责任、爱心与智慧
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爱心育人,智慧管班通过这次的学习和这些年来管理班级的工作经验我体会到:班主任是一项非常辛苦和琐碎的工作。
作为一名班主任,不仅要教好自己所代的学科,而且还有责任培养一个积极向上、团结进取的班集体,让每个学生都能在这个班集体中快乐的学习,健康的成长,养成良好的习惯和品质。
如果要总结班级管理的经验的话,我会毫不犹豫地说出四个字:“爱心+智慧。
”一、爱心育人,动之以情。
“没有爱就没有教育”。
在平时的班主任工作中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,站在学生的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。
在我带过的班级中,大部分孩子都是来自农村,而且一部分还是留守儿童,这些孩子不仅在学习上需要老师的帮助,在生活中更需要老师的关爱。
而爱心的表现形式往往是通过具体的小事情反映出来的。
例如:每天早晨走进教室,我都会先看看学生是否到齐,精神状态是否良好;对于性格内向的孩子我会主动找他聊天;遇到天气变化的时候,我会提醒同学们增减衣服;遇上哪个孩子生病了,而家住偏远地区或年迈的爷爷奶奶不方便及时赶到学校的时候,我就自己先把他们带到医院;周末放假的时候,我忘不了提醒学生路上注意安全;当学生有不开心的情绪时,我会及时了解原因,开导、鼓励、教育,尽可能地去深入了解每个孩子的精神世界,让他们都能感受到老师的关心和爱。
班主任只有在对学生有深入了解的基础上,才能因材施教、个性培养;只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,我们才有与学生相处的基础;也只有走进学生的心灵,我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。
二、智慧管班,晓之以理。
班主任工作需要爱心,但更需要一颗智慧的爱心。
主要从以下6个方面与大家交流:1.抓好入学教育,培养学生良好习惯,形成良好班风。
新学期的前两个月,是班主任工作最关键的时刻,如果这两个月的工作做好了,以后的工作就得心应手。
这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯,这习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。
爱心与责任-用智慧教育孩子40招读后感英文版Love and Responsibility - Reflections on 40 Ways to Educate Children with WisdomAs parents, educators, or caregivers, we all want to provide the best possible upbringing for the children in our care. We want them to grow up to be responsible, compassionate, and successful individuals. However, the path to achieving this goal is not always clear, and there are many challenges along the way.In the book "40 Ways to Educate Children with Wisdom," author Jane Smith offers practical advice and strategies for raising children with love and responsibility. The book is a comprehensive guide that covers a wide range of topics, from discipline and communication to emotional intelligence and resilience.One of the key themes of the book is the importance of instilling a sense of responsibility in children from a young age. Smith emphasizes the need for parents to set clear expectations and boundaries, and to hold children accountable for their actions. By teaching children to take responsibility for their choices and behavior, parents can help them develop a strong sense of self-discipline and integrity.Another important aspect of raising children with wisdom is teaching them to be compassionate and empathetic. Smith suggests that parents model kindness and empathy in their own interactions with others, and encourage children to show empathy towards their peers. By teaching children to be compassionate, parents can help them develop strong social skills and build positive relationships with others.In addition to responsibility and compassion, the book also emphasizes the importance of fostering a love of learning in children. Smith suggests that parents create a supportive and stimulating environment for their children, where they can explore their interests and develop their talents. By encouraging children to be curious and inquisitive, parents can help them develop a lifelong love of learning and a growth mindset.Overall, "40 Ways to Educate Children with Wisdom" offers a wealth of practical advice and strategies for raising children with love and responsibility. By following the author's guidance and implementing the suggested techniques, parents can help their children develop into confident, compassionate, and successful individuals.Love and Responsibility - Reflections on 40 Ways to Educate Children with Wisdom作为父母、教育者或照顾者,我们都希望为我们照顾的孩子提供最好的成长环境。
爱心如海智慧如帆责任如山一名水乡校长的教育情结洪湖市乌林镇胡范八一希望学校胡大红当春染新绿的时候,这里收获的是粒粒金黄;当冬雪皑皑的时候,这里收藏的是一块块荣光。
这就是造就“胡范现象”的胡范八一希望学校校长黄洪祥同志,他既是“胡范现象”的实践者,更是胡范精神的传播者;他既是一名有魅力的校长,又是一名有亲和力的初三英语教师。
在他身上无不呈现出爱心、智慧、责任的正能量。
大爱是激励,是引领。
在黄校长的关心与鼓舞下,教师门倍感工作的快乐。
他经常放下高高的架字,俯下身去,聆听教师的心声,做他们的知心朋友。
在学校经费日益紧张的情况下,他总是努力提高教师待遇,用合理的机制奖励付出心血的教师,用深深的情感帮助困难的教师。
他总是说:“我作为校长,要服务好教师和社会,我在工作中如果有失误,希望教师们多提宝贵意见和建议。
”他经常鼓励年青教师多钻研教学,实现人生价值。
每逢佳节,他总不忘去慰问退休教师门,让他们感受大家庭的温暖,使退休教师们继续发挥余热。
作为一名校长,工作繁重,这是无可厚非的,他完全可以不在一线教学,轻轻松松当校长,可他一直勇挑重担,战斗在教学第一线。
二十三年来,他一直担任初三英语教学工作。
学生们在毕业留言册上写道:“英语老师给了我自信,给了我目标,给了我力量。
”多么真挚朴素的话啊!一节课下来,他不顾声音嘶哑,还要与学生交心谈心,全面了解学生。
他那一言一神,都让人感到为人师者的和蔼和善诱;他在课堂教学中,以学生为主体,老师为主导的信念一直很坚定,因此,他的课堂是那么活跃,学生的激情总是那么高涨。
同时良师益友在他管理的学校得到全新的诠释,他激励着全校教师更加爱学生,从不体罚学生,侮辱学生,驱赶学生。
黄校长所追求的大智慧是指对专业知识不懈的探索,钻研,当前教师的基本素质并无显著差异,教学效果出现差异,甚至差异较大,原因在于是否用心上。
他经常与同行教师交流,如这个语法知识怎么教学生容易记牢,那个单词怎么讲学生不会忘,等等。
形容医生的句子医生,是一群默默奉献的人。
他们在白天黑夜,风雨无阻地坚守在医院岗位上,为患者的健康负责。
他们不计报酬,只为了能够挽救更多的生命。
他们的辛勤工作,是对生命的尊重,是对医学的热爱,更是对患者的责任。
医生,是一群智慧与爱心并重的人。
他们经过长年累月的学习和实践,掌握了丰富的医学知识和精湛的医疗技术。
他们用自己的智慧和技能,为患者解除病痛,为患者带来健康。
他们的医术高超,让人们对医学充满敬畏和信赖。
医生,是一群仁心与责任并重的人。
他们对患者充满同情和关爱,他们用自己的爱心和耐心,给予患者精神上的慰藉和安慰。
他们对患者的每一个微笑,每一次康复,都感到由衷的高兴和满足。
他们的责任感,让患者感受到了生命的温暖和希望。
医生,是一群无私奉献的人。
他们不计个人得失,只为了患者的健康和幸福。
他们舍弃了家庭的温暖,放弃了个人的休息,只为了能够为更多的人带来健康和希望。
他们的奉献精神,让人们感叹和敬佩。
医生,是一群百折不挠的人。
他们在医学道路上屡战屡败,但从不气馁,从不放弃。
他们用坚定的信念和顽强的意志,战胜了一个又一个疑难杂症,挽救了一个又一个生命。
他们的顽强意志,让人们对医学充满信心和希望。
医生,是一群无所畏惧的人。
他们在面对疫情、灾难和危险时,毫不犹豫地冲向前线,冒着生命危险,救治患者,保护人民的生命安全。
他们的勇敢和无畏,让人们感叹和钦佩。
医生,是一群光荣与伟大的人。
他们用自己的行动和汗水,谱写着对生命的赞歌,为人类的健康事业做出了不朽的贡献。
他们的伟大和光荣,让人们永远铭记和敬仰。
医生,是一群无私奉献、智慧与爱心并重、仁心与责任并重、百折不挠、无所畏惧、光荣与伟大的人。
他们用自己的智慧和爱心,为患者带来健康和希望,他们用自己的奉献和责任,守护着生命的圣洁。
他们是医学界的明星,是人类文明的脊梁,是生命的守护者。
向医生致敬!。
幼儿园四心教育心得体会幼儿园四心教育是一种注重培养幼儿综合素质的教育理念,它包括了爱心、智慧心、思考心和责任心。
在我担任幼儿园教师的过程中,我深深感受到了这种教育理念的重要性和价值,并从中得到了许多宝贵的体会。
首先,爱心是四心教育的重要核心。
在幼儿园中,每个教师都要把爱心注入到教育工作中,关心、关爱每一个孩子。
我在教育过程中,时刻关注孩子的身体和情感上的需求,用真心对待每一个孩子。
我发现,只有孩子感受到老师的爱心,他们才能更加积极地参与到学习和活动中来,也更容易形成健康的心态。
其次,智慧心的鼓励和培养是幼儿园四心教育的重要组成部分。
每个孩子都是独一无二的,他们有着不同的智力和发展特点。
在教育过程中,我们应该关注每个孩子的兴趣爱好和能力,发现并发展他们的潜能。
在我的教学实践中,我注重观察孩子的兴趣和特长,并针对他们的个性特点,设计不同的教学方式。
我尊重每个孩子的思考和表达方式,给予他们发展的自由空间。
这样的教育方式不仅能够培养孩子的创造力和思维能力,还能激发他们的学习兴趣,提升对知识的热爱和追求。
再次,思考心是培养幼儿园孩子综合素质的重要环节。
幼儿园不仅仅是一个孩子接受知识的场所,更是一个引导孩子思考的地方。
在我的教学实践中,我鼓励孩子们主动思考问题,提出自己的想法和观点。
我陪伴他们一起观察、探索,激发他们对周围事物的好奇心和研究欲望。
我让孩子们学会自主解决问题和思考解决办法,培养他们的观察和分析能力。
通过这样的方式,我发现孩子们的思维逐渐活跃,他们对知识的渴望也愈发强烈。
最后,责任心是四心教育的重要目标之一。
幼儿园教育应该培养孩子们的社会责任感和团队合作意识。
在我的班级中,我通过组织各种团队活动和小组合作,培养孩子们的团队协作能力和责任感。
我鼓励孩子们分享自己的观点和想法,学会倾听和尊重他人的意见。
通过这样的活动,孩子们懂得了团结和合作的重要性,也明白了每个人对团队的重要性。
总之,幼儿园四心教育是培养孩子综合素质的重要途径。
爱心浇灌,智慧引领——班主任工作成长与收获班主任工作是一项艰巨而又重要的任务。
作为一名班主任,我深知自己的责任重大,需要用爱心和智慧去浇灌每一个学生的心灵,引领他们走向正确的成长之路。
在这篇文章中,我将分享我在班主任工作中的成长与收获,希望能对大家有所启示和帮助。
一、树立正确的学生观学生是一个独立、完整、有尊严的个体,每个学生都有自己的优点和不足。
在工作中,我始终坚信每个学生都有无限的可能,只要给予适当的关怀、鼓励和支持,他们就能不断成长、进步。
因此,我一直把学生放在心中最重要的位置,尊重他们的个性和差异,努力发掘他们的潜力。
二、注重情感教育情感教育是班主任工作中不可或缺的一部分。
在与学生的交往中,我始终保持耐心、细心和关心,关注他们的情感变化,倾听他们的心声,帮助他们解决心理问题。
通过情感教育,我与学生建立了深厚的感情,增强了班级的凝聚力。
同时,我也意识到情感教育的重要性,不断学习和探索情感教育的有效方法,以便更好地关注学生的情感发展。
三、培养良好的班风一个良好的班风对于学生的成长至关重要。
在班级管理中,我注重培养良好的班风,鼓励学生互相帮助、互相学习、共同进步。
为了营造良好的班级氛围,我制定了班级规章制度,规范学生的行为,同时注重培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
通过共同努力,我们班级逐渐形成了团结、互助、勤奋、进取的班风,为学生的学习和生活提供了良好的环境。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长。
在班主任工作中,我注重学生的个性发展,鼓励他们发挥自己的优势,培养自己的兴趣爱好。
通过组织各种形式的活动,如文艺表演、体育比赛、社会实践等,为学生提供展示自己的机会,激发他们的创造力和想象力。
同时,我也注重培养学生的挫折承受能力和心理调适能力,帮助他们正确面对失败和挫折,树立自信心和自尊心。
五、做好家校沟通工作家长是孩子的第一任教师,家长的教育观念和行为对孩子的影响至关重要。
在班主任工作中,我注重与家长的沟通交流,了解学生的家庭背景、成长环境等因素,以便更好地关注学生的成长需求。
爱心与责任是人类文明中最重要的品质之一。
一方面,人类需要彼此关心、帮助和支持。
另一方面,人类也需要意识到自己的影响和影响,并对环境和社会贡献做出积极的贡献。
在本文中,我们将探讨爱心和责任的意义,并讨论这些品质如何在我们的日常生活中发挥作用。
爱心是我们作为人类社会中的一员所具备的最基本的品质。
它指的是以同情心和关怀为基础,对他人产生情感上的感受和行动。
爱心不仅仅只是个人之间的情感表达。
它也可以通过志愿工作或慈善捐赠来表达。
爱心可以有效地帮助那些需要帮助的人,减轻他们的痛苦,并提高他们的生活质量。
此外,爱心可以帮助我们建立与他人的联系,加强我们作为社会一员的使命感和责任感。
责任是我们这个社会中所不可或缺的品质。
它指的是我们应该对我们所做的每件事感到有责任感。
责任感可以表现为对环境和社会的贡献。
这意味着我们应该为我们自己的行为负责,同时也应该考虑对环境和社会的贡献。
例如,我们应该妥善处理我们的垃圾,加强公共交通的使用,和支持当地社区的发展。
责任感不仅可以帮助我们成为更好的人,他也能影响改变我们的社会和环境,使人与自然更为和谐、稳定。
如何在我们的日常生活中发挥爱心和责任呢?在家中,我们可以关心与照顾我们的家人,与他们沟通并帮助他们解决问题。
我们也可以尝试通过志愿工作或慈善捐赠来帮助那些需要帮助的人。
我们也可以尝试帮助改进环境和社区,如垃圾分类和参与社区改善计划等。
我们还可以更多地购买环保产品,以减少我们对环境的影响。
在学校中,我们可以关心与照顾我们的同学,尝试帮助他们解决问题和提供帮助。
我们也可以参与学校的社团活动,积极为学校生活和活动做出贡献。
我们可以帮助维护校园环境,认真对待自己的学习和教育。
通过这些行动,我们可以体现出我们对学校和社区的责任感和爱心。
爱心和责任是构建一个美好社会的基石。
我们必须努力在日常生活中表现出这些品质,并为改善我们所处的环境和社会做出积极贡献。
爱心和责任虽然在日常生活中常被忽视,但确是我们每个人能为改善世界所能做出的最基本和最重要的贡献。
责任与爱心演讲稿3分钟尊敬的领导、亲爱的同学们:大家好!我很荣幸能够在这里与各位分享我的观点和感受,今天我想与大家探讨的主题是“责任与爱心”。
责任,是每个人在面对事情时应承担的义务和义务感。
无论是家庭、学校还是社会,我们都要有责任心。
从小,父母教会我们承担家庭责任,如整理房间、照顾弟弟妹妹等;学校教给我们团队合作的责任,如帮助同学、守护校园等;社会教给我们承担社会责任,如尽量不造成垃圾污染、邻里帮助等。
无论是小事还是大事,只要我们能承担起相应的责任,我们就能够在日常生活中更好地发挥我们的作用和价值。
责任不仅仅是一种义务,也是我们日常生活中培养成为一个更好人的关键。
通过承担责任,我们能够培养自己的领导能力、沟通能力和忍耐力。
当我们承担责任时,我们也会面临许多挑战和困难,但正是通过不断克服这些困难,我们才能不断成长和进步。
而爱心,是我们对他人关怀和关爱的表达。
爱心是一种力量,它能够抚慰受伤的心灵、净化社会的氛围。
我们生活在一个充满竞争和压力的社会中,每个人都有自己的苦衷和困惑。
而当我们将关心和爱心延伸给他人时,我们将创造一个更温暖、更美好的社会。
爱心无处不在。
无论是在学校、家庭还是社会,爱心都起着关键的作用。
在学校里,我们应该学会关心和帮助我们的同学。
当我们看到同学遇到困难时,我们应该伸出援手,帮助他们克服困难。
有时候,只是一个鼓励的笑容、一个耐心的倾听,就足以让同学们感到被关心和被爱。
在家庭中,我们应该尊重并关心我们的家人。
家庭是我们最温暖的港湾,我们应该和家人保持良好的沟通和相互支持。
当我们看到家人遇到困难时,我们应该携手共度,给予他们力所能及的帮助和支持。
一个温馨的家庭,永远是爱心和责任的结晶。
在社会中,我们应该关心和帮助那些需要帮助的人。
我们可以通过参加慈善活动、志愿者工作等方式表达我们的爱心。
在我们的力量范围内,我们都可以做一些微小的事情,帮助那些需要帮助的人们。
当我们关心他人时,我们也会获得更多的温暖和幸福。
责任、爱心与智慧
喜欢读郭萍老师的文章,尤其是她写的教育叙事。
其中,最吸引我的当数《我知道,你不是一个坏孩子》:
站在我面前的是一个桀骜不驯的少年,个子不高,眼睛总是半睨着看人,破旧的衣服划了一些口子,不用问就知道,那是他与别人打架的“杰作”。
今天也是因为与同学打架,他被请到了我的办公室。
……
“你想说什么?”我没有发火,发火也解决不了什么问题,现在的问题是要他能说说心里话。
“我想说,老师,放弃我吧,我是个坏孩子。
”他低声呐呐地道。
“你说说好孩子是什么样的?”他的话让我惊异,我无法回答,转了话题。
“好孩子?乖,听老师的话、学习好、对人善良。
”他想了一会才说。
“你说了三点。
乖、学习好、对人善良。
其中的前两点你没有,对不对?”我慢慢地问他,他点点头。
“乖这个词,我觉得用得不太好。
如果说听话就是乖,我觉得还是不用好。
人无完人,老师的话也不一定是真理,所以听老师的话就是好孩子这个概念也并不完全是对的。
”
他对我的话有了兴趣,兴致勃勃地认真地听着。
“学习好就是好孩子?这也不一定是对的。
学习成绩并不能决定人的好与坏,有些学习成绩不好的人,在这个社会上也能做出优异的成绩,一样受到世人的敬佩。
你不是喜欢看成龙的影片吗?成龙学习不好,小学还没有毕业,可他却是国际上名牌影星,你能说他是坏孩子吗?”
他兴奋地点点头,眼睛有些发亮,一动不动地盯着我,斯待着我的下文。
“至于你说的第三点,我完全赞成。
因为你说出了做人的基本准则:与人为善。
在今天的社会,如果人人都像你所说的以善良为本,待人友好,我们这个世界该多么美好!”我停了下来,认真地看着他。
“我觉得坏人至少是做出危害他人的事,对这个社会构成威胁。
可你并没有危害他人,也没有对这个社会构成威胁。
所以,我想告诉你,其实你并不是一个坏孩子!你也是一个好孩子。
”
他没有再说话,他在沉思,我也没有讲话,我必须给他时间,让他静静地思考,他的确应该好好地想想了。
“我其实不想打架的,我同桌碰了前座女生的头发,他却不承认,前座的女生就骂我,我就和我同桌打起来了。
”他终于说出了事情的真相。
“你后悔吗?”我像一个朋友一样问他。
“不,做了就不后悔。
我想让他知道,他做错了。
”他摇摇头。
“可你也付出了代价,你的手受了伤。
”我指着他的手说道。
“如果你先忍耐一下,让老师把课讲完,下课后再对你的前座说明情况,效果会如何?”我与他商量。
“可她要是不听我的解释呢?”他提出了另外的问题。
“被人误解是经常的事,就像你今天被老师误解在课堂捣乱一样。
相信时间会让一切误解都过去的。
再说,就算误解不会澄清,可你问心无愧,算是对得起别人也对得起自己,这不也是你说的…对人善良‟吗?”
他信服地点点头,郑重地告诉我:“相信我,我不会再做这样的事了,我明白了,我不是一个坏孩子。
”
他鞠了一躬,转身走出了办公室。
读罢此文,不禁为郭老师的精湛教育艺术而啧啧称道。
这则案例给“后进生”教育带来什么启示呢?
一、心系一份责任,给生命予呵护
没有哪个孩子生来就向恶,也没有哪个孩子天生就厌学,哪个孩子第一次迈进学校大门不是心怀好奇与对知识的渴望?有些孩子可能在学习上不开化,成绩差,但并不意味着事事不如人;有些孩子脑袋瓜子灵活,却生性好动,甚至常常惹是生非……蹩脚的雕刻师,总是埋怨这块玉不够完整,那块玉棱角太多,没有符合他的要求,而一个技艺精湛的雕刻师则会依顺各块玉的形状雕刻出各种富有个性的惊艳之作。
学校教育不仅仅需要培养“优质品”,更要防止“废品”,特别是“危险品”的出现。
中小学生的可塑性强,蕴涵着巨大潜能,决定这个人成功与否就在于他的潜能发挥了多少。
弃恶扬善、习文识礼是教师的天职,一个高明的教师总是把每一个孩子当成可以“雕琢的玉”,并且擅长挖掘学生的潜能。
面对“桀骜不驯”、“眼睛总是半睨着看人”的少年,郭老师“没有发火”心里想的是“发火也解决不了什么问题,现在的问题是要他能说说心里话。
”试想如果老师先是劈头盖脑训斥一顿,然后在家长面前揭其“劣迹”,那会是一种什么样的结果?一棵小树苗遭到狂风的摧残后它可能以后永远都是一棵歪脖子树,作为老师的我们会忍心做狂风去扭曲孩子幼小的心灵吗?每一个班级都有几个后进生,如果你放弃了对他们的教育,那么在你从教的一生中岂不放弃了几十甚至几百个孩子?我们不能因为后进生的反复性大、教育的难度强、转化的效率低,而把他们推向高一个年级或高一级学校甚至社会,更没有理由放弃任何一个学生,教师应当是呵护生命的使者。
二、心怀一颗爱心,给生命予润泽
羊群中偶有一只或几只开小差掉队,牧羊人会快步走到羊群的外侧,挡住去路,扬鞭而不伤及,只是吆喝一声,离队的羊就又回到队伍中来。
学生非圣贤,他们也会犯错误、闹情绪,特别是后进生抵触情绪强烈,甚至顶撞老师、逆其道而行之。
冰心老师曾说过:“有了爱,便有了一切;有了爱,才有了教育的先机。
”要象医生对重症患者精心治疗一样,对后进生给予更多的尊重,以深情厚爱取得他们的爱戴,化解他们的心理困扰,为他打开精神发展的领域,宣告大写的“我”的存在,从人的尊严感的泉源中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。
郭老师首先指出了“乖”、“学习好”就是“好孩子”的错误观点,并举了学生熟悉而又喜欢的人物——成龙,这个极具说服力的例子,以至于后来“他对我的话有了兴趣,兴致勃勃地认真地听着”、“他兴奋地点点头,眼睛有些发亮,一动不动地盯着我,斯待着我的下文”。
接着话锋一转:“至于你说的第三点,我完全赞成。
因为你说出了做人的基本准则:与人为善。
……其实你并不是一个坏孩子!你也是一个好孩子。
”郭老师与学生的谈话,其用意显然是让学生重新拾回自尊。
自尊孕育自信,自信促成自强,教育就是润泽和点化生命的过程。
三、心存一份智慧,给生命予鲜活
不少老师认为,教育学生无外乎表扬(或批评)和说教两种方式,而且普遍觉得批评才是教育,这是对教育方式的片面理解。
学生最反感老师在批评自己时,又讽刺又挖苦,还向家长告状。
个别老师因为一个学生犯一点小错,就在课堂上唠叨半节课,浪费了大家的宝贵时间,也等于惩罚了全班。
即便是批评也应当像春雨一样,既滋润枝叶,又不伤及根系。
学生毕竟是孩子,不懂得理性地思考问题,最厌烦老师滔滔不绝地说服教育。
学生们的反感与厌烦说明批评、说教的方式不仅很难起到教育作用,而且往往产生副作用。
郭老师没有空洞说教,而是抓住学生的话,有针对性相机诱导,他们不象师生,更象朋友、姐弟,用商量的口气与学生对话,并没有把自己的思想强加给学生,并没有让学生意识到老师是在教育他。
“你说说好孩子是什么样的?”、“你后悔吗?”、“如果你先忍耐一下,让老师把课讲完,下课后再对你的前座说明情况,效果会如何?”、“被人误解是经常的事,就
像你今天被老师误解在课堂捣乱一样。
相信时间会让一切误解都过去的。
再说,就算误解不会澄清,可你问心无愧,算是对得起别人也对得起自己,这不也是你说的…对人善良‟吗?”。
郭老师采用的是一种“将教育的意图掩盖起来”的教育艺术,是一种充满人性关怀的超凡的教育智慧。
掌握这种技巧,就能让学生观微知著、触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长,让生命鲜活起来。