电路故障的判断方法复习资料教案

教案名称：新九年级物理总复习，电路故障分析教学目标：1.了解电路故障的常见原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.能够通过电路故障的现象分析出故障的可能原因，并采取相应的措施解决故障；4.增强学生的动手能力和解决问题的能力。

教学重难点：1.理解电路故障的原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.提高学生的观察能力和解决问题的能力。

教学准备：教师：电路故障的案例、多媒体投影仪、实验器材学生：笔、纸、九年级物理教材教学过程：Step 1 引入新课（约10分钟）1.教师用多媒体投影仪播放一些电路故障的案例，并与学生一起讨论这些故障的可能原因。

2.教师解释电路故障的常见原因和解决方法，强调学生在解决电路故障时要注意安全。

Step 2 讲解电路故障分析的基本步骤和方法（约15分钟）1.教师简要介绍电路故障分析的基本步骤：观察、分析、解决。

2.教师详细讲解电路故障分析的具体方法：a.观察：观察电路故障的现象，包括灯泡亮不亮、电流大小等，记录下相关信息。

b.分析：根据观察到的现象，推测故障的可能原因，包括电源故障、线路连接不良、元件故障等，并列出可能的解决方法。

c.解决：根据分析的结果，采取相应的措施解决故障，包括更换电源、检查线路连接、更换元件等。

Step 3 分组讨论电路故障案例（约20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个电路故障案例进行讨论。

2.学生根据电路故障的现象，进行观察和分析，推测故障的可能原因，并提出解决方法。

3.每个小组将其观察、分析和解决方法向全班展示，并与全班一起讨论。

Step 4 实验操作（约25分钟）1.教师组织学生进行实验，通过实验操作来体验电路故障的分析和解决过程。

2.学生自主选择实验器材和电路元件，组建一个电路并假设其中存在故障。

3.学生观察电路的现象，进行分析，推测故障的可能原因，并提出相应的解决方法。

4.学生对电路进行相应的操作和实验，验证推测，尝试解决故障。

初中电路故障分析教案教学目标：1. 理解电路故障的基本概念，掌握电路故障的分类和判断方法。

2. 能够分析并解决实际电路中的故障问题。

3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

教学重点：1. 电路故障的分类和判断方法。

2. 实际电路故障问题的解决。

教学难点：1. 电路故障的判断方法。

2. 实际电路故障问题的解决。

教学准备：1. 实验室用电路器材：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。

2. 电路图示教板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关等。

2. 提问：什么是电路故障？电路故障有哪些类型？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解电路故障的分类：断路、短路、接触不良等。

2. 讲解电路故障的判断方法：a. 观察法：观察电路中的用电器、灯泡是否工作正常，是否有异常现象。

b. 电压表法：将电压表并接到可能发生故障的地方，观察电压表的示数和灯泡的工作情况。

c. 电流表法：将电流表并接到可能发生故障的地方，观察电流表的示数和灯泡的工作情况。

3. 讲解实际电路故障问题的解决方法：a. 断路故障：用导线将断路处连接，如果灯泡亮起来，说明是断路故障。

b. 短路故障：检查电路中是否有导线直接连接电源和用电器，如果有，将其断开，如果灯泡亮起来，说明是短路故障。

c. 接触不良故障：检查电路中的接线是否牢固，如果松动，重新连接，如果灯泡亮起来，说明是接触不良故障。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，用给定的电路器材搭建电路。

2. 学生在实验中故意设置一些电路故障，如断路、短路、接触不良等。

3. 学生利用所学的判断方法，找到并解决电路故障。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，电路故障的分类和判断方法。

2. 提问：如何解决实际电路中的故障问题？五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一个简单的电路图，并在图中设置一些电路故障。

2. 请学生根据所学的判断方法，找到并解决电路故障。

电路故障专题复习电路故障题是中考里常常出现，由于学生的电学知识不够扎实、全面，因此失分比较严重。

此类型题在学生心目中就是一道难题，一见到就怕了，根本没法做下去。

本节课通过学生动手、观察一些常见的电路故障，然后分小组讨论分析电路出故障的原因，大胆猜测电路出故障的原因可能有哪些；随后引导学生讨论总结出电路故障做题规律。

一、教学目标：1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2、通过实验认识一些常见的电路故障。

3、通过实验分析总结出电路故障规律。

4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

二、教学重难点重点：认识常见的电路故障并总结电路故障规律难点：总结电路故障规律三、课时安排： 一课时 四、课前准备：每组准备一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。

教学过程：（1）按要求连接电路图并讨论分析1、 串联电路如图：①若电路某处断路，L1和L2会怎样？ ②若L1短路，L1和L2会怎样？ ③同理，将L2短路呢？ 2、并联电路如图：①若干路断路，则L1和L2会怎样？ ②若L1支路断路，则L1和L2会怎样？③若L1短路，则L1和L2会怎样？同理，将L2短路呢？3、含表电路① 如图1，若L1断开时，A 表有示数吗？② 如图2，此时A 表被_____________，所以A 表_________示数L1_______发光？如图，若电路ab 或cd 间有断路时，V 表_____示数？若bc 间的L1断开时，V 表_____示数？L 1 L 2L 1 L 2 L 1A图1 A L 1 图2VL 1 c bd a③ 如图３所示，此时V 表被________，所以V 表_________示数，Ｌ１_______发光？④ 如图４所示，此时Ｖ表与Ｌ１_______联，灯亮吗？Ｖ表有示数吗？（2）总结规律症状 病因 病理图 串 联 两灯都灭 一光一灭并 联 两灯都灭 一光一灭电流表 无示数 电 压 表无示数 示数为 电源电压（3）例题如图所示电路中：（１）若Ｌ１断路，则Ｌ２____，电流表____示数，电压表____示数。

怎样判断电路出现问题——《电路出故障了》教案。

对于初学者来说，最常见的问题是电路是否断开。

为了找出这个问题，可以使用万用表进行测试。

将万用表切换到直流电压测量模式，并将红色检测笔接到电路中的正极上，将黑色检测笔接到电路中的负极上。

如果电路断开，则万用表显示的电压为零。

在这种情况下，需要检查电路是否有断路，例如电线是否被破坏或端口是否断开。

电路中的元件也可能出现故障。

如果电路断开正常，但它仍然无法工作，则需要检查电路中的元件。

这可以通过检查电容器、电阻器、二极管和晶体管之类的元件来完成。

使用万用表检查每个元素，并查找可能故障的元素。

在找到故障元件后，可以用相同或类似的元件替换它，以恢复电路正常工作。

此外，电路中的接线也可能是问题的根源。

如果电路中有多个元件，则需要检查它们的布局是否正确，以及它们与电路的连接是否正确。

电线可能会松动或接触不良，从而导致电路故障。

在这种情况下，检查每个元件的连接，看看是否有任何问题。

重新连接所有元件后，重新测试电路，确保它可以正常工作。

当电路出现问题时，可能是由于与环境相关的因素导致。

例如，当电子设备接收到过多的电磁干扰时会出现问题。

在这种情况下，需要确保电路周围的环境是安静的，没有过多的电磁信号干扰电路。

如果周围环境不行，可以将电路移动到其他位置或使用屏蔽材料来避免电磁干扰。

电路故障有很多原因，但使用万用表测试每个元件以查找故障元件、检查连接是否正确以及确保周围环境安静是解决电路故障的重要步骤。

如果你还不确定如何修理电路，请咨询专业的技术人员，他们可以帮助解决复杂的问题。

电路故障分析一、教学目标知识技能目标1.知道电路中发生短路断路时电流、电压的特点。

2.学会使用电表检测断路、短路等电路故障。

过程方法目标1.经历电路故障现象的观察和分析过程，体验电路故障的检测方法。

2.感受实验、分析、归纳等方法在解决实际问题时的作用。

情感、态度与价值观1.通过电路故障分析的比赛，增强竞争交流的意识。

2.通过对电路故障现象的分析，懂得安全用电的重要性。

二、教学重点、难点：重点：分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。

难点：根据电表的变化，分析判断电路中的断路、短路故障。

三、教学准备一串节日小彩灯，演示用电路一个，连接好的电路三个，每个有一处故障四、教学过程(一) 导入新课串联小彩灯，有一个灯不亮，是什么故障？演示实验：两只小灯串联，用一段导线并联在一只小灯泡两端，如果如果闭合开关，会看到什么现象？提问：串并联电路中出现短路和断路会有什么现象呢？学生先根据已有的知识填写导学案，再通过演示实验去验证。

最后归纳总结出串并联电路短路和断路中的特点。

（二）讨论交流电路故障电流表有无示数电压表有无示数若L1断路若L1短路若L2断路若L2短路小组讨论：如果串联电路中有一个小灯泡发生断路，你能借助一项器材来检测出故障发生的位置吗？讨论结束，展示交流成果。

当串联电路发生故障时，可借助电压表，电流表，导线来帮助检测出故障发生的位置，电流表和导线可归为一类。

（三）实验竞赛提前准备好三个电路板，每个电路都有不同的故障，请同学利用提供的器材，快速找到电路的故障。

最短时间内找出故障的同学为胜!然后请参赛的同学讲讲自己的方法和心得。

（四）课堂练习练习精选近年中考题，让学生在规定时间内完成。

完成之后，马上讲评。

1.（玉林·2014）如图5所示电路，当开关S闭合后，两表均有示数，过一会儿，发现电压表和电流表示数都增大，下列故障分析可能的是( ）A．Ll断路B．L2断路C．L1短路D．L2短路2.（玉林·2015）如图所示的电路、闭合开关，发现灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数但未超出量程，则产生这一现象的原因可能是（）A. 灯泡短路B.灯泡断路C.滑动变阻器短路D.滑动变阻器断路3.如图电路，闭合开关后两灯都不亮，为了检测电路故障，将电压表分别接在a、b两端和b、c两端时，发现电压表的示数均为零，将电压表接在c、d两端时，电压表有明显示数，而电流表示数几乎为零，则电路故障可能是（）A．灯L1断路B．灯L1短路C．灯L2断路D．灯L2短路4.(2016〃镇江)如图所示，闭合开关后，无论如何移动滑片P，小灯泡始终不亮，已知导线及各处连接完好．为查找故障，开关闭合后，用电压表测得三次两接线柱间电压如表所示，则( )A．只可能是小灯泡发生短路故障B．只可能是小灯泡发生断路故障C．还需测得H、G间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障D．还需测得G、B间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障两接线柱电压表示数A和B 3 V A和D 3 V A和F 0 V5.在图所示的电路中，电源电压保持不变。

初中物理教学案电路故障判断专题（八年级物理：专题课）教学目的、任务要求:1、知道电路故障是指因电路元件、测量电表连接错误或损坏，使电路出现的非正常现象。

2、体验电路出现的非正常现象一——给生产、生活带来的危害。

3、培养学生判断故障的能力。

重点突破：学生判断故障的能力的培养。

学习方法：探究、讨论、归纳、练习学习过程：所谓电路故障是指因电路元件、测量电表连接错误或损坏，使电路出现的非正常现象。

培养学生判断故障的能力是实验教学的重要目之一，也是我们现阶段教学中的弱点。

一、基础知识1、用电压表检查电路故障：（1）电压表示数为电源电压，可能情况有二：可能电压表直接接在电源两端（如图1）；也可能电压表与阻值较小的电路元件串接在某段电路中，因电压表内阻很大，故两端的电压很大，几乎接近于电源电压（如图2、）。

图1 图2（2）电压表有示数说明：与电压表串联的电路一定是通路；与电压表并联各用电器可能完好、也可能部分断开，但决不会短路。

例如图3中，电压表有示数说明：一是aSbcd部分是通路；二是电灯L完好或断路，但灯L决不会短路。

2、用电流表检查电路故障：V1图5baAVL1L2图6SdL图 3cbV1aV1图4A电流表指针不动，可能情况有二：可能电路某处开路，无电流通过电流表；也可能电流表与电压表串联接在某段电路中（如图4），此时电路中的电流很小，几乎为零，不足以使电流表的指针摆动3、小灯泡不亮常见原因：（1）无电流通过小灯泡，可能情况有二。

一是灯泡所在的电路可能开路。

如电路某处因接触不良、灯泡的灯丝烧断；二是灯泡所在电路可能被导线或电流表短路。

（2）通过灯泡的电流很小，不足以使灯泡发光。

如灯泡与电压表串联后接在某段电路中（如图5）。

因电路电压一般不大，但电压表的内阻很大，所以电路中的电流很小，不足以使灯泡发光。

二、典型例题例1、如图6所示的电路中，闭合开关，两只灯泡都不发光，且电流表和电压表的指针都不动，现将两灯泡L1、L2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表的指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（）A、从a点经电流表到开关这段电路中出现开路B、灯泡L1的灯丝断了C、灯泡L2 的灯丝断了D、电流表和两个灯泡都坏了分析：闭合开关，两只灯泡不发光，电流表和电压表的指针不动，可能电流表或灯L2开路。

电路故障分析一、教学目标：【知识与技能】（1）掌握串并联电路发生局部故障时电流、电压的特点。

（2）会利用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障。

【过程与方法】（1）通过实验探究串并联电路故障会造成电压表、电流表的变化。

（2）通过串联短路与开路的习题处理，掌握判断串联电路故障的一般方法。

（3）根据电表的变化及灯泡的亮暗情况，分析判断电路中的开路、短路故障。

【情感、态度与价值观】（1）通过实验及做题，养成学生严谨的科学态度。

（2）培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识和行动。

二、教学重难点：1、重点：分析串并联电路发生故障时的电流、电压特点2、难道：根据电表的变化，分析判断电路中的开路、短路故障三、教学器材：课件，希沃授课助手、电源、开关、导线、灯泡、电压表、电流表四、教学过程：1、引入：如图两个小灯泡组成的串联电路。

图中，闭合开关，两个小灯泡都不发光。

【提出问题】两个小灯泡为什么不发光【深层问题】如果只有一个小灯泡坏了，你能否判断是哪个小灯泡开路了还是短路了？常见的电路故障有：开路、短路2、提出问题：判断电路故障的思路：“是什么”、“在哪里”如右图串联电路出现故障，实验用导线、电压表来判定故障在哪里归纳总结：（1）串联电路故障电流故障是什么电压表示数故障在哪里无有无有有无学生习题巩固，加深对电路故障的分析思路，引导学生根据电路出现的现象准确判断是哪一种故障，并通过导线或电压表判定具体的故障位置。

（2)并联电路故障故障是什么？电流表（支路上）示数故障在哪里电压表示数有无3、学生习题巩固，讲评分析。

学生实验报告:串联电路故障分析班级姓名同组者一、研究串联电路断路特点:1、按照图１连接电路，使两个小灯泡都发光，测量有关数据填入表一.（1）一个小灯泡断路时，电路中的电流为 ，比正常时变 （填“大”“小”）。

（2）断路的小灯泡两端的电压等于 ，比正常时变 （填“大”“小”）。

（3）完好的小灯泡两端的电压等于 ，比正常时变 （填“大”“小”）。

电路故障的判断复习专题教学案宜城中学一、教学内容分析：电路中故障的判断是物理知识和生活实践联系的一个重要方面，在中考中是一个考察的一个热点内容。

电路故障一般分为短路和断路两大类。

分析识别电器故障时，一定要根据电路中出现的各种反常现象，如灯泡不亮，电流表和电压表示数反常等，分析其发生的各种可能原因，再根据题中给的其他条件和现象、测试结果等进行综合分析，确定故障。

综观近年全国各地的中考物理试卷，我们不难发现，判断电路故障题出现的频率还是很高的。

许多同学平时这种题型没少做，但测验时正确率仍较低，有的反映不知从何处下手。

二、教学目标：1、知道电路故障一般可分为短路和断路两大类。

2、能利用电流表、电压表、导线等器材判断一些简单电路中的故障。

3、能根据一些电路发生故障时出现的症状来判断障发生的部位。

三、教学重点与难点1、利用电流表、电压表、导线等器材判断一些简单电路中的故障。

2、根据一些电路发生故障时出现的症状来判断障发生的部位。

三、教学模式实验、讲解、讨论、练习相结合L1 L2五、课堂训练1、.如图所示，某同学在闭合开关S 后发现电路不能正常工作，已知电路每次只有一个故障。

则下列情况中电路故障可能是：（1）电流表示数为0，电压表示数为电源电压，则故障原因为_________________。

（2）电流表、电压表的示数均为0，则故障原因是__________。

（3）电流表示数正常，电压表示数为0，只有一只灯亮，则故障原因是____________________。

2、如图2所示，闭合开关，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针都不动。

现将两只灯泡L 1和L 2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（ ）A.从a 点经过电流表到开关这段电路中出现断路；B.灯泡L 1的灯丝断了；C.灯泡L 2的灯丝断了；D.电流表和两个灯泡都坏了3．如图，电源电压不变。

电路故障分析复习导学案电路故障分析知识讲解分析思路①认真审题，判断电路各元件连接方式，明确电流表、电压表测量的元件，各开关控制的元件。

②根据故障现象分析有无电流，得出电路是短路还是断路。

③根据电表示数变化分析找出故障位置。

判断方法：1、利用电流表、电压表判断电路故障（1）电流表示数正常而电压表无示数“电流表示数正常”表明电流表所在电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表。

故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。

（2）电压表有示数而电流表无示数“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表。

故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并联的用电器断路（3）电流表电压表均无示数“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，可能是干路断路导致无电流。

2、利用电导线判断电路故障（主要判断断路故障）电路中无电流或灯泡不发光：将导线接在两点间，如果电路中有电流（或电路中灯泡发光了），说明此两点间有断路。

一、电路故障的类型：1、电路连接错误或元件损坏1）断路（用电器烧坏、灯丝断了、接线柱生锈或接触不良等）2）短路 (包括电源、用电器或电表短路)3）用电器两端电压远小于正常工作时的电压①短路：电路被短路部分有电流通过（电流表有示数）被短路两点之间没有电压（电压表无示数）②断路：电路断路部分没有电流通过（电流表无示数）断路两点之间有电压，断路同侧导线两点无电压2、电源、仪表使用错误或损坏二、电路故障的分析：如右图所示，当电路处于下列情形时，分别闭合开关S ，将两灯的发光情况、电流表及电压表的示数有、无填入下表。

小结：1、L 1或L 2短路时：两灯 （A 、都亮 B 、都不亮 C 、一盏灯亮一盏不亮）电流表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与短路位置有关） 电压表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与短路位置有关）2、L 1或L 2开路时：两灯 （A 、都亮 B 、都不亮 C 、一盏灯亮一灯不亮）； 电流表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与开路位置有关） 电压表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与开路位置有关）3、电压表有示数时，可能是接点内 ，或接点外 ；电压表无示数时，可能是接点内 ，或接点外 。

中考专题复习——电路故障的判断（学案）一、学习目标1、能识别、分析电路2、能对故障电路进行判断和处理二、我要提问无论是做习题，还是做电学实验，甚至是在日常生活中我们经常会碰到关于电路的故障判断问题。

对于电路故障的判断，同学们经常感到很棘手。

那么如何分析电路故障，并判断电路的故障所在呢？三、我要体验(1)让L1断路和短路,观察电路的变化,记录实验结果.(2)让L2断路和短路,观察电路的变化,记录实验结果.记录表格序号1234故障L1断路L2断路L1短路L2短路L1L2电流表电压表注：在表格中L1、L2选填“亮”或“不亮”；电流表、电压表选填“有示数”或“无示数”串联电路故障判断的流程：用电器不工作电流表测试示数I=0断在哪里电压表测试电压表I≠0短在哪里测试三、我会分析例1在下图中，当开关S闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为4伏。

过了2分钟，电压表示数为0，经检查除小灯泡外其余器材的状况及连接都良好，请分析造成这种情况的原因可能有：_____________________。

分析：例 2 如图所示的电路中，当闭合开关 S 后，发现两灯都不亮，电流表指针几乎指在 “0”刻度线不动，电压表指针则有明显偏转，该电路中故障可能是 ( )A ．开关 S 接触不良．B ．灯泡 L 1 的灯丝断了，或 L 1 的灯泡与灯座接触不良．C ．两个灯泡都坏了．D ．从 a 点开始，经过灯泡 L 2 到 b 点的这段电路中有断路．分析：例 3 在图所示的电路中，电源电压不变。

闭合电键 S 后，灯 L 1、L 2 都发光，—段时间后，其中的一盏灯突然变亮，而电压表 V l 的示数变小，电压表 V 2 的示数变大，则 产生这一现象的原因是()A ．灯 L 1 断路。

B ．灯 L l 短路C ．灯 L 2 断路。

D ．灯 L 2 短路。

分析：例 4 如图是小明同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当开关闭合时，灯 L 1 不亮，灯 L 2 亮，电流表的指针明显偏转，电压表示数为电源电压，则故障原因 可能是 （ ）A 、L 1 灯丝断了B 、L 1 灯座两接线柱直接接通了C 、L 2 灯丝断了D 、L 2 灯座两接线柱直接接通了分析：四、我要展示1．如图所示，闭合开关 S 后，发现灯 L 1、L 2 不亮，电流表无示数，电压表有示数，若 该电路只有一处故障，则故障可能是()A．电流表被短路B．Ll的灯丝断了C．L2的灯丝断了D．电流表的接线柱接触不良2、如下图所示的电路中，已知电源电压为6伏，且保持不变，当开关S闭合后，发现只有一只灯泡发光，电压表的示数为6伏，存在这一现象的原因可能是()A、灯Ll短路B、灯L2短路C、灯Ll 断路D、灯L2断路3、如图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S，电路正常工作一段时间后，发现电压表示数明显变大，则()A．电阻R可能开路B．电阻R可能短路C．灯L可能开路D．灯L亮度可能不变4．如图所示电路，闭合开关，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针都不动．现将两灯泡L1和L2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是() A．从a点经电流表到开关这段电路中出现断路B．灯泡Ll的灯丝断了C．灯泡L2的灯丝断了D．电流表和两个灯泡都坏了五、我有收获：六、中考链接1、（2008.哈尔滨）某同学采用如图所示电路做电学实验时，出现一处电路故障，以下分析正确的是（）A ．若电流表无示数，电压表有示数，则 R 1 短路B ．若电流表无示数，电压表无示数，则 R 2 断路C ．若电流表有示数，电压表有示数，则 R 1 断路D ．若电流表有示数，电压表无示数，则 R 2 短路2、 (2008.威海)在如图所示的电路中，当闭合开关 S 后，发现两灯都不亮，电流表的指 针几乎指在零刻度线不动，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是（ ）Ａ．灯泡 L 2 短路Ｂ．灯泡 L 2 断路 Ｃ．灯泡 L 1 断路Ｄ．两个灯泡都断路3、 (2008.潍坊)小明同学做实验时，连成了如图所示的电路．闭合开关后，发现灯泡 L1 和灯泡 L2 都不亮，电压表有示数，产生这一现象的原因可能是（ ）A ．L 1 断路，L 2 断路B ．L 1 断路，L 2 短路C ．L 1 短路，L 2 断路D ．L 1 短路，L 2 短路4、(2008.上海)如图所示，闭合开关 S ，灯 L 亮，一段时间后灯 L 熄灭。

电路故障的判断方法一、引入1、如图所示的电路，是由一个电阻和一个电灯泡组成的串联电路，其中电阻完好，电路的连接情况也正确，但电灯泡不亮，若分别只提供电流表或电压表，你将怎么判断电路中的故障？分析及解：根据题意，电阻完好，且电路连接正确，电灯泡不亮的原因只能发生在电灯泡自身。

若在故障检查中，只提供了电流表，则将电流表串联接入电路中，若电流表有示数，说明电路是连通的，故障是电灯泡被短路若电流表示数为零，则说明电路中无电流通过，因此电路中出现了开路，可见，电灯泡处可能发生了开路。

如果只给出电压表，可通过下面两法分析：方法1、将电压表并联在电阻两端，因电阻完好，若电压表有示数，说明电压表和电源是连通的，因此可能是电压表两节点（ABB）之外短路，即电灯泡可能被短路；若电压表无示数，说明电灯泡处出现了开路现象。

方法2、将电压表并联在电灯泡两端，若电压表有示数，说明电压表和电源连通，且两点（BLC）内没有被短路现象，这时电路中的故障只能是电灯开路；若电压表无示数，则说明电压表两节点（BLC）之内有短路现象，由此可说明，这时电路中的故障是电灯泡被短路。

二、教学过程怎样迅速准确地判断出电路中存在的故障？分析的依据是什么？这一直是困扰学生的一个思维障碍。

电路故障一般都含有两方面内容：一是故障的性质，即是短路还是开路；二是故障的位置，即故障发生在哪个元件上。

所以一个电路中故障，要从这两个方面分析。

只有确定了电路故障的性质和故障发生的位置，才能完整地确定出电路的故障。

1：根据串、并联电路的特点判断电路故障的判断问题可以考查学生对电路的组成（结构）、特点等知识的理解程度。

因此，把握电路的结构、特点是解决这类问题的前提例1、小明在做实验时把甲、乙两灯泡串联后通过开关接在电源上，闭合开关后，甲灯发光，乙灯不发光。

乙灯不发光的原因是（）A. 它的电阻太小；B. 它的电阻太大；C. 流过乙灯的电流比甲灯小；D. 乙灯灯丝断了。

分析与解答：因为甲、乙两灯组成的是串联电路，当开关闭合后，甲灯发光，这证明电路是通路，所以要想知道乙灯不亮的原因，必须得清楚串联电路的电流、电压及电阻的各自特点。

探究初中电路故障分析方法的教案】一、教学目标1.了解电路设备的基本分类、组成和工作原理；2.掌握初中电路故障分析的基本方法和技巧；3.善于运用所学的知识和技能，对实际电路故障进行逐步分析和排除。

二、教学重难点教学重点：电路设备的基本分类、组成和工作原理。

教学难点：初中电路故障分析的基本方法和技巧。

三、教学过程1.引导学生了解电路设备的基本分类、组成和工作原理。

1.1.电源与开关电源和开关是电路设备中常见、必要的元器件。

电源是将来自外部的电能转化为电流并提供给电路使用的设备。

开关是控制电路通断的装置，有按键、转动和插拔等操作方式。

1.2.电源、电流和电阻电源、电流和电阻是电路基本概念。

电源提供电能，电流指电子流动的方向和大小，电阻指电流通过的障碍，它们分别用V、I、R表示。

1.3.计算电路参数根据欧姆定律，可以用U=R×I计算电路的三个参数。

2.讲解初中电路故障分析的基本方法和技巧。

2.1.查明故障点查明故障点是排除电路问题的第一步，可以用万用表或手电筒等工具找出问题点。

2.2.判断故障类型根据故障点的表现和电路的工作原理，判断故障类型，如电源故障、短路故障、断路故障等，以便采取合适的解决措施。

2.3.排查故障原因排查故障原因是解决电路问题的关键，需要考虑电路中各个元器件的作用，采取逐步排除的方法找出故障原因。

2.4.消除故障根据故障类型和原因，采取相应的解决措施来消除故障，如更换元器件、修复接线等。

3.运用所学知识和技能，对实际电路故障进行逐步分析和排除。

3.1.基本电路故障排除基本电路故障排除包括开关故障、灯泡故障、电池等。

学生可以逐步排除故障并进行实验验证。

3.2.制作并排除电路板故障通过自己制作电路板并进行实验验证，学生可以更深入地理解电路故障分析的方法和技巧，并提高解决实际问题的能力。

四、教学评估教学评估包括功课作业、实验报告、考试等，以检测学生对于电路故障分析方法和技巧的掌握程度。

电路故障分析教案一、教学目标1. 让学生了解电路故障的基本概念和常见类型。

2. 培养学生运用科学方法分析电路故障的能力。

3. 引导学生掌握电路故障检测和排除的基本技巧。

二、教学内容1. 电路故障的定义与分类2. 电路故障分析的方法3. 电路故障检测与排除技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：电路故障的类型及特点，电路故障分析的方法。

2. 教学难点：电路故障检测与排除技巧。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的成因和解决方法。

2. 通过实例分析，让学生了解电路故障的实际应用背景。

3. 利用实验和实践环节，培养学生的动手能力和实际操作技能。

五、教学准备1. 教学材料：电路故障分析教材、电路图、实验器材。

2. 教学工具：投影仪、电脑、实验桌、电路仿真软件。

【教学活动】1. 引入新课：通过一个实际电路故障案例，引发学生对电路故障分析的兴趣。

2. 讲解电路故障的定义与分类：介绍电路故障的基本概念，分析常见电路故障的类型及特点。

3. 教授电路故障分析的方法：讲解常用的电路故障分析方法，如直观判断法、信号测量法、替换法等。

4. 演示电路故障检测与排除技巧：利用实验器材和电路仿真软件，展示电路故障的检测与排除过程。

5. 实践操作：让学生分组进行实验，运用所学知识检测和排除电路故障。

6. 总结与评价：对学生的实验结果进行评价，总结电路故障分析的方法和技巧。

【课堂练习】1. 针对本节课所学的电路故障类型，让学生分析并绘制相应的电路图。

2. 结合实例，让学生运用所学知识分析电路故障的原因，并给出解决方法。

3. 设计一个电路故障检测与排除的实验，让学生动手操作，巩固所学知识。

【课后作业】1. 复习本节课所学的电路故障分析方法，总结自己的学习心得。

2. 完成课后练习题，提高自己对电路故障分析的掌握程度。

3. 预习下一节课的内容，为学习新的知识做好铺垫。

六、教学活动1. 复习导入：通过复习上节课所学的电路故障分析方法，引导学生进入本节课的学习。

教案：苏科版九年级物理下册中考物理总复习——电路故障分析一、教学内容1. 电路的三种状态：通路、开路（断路）、短路。

2. 电路故障的类型：断路、短路。

3. 故障分析的方法：观察法、试验法、替换法。

二、教学目标1. 理解电路的三种状态，能够识别并判断电路的故障类型。

2. 学会使用观察法、试验法、替换法等方法进行电路故障的分析。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，为中考物理考试做好充分准备。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用观察法、试验法、替换法分析电路故障。

2. 教学重点：电路故障类型的判断，以及故障分析方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路元件。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，让学生观察并说出电路的现状。

2. 知识讲解：（1）电路的三种状态：通路、开路（断路）、短路。

（2）电路故障的类型：断路、短路。

（3）故障分析的方法：观察法、试验法、替换法。

3. 例题讲解：分析一个电路图，找出其中的故障，并说明故障原因。

4. 随堂练习：让学生独立分析几个电路图，找出故障并解释原因。

六、板书设计1. 电路的三种状态2. 电路故障的类型3. 故障分析的方法七、作业设计1. 请列举生活中常见的电路故障，并说明故障原因。

答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电路故障分析的理解和运用情况，以及教学方法的改进。

2. 拓展延伸：让学生探索更多的电路故障分析方法，提高分析问题、解决问题的能力。

重点和难点解析在上述的教案中，需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”两个部分。

这两个部分是教学的核心，对于学生理解和掌握电路故障分析的知识和技能至关重要。

一、教学难点与重点解析教学难点是如何引导学生运用观察法、试验法、替换法分析电路故障。

这是因为观察法、试验法、替换法是分析电路故障的具体方法和手段，对于学生来说可能比较抽象，不容易理解和掌握。

御学教育辅导教案1用电压表检查电路故障具体方法是：将电压表并联在电路中各部分电路两端，观察电压表的示数，根据电压表示数有无来确定电路的故障．若电路是断路故障问题，电压表有示数，则故障位于与电压表并联的这一部分电路中；电压表没有示数，则故障应位于与电压表并联的这一部分电路之外的其它电路中．原因是：与电压表并联的这一部分电路断路后，这样就将电压表与其它元件串联接入电路中了，因电压表内阻很大，导致电路中电流十分微小，其它元件分压很小，电源电压几乎都加到了电压表上，导致电压表有示数，且示数与电源电压相当．若电路是短路故障问题，电压表有示数，则故障位于与电压表并联的电路之外的其它电路中；电压表没有示数，则故障位于与电压表并联的这一段电路中．故障电压表示数故障的部位短路有示数故障位于与电压表并联的电路之外的其它电路中没有示数故障位于与电压表并联的这一段电路中断路有示数故障位于与电压表并联的这一部分电路中没有示数故障应位于与电压表并联的这一部分电路之外的其它电路中例1如图1所示，电源电压为6V，开关闭合后，电灯L1、L2均不发光．用电压表逐段测量，结果是：U ab=0，U ad=6V，U bc=0，U cd=6V，发生断路的部分是（）A．电路的aL1b部分B．电路的aL2c部分C．电路的aEd部分D．电路的cRSd部分分析：开关闭合后，电灯L1、L2都不发光，表明电路中某处存在断路故障．将电压表接在a、b两点间时，示数为0，表明故障范围在bL2RSEa这一段电路上；将电压表接在ad两点间时，示数为6V，表明aEd这一部分电路正常；综合前面，可锁定电路故障范围为bL2RSd这一段电路上；将电压表接在bc间时，示数为0，表明bL2c之外一段电路有故障，综合前面锁定的故障范围，可进一步确定电路故障范围为cRSd这一段电路；最后将电压表接在c、d两点间时，示数为6V，进一步锁定是cRSd这一段电路中出现了断路故障，故本题答案是D．因电压表的内阻很大，接入电路中对电路中的电流几乎没有影响，而且电压表可以直接测量电源电压，所以使用电压表只要注意不超过量程即可，比其它方法要更安全一些，所以用电压表检查电路是最常用的方法．练习：1如图6，闭合开关时，灯泡都不亮，电压表示数接近电源电压，则原因可能是（）A、ab 间开路B、bc 间开路C、cd 间开路D、ad 间开路2在如图所示电路中，电源电压不变。