下载文档原格式
双高师资队伍建设典型案例双高师资队伍的建设是高等教育发展的重要组成部分，对于提升教育质量、培养高素质人才具有重要意义。
下面列举了10个典型案例，展示了不同高校在双高师资队伍建设方面的成功经验。
1. 北京大学：“卓越教师培养计划”北京大学通过“卓越教师培养计划”吸引了一批优秀的青年教师。
该计划通过提供高额的科研经费、教学资源和职称晋升机会，吸引了大量具有创新精神和学术潜力的教师加入师资队伍。
2. 清华大学：“青年学者支持计划”清华大学实施了“青年学者支持计划”，通过提供丰厚的科研经费、灵活的科研时间和优厚的福利待遇，吸引了一批国内外优秀的青年学者加入清华大学师资队伍。
3. 上海交通大学：“卓越教师计划”上海交通大学通过实施“卓越教师计划”，每年招聘一批国内外顶尖的教师和研究人员，为他们提供良好的研究环境和条件，同时给予丰厚的科研经费和福利待遇。
4. 浙江大学：“优秀人才引进计划”浙江大学通过“优秀人才引进计划”，引进了一大批国内外优秀的学者和研究人员。
该计划提供了广阔的研究空间和条件，为他们提供了充分发挥才华的机会。
5. 复旦大学：“学术新星计划”复旦大学实施了“学术新星计划”，通过选拔和培养一批具有潜力的青年学者，为他们提供良好的科研环境和条件，培养他们成为学术领域的新星。
6. 南京大学：“青年教师创新支持计划”南京大学通过“青年教师创新支持计划”，为青年教师提供创新研究项目的支持和资金，鼓励他们在学术研究中展现出优秀的创新能力。
7. 中国科学技术大学：“卓越教师培养计划”中国科学技术大学通过“卓越教师培养计划”，选拔和培养了一批具有潜力和创新能力的青年教师，为他们提供优厚的科研经费和福利待遇。
8. 武汉大学：“青年教师发展计划”武汉大学实施了“青年教师发展计划”，通过提供科研经费、教学资源和职称晋升机会，为青年教师的发展提供良好的支持和保障。
9. 华中科技大学：“创新人才引进计划”华中科技大学通过“创新人才引进计划”，引进了一批海内外优秀的青年学者和研究人员，为他们提供了广阔的研究空间和条件。
附件2：南京医科大学“优秀中青年教师支持计划”实施办法为进一步贯彻实施“人才强校”战略, 按照引进与培养相结合的原则，加快我校中青年教师培养，构建未来在国内外有竞争力的学科带头人队伍，形成结构优化、视野开阔的学科梯队，制定本办法。
一、指导思想按照学校师资队伍建设和学科建设发展规划的要求,根据有利于学科建设、队伍建设和促进教师全面发展的原则,坚持德才兼备的标准,统筹规划、合理布局,把支持人和支持项目有机地结合起来,有步骤、有计划地遴选和培养优秀中青年教师，促进教师队伍整体素质的提升。
二、总体目标以进一步提高中青年教师的教学科研能力和知识创新能力为着力点,引导和支持我校优秀中青年教师围绕重大科技问题和学术前沿进行创新性的科学研究，开展教育教学改革,努力建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的中青年学科（学术）带头人后备队伍和骨干教师队伍,为学校事业的可持续发展提供人才保障。
“优秀中青年教师支持计划”分为两类：优秀中青年学科（学术）带头人培养计划”和“优秀青年骨干教师培养计划”。
三、遴选条件（一）优秀中青年学科（学术）带头人培养计划1.热爱教育事业，爱岗敬业，模范遵守职业道德规范，教书育人，为人师表。
2.崇尚科学，潜心科研，治学严谨，求真务实，有较强的创新意识和团结协作精神。
3.具有博士学位及副高以上专业技术职务。
4.年龄在40岁以下（当年1月1日未满40周岁）。
5.在教育教学和科学研究方面成绩突出，主持过省(部)级及以上科研项目，并以第一作者或通讯作者发表过与学科发展方向一致的、高质量系列学术论文。
（二）优秀青年骨干教师培养计划1.热爱教育事业，爱岗敬业，模范遵守职业道德规范，教书育人，为人师表。
2.崇尚科学，潜心科研，治学严谨，求真务实，有较强的创新意识和团结协作精神。
3.具有博士学位或副高以上专业技术职务。
4.年龄在35岁以下（当年1月1日未满35周岁）。
5.努力从事主讲课程的教学改革和建设，有明确的专业研究方向，主持过省(部)级及以上科研项目，并以第一作者或通讯作者发表过与学科发展方向一致的、高质量系列学术论文。
浙江省教育厅办公室关于公布2009年度省高校优秀青年教师资助计划和省高校国内访问学者入选名单的通
知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2009.11.30
•【字号】浙教办高科[2009]164号
•【施行日期】2009.11.30
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
浙江省教育厅办公室关于公布2009年度省高校优秀青年教师资助计划和省高校国内访问学者入选名单的通知
（浙教办高科〔2009〕164号）
各有关高等学校：
根据浙江省教育厅、浙江省财政厅《关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》（浙教计〔2007〕77号）精神，经学校申报，我厅审核，同意将中国美术学院徐晓东等401人列为2009年度浙江省高校优秀青年教师资助计划支持对象（见附件1），中国美术学院赵莉等107人列为2009年度浙江省高等学校国内访问学者资助对象（见附件2）。
现将名单予以公布。
附件：
1.2009年浙江省高校优秀青年教师资助计划培养人员名单
2.2009年浙江省高校国内访问学者资助对象名单
二○○九年十一月三十日
附件1：
附件2：。
上海市教育委员会关于印发《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2012.06.15•【字号】沪教委高[2012]51号•【施行日期】2012.06.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》的通知（沪教委高〔2012〕51号）各高等学校、各研究生培养单位：现将《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》印发给你们，请结合本单位的实际，认真贯彻执行。
附件：上海市高等教育改革和发展“十二五”规划上海市教育委员会二○一二年六月十五日附件：上海市高等教育改革和发展“十二五”规划为深入贯彻落实全国与上海市教育工作会议精神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》、《上海市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》和《上海市教育改革和发展“十二五”规划》的要求，制定本规划。
一、成就与问题“十一五”时期，上海高等教育改革实施由外延扩展为主向内涵建设为主的战略转变，不断满足人民群众接受高等教育的迫切需求，大力推进科教兴市、人才强市战略，支持和服务经济社会的持续快速发展。
（一）主要成就1．高等教育普及化水平进一步提高2010年，上海高等教育在校生总规模为97.76万人。
其中，普通高校本专科和研究生在校生为51.57万人和11.17万人，分别比2005年增长了16.5%和41.9%；每十万人在校大学生数为4580人。
“十一五”期间，上海继续完善包括各类奖、助、贷学金在内的大学生资助体系建设，家庭经济困难学生资助实现了全覆盖。
2．高等教育发展方式探索转型“十一五”期间，上海高校办学条件整体得到提升，形态布局调整基本完成。
2010年上海高校占地面积和校舍建筑面积（含学校产权和非产权独立使用）为3948.36万平方米和2147.49万平方米，分别比2005年增加11.9%和19.3%。
上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”管理试行办法为充分利用校内资源和市教委资源，提高我校教师科研学术水平，进一步加强高校青年教师队伍和学术梯队建设，促进优秀人才的培养，推动科研队伍和学科的建设和发展，加强校内人才培养专项科研基金的管理工作，特制定本办法。
本办法用于管理上海市教委“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”及相应的配套经费，以及其他用于人才培养的经费。
一、上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金,一,资助对象参加工作未满2年，年龄在35岁以下，目前未承担科研项目，具有讲师以下专业技术职务的新进青年教师。
,二,资助额度项目所需经费由上海市教委专项经费支出。
资助额度和立项数目等按当年市教委文件确定。
,三,资助条件1,着重资助与学科建设密切相关的研究性课题。
申请项目必须与本学科发展方向一致，并带有明确的、可实现后续发展的目标。
2,所申请的项目应具有新颖性，其内容必须在相应学科的研究基础上有所创新，提出新的创新点。
3,申请项目应有2人以上的参加成员，参加成员必须为在岗教师。
4,各学院须为申请者配备一名具有高级专业技术职务的教师作为指导教师，该指导教师应为课题的第二负责人。
,四,申请审批办法每年11月，试用期考核合格的新进教师，个人根据学科发展需要自拟题目，提出申请，经学院,部,批准，上报人事处，科技处组织专家评审，确定评审结果，报上海市教委备批。
二、校配套基金,一,资助对象获得上海市教委“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”资助的在岗教师。
,二,资助额度具有博士学位的教师配套所需经费从学校已下达的博士科研启动经费中支出,具有硕士学位的教师由学校按一定额度予以配套，所需经费由学校支出。
,三,审批办法学院,部,每年10月上报获得基金资助的教师名单，并提交项目中期报告及检查结果，报人事处和科技处备案，对考核合格者人事处下拨相关经费。
三、项目执行过程及验收管理,一,该专项基金实行学校、学院,部,二级管理机制，以学院管理为主。
山西省教育厅关于评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山西省教育厅关于评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目的通知（晋教高函[2010]19号）各普通高等院校：根据《山西省人民政府办公厅转发省教育厅关于山西省教育发展重点工程有关文件的通知》（晋政办发[2008]14号）中有关高等教育强校工程的目标任务和《山西省高等教育强校工程教学质量项目四个实施办法》（晋教高[2008]6号）的有关规定，现将评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目申报要求的通知下发你们，希望各高校要高度重视，合理规划，精心组织，力争取得更好的建设成果。
请各高校于2010年4月10日起，登录山西教育网主页（http：///），查看本次评选文件及项目，下载有关表格。
申报材料（含电子版）务必于2010年4月23日报送我厅高教处。
附项目：1．山西省普通高等学校教学名师建设项目2．山西省普通高等学校大学生创新性实验项目3．山西省普通高等学校人才培养模式创新实验区项目4．山西省普通高等学校优秀教学团队项目5．山西省普通高等学校精品课程项目6．山西省普通高等学校实验教学示范中心项目二○一○年四月六日项目1：山西省普通高等学校教学名师建设项目一、评选范围我省普通高等本科学校（含举办本科教育的专科学校）中承担本科教学任务的专任教师。
已获得山西省高等学校教学名师称号的教师不再参加评选。
二、表彰名额及奖励办法2010年评选名额为50名左右。
我厅为入选省级教学名师的教师授予教学名师荣誉称号、颁发荣誉证书、荣誉徽章和奖金。
学校青年教师培养的工作计划（16篇）学校青年教师培养的工作计划（精选16篇）学校青年教师培养的工作计划篇1近年来，每年都有部分青年教师加入我校师资队伍，他们是学校教师队伍的新生力量，肩负着学校未来发展的重任。
面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。
培养的目标有两个：一是以德树人，重点提高青年教师的政治素养，培养青年教师吃苦耐劳、安心工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神。
二是培养青年教师的业务能力和专业技能，以培养“双师型”教师为重点，骨干教师为目标。
坚持校内培训和国培、省培相结合的原则。
为做好青年教师培训工作，使培训工作有计划、有步骤、有依据，特制订本培养方案。
一、培养目标1、品德培养：德字为先，以德树人。
培养青年教师吃苦耐劳、安心工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神。
2、技能业务：以培养“双师型”教师为重点，以培养骨干教师为目标。
3、达到一年初步合格，二年胜任工作，三年成为骨干。
二、培养对象毕业招录到我校，教龄在三年（含三年）以下的教师。
三、培养措施1、成立青年教师培养指导小组组长：副组长：成员：2、成立青年教师学习小组，从青年教师中选两名责任心强，工作积极，为人正直的教师，作为该小组的组长，任务是召集教师、组织教师、自我管理等。
四、培养计划和内容1、师德培养：由学校主要领导和优秀教师代表分不同主题进行讲座，每月进行一次，每年进行六到八次，每学期参加培训的青年教师都要写一篇不少于3000字的思想汇报总结。
师德培训主题：（1）学校的发展壮大与青年教师的自身成长（2）职业教育的发展前景与青年教师的自身成长（3）教师为人师表的意识（4）教师的职业观、价值观。
（5）树立正确的世界观、人生观、价值观。
（6）教师岗位的职业道德规范与《教师法》（7）谈人的责任感与事业心（8）优秀教师成长历程2、业务技能通式培训：主要由教务处、科研处和学生处实行。
培养主题有以下方面：（1）教师如何备课（2）教师如何编写教案（3）教师如何听课（4）教师如何评课（5）如何做班主任工作（6）班主任工作应注意的方面（7）班主任老师应具有的基本素质和能力3、“师徒”结对子，培养青年教师的教育教学能力青年教师必须有一名经验丰富、教龄5年以上的教师（骨干教师或学科带头人）结对指导，并签定指导协议。
附件２：同济大学青年英才计划实施细则Ⅱ[适用人文、社科、经济与管理、艺术类学科专业技术类教师系列、思政系列人员]一、组织领导学校由人才工作领导小组全面领导青年英才计划选拔培养工作。
下设由主管人事工作副校长任组长的工作小组，成员由党委组织部、科技处、财务处、教务处、研究生院、学生处、文科办、实验室与设备管理处、人事处等有关职能部门负责人及专家组成。
具体日常工作的实施和管理由人才工作领导小组办公室负责。
二、选拔范围1．选拔范围：在同济大学从事教学、科研工作，且年度考核为合格的在职教师。
2．专业学科领域为人文、社科、经济与管理、艺术类的青年教师。
三、申请基本条件（一）同济大学优秀青年教师培育计划1．年龄不超过33周岁（1978年1月1日后出生），具有博士学位（语言、艺术、体育学科及思政系列专职辅导员可接受硕士学位申请者），原则上在同济大学工作一年及以上的青年教师（2010年9月1日前进校工作）；2．近三年以第一作者发表过不少于3篇B类核心学术期刊论文；或1篇A类核心学术期刊论文及不少于1篇B类核心学术期刊- 7 -论文（期刊以2011版同济大学专业技术职务评聘任职必备条件为准，下同）；3．系统讲授过一门及以上课程，教学效果良好。
（二）同济大学优秀青年教师计划1．年龄不超过35周岁（1976年1月1日后出生），具有博士学位（语言、艺术、体育学科及思政系列专职辅导员可接受硕士学位申请者），原则上在同济大学工作一年及以上的青年教师（2010年9月1日前进校工作）；2．近三年以第一作者发表过不少于3篇B类核心学术期刊论文; 或1篇A类核心学术期刊论文及不少于1篇B类核心学术期刊论文；或不少于1篇B类核心学术期刊论文及独立出版一部高水平学术专著；3．近三年主持过省部级基金类项目（具体项目以2011版同济大学专业技术职务评聘任职必备条件为准，下同）；4．系统讲授过一门及以上课程，教学效果良好，指导过本科生的毕业论文或毕业设计。
浙江省教育厅、浙江省财政厅关于印发《浙江省高等学校“十一五”期间高层次人才培养计划管理办法》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省财政厅•【公布日期】2008.07.26•【字号】浙教高科〔2008〕167号•【施行日期】2008.07.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅、浙江省财政厅关于印发《浙江省高等学校“十一五”期间高层次人才培养计划管理办法》的通知浙教高科〔2008〕167号各高等学校：经研究，现将《浙江省高等学校“十一五”期间高层次人才培养计划管理办法》印发给你们，请遵照执行。
浙江省教育厅浙江省财政厅二○○八年七月二十六日浙江省高等学校“十一五”期间高层次人才培养计划管理办法根据《浙江省人民政府关于促进高等教育发展的若干意见》（浙政发〔2007〕29号）和《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划》(浙教计〔2007〕77号)精神，决定实施新一轮浙江省高等学校高层次人才培养计划。
为规范各项人才培养计划的实施，促进各项工作有序开展，保证人才培养质量，提高培养经费使用效益，特制定本管理办法。
一、指导思想和工作目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，大力实施人才强省、人才强校战略，进一步加大高等学校高层次人才培养力度，推进高等学校内涵建设，全面提高我省高校的教学科研水平和人才培养质量。
在“十一五”期间，努力培养一支师德师风好、教学水平高、科研能力强的优秀骨干教师队伍，培养一批在国内外有较大影响、创新意识较强的学科带头人和创新团队，为浙江经济社会可持续发展提供人才支持和智力保障。
二、培养措施实施“十一五”浙江省高等学校高层次人才培养计划，构建以“钱江高级人才”（省特聘教授）引进计划、高校创新团队支持计划、高校中青年学科/专业带头人培养计划、高校优秀青年教师资助计划和高校青年骨干教师国内访问学者研修计划等为主要内容的多层次人才培养与支持体系。
2010年度校“优秀青年教师资助计划”
入选教师代表发言
择优资助项目入选教师代表理学院陈世稆
作为新一届的“优秀青年教师资助计划”入选教师，我有感于学校渴望人才的迫切之情和培养人才的强大决心与力度。
作为留学海外的学子，我有幸参加了北京理工大学访问瑞典时召开的人才座谈会，第一时间感受到了学校对人才的急切渴望和真挚盛情。
到达学校后，又深切感受到了学校对青年教师的呵护礼遇和殷切期望。
学校将我配置于强大的理论化学研究团队中，并提供了“基础研究基金”、“优秀青年教师资助计划”等资金支持，极大地降低了起步的门槛，为未来的发展提供了广阔的空间。
在学校的呵护与支持下，作为学校和团队的一份子，在短短的几个月时间里也做出了一些小小的成绩。
目前我们理论化学团队拥有数项自然科学基金项目，一项自然科学基金重点项目。
尤其是最近，我们申请到了以“太阳能电池相关材料的设计与计算”为标题的“973计划”项目子课题。
该项目随后升格为国家首批11项“十二五重大科学问题导向项目”之一。
作为技术骨干，我全程参与了这个理学院历史上首个“973计划”项目子课题和学校首批“十二五重大科学问题导向项目”子课题的申请。
未来，我还将以百倍的热情与精力投身于这一课题的实施中去。
我仅仅是“优秀青年教师”们的一个小小缩影。
每一位“优秀青年教师资助计划”获得者，也一定会感同身受学校对青年人才的呵
护与殷切期望，也必定已经在各自领域中做出了优异成绩。
教育是神圣的事业和系统的工程，需要我们去奉献和耕耘；科研是崇高的事业和多彩的艺术，需要我们去探究和创新。
我们期待学校能够为“优秀青年教师资助计划”继续提供滚动支持，并提供更多支持计划；我们也必定会在学校的关心领导下，挥洒激情，以百倍精力刻苦钻研，以无限热情耕耘奉献，以更优异的成绩回报学校、回报社会。
持续支持项目教师代表管理与经济学院赵先
本人是来自管理与经济学院的一名青年教师，于2008年获得“优秀青年教师择优支持项目”的资助。
至今我仍清晰地记得2008年获得资助时的欣喜与激动，这样的热情一直推动着我的工作和学习。
众所周知，青年教师面临研究经费不足的难题，且申请高层次基金项目难度比较大，因此该资助为青年教师工作初期独立从事科学研究提供了一个良好的平台，体现了学校对青年教师的关怀。
该项目的资助不仅为本人开展研究工作提供了资金支持，更为重要的是对本人继续致力于自身专业领域的科学研究起到了极大的激励作用。
基于该项目，本人在自己的研究领域充分开展研究、不断思考和创新，提出的围绕系统可靠性的若干科学性问题的研究想法得到领域内专家们的肯定，先后申请到国家自然科学基金，教育部博士学科点基金，北京市优秀人才培养资助计划等基金类和人才类项目6项。
两年来，我充分开展研究，及时归纳总结阶段性研究成果，公开发表和录用SCI论文6篇，获得北京市青年优秀科技论文一等奖和北京市
优秀博士学位论文等奖项。
通过发表学术论文、参加国际学术会议、申请新的基金项目等方式，一方面提高了自身的科研能力，开阔了研究视野；另一方面在本学科领域建立起了广泛的国内国际学术联系和互动。
今年学校再一次加大了对青年教师的资助力度和资助范围，套用一句今年的流行语——学校很给力。
本人有幸获得了“优秀青年教师持续支持项目”的资助，这是学校对我工作的肯定，更是对我们青年教师寄予的殷切希望，希望我们百尺竿头更进一步。
感谢学校对青年教师给予的大力支持和鼓励，我以及其他接受资助的老师们将倍加珍惜这次机会，依托优秀青年教师基金项目的支持，开展高水平、高质量的研究工作，加强国际学术交流，发表高水平的学术论文，为申请更高层次的基金项目或人才项目奠定扎实的基础，为学校的发展做出自己应有的贡献。
跨学科合作项目教师代表光电学院章婷
“优秀青年教师资助计划”是学校鼓励青年教师能够瞄准本学科发展前沿和国家重大发展战略需求开展科学研究，培养青年教师的学术水平和发展潜力，突出创新意识和团队精神的举措。
为全面落实我校“强师兴校”战略，我们学校在青年教师身上寄予了殷切期望。
今年为了支持优秀青年教师自主合作，优势互补，开展跨领域、跨学科的学术研究，学校第一次开展“跨学科资助”项目。
说到跨学科，也就是学科交叉，给科学带来的重大成就有很多例
子，纵观科学发展史，从最初的数学、物理、化学等基础学科开始，发展到今天的众多学科，尤其是各分支学科、边缘学科更是数不胜数。
学科交叉为科学发展起着重大作用。
以相对论为例，爱因斯坦是理论物理学家，在相对论的创立过程中，需要复杂繁琐的数学推导，正是他得益于他的好友数学家格罗斯曼的指点和帮助，使他掌握了当时数学的最新研究成果，才产生了相对论—这物理和数学两大基础学科交融的伟大成果。
学科之间相互交叉能使科学技术向更深的层次发展。
人们常说科学无国界，由于种种原因，却不能真正做到无国界。
但是，学科发展来说，各学科领域却是实实在在无界限的。
随着科学的进步，学科之间的差别会越来越模糊。
从我自身体会来讲，上学时的专业是物理专业，现在的领域是光电子材料与器件，在后来的研究工作中，我逐渐发现这一领域涉及不仅物理，还有材料、化学等领域。
发展到现在，我们还需要借助仿生学的力量来得到灵感改善器件结构、材料等方面的性能。
作为一名加入北京理工大学不久的青年教师，能得到“优秀青年教师资助计划”的资助，深深感受到了学校对青年教师科学研究工作的支持和激励，感谢学校对青年教师给予的大力支持和殷切期望。
展望今后的研究工作，交叉研究大多围绕社会、科学发展的关键课题，同时往往易出重大原创性成果，因此得到国际国内科技界越来越高的重视。
然而，这些前沿尖端领域虽然前途光明，但取得突破，任务相应也无比艰巨。
我们学校正是站在这个高度上，应时代发展需
要，专门在青年教师培养方面立出学科交叉融合的实际支持，为创新发展创造适宜的环境。
在这里，借用诗人李白两句诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来表达我们的感受。
我们将珍惜这一机会，依托优秀青年教师基金项目的支持，“乘风破浪”，研究课题立足创新，结合国家中长期科技发展的要求，不断思考创新方法、充分开展研究，并及时归纳、总结阶段性的研究成果，通过参加国际学术会议等方式，建立国际学术联系和互动；克服困难，潜心做学问，全面提高自己的业务能力和学术水平。
对于今后的工作，让我们打开门来做学问，与大家一起做学问。
以自己专业特色作为主线，把学校人才培养机遇和自己的创新研究结合起来，通过科研项目带动学科发展，借助学科发展推进基础创新，最终符合学校的发展所需。
一往无前，直挂云帆！为今后的科研工作打下扎实的基础，回报学校对青年教师的支持。
