最新人教版高中化学必修一第二章第一节《物质的分类》教案

高中化学必修一第二章第一节物质的分类（教案）
[板书] 1．交叉分类法
Na
2CO
3
钠盐
Na
2SO
4
钾盐
K
2SO
4
硫酸盐
K
2CO
3
碳酸盐
［讲］交叉分类法可以补偿单一分类方法的缺乏，那么对同类事物可以经
过树状分类法停止再分类。

[板书] 2、树状分类法
［问］假设我们再继续分类的话，还可以怎样分?
(单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧
化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强
碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。

)
(氧化物还可以分红金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分红含氧
酸和无氧酸。

)
(碱可以分红可溶性碱和不溶性碱。

)
(盐可以分红含氧酸盐和无氧酸盐……)
［投影］
［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？
(树状分类法可以清楚地表示物质间的附属关系。

)
［小结］学习了分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学知识
停止及时的归结和整理，学会对物质及其变化停止分类，并经过对各类物
质的代表物质的研讨来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。

[点击试题]以下物质中：①Na2SO4②Ba(OH)2 ③NaHCO3④NaBr ⑤Fe3O4⑥H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中，
其中属于氧化物的是；属于碱的是；属于酸的是；属于
盐的是 .。

第一节物质的分类第二课时《分散系及其分类》教学设计一、教材分析本节位于化学必修一第二章第一节，学生通过前面知识的学习对于化学要研究的内容有了一个初步的了解。

本节课的课题是“分散系及其分类”，实际上是物质分类的延续。

胶体是物质的一种存在形式，是一种混合体系。

因此，胶体知识与学生以前知识有所不同，它研究的不是物质固有性质，而是因聚集状态不同而表现出来的性质。

这对学生而言是比较陌生的领域。

这就以物质分类的思想为切入点来认识这部分内容。

对于胶体，教科书只介绍了丁达尔效应，胶体的介稳性，至于渗析并未涉及，布朗运动，电泳及聚沉也只是在科学视野栏目中点到为止，但是在《高中化学课程标准》和《2017年普通高等学校统一招生考试大纲》中明确提出：要掌握常见物质的检验、分离与提纯的方法。

所以，在了解胶体概念与丁达尔效应及溶液、胶体、浊液之间的比较的基础上，重点突出物质的分离与提纯。

二、学情分析分类方法在学生日常生活中经常用到，学生已经了解分类方法的应用，也知道分类方法的重要意义。

溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。

胶体的知识研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。

胶体的性质表现在很多方面，教材只是从胶体与溶液、浊液区别的角度引出，教学中还要学生联系生活的实际，加深了解有关胶体的性质和重要应用，使学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。

三、教学目标知识与能力：1.掌握分类方法及其应用。

2.掌握胶体的性质及其制备，知道溶液、胶体、浊液的物理性质的区别及其本质区别3.理解丁达尔效应和胶体的提纯。

过程与方法：培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。

情感态度与价值观：通过对胶体的本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

四、设计思路①总体思路：以学生活动为主体，探究学习为基本方法，思维训练为主线，学练结合，理论与实际现结合，用实验手段探索物质的性质。

高中化学物质的分类教案新人教版必修1第二章第一节物质的分类一、教材分析物质的分类可以使学生在同类事物相似性方面做到举一反三，对于不同类事物的了解能做到由此及彼，是一种行之有效、简单易行的科学方法，对此后元素化合物性质的学习有重要的指导意义。

二、教学目标1、知识目标（1）了解常用的物质分类方法和分散系（2）知道胶体是一种常见的分散系，理解胶体的概念（3）知道丁达尔效应是溶液、胶体、浊液三种分散系中的胶体所特有的性质2、能力目标能根据物质的组成和性质对物质进行分类掌握Fe(OH)3胶体的制备方法3、情感、态度和价值观目标了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。

了解分类法的重要意义及胶体性质的广泛应用三、教学重点难点了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。

四、学情分析学生在初中已经初步学过对物质的分类，重点强调分类的标准和交叉分类法。

知道溶液和浊液性质的区别，但不知道二者在微观本质上的不同。

五、教学方法学案导学六、课前准备学生学习准备：课前完成预习学案教师教学准备：制备氢氧化铁胶体的实验装置和药品七、课时安排：一课时八、教学过程化学研究的对象是物质及其变化，_________是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识，还可以通过分门别类的研究，发现___________的规律。

对事物进行分类时，事先一般要设定分类的__________。

当分类标准确定之后，同类中的事物在某些方面的____________可以帮助我们做到举一反三；对于不同类事物的了解可以使我们有可能做到____________ 。

这就是分类法作为科学方法的意义。

一、两种常用的分类方法1. 交叉分类法：对Na2CO3、Na2SO4、 K2CO3 、K2SO4四种盐分类（1）以其组成中的阳离子为标准分类：__________盐和__________ 盐（2）以其组成中的阴离子为标准分类：__________盐和__________盐（3）在交叉分类法中，Na2CO3既属于__________盐，又属于__________盐；K2SO4既属于盐，又属于 __________盐。

高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。

认识胶体的一些重要性质和作用。

2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。

3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。

4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。

5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。

重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。

难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。

化学1第二章化学物质及其变化第一节物质的分类(第一课时)邓达斌【教学目标】1.体验进行分类的目的及意义。

2.学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

【教学重点】分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法【教学方法】讨论、讲授【教学过程设计】【情景引入】若要到“日新”超市买一瓶洗发水，你如何以最快的速度找到它？【思考与交流】请根据以往的生活经验和社会知识，列举一些应用分类法的例子。

【板书】分类——把某些特征相似的物体归类到一起的方法。

【师生交流】分类法在日常生活中的应用是非常普遍的，我们应该善于发现和学会使用，以提高我们工作和学习的效率。

【学生活动】组织学生对全班同学进行分类【点评】分类并没有唯一性，它会根据分类的标准不同而不同。

当分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。

所以分类的方法是一种非常简单易行的科学方法，分类法的应用也是非常普遍的。

【过渡】其实分类方法不但在生活和工作中经常碰到，在化学学习过程中也普遍存在。

一、简单分类法及其应用【学生活动】案例1、连线：【师生交流】通过这个活动，可以看出对于Na2CO3如果从阳离子来看，可以与Na2SO4一起分为钠盐。

若从阴离子的角度来看可以与K2CO3一起分为碳酸盐。

因此可以说，【点评】一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息少，人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。

【板书】1、交叉分类法——对同一种物质按不同的标准进行分类的方法【学生活动】案例2、见课本P25，图2-3、树状分类法【板书】2、树状分类法——对同类事物按某种标准再进行分类的方法。

【实践活动】按照P25图2-3作出的树状分类图，选择下列合适的物质填在物质类别上。

O2， Cu，H2SO4， Ba(OH)2，KNO3， CO2，空气，含镁60%的MgO【小结】在学习了分类的方法以后，大家就要学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对化学物质进行分类，并通过对各类化学物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。

01 物质的分类与转化【学习目标】1．掌握化学物质的分类方法，学会从不同角度对化学物质进行分类。

【学习方法】讨论法、探究法、归纳法【课堂活动】一、物质的分类【学生活动1】阅读教材P2-P3，完成以下问题：1、从物质的存在状态分：将物质分成________物质、_______物质和________物质。

2、从物质的导电性分：将物质分成___________、_________和____________。

3、从物质在水中的溶解性分：将物质分成______物质、______物质和______物质。

【学生活动2】1、阅读P3 图1-2 物质的分类。

2、填写你所熟悉的物质：3、P3问题解决。

【学生活动3】阅读教材P4，完成以下问题1、从氧化物与酸或碱反应分：与酸反应生成盐和水的氧化物称为________氧化物（如_______）；与碱反应生成盐和水的氧化物称为__________氧化物（如____________）。

2、从酸是否含氧分：将酸分成______酸（如______）和________酸（如_________）。

3、从碱在水中的溶解性分：将碱分成________性碱（如____________）和________性碱或_________性氢氧化物（如______________）【例】下列关于氧化物的叙述中，正确的是[ ]A．酸性氧化物在常温下均为气态B．酸性氧化物均可与碱反应C．金属氧化物都是碱性氧化物D．不能与酸反应的氧化物一定能跟碱反应二、化学转化的类型1、四大基本反应类型、氧化还原反应【学生活动4】1、阅读教材P4-P6，完成“交流与讨论”2、完成P16“练习与实践”第2题【总结】1、四种基本类型反应：根据转化过程中物质组合方式特点，化学反应的四种基本类型：____________反应、____________反应、______________反应、_____________反应。

四种基本类型反应不包含所有反应；我们所学的知识是在不断发展的。

第一节 物质的分类 课时1 简单分类法及其应用目标与素养：1.认识物质的分类方法和依据，学会对常见物质分类。

(宏观辨识)2.感受分类在科研和学习中的重要作用。

(社会责任)一、常见的分类方法 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。

即对事物以不同的标准进行分类。

(2)举例①Na 2CO 3⎩⎨⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于可溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。

2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法，即对同类事物进行再分类。

(2)举例微点拨：交叉分类法是对同一物质以不同的分类标准或角度进行分类，属交叉关系；树状分类法是对同类物质按不同的属性进行逐级分类，各级之间为从属关系，同级之间为并列关系。

二、分类方法的应用分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： Ca ――→①CaO ――→②Ca (OH )2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3――→⑦CaO举例写出有关序号的一种化学方程式并注明反应类型(答案不唯一，合理即可)。

①2Ca ＋O 2===2CaO ；化合反应。

②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；化合反应。

③Ca(OH)2＋Na 2CO 3===CaCO 3↓＋2NaOH ；复分解反应。

④C ＋O 2=====点燃CO 2；化合反应。

⑤CO 2＋H 2O===H 2CO 3；化合反应。

⑥H 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2H 2O ；复分解反应。

⑦CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑；分解反应。

CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2是置换反应吗？提示：不是。

1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)交叉分类法是对一种物质的多角度分类法。

第2课时教学设计三维目标知识与技能１.了解胶体及分散系的概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用。

2.实验能力的培养。

培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

过程与方法在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

情感、态度与价值观１.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

教学重点胶体的概念及性质教学难点胶体的概念及性质教具准备3只100 mL的小烧杯、蒸馏水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、胶头滴管、激光笔（或手电筒）教学过程教学推进[学生自学]阅读P25最后一段并对分散系进行分类。

师：什么是分散系？生：回答［板书］分散系师：对分散系进行分类是树状分类还是交叉分类？生：交叉分类师：根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？请同学们画出分类图。

［板书］（请一位学生画在黑板上）学生完成并讨论。

9种分散系［思考与交流］师：请试着举出日常生活中常见的分散系的实例，并讨论交流。

生：讨论并交流。

答案：见从容说课的［思考与交流2］师：对以上9种分散系，取出分散剂是液态（包括水）的分散系进行再分类。

分类的依据是分散质粒子的大小。

请同学们阅读P26第三段、第四段，画出溶液、胶体、浊液的分类图。

生：自学并试着画分类图。

［板书］（请一位学生画在黑板上）教学推进师：溶液和胶体怎样区别呢？[科学探究]１.Fe(OH)3胶体的制备将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中加入1~2 mL饱和FeCl3溶液，继续加热至溶液呈红褐色，停止加热。

将所得到的Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液、泥水比较。

2.把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射杯中的液体，从与光束垂直的方向观察，记录实验现象。

学生完成下列表格：光束照射时的现象是否产生丁达尔效应Fe(OH)3胶体CuSO4溶液师：通过探究，同学们可以得出区别溶液和胶体的方法。

第二章化学物质及其变化第一节物质的分类（第一课时）课程标准：能根据物质的组成和性质对物质进行分类省教学要求：1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类2、了解常见物质及变化的分类方法3、认同分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用教学目的知识与技能1、复习初中所学基本概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质进行分类。

2、了解常见物质及变化的分类方法，能够用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。

了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”。

过程与方法1、从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移，并且经过师生间交流与合作，相互取长补短，达到最佳的学习效果。

2、通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。

情感态度与价值观让每一个学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。

教学重点常见化学物质及其变化的分类方法教学难点常见化学物质及其变化的分类方法教学过程：【引入】图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？【自主学习】学习课本P24第一、二段，阐述上述原因【小结】同学们，其实我们生活在一个丰富多彩的世界，在这个世界上，有许多我们感兴趣的事和物，我们不断的研究着，为了更好地了解这些物质，我们就必第一节物质的分类（第二课时）主备人:李凤时间：2009年9月25日课程标准：知道胶体是一种常见的分散系省教学要求：1、知道根据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液2、知道胶体的丁达尔现象，了解胶体的重要作用教学目的：知识与技能：1、初中学生已经接触过溶液、浊液等概念、在此基础上，结合分类法了解分散系概念和本质，并了解胶体的有关性质；2、能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别，知道胶体的丁达尔现象，了解胶体的重要应用，能用胶体知识解释日常生活和自然现象。