰富的课改经验及显著成果，为我们提供了宝贵的学习机会。
本次新课改培训的核心议题聚焦于如何在新课程标准的框架下，开展高效复习，以提升复习质量。
我们认真聆听了来自教学前沿的教师的讲解，他们详尽阐述了复习过程中的关键知识点及注意事项，并就如何实施有效复习策略进行了深入指导。
一、坚持“以课本为本，以考纲为纲”的原则。
课本与教材是知识的根基，《考试大纲》或《考试说明》则是高考复习的指南针。
高考题目虽千变万化，但归根结底均源自课本，是对课本知识点与能力考查点的延伸与拓展。
因此，我们需深刻理解高考命题的根源，即课本与考纲，明确复习的重点与方向，避免偏离正轨，过度依赖教辅资料而忽视教材本身。
应加强对《考试大纲》的深入研究，准确把握命题趋势与要求，以提升复习的针对性与效率。
二、强化实验教学，提升实验能力。
化学作为一门实验科学，其实验教学在培养学生科学素养、创新精神及实验能力方面发挥着不可替代的作用。
中学化学中的诸多基本概念、原理及物质性质均通过实验得以推导与验证。
因此，在复习过程中，我们应高度重视实验教学环节，通过实验加深对化学知识的理解与掌握，同时培养自身的实验能力与探究精神。
三、构建知识结构网络，强化主干知识训练。
复习并非简单的知识重复，而是需要我们在已有知识的基础上进行重新整合与提升。
正如俄国教育学家乌申斯基所言：“复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。
”因此，在第一轮复习的基础上，我们应按照知识的内在逻辑关系以专题的形式进行知识的重新整合与梳理，形成系统化的知识结构网络。
针对主干知识点进行强化训练与巩固，以提升知识的应用能力与解题技巧。
学习课改先行经验，促进学校共同发展西北师大附中王文槐2009年9月5日至12月5日，在省教育厅的安排下，我省五十个新课程实验样本校校长到天津市、江苏省、深圳市挂职学习。
师大附中作为五十个样本校被安排在江苏南京高第三高级中学挂职学习。
在学习的三个月里，我们立足于一个学校，参观走访了南师大附中、金陵中学、南京一中、江苏省常州高级中学等十三所中小学，参加教学教研活动，参与学校与新课程相关的管理工作，参阅相关文件，参加重要会议，对江苏省新课改的情况进行全面细致的学习，从多方面对江苏省基础教育及新课改的情况进行深入的了解和认真的学习。
一、南京市教育基本情况简介南京是江苏省的省会城市。
独特的区域位置，使南京在每一次教育改革，中都成为备受关注、争议最大的改革弄潮者。
南京教育的突出成就是：教育规模跨越式发展，义务教育普及化水平达到史无前例的高度，办学条件普遍达到现代化标准，育人模式形成了立交桥式架构，教育创新融入国际化潮流。
多年来，南京教育在艰难的探索中有五条清晰的运行轨迹：从办学服务对象看，经历了由政治的教育向经济的教育、人的教育的轨迹；从办学内容看，经历了由短缺的教育到充分的教育、优质教育的轨迹；从教育秩序看，经历了由紊乱的教育向整饬的教育、开放的教育的转变；从教育的目的看，经历了由遵命教育到模仿教育、自主创新教育的转变；从教育的追求看，经历了面向过去的教育到面向现实的教育、面向未来的教育的转变。
为促进南京教育进一步提升，多年来，南京市对教师、校长、教育行政领导提出“三有”“三立”“三让”的要求。
即教师要“三有”：有爱，爱学生、爱学校、爱事业，爱是教育的真谛；有知，有知识、有智慧、具备与职业相称的知识能力；有为，有行动、有作为、有业绩，把爱与知转化为育人的行动。
校长有“三立”：立德，有人格魅力，道德高标；立言，有思想、有理念、有主张；立业：治校有方、管理有效，干出一番事业。
教育行政领导要“三让”：让最优者从教，凡进必考，双向选择；让从教者敬业，促进教师由职业观向事业观转变；让敬业者乐业，待遇激励、发展激励、文化激励。
二、江苏省新课改的做法及学校新课改具体执行情况江苏省是2005年第二批进入新课改的省份，是经济强省，教育大省。
近年来，江苏省实施减负增效，推行绩效工资改革，规范办学行为，深化课程改革，大力推进素质教育，全面提高教育质量，在新课程改革方面取得了引人瞩目的成绩。
江苏教育历史积淀深厚，质量水平一流，名师名校众多，风格特色鲜明。
（一）江苏省新课改的相关情况1．组织领导保障，政府领导重视介入为使课改顺利进行，江苏省从政府层面成立了课改领导小组，从资金、规划、解决突出的问题等方面对课改进行政府引领。
成立专家小组，从基础领域研讨课改中出现的新问题。
建立省、市、县三级联络员制度和联系会议制，加强对全省各市县课改的视导制，确保课改不走样、不图虚。
2．科研课题引领科研课题的引领可避免课改少走弯路。
为此，江苏省确定了61个样本校，成立了21个新课改课题小组。
一个课题由一个学校牵头进行分课题研究，研究成果形成实施方案，从七个方面对其他学校的课改从一个方面进行样本引领。
3．全员培训，更新观念新课程改革最主要的是从教者教育教学理念的转变。
在新课程实施之初，江苏省下大力气，投入了1.5亿资金对新课程改革的参与者——中学校长、教育行政干部、教研人员、学科教师进行省级、市级、区级、校级四级培训。
建立三个方面怕培训网络：以骨干教师为主的通识基地培训，教研教学过程中的的培训，网络培训系统。
重点突出省级培训，校长、局长、分管校长、学科组长、骨干教师以省级培训为主，常规性培训由县市级负责。
4．高考模式江苏省高考采用“3＋选修测试＋学业水平测试＋综合素质评价”的模式。
统考科目指语文（150分钟，分值：160分）、数学（150分钟，分值：160分）、外语（120分钟，分值：120分）三门。
语文、数学设附加题，加试附加题的考生考试时间增加30分钟。
附加题分值各为40分。
选修测试历史的考生加试语文附加题，选修测试物理的考生加试数学附加题。
不兼报普通类专业的艺术类、体育类考生不考附加题。
外语考试包含听力测试，外语专业的口语测试另行安排。
学业水平测试科目指政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门。
其中选修测试科目2门，必修测试科目5门。
选修测试科目由考生在历史、物理中选择1门，在政治、地理、化学、生物4门中选择一门。
7门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的5门为必修测试科目。
选修测试科目各科满分120分。
按考生成绩分布划出等级。
A级为前20%（含20%）的考生，B级为前30%至前50%（含50％）的考生，C级为前50%至前90%（含90%）的考生，D级为90%以后的考生。
必修测试科目等级：各科满分100分。
100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。
参加两次测试的，取较高等级计算成绩。
艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术或体育专业；如不兼报普通类专业，可选择7门必修测试科目。
综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面。
对第一次参加必修科目和选修科目测试，4门科目成绩均达到A级且技术测试合格的考生，在划线前加5分计入统考成绩。
5．教材的选择江苏省高中教材语文、数学、外语（《牛津英语》）、信息技术与通用技术用苏教版，其中学科均为人教版。
6．课时与学分安排江苏省高中课时与学分安排如下：江苏省高中新课程课时与学分安排建议表说明：此表依据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》的要求安排。
学校应先开设必修课程，逐步增设选修课程。
不应任意增减必修课时，也不应把必修课安排的时间过于集中和提前。
指导学生选择选修课程时，应指导学生先选择科目，然后在科目中选择模块。
学生选择选修Ⅰ课程，语文、数学、外语应必选，同时，在人文与社会、科学、艺术、体育四个领域中选择一个领域。
选择人文领域的学生至少应在政治、历史、地理三科中选修两个科目，选择科学领域的学生至少应在物理、化学、生物中选择两个科目。
除此而外，还应在其他领域自由修习一定的学分，以保证每一学年在所有学习领域都获得一定学分。
7．必修课、选修课及校本选修江苏许多学校在处理国家课程中的必修与选修的课时分配时，一般以半个学期为一个相对完整的模块学习段，一个段学完以后进行检测，算完成2个学分。
以语文为例，语文教材江苏采用苏教版，有必修教材五本，选修教材若干本。
在高中阶段，从高一至高二第一学期中期考试前为必修时间，以半学期为一个单元，共五个半学期，每半学期修完一个模块。
从高二第一学期期中考试后开始开设选修课程，共三个模块。
从高三阶段开始侧重于高考的复习。
在进入新课改的五年时间，江苏省各学校都能根据自己学校的特色特长，整合教育资源，开出各具特色的校本选修。
校本选修运行的方式为一个年级集中一个时间段，进行校本选修；各学校形成了自己的选修课学分管理办法，对校本选修进行有效管理。
做的较好的学校，不但开出了多种多样的校本选修，而且对校本选修进行深入的探索。
如南京师大附中以个性化的选修课程成为全国的样本，他们在校本选修方面已进入规范化、制度化、系列化的校本选修的目标研究。
现将南师大附中选修课程超市呈现如下：南京师大附中选修课程超市语文旅游文学小说欣赏戏剧艺术欣赏唐宋诗词鉴赏新诗鉴赏与写作古代散文鉴赏中国文化史中国古代小说鉴赏欧美文学电影语言与电影结构日本文学与文化戏剧文学《诗经》鉴赏比较文学中国现当代通俗文学世界文明史概说中外神话概论民俗文化概论《红楼梦》精讲《聊斋志异》选讲《史记》选读《庄子》选读中外小说川端康成与日本文化流行文化批判通俗文学作品选读当代语言生活电视文艺中国古典小说选读女性主义文学先秦诸子选读古希腊文学艺术中外戏剧名著选读短篇小说选读鲁迅作品选读数学概率（双语）中学数学建模竞赛数学几何画板用几何画板学数学中学数学思维方法桥牌入门不等式英语初级日语俄语综合英语英语口语影视英语英语视听说商务英语初级口译美国课程介绍圣经故事与西方文化英语综合阅读美文鉴赏与翻译法语入门法语中级班英语小说阅读英语时文阅读科技英语走近名人走遍美国从电脑游戏看西方文化英语阅读听歌学英语媒体英语英文广播电台英语语法英语写作加拿大文化高级英语四级英语英语词汇与语法日语政治公共关系学欧洲哲学史青年伦理学哲学趣理政治热点论坛人生探索生活中的法律人生智慧市场经济与法制中国古代文化史当代英美概况当代日本日语及日本文化史学概论英美历史历史文献解读世界风云人物中国近代风云人物《论语》选读国际关系史世界文化遗产旅游地理地缘政治人与环境灾害地理天文学天文观测地理奥林匹克竞赛军事地理竞赛地理物理几何画板与物理图景用计算机学物理电子线路电子技术初步物理学前沿物理思维能力物理学发展和科学方法论实验物理无线电技术物理学史物理双语教学物理思维方法化学化学与生活竞赛化学实验化学微型化学实验用计算机学化学燃料电池的开发与研究日用化学小制作化学与技术生物竞赛生物生物学研究基本方法系统思考和决策试验实验生物饮食与健康艺术摄影艺术吉他演奏艺术小提琴演奏合唱艺术建筑装潢设计素描剪纸艺术服装设计服装及其设计民间工艺制作音乐欣赏京剧艺术欣赏色彩写生艺术风格与艺术史中国结艺术相声艺术朗诵与配音艺术国标舞蹈艺术歌唱艺术鉴赏话剧表演流行舞布艺制作电脑音乐制作电脑美术油画基础二胡演奏技巧音乐常识信息技术动画创意设计电子商务Linux入门电子控制技木 PASCAL语言C语言网页设计与制作 VB 三维动画制作初步多媒体平台与动画实例图像设计网络初步程序设计技法网络电影制作竞赛计算机HOTOSHOP图像平台asp数据库信息检索影视合成电脑应用技术和故障排除机器人创意设计体育排球乒乓球羽毛球健美操武术足球跆拳道篮球其他心理技巧训练营（心理学）生活中的心理学青年心理学创造性思维人生智慧创造思维与实践综合理科双语课程系统思考与决策实验模拟联合国世界风云人物科技动态附中绿网艺术触点南京大学：中高级英语读写教程南京大学：民事诉讼法南京大学：刑事诉讼法南京大学：现当代戏剧南京大学：自然科学史服装及其设计（二）规范办学行为，进一步深化新课程改革，强力推进素质教育2008年，我国普通高中学校15206所，在校生人数2476.3万人，高中阶段毛入学率达到74%。
由此可见，现阶段，我们很难满足所有高中学生进入高校深造的需求。
二十一世纪，我国制订了培养“数以亿计的高素质的劳动者，数以千万计的专门人才，一大批拔尖创新人才”的人力资源发展规划。
站在这个更为宏观的层面来看基础教育，每年进入高校深造的学生比例是一定的，一省内学校与学校之间高考升学的恶性竞争只会损害学生健康，挫伤学生学习的积极性，为学生的长远发展埋下隐患。
