2019-2020年八年级科学上册第15讲电路故障与分析教案浙教版(最新整理)
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教师辅导讲义学员编号:1 年级:八年级课时数:学员姓名:辅导科目:科学学科教师:授课类型T同步(电路故障)教学内容T同步——电路故障同步知识梳理一.电路的故障分析1.故障类型①短路:电路被短路部分有电流通过(电流表有示数),被短路两点之间没有电压(电压表无示数)。
②断路:电路断路部分没有电流通过(电流表无示数),断路两点之间有电压,断路同侧导线两点无电压。
2.电路故障分析思路①判断电路各元件连接方式,明确电流表、电压表测量的元件,各开关控制的元件。
②根据故障现象分析有无电流,得出电路是短路还是断路。
③根据电表示数变化分析找出故障位置。
3.利用电流表、电压表判断电路故障(1)电流表示数正常而电压表无示数“电流表示数正常”表明电流表所在电路为通路,“电压表无示数”表明无电流通过电压表。
故障原因可能是:①电压表损坏;②电压表接触不良;③与电压表并联的用电器短路。
(2)电压表有示数而电流表无示数“电压表有示数”表明电路中有电流通过,“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表。
故障原因可能是:①电流表短路;②和电压表并联的用电器断路(3)电流表电压表均无示数“两表均无示数”表明无电流通过两表,除了两表同时短路外,可能是干路断路导致无电流。
同步题型分析【例1】(2020·西安市第三十一中学九年级期末)学习小组的同学在“探究并联电路中的电流关系”的实验中。
(1)在测量干路电流时,连接的电路如图所示,检查发现有一根导线接错了,请在接错的导线上打上“×”,并画出正确的连线___________。
(2)纠正错误后,实验中记录的实验数据如下表。
实验次数灯L1支路电流I1/A灯L2支路电流I2/A干路电流I总/A10.300.160.4620.200.200.403 0.24 0.34 0.58分析数据得出:①并联电路干路中的电流等于___________;②第二次实验的数据是___________(选填“正确”或“不正确”),造成该现象的原因是___________; ③重复多次实验的目的是___________(选填“减小误差”或“寻找普遍规律")。
电学篇之电路故障(第八课)知识构建与解题技巧一、开路的判断1、如果电路中用电器不工作(常是灯不亮),且电路中无电流,则电路开路。
2、具体到那一部分开路,有两种判断方式:①把电压表分别和各处并联,则有示数且比较大(常表述为等于电源电压)则电压表两接线柱之间的电路开路(电源除外);②把电流表分别与各部分并联,如其他部分能正常工作,电流表有电流,则当时与电流表并联的部分断开了。
(适用于多用电器串联电路)二、短路的判断1、串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作,其他部分用电器能正常工作,则不能正常工作的部分短路。
2、把电压表分别和各部分并联,导线部分的电压为零表示导线正常,如某一用电器两端的电压为零,则此用电器短路。
三、归纳:串联电路中,断路部位的电压等于电源电压,其它完好部位两端电压为0V.串联电路中,短路部位的电压等于0V,其它完好部位两端有电压,且电压之和等于电源电压。
不管“短路、断路”成因是多么复杂,其实质却很简单,我们可以认为“短路”的用电器实质就是电阻很小,相当于一根导线,“断路”的用电器实质就是电流无法通过相当于断开的电键。
在分析中用导线代替“短路”的用电器,用断开的电键代替“断路”的用电器,往往会收到意想不到的效果。
形成故障的原因很多,比如“短路”有可能是用电器两个接线柱碰线造成,也可能是电流过大导致某些用电器内部击穿,电阻为零;“断路”有可能是导线与用电器接触不良造成,也可能是电流过大将用电器某些部分烧断造成。
联电路中,断路部位的电压等于电源电压,其它完好部位两端电压为0V.串联电路中,短路部位的电压等于0V,其它完好部位两端有电压,且电压之和等于电源电压。
不管“短路、断路”成因是多么复杂,其实质却很简单,我们可以认为“短路”的用电器实质就是电阻很小,相当于一根导线,“断路”的用电器实质就是电流无法通过相当于断开的电键。
在分析中用导线代替“短路”的用电器,用断开的电键代替“断路”的用电器,往往会收到意想不到的效果。
2019-2020学年八年级科学上册《电路的连接》学案1 浙教版 目标提示1.能用实验方法得到串联电路和并联电路的电压、电流关系式。
2.能从电路的基本原理出发,理解串联电路和并联电路的电压、电流关系。
3.会用电表探测电路的规律,掌握实验技能。
4.从小彩灯连接方式初步体会“黑箱方法”。
要点指津1.串联电路的总电阻,等于各串联电阻之和。
用公式表示为R=R 1+R 2,关于电阻的串联,我们应从以下几个方面来理解:(1)把几个导体串联起来,总电阻比任何一个导体的电阻都大,这是因为导体串联相当于增加了导体的长度。
(2)如果有n 个相等的电阻R 0串联,则总电阻R=nR 0。
例如有5个10Ω的电阻串联,总电阻R=5×10Ω=50Ω。
(3)串联电阻有“分压”作用。
例如有一个小灯泡,灯丝电阻为12Ω,两端加6V 电压时能够正常工作,要把这个小灯泡接到10V 的电源上使之正常工作,就应该串联一个电阻,使这个电阻分担多余的4V 电压。
根据串联电路电流相等的特点,求出小灯泡正常工作时的电流,再求出串联的电阻值: I=11R U = 126V =0.5A ;R 2=I U 2=AV 5.04=8Ω。
(4)在串联电路中,电压跟电阻成正比。
这可由如下推导得出:I 1=11R U I 2=22R U 因为I 1=I 2所以 11R U =22R U 即 21U U =21R R 应该注意的是:这种正比关系还包括:U U 1=R R 1 U U 2=RR 2 2.在并联电路中,各支路两端的电压都相等。
用公式表示为R 1=11R +21R关于电阻的并联,我们应从以下几个方面来理解:(1)把几个导体并联起来,总电阻比任何一个导体的电阻都小,这是因为导体并联相当于增加了导体的横截面积。
(2)如果有n 个相等的电阻R 0并联,则总电阻R=R 0/n 。
例如有5个10Ω的电阻并联,总电阻R=10Ω/5=2Ω)。
(3)并联电阻有“分流”作用。
电路分析与应用◆教学目标【知识与技能】1.理解串联电路和并联电路的特点。
2.会根据电路画出串、并联电路图。
【过程与方法】感悟用控制变量法来研究问题的科学方法。
【情感态度与价值观】1.通过科学探究活动,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2.养成认真细致的学习习惯,学会通过合作更好的完成任务。
◆教学重难点【教学重点】串联电路和并联电路的特点。
【教学难点】串联电路和并联电路的特点。
◆课前准备投影仪、PPT◆讲授新课【情景引入】教室里有很多用电器,它们由一个电源供电,这个电路是怎么连接的呢?为什么要这样连接?【巩固旧知】让我们先来回忆一下之前学的内容。
【提问】串联电路有什么特点?【学生】串联电路的特点:①串联电路中的电流处处相等。
②串联电路两端的总电压等于各串联导体两端电压之和。
串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和。
把几个导体串联起来,相当于增加了导体的长度,所以几个导体串联后的总电阻比任何一个串联导体的电阻都大。
【练习】1.把5 Ω的电阻R1跟15 Ω的电阻R2串联起来,接在电压是6 V的电源上。
这个串联电路中的电流是多少?2.一个小灯泡正常发光时两端的电压是2.5 伏,通过的电流为0.2安。
现用一个电压为4.5伏的电源对其供电,为了使小灯泡能正常发光,需要串联一个多大的电阻?【提问】并联电路有什么特点?【学生】并联电路地特点:①并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
②并联电路两端的电压相等。
【思考】在连接电路时,只有若干个5欧的电阻,能不能把5欧电阻组合起来代替10欧的电阻?如果需要1欧的电阻能不能也用5欧电阻组合来代替呢?【学生】把2个5 Ω的电阻串联,总电阻是10 Ω。
把5个5 Ω的电阻并联,总电阻是1 Ω。
【教师】讲述并联电路。
【练习】电阻R1与R2并联接入电路后,两端所加电压为24 V,如果R1为80 Ω,通过R2的电流为0.2 A,求R2。
【分析】两个电阻并联后的总电阻除了可以用公式计算外,还可以根据并联电路各支路电压相等计算。
2019-2020 年八年级科学上册第 15 讲电路故障与分析教案浙教版电路故障相关知识和解题方法。
如何通过电流表和电压表判断电路故障?一.串联电路单故障判断方法二.并联电路单故障判断方法三.串联电路双故障判断方法R 断路、L 短路无示数(变小)有示数(变大)不亮R 断路、L 断路无示数(变小)无示数(变小)不亮R 短路、L 断路无示数(变小)无示数(变小)不亮R 短路、L 短路烧坏无示数不亮四.并联电路双故障判断方法两个灯泡一起断路,只有电压表有示数,电流表均无示数。
五、电表判断电路故障1、用电压表判断(电路已有故障)如图所示,可先让电压表与 L1 并联,若无示数,则电源可能损坏,或电源处断路,若和 L,并联时无示数,则可能从 b 经L2、开关、电源再到 a 的这部分电路中出现断路;若有示数且接近电源电压则应是从 a 到 b 的这部分电路出现断路2、用电流表判断(电路已有故障)若开关闭合后,两灯泡不亮,可以用电流表(或导线)来检查电路的故障,将电流表(或导线)逐个与小灯泡并联,若另一个灯发光则和电流表(或导线)并联的部分有断路,若电流表无示数或另一个仍不亮,则可能是通向电源的部分(除和电流表(或导线)并联部分的余下部分)有断路六.注意:1、在串联电路中,有些题目会将电压表放在灯泡两端,可以和学生共同讨论此时电阻和灯泡发生故障时,电路中的现象和两个电表的变化,并以表格的形式列出来。
2、在串联电路中,题目还会将电阻换成灯泡,即两个灯泡的电路故障问题,可以告诉学生,电阻和灯泡的区别就是电阻式不会发光的,并和学生讨论,两个灯泡发生故障时电路的现象和电表的变化,并以表格的形式列出来。
3、并联电路基本上不考短路故障,因为题目规律性太强,所以没什么出题考点,因此重点需要放在串联电路故障分析上来,但不可忽略。
【经典例题】题型一:串联电路故障例1.在图所示的电路中,电源电压保持不变。
当电键S 闭合后,只有一个电表的示数发生变化。
若电路中只有一处故障,且只发生在电阻R 或小灯L 上,则()A.电压表 V 的示数发生变化,小灯 L 断路B.电压表 V 的示数发生变化,小灯 L 短路C.电流表 A 的示数发生变化,电阻R 断路 D.电流表 A 的示数发生变化,电阻R 短路【解析】闭合前,V、A 都为零,闭合后只有一个电表的示数发生变化,说明是 V、A 反向变化,则是 V 所测L 出故障,又V 变大A 为零则为 L 断。
【答案】A【教学建议】本题也可通过分析 4 种具体的故障时电表的变化情况来得出答案。
例2.如图所示的电路中,电源电压保持不变,电阻R 或灯L 有且只有一个故障。
电键S 闭合前后,若只有两个电表的示数发生变化,则电路存在的故障是;若只有一个电表的示数发生变化,则电路存在的故障是。
【解析】如果是 L 断,电键 S 闭合前后 V、A1、A2无变化;如果是 R 短,电键 S 闭合前后只有 A2变化;如果是 L 短,电键 S 闭合后电源短路不可取;如果是 R 断,电键 S 闭合后 V、A1变化;【答案】R 断路;R 短路【教学建议】注意分析电键闭合前后电路图的区别与各电表的测量目标的异同是顺利解答本题的关键。
例 3.如图所示的电路中,电源电压保持不变。
闭合电键 S 后,电路正常工作。
过了一会儿,两个电表中只有一个电表的示数变大。
灯 L 和电阻R 中的一个可能出现了故障。
(1)灯L 发光,则故障是;(2)若灯L 不发光,则故障是。
V L 2L 1S 图 1【解析】两个电表中只有一个电表的示数变大,说明故障出现在电阻 R 上,灯发光则电阻 R 短路;灯不发光,说明电阻 R 断路。
【答案】电阻 R 短路;电阻 R 断路【教学建议】由本题可以总结出一个规律:对串联故障电路来说,灯 L 发光则只有一种故障可能,灯 L 不发光则最多有 3 种故障可能.然后逐一分析,即可得到答案。
例 4.在图所示的电路中,电源电压保持不变。
由于电阻 R 、灯 L 可能出现了故障,电键 S 闭合前后,电流表指针所在的位置 不变且小灯始终不发光。
① 电路中一定存在的故障是。
② 电路中有A 、B 、C 、D 四点,将电压表接入 两点,断开电键,若电压表示数(选填“为零”或“不为零”),则可判断电阻 R 断路。
【解析】电键 S 闭合前后,电流表指针所在的位置不变且小灯始终不发光,电流表指针所在的位置不变从主故障上看是 L 断路或者R 短路,而从小灯始终不发光则一定存在的故障是 L 断路。
L 已断且断开电键,当 V 表接AB 一定为零,R 可断可短可完好,故不可取。
当V 表接BC 或BD 时,有示数则R 可能完好或短路,若无示数则R一定断路。
【答案】L 断路;BC 、BD ;为零。
【教学建议】本题需要学生对电压表与用电器并联和串联时示数情况有清醒的认识,教师可以先做一些铺垫性的提问与分析,再分析本题。
例 5.在图所示的电路中,电源电压保持不变。
闭合电键 S ,电路正常工作。
一段时间后,电压表的示数突然变小。
经 检查发现电路中发生断路,且故障发生在灯 L 1、L 2 处。
若将电压表并联在灯 L 2 两端,则电压表的示数( )A .一定为零B .可能为零C .一定为电源电压D .可能为电源电压的一半【解析】故障发生在灯 L 1、L 2 处,且只有断路,则分三种情况分析 L 1 断路;L 2 断路;L 1 和 L 2 同时断路。
则电压表并联在 L 2 两端的示数就较好判断了。
【答案】B【教学建议】这类题目都有一个特点就是不会强调电路中只有一个故障,主要体现在“且故障发生在灯 L1、L2处”这句话上,中间的的标点符号为顿号,可以提醒学生这类问题往往会出现多故障的可能。
题型二:并联电路故障例6.在图所示的电路中,电源电压保持不变。
R1或R2中的一个发生断路,闭合电键S,以下方法能检测出具体故障的是()A.用完好的小灯替换R1B.用电压表并联在R2两端C.用电流表串联在干路中D.用电流表串联在R1支路中【解析】若用完好的小灯替换R1,R1断灯亮,R2断灯亮,故无法判定。
若用电压表并联在R2两端,R1断V 为电源电压,R2断V 为电源电压,故无法判定。
若用用电流表串联在干路中,R1断A 有示数,R2断A 有示数,若 R1=R2则两次示数相等,故无法判定。
若用电流表串联在R1支路中,R1断A 无示数,R2断A 有示数,故可以判定。
【答案】D【教学建议】注意并联故障电路时,有一条支路的电流为零,但总电流还是有的,而支路两端的电压也都不变,所以可以利用观察哪条支路电流为零来判断故障的支路。
例7.如图所示的电路中,电源电压保持不变,当电键 S 由断开到闭合,电路中只有一个电表示数发生变化,如果故障只发生在灯L 或电阻R 上,则下列判断正确的是()A.电流表示数变大,一定是L 断路B.电压表示数变大,可能是R 断路C.电压表示数变大,一定是R 断路D.电压表示数变大,可能是L 断路【解析】电键断开时,电路处于开路状态,电路中的两个电表示数都为零,闭合时电阻和灯泡是并联的关系,但只有一个电表有示数且只发生在灯 L 或电阻R 上,所以电压表一定有示数的,即电流表还是为零,所以一定是电阻 R 断路了。
【答案】C【教学建议】并联单故障只有 2 种断路的可能,建议学生分别分析 2 种故障时电表的变化情况,即可得出正确答案。
这比从电表变化入手要简单很多。
例8.在图所示的电路中,电源电压保持不变。
闭合电键S,电路正常工作。
过了一会儿,两灯中有一灯熄灭,三个电表中只有一个电表的示数变小,则电路故障可能是。
电流表A1的示数;电流表A2的示数;电压表V 的示数。
(均填“变大”,“变小”,“不变”)S图7【解析】首先还判断电路是一个并联电路,根据电路中有一个灯泡是发光的可以确定电路一定不会有短路,所以一定是另外一个灯泡断路,再根据电路中电流表的位置和题目的条件,答案应为 A【答案】一定是灯L1断路;变小;不变;不变。
【教学建议】对原来电路类型的准确判断,对每个电表测量目标的准确分析是解答单故障题目的基础和关键点。
例9.在图所示的电路中,电源电压始终等于 6 伏,电阻R1、R2可能出现了断路故障。
闭合电键 S 后:①若各电表示数出现现象,说明电阻R2断路;②若各电表示数出现现象,说明电阻R1和R2都断路。
【解析】此题为并联电路,电阻R2断路,只影响该支路及干路电流的大小,对电压表无影响,故电流表 A1和A2示数都不为零,且示数相等;电阻R1和R2都断路,电流表示数为零,电压表无影响。
【答案】电流表 A1和 A2示数都不为零,且示数相等;电流表 A2示数为零。
【教学建议】本题是由故障来分析描述电表情况,比较新颖,教师可以再改编几道这种类型题目给学生巩固训练。
例10.在图所示的电路中,电源电压保持不变。
灯 L1、L2可能出现了断路故障,闭合电键 S 后,正确的判断是()A.若只有一灯发光,两个电表的示数一定大于零B.若只有一灯发光,三个电表的示数一定大于零C.若两灯均不发光,两个电表的示数可能大于零A1A2L1VL2egfdhSabcD .若两灯均不发光,三个电表的示数可能均为零【解析】并联电路中断路为主要,一灯发光则只有一条支路断路,干路电流表有示数,电压表有示数。
两灯均不发光则支路均断路,支路干路均无电流,电压表有示数。
【答案】A【教学建议】本题也可以用列表法分析 3 种故障情况下灯的发光情况和电表示数情况,对照选项可顺利得到正确答案。
题型三:利用电表(导线)判断故障问题例 11.如图所示电路,闭合电键 S ,两只小灯不亮。
小蒋查看了电源、电灯、电键和接线柱连接都没问题,估计是某 导线断路了。
小蒋将电表的正接线柱与电源的正极 a 相连,再将电表的负接线柱分别与其它接线柱相连。
下列有关检测的推断正确的是( )A. 若电流表接在 ad 两端时,灯亮,则导线 cd 一定断路B. 若电流表接在 ae 两端时,灯亮,则导线 ab 一定断路C. 若电压表接在 af 两端时,示数为 3V ,则导线 gh 一定断路D. 若电压表接在 ag 两端时,示数为 0V ,则导线 gh 一定断路图 6【解析】电流表接在 ad 两端时,灯亮,可能是 a 和 d 之间的任意一根导线断路,A 选项错误;电流表接在 ae 两端时, 灯亮,可能是 a 和 e 之间的任意一根导线断路,B 选项错误;电压表接在 af 两端时,示数为 3V ,可能是 a 和 f 之间的任意一根导线断路;C 选项错误;电压表接在 ag 两端时,示数为 0V ,则导线 gh 一定断路,D 选项正确。
【答案】D【教学建议】本题是实物图的故障电路分析,在以往出现的题目中很少,学生接触得也很少,所以建议老师对实物图题目注意搜集和改编,给学生一定数量的训练。