班主任——学生心中的“美神”

班主任——学生心中的“美神”第一篇：班主任——学生心中的“美神”班主任——学生心中的“美神”班主任是整个教学过程中得导航员。

班主任在学生心目中的形象直接影响着学生对学校教育形象的诠释，甚至会影响学生价值观与审美观的健康发展。

因此，班主任良好的自我形象的塑造在班级与教学活动中有着重要的现实意义。

如何给学生树立一个健康美的榜样？如何才能让学生透彻的来了解美与丑的区别？首先，作为导航者的班主任有过硬的专业知识，即班主任本身先要分清美与丑，还不够，还要会将自己的知识转化给学生。

这就要求班主任刻苦钻研业务，勤奋学习。

我们说，即使你是大学毕业、研究生毕业，学的知识很多很深，即使你也掌握了一定的教育理论知识，你也难以把那些知识原封不动地搬上讲台，教授给学生。

要有效的运用于教学，就必须了解学生，根据学生的基础水平和接受能力，对你所学的知识，进行加工制作，使学生便于接受，这样你的教学才会吸引学生，你在学生心中才能树立威信。

你所教授的东西学生才乐于接受。

比如，一年级的小学生对当选班委很感兴趣，但无法分清怎样才算一个好的班干部，往往会自己发展一种优越感，觉得自己了不起，在班里欺压别的学生，如果不及时纠正会造成思想上的混乱，而他们年龄小，是非观念不强，怎么办呢？我就利用儿歌这个大多数人乐于接受的形式进行教育：“我是一个好孩子，我是一个好学生，学校就像一个大家庭，好好学习成绩好，团结同学别忘掉，我喜欢的大家享，我讨厌的勿施人，热爱劳动讲卫生，常常锻炼身体好。

”通过这样学习，我和学生的距离大大拉进了，他们觉得老师的方法很好，都很乐意上我的课，听我的话……由此可以看出善于理解学生的老师会在学生心中有一定的说服力。

另外，教师特别是班主任在平时的教学中还应该树立良好的人格形象。

教师劳动本身具有示范性。

教学过程是对学生传授知识技能，对学生施加影响的过程，一种人与人交往的过程，是师生之间思想、意志、情感、知识、技能等进行复杂而奇妙的互相作用和影响的过程。

班主任——学生心中的“美神”班主任 - 学生心中的'美女神'班主任是整个教学过程中的导航员。

课堂教师在学生心目中的形象直接影响着学生对学校教育形象的诠释,甚至影响学生价值观和审美观的健康发展。

因此,班主任良好的自我形象在课堂教学活动中具有重要的现实意义。

如何为学生树立健康美丽的榜样？我们怎样才能让学生彻底了解美与丑的区别？首先,由于导航员的班主任具有较强的专业知识,即班主任本身必须首先区分美丑,不够,还要将他们的知识传授给学生。

这要求班主任努力学习,努力学习。

我们说即使你从大学毕业或毕业,也有很多知识。

即使您对教育理论有一定的了解,也很难将知识放在平台上并将其传授给学生。

要有效地用于教学,你必须要了解学生,根据学生的基本水平和接受能力,你所学到的知识,处理,让学生容易接受,这样你的教学才能吸引学生,你在学生的心中只有建立声望。

你教的学生很乐意接受。

例如,小学一年级学生对选举产生的班级委员会非常感兴趣,但他们无法说出什么是优秀的班级干部。

他们经常培养出一种优越感,并感觉自己很棒。

他们欺负班上的其他学生。

纠正会引起意识形态的混乱,而且他们年轻,对与错的概念并不强烈。

我们应该做什么？我使用儿童歌曲,这是大多数人都愿意接受的形式：'我是一个好孩子,我是一个好学生,学校就像一个大家庭,我有好成绩,我不忘记我的同学,我喜欢每个人。

我讨厌不给人,爱工作和谈论卫生,而且经常锻炼身体。

“通过这项研究,我与学生的距离大大增加了。

他们觉得老师的方法非常好。

我很高兴上课,听我说.这表明老师善于理解学生。

在学生的心中会有一定的说服力。

此外,教师,尤其是班主任,也应该在通常的教学中树立良好的人格形象。

教师劳动本身就是典范。

教学过程是向学生传授知识和技能,对学生施加影响,人际互动过程,以及教师和学生之间关于思想,意志,情感,知识,技能等的复杂而美妙的互动和影响的过程。

处理。

西汉教育家董仲舒认为,教师必须深刻学习,道德高尚,以身作则。

学生心目中的班主任（推荐五篇）第一篇：学生心目中的班主任学生心目中的班主任班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

记得我国教育大家李家声说过：世界上有两种职业最危险，一种职业是医生，而另一种职业就是教师。

从某种程度上来讲，教师职业的危险性不亚于医生职业的危险性。

因为医生只会伤及到一个人的生命，且他只是一个病人，最多只会毁了这样一个病人的一生，但教师却不同，如果教师的教育和引化不得当，所毁的就不仅仅是一个人，而是一批批富有希望的人，或有思想有灵魂的人。

是的，医生只是治病而已，而教师却在净化学生的灵魂，可见，教师教育意义的重大，而作为塑造学生灵魂工作的班主任，责任可想而知。

对此，学生心目中需要怎样的班主任，值得深思。

本人私下认为有以下几个方面: 第一，班主任是知识的化身。

博览群书，拓展知识。

培根曾有这样一句名言：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧；数学使人精细，博物使人深沉；伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

”书籍是人类创造的最伟大的奇迹，是人类进步的阶梯，它为理智和心灵插上翅膀，它概括了世界生活的全部知识，它是进一步发展人类精神力量的最有力的工具。

历史上许多伟大的人物都把读书和学习作为寻求真理的一种手段。

作为一名班主任，随着现代社会的发展，不允许你孤陋寡闻，必须大量涉猎古今中外的诗歌、散文、小说、哲学、经济学、历史学、逻辑学和各种自然科学，才能够适应当代教育教学对班主任的要求，才能够最大限度地发挥班主任对学生的人格魅力的影响，才能实现教书育人目的。

第二，班主任是道德模范的化身。

以德为先，以德树威。

作为一名班主任，理应身体力行社会主义道德规范，做到以德服人，以德树威。

学校若有卖力的教师便是学校顺利开展工作的骨干力量，但学校只有拥有了卖命的班主任教师才能使学校最终振兴，也才能使一个国家的教育得到振兴。

学生心目中班主任的形象第一篇：学生心目中班主任的形象学生心目中班主任的形象缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。

他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。

因此班主任的形象（外在与内在）是我们教师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。

做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。

教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师“教而不严，师之惰”。

小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。

班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。

此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。

严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。

中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。

对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。

尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。

因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任老师是学生美好心灵的雕塑者（推荐）第一篇：班主任老师是学生美好心灵的雕塑者（推荐）班主任老师是学生美好心灵的雕塑者，是孩子健康成长的引路人，是学校教书育人的主力军。

随着现代教育改革的推进，班主任的工作更加具体复杂，责任更加重大，那么如何才能当好一名班主任呢? 有人说：班主任是世界上最小的主任。

也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，感触颇深，有几分劳累，几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生和蔼可亲。

班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。

就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进捕捉闪光点。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

这是班主任工作至关重要的一环。

抓住契机，鼓励上进。

从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。

学生眼中的好班主任老师作文在我们学校，有一个超级厉害的班主任老师，简直就像超级英雄一样！她的名字叫做李老师，每天都穿着漂亮的裙子，头发总是整齐地梳理着。

她的笑容就像阳光一样温暖，能让我们全班的小伙伴们都觉得好幸福。

首先，李老师真的是个无所不知的大魔术师。

每次我们有问题不懂的时候，她总能马上变出一个答案来，就像变魔术一样神奇。

就算问题再难，她也会用简单的语言解释清楚，让我们都感觉自己变聪明了！而且，李老师还有一个超级大的口袋，里面简直能装下整个世界！记得有一次，我忘记带午饭，饿得肚子直叫唤，李老师就从口袋里掏出了一整袋子饼干和水果，简直就像是魔法一样。

她说：“小朋友们，要记得每天吃饭哦，不然会没力气学习了。

”我当时简直感动得眼泪都快掉下来了，因为她不但教我们知识，还关心我们的健康。

而且，李老师还会变出许多好玩的游戏来，让学习变得超级有趣！记得有一次，我们在学习数学，突然她就说：“来，我们一起玩个游戏吧！”然后她就把小黑板上的数字变来变去，让我们猜数字。

猜对了的同学还能得到她亲手画的小动物贴纸，简直太棒了！有了这些游戏，学习变得不再枯燥，每天都充满了惊喜和快乐。

最重要的是，李老师对我们每一个小朋友都像妈妈一样细心。

不管我们遇到什么困难，她总是第一个站出来帮助我们，像一个超级保护神一样。

有一次，我生病了，不能来上课，她还特地来我家看望我，带来了一本漫画书和一碗鸡汤，让我觉得特别温暖。

她总是说：“小朋友们，不管什么时候有困难，都要勇敢面对，我永远支持你们。

”这些话让我们觉得即使在学校，也有家人一样的存在。

总之，李老师就像是我们班级的光荣使者，带领我们在知识的海洋里航行。

她不仅教会我们知识，还教会我们如何做一个善良、勇敢的人。

我想，每一个小伙伴都会永远记得她，因为她就是我们心目中的超级好班主任老师！。

班主任应当努力成为学生记忆中美好而神圣的瞬间谢云在对教育的长期观察和考量中，我发现，对于一线教师，对于的教育，我们不缺乏大道理，而缺乏小常识，缺乏对常识的深度理解和坚持实施。

我越来越觉得，第一，常识不常，没有永远的时尚，只有永远的常识。

第二，我们对常识，常常不识，在常识面前总是得分不多，甚至丢分严重。

作家钟阿城说：“在丧失常识的时代，救救孩子就是教给他们什么是常识。

”这句话对于当今教育，有着重要的意义。

因为教育中的很多问题，都是常识性问题。

正如教育学者张文质所说：“所有教育的道理其实都很平实、浅近。

”对于班主任工作的意义和价值，我以为，如下方面都属于需要不断重申的常识：1、教育的力量首先在于班主任的觉醒我们现在常说教师的专业成长――成长是必然的，问题是如何出发？或者说，这出发点建基于何处？于漪曾说：“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。

”我深以为然：人来到这世上，最初都是混沌、蒙昧的，而成长的过程，就是不断苏醒的过程，不断地觉悟、醒来，或者说“觉醒”。

教师的成长和发展，也是如此，甚至更是如此。

一个人不可能成为他自己都不愿意成为的人。

换句话说，一个人要成长，必然的前提，是他自己的“愿意”――因为某种契机，突然醒悟、意识到自己的命定和必须。

正如优秀作家不是教出来的，优秀教师也不是靠培训产生的――用于漪老师的话说，只有在有了“深度的内心觉醒”后，他才会主动地成长，不断地超越。

常常会听到一些班主任抱怨：“我整天围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！”班主任工作比一般教师辛苦。

但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一？与学生朝夕相伴，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心，师生心灵便更加贴近。

比起其他教师，我们同学生的接触要密切得多，对学生的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。

如果能够意识到这点，我们在从事班主任工作时，会有另外一种美好、快乐的心态，而我们在做具体工作时，也会少一些指责和抱怨。

【老师在学生心中是】学生心中的美神的班主任工作计划【老师在学生心中是】学生心中的美神的班主任工作计划班主任是整个教学过程中得导航员。

班主任在学生心目中的形象直接影响着学生对学校xx形象的诠释，甚至会影响学生价值观与审美观的健康发展。

因此，班主任良好的自我形象的塑造在班级与教学活动中有着重要的现实意义。

如何给学生树立一个健康美的榜样如何才能让学生透彻的来了解美与丑的区别首先，作为导航者的班主任有过硬的专业知识，即班主任本身先要分清美与丑，还不够，还要会将自己的知识转化给学生。

这就要求班主任刻苦钻研业务，勤奋学习。

我们说，即使你是大学毕业、研究生毕业，学的知识很多很深，即使你也掌握了一定的xx理论知识，你也难以把那些知识原封不动地搬上讲台，教授给学生。

要有效的运用于教学，就必须了解学生，根据学生的基础水平和接受能力，对你所学的知识，进行加工制作，使学生便于接受，这样你的教学才会吸引学生，你在学生心中才能树立威信。

你所教授的东西学生才乐于接受。

比如，一年级的小学生对当选班委很感兴趣，但无法分清怎样才算一个好的班干部，往往会自己发展一种优越感，觉得自己了不起，在班里欺压别的学生，如果不及时纠正会造成思想上的混乱，而他们年龄小，是非观念不强，怎么办呢我就利用儿歌这个大多数人乐于接受的形式进行xx"我是一个好孩子，我是一个好学生，学校就像一个大家庭，好好学习成绩好，团结同学别忘掉，我喜欢的大家享，我讨厌的勿施人，热爱劳动讲卫生，常常锻炼身体好。

"通过这样学习，我和学生的距离大大拉进了，他们觉得老师的方法很好，都很乐意上我的课，听我的话由此可以看出善于理解学生的老师会在学生心中有一定的说服力。

另外，教师特别是班主任在平时的教学中还应该树立良好的人格形象。

教师劳动本身具有示范性。

教学过程是对学生传授知识技能，对学生施加影响的过程，一种人与人交往的过程，是师生之间思想、意志、情感、知识、技能等进行复杂而奇妙的互相作用和影响的过程。

班主任是塑造学生美好心灵的雕塑家,是学生健康成长的引路人。

多年的教学工作，使我深刻认识到，班主任工作的成败对整个德育教育具有举足轻重的影响。

要做好小学班主任，使学生乐于接受班主任的教育，应该做到以下几方面。

一、关爱学生，热爱教育事业关爱学生，热爱教育事业是每位人民教师必须具备的品质。

班主任关爱学生，要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。

无论学生笨拙、调皮或家境富贫，是否听话等等都要平等对待。

在日常生活中，有的班主任对学生往往无形中形成了厚此薄彼：对听话的学生给予许多的热情、器重与怜爱；对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。

实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。

即使是一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。

事实上，在班主任工作中，有了这些学生的支持与拥戴，才会使工作有基础，威信有保障。

否则，工作就难以全面开展。

实践证明，班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。

另外，班主任必须有崇高的敬业精神，干一行爱一行，忠于职守，尽职尽责。

二、对学生要理解、宽容学生是教育的主体。

各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样。

俗话说：知己知彼，百战不殆。

因此，要了解他们的思想，班主任要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。

学生到学校来，谁都想成为好学生，但因为智力水平的差异和自制水平的不同，有些小学生容易干傻事，犯错误。

对此，班主任要能理解，而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。

学生一旦认识到错误及改正错误，教师就要宽容地鼓励他们。

这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

我们班有个学生，好打架，批评了几次都不管用，我就利用该学生喜欢做好事的优点，为他创造做好事的机会：帮老师拿作业本；清除校园某个角落的垃圾等；平时同学们、老师有什么需要帮忙的都尽量给机会他去表现。