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多媒体辅助教学的大体模式正如人类教师与学生组成的教学系统可采用不同的教学模式一样，多媒体辅助教学系统也可按照具体的教学目标和教学内容，采用各类教学模式。
一、讲解演示讲解演示模式仿照了人类教师课堂教学与演示的教学方式。
利用多媒体计算机所具有的图像、动画、语言和音乐的功能，发挥计算机所特有的交互性，将教材内容呈现给学生。
特别是一些用语言难以清楚表述的、转变进程复杂的、或肉眼直接观察不到的教学内容，如物理学中分子运动、电磁场、波的传播、相对论等概念，都可以通过计算机显示动态图形，改变参数观察相应的转变，超级有助于理解研究对象内在的运动规律。
该方式可以集中优秀教师的教学经验，以多媒体的表现形式，有选择地控制思考和理解的时间，能够直接在教学上课时利用。
既减轻了教师擦写黑板的劳累，又可节省出时间用于教授新内容，大大提高了教学效率及质量。
该模式也可供学生作为个别教学的形式利用，通过选择学习时间的长短起到必然的因材施教作用。
二、操作与练习操作练习也是许多教师常常采用的一种教学方式。
它是通过反复地练习使学生巩固和熟练某些知识和技术。
在多媒体辅助教学中充分发挥了计算机自动执行程序的功能，节省了教师们工作量和时间，对于提高学生完成学习任务的速度和准确性超级有利。
该模式的特色是计算机的即时反馈功能取得了适当的应用。
这种教学模式首先由计算机呈现问题，学生输入回答信息后，计算机判断回答得是不是正确。
如正确，则予以肯定和赞美，使学生取得正向鼓励，然后进入下一问题。
如不正确，则给予提示帮忙，并给予再一次的回答机缘，或直接显示正确答案；若是学生不会，可以请求系统呈现帮忙的信息，或是呈现讲解进程。
按这样的方式，通过让学生回答一组难度渐增的问题，达到学习目的。
这种模式涉及题目的编排，学生回答信息的输入，判断回答和反馈信息的组织，记录学生成绩等。
比较完善的系统应有题库，能按学生情况组卷，能按照学生回答错误的情况提可能的犯错原因，并呈现有针对性的提示帮忙。
高中物理动量守恒定律说课稿高中物理动量守恒定律说课稿1（一）教材分析：力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应——动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律——动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。
教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。
前节教材讲述的.冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体(通常可看作质点)本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是__的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知识都是至关重要的。
（二）教学目标：根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标：1、知识目标。
能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。
并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。
掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。
2、能力目标。
能在具体问题中判定动量是否守恒，能熟练运用动量守恒定律解释现象和解决问题，知道应用定律解决实际问题的基本思路和方法。
通过实验探索物理规律，培养学生的创造力，体现素质教育的要求。
3、科学思维品质目标。
通过对定律的推导培养学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法，使学生认识到研究物理量的守恒关系是自然科学研究的一种常见的科学思维方法。
第三章教育与人的发展Ⅰ、教学时间安排：5课时Ⅱ、概要和教学目标：概要：关于人的发展问题是多学科共同关注的重大理论问题。
哲学、心理学、社会学都从不同角度揭示了人的发展的概念，人的发展主要是指一个人从出生到成年经衰老至死亡身心两个方面的积极变化。
人的发展具有统一性、阶段性、稳定性、顺序性、不均衡性以及个别差异性。
影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个人的主观能动性，其中，教育作为一种特殊的社会环境，在人的发展中起主导作用，但这种主导作用是有条件的，主要受教育自身状况，家庭环境以及社会发展状况的制约。
教学目标：描述遗传、环境、教育、个体因素在人的发展中的作用。
阐述人的发展的规律及其对教育的制约。
应用本章所学原理，结合本校实际，探讨如何发挥教育对人的发展的主导作用。
Ⅲ、教学重点和难点：教育对人的发展的主导作用Ⅳ、教学方法：讲授法讨论法多媒体Ⅴ、教学过程设计：第一节人的身心发展规律及其对教育的制约一、人的发展的涵义发展：是一个由低级向高级，由简单到复杂，由封闭到开放，由潜能到现实的过程。
因此，发展不等于位置的移动、数量的增减等，而是一种旧质不断消失，新质的不断增加的过程。
人的发展：“人的发展”有两种意义：第一即个体的发展，指一个人在外界环境的刺激下，身心各方面结构与功能的不断优化和增强。
第二即总体人的发展，指人类在地球上出现和进化的过程。
前者主要出现于教学论述中，后者主要出现于教育与社会关系的论述中。
人的发展，包括身体和心理两方面的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。
人的生理发展与心理发展是紧密相联的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。
在发展水平上，人的身心发展应当是全面的、充分的、自由的发展。
1．2．1充分条件与必要条件（一）教学目标 1.知识与技能：正确理解充分不必要条件、必要不充分条件的概念； 会判断命题的充分条件、必要条件． 2.过程与方法：复习回顾感知概念理解概念深化概念实例探究 命题的分析 实例构造 集合角度３．情感、态度与价值观：通过学生的参与，培养他们的辨析能力以及良好的思维品质，激发学生学习数学的热情. （二）教学重点与难点重点：⑴ 充分条件、必要条件、充要条件概念的理解；⑵ 判断给定命题的条件与结论之间的关系. 难点：⑴ 在p ⇒q 中 q 是p 的必要条件的理解； ⑵ 如何判断 p 是 q 的什么条件；⑶ 判断命题条件与结论间关系时，条件 p 的确定。
（三）教学方法： 探究式教学法感知概念深化概念小结作业师生互动探究 逆向思维探究 （四）教学手段： 多媒体辅助教学 （五）教学过程： Ⅰ复习回顾：（1）四种命题的概念 （2）四种命题的关系 Ⅱ感知概念：⒈ 判断下列“若p 则q ”形式命题的真假， 并研究其逆命题的真假. ⑴ p ：小明是合肥人， q ：小明是中国人 ⑵ p ：x >5 ， q ： x >0；⑶ p ：22x y =， q ： x = y ； ⑷ p ：A ∩B=A ， q ： A B ⊆；⑸ p ：a >b ， q ：22a b >； 2. 写出⑴的逆否命题，并判断真假.3.感知概念、引出课题p:小明是合肥人，q:小明是中国人问题:能否改变⑴中的条件p ，使结论q 仍然成立？ 师生互动探究活动1.学生活动让学生阅读教材9页,并且用 “⇒”和“≠>”符号表示题组1中的原命题与逆命题.2.点评学生活动引出定义⑴ p:小明是合肥人 q:小明是中国人 ⑵ p: x >5 ， q: x >0；⑶ p: 22x y =， q: x = y ； ⑷ p: A ∩B=A ， q: A B ⊆； ⑸ p: a >b ， q: 22a b >；在⑴、⑵、⑷中，p ⇒q ，即只要有条件p 就一定能“充分”保证q 成立，这时称p 是q 成立的充分条件.命题⑴p ⇒q ,根据逆否命题q p ⌝⇒⌝, 即如果没有q 成立,就一定没有p 成立,q 成立是p 成立“必须要有”的条件,称q 是p 的必要条件. 3．充分、必要条件定义：如果p ⇒q 那么①p 是q 成立的充分条件，②q 是p 成立的必要条件. 解读：①符合“若p 则q ”为真（p ⇒q ）的形式,即“有之必成立”。
2024全新思政说课ppt课件•课程介绍与背景•教学目标与要求•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教师团队建设与培训•课程资源开发与利用课程介绍与背景01培养学生正确的世界观、人生观和价值观提高学生思想政治素质和道德水平引导学生关注社会现实，增强社会责任感和使命感思政课程的目的和意义采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，提高学生参与度注重实践教学，鼓励学生参与社会实践活动，培养实际操作能力紧密结合时代主题，反映社会热点问题2024全新思政课程特色说课内容与结构安排理论阐述小组讨论详细讲解思政课程的相关理论和知识点组织学生分组讨论，探讨思政课程中的重点和难点问题课程导入案例分析课程总结简要介绍课程背景、目的和意义结合具体案例，分析思政课程在实际生活中的应用回顾课程内容，强调思政课程的重要性和意义教学目标与要求02掌握马克思主义基本原理和立场观点方法了解中国特色社会主义理论体系和历史发展理解社会主义核心价值观和中华优秀传统文化能够运用马克思主义基本原理分析社会现象和问题能够阐述中国特色社会主义理论体系的内涵和意义能够践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化树立正确的世界观、人生观和价值观坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信培养爱国主义情怀，增强民族自豪感和责任感倡导社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，践行社会主义核心价值观01020304情感、态度和价值观目标教学内容与方法03深入阐述马克思主义经典理论，包括哲学、政治经济学和科学社会主义等方面。
马克思主义基本原理系统介绍中国特色社会主义的形成背景、发展历程、主要内容和重要意义。
中国特色社会主义理论体系全面解读习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵、外延和实践要求。
习近平新时代中国特色社会主义思想结合实例分析思想道德修养和法律素养在个人成长和社会发展中的重要性。
思想道德修养与法律基础主要教学内容讲授法案例分析法小组讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段01020304通过教师系统讲授，使学生掌握基本概念和原理。
