部编版七年级下册语文《老王》公开课教案设计

【核心素养】统编版语文七年级下册11《老王》公开课一等奖创新教案11 老王1．语言运用：理解、积累课后读读写写等词语；学习并理解重点语句的含义，体会作者的语言风格。

2．思维发展：理清课文内容和层次，结合时代背景，理解老王的“苦"与“善”，把握老王的性格特点。

3．审美鉴赏：聚焦词语，展开文本细读，分析、探究平淡词语背后的深意，感知作者的情感变化。

4．文化传承：学会善待他人，关爱生活中的弱势群体。

1．通过文本细读，理解“小人物"老王身上的大品格——向善、求美、务实。

2．聚焦词语，展开文本细读，分析、探究平淡词语背后的深意，感知作者的情感变化。

1.体味作者作为“一个幸运者”的“愧怍"与作为知识分子的良知。

2．学习劳动者优良的品质，树立人人平等的观念与人道主义精神。

创设情境、多元品读、合作讨论等。

第1课时一、创设情境导入新课我们喜欢关注明星，是因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，是因为他们有非凡的成就；我们喜欢关注家人，是因为血浓于水。

可以说，生活中吸引我们的常常都是那些散发光芒或身边最亲的人，但其实生活中绝大多数的人都是和我们非亲非故、不起眼的普通人。

他们有的在平凡中咀嚼幸福，有的或许遭受了这样或那样的不幸。

如果我们能够去关注这些普通人，那么我们就能真正领悟生活的真谛。

今天，我们就有这样一个机会，跟随杨绛先生来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么。

(板书课题)二、检查预习疏通字词1．文学常识作者简介杨绛(1911—2016)，本名杨季康，江苏无锡人，著名作家、翻译家，钱锺书的夫人。

代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。

2．生难字词(1)字音蹬(dēnɡ) _绷(bēnɡ) _捎(shāo) _肿胀(zhànɡ)惶恐(huáng) 取缔(dì) 攥(zuàn) 凑合(còu)荒僻(pì) 骷髅(kū) 塌败(tā) 镶嵌(qiàn)翳(yì) 愧怍(zuò) 滞笨(zhì) 伛(yǔ)门框(kuànɡ) 降格(jiànɡ) 侮辱(wǔ)(2)词义【伛】弯(腰)曲(背)。

七年级下册语文《老王》教案设计范文3篇在显示生活中“老王”这个称呼已经变味了，今天小编带大家回归课文，看一下杨绛先生笔下的“老王是什么样子的。

下面是小编给大家整理的七年级下册语文《老王》教案设计范文，供大家阅读。

七年级下册语文《老王》教案设计范文一教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解*如何刻画人物的形象。

过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及*主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解*的主旨;2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、导入新课：(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德。

如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢?二、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

2、背景介绍《老王》作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，是作者在文~的背景下写的。

作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文~”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

部编版七年级下册语文《老王》教案优秀5篇《老王》教案篇一品读课。

本文语言简练而富有表现力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。

本设计试图从“品”的角度来领会文章语言的表现力及其厚重的人文内涵。

一、阅读课文，漫谈感受二、介绍背景，加深体验1、介绍如下背景资料：⑴解放初期相关资料；⑵文革期间相关资料。

2、结合背景资料分析老王的性格特点：“苦”与“善”。

三、教师引导，品读课文1、思考：文章除了所叙之事本身而外，哪些词句能表现出老王的“苦”与“善”？学生思考讨论，教师归纳：⑴有直接表现的，如“此外没有什么亲人”、“老王是其中最老实的”；⑵有含蓄其中的，如“荒僻”、“他大概压根儿没想到这点”。

2、思考：哪些词句能表现出“我”对老王的关切、感激？⑴有直接表现的，如“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”；⑵有含蓄其中的，如“强笑”、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

3、完成“研讨与练习”题二。

四、朗读回味，归纳主题《老王》优秀教案篇二教学目标1、把握老王形象。

2、体会人间真情，以善良对待善良。

3、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言教学时数2课时教学过程第二课时一、最令我感动的是哪件事？赏析。

送鸡蛋香油。

读读这一段，体味一下感人的情节、精彩的描写、生动的语句，然后把你的感悟说给大家听。

静静地想一想，这段文字为什么会如此打动我们？然后按我们平时的作法，这样进行：就是读问说写。

就是读出认为有价值的片断然后提出问题，其他同学也可以问，再说感受、最后默写字词。

“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地地镶嵌在门框里。

”谁来问？你自己问。

“镶嵌”换成“站立”怎么样？打门的打，换成敲，好吗？“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”“他直着脚往里走，对我伸出两手。

他只说：“我不吃。

”他赶忙止住我说：“我不是要钱。

【部编版】七年级语文《老王》优质课教案一. 教材分析《老王》是一篇描写人物的文章，通过讲述老王的一生，展现了一个普通人的生活状态和心理变化。

文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够引起读者的共鸣。

本篇文章适合七年级学生学习，可以帮助他们提高阅读理解能力，感受文学的魅力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写、情感表达等手法有一定的了解。

但他们在分析人物心理、感受文学情感方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感受文章所传达的情感。

三. 教学目标1.了解文章大意，把握人物形象。

2.分析文章人物描写手法，体会文章情感。

3.提高阅读理解能力，培养文学素养。

四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，把握人物形象。

2.难点：分析人物心理，感受文学情感。

五. 教学方法1.讲授法：讲解文章背景、内容、人物描写手法等。

2.互动法：引导学生参与讨论，分享自己的看法。

3.案例分析法：分析文章中具体的人物描写，引导学生感受文章情感。

六. 教学准备1.教材：《老王》文本。

2.参考资料：关于《老王》的背景介绍、人物分析等。

3.教学工具：投影仪、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《老王》的作者杨绛以及文章背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通读全文，学生跟随阅读，感受文章情感。

3.操练（20分钟）教师提问：“老王”这个人物给你留下了怎样的印象？学生回答，教师点评。

教师引导学生分析文章中的人物描写手法，如动作、语言、神态等，学生分享自己的看法。

4.巩固（15分钟）教师选取文章中具有代表性的段落，让学生进行角色扮演，体会人物情感。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：现实生活中，你身边是否有类似老王这样的人？他们给你带来了哪些影响？学生分享自己的经历，教师点评。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文章中的人物描写手法以及文章情感。

人教部编版七年级下册第三单元《老王》教案一. 教材分析《老王》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。

课文讲述了一个善良、诚实、勤劳的老人——老王，他身处社会底层，生活艰辛，但始终坚守着自己的原则和信仰。

通过老王的故事，课文揭示了社会的不公和底层人民的艰辛，教育学生要关爱他人，珍惜美好生活。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对社会现象和人生价值观有所思考。

但他们的认知水平和生活经验有限，对于社会底层人民的生活了解不多。

通过学习《老王》，学生可以了解社会底层人民的生活现状，培养同情心和关爱他人的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。

2.过程与方法：通过讨论和思考，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的品质，增强对社会责任的认识。

四. 教学重难点1.生词和短语的理解与运用。

2.课文内容的理解和分析。

3.培养学生关爱他人、珍惜生活的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：分析老王的故事，引导学生从不同角度看待社会现象。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.生词和短语的卡片。

4.分组讨论的问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注老王的故事。

2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地了解老王的生活环境和社会地位。

同时，教师提出问题，引导学生思考老王的生活现状和社会现象。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据问题清单进行案例分析。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享讨论成果，总结老王的故事和社会现象。

11《老王》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《老王》教学设计教材分析《老王》是统编版七年级下册第三单元第二篇阅读课。

第三单元的课文都是关于“小人物"的故事。

而这些人物虽然平凡，也有弱点，但他们身上却闪现着光辉的优秀品格，引导人们向善、务实、求美。

《老王》一文，就是通过杨绛先生“一再追忆”和老王的点点滴滴，表现出小人物老王身上善良、知恩图报，面对生活困境自强不息的坚毅的特点，反映出劳动人民勤劳善良，自强坚毅的优秀精神品质。

学情分析七年级学生刚从小学升入初中不到一年时间，从一定意义上讲他们仍然有着小学生活泼、脆弱的性子，还需要老师的引领和帮助，才能树立良好的“三观"。

鉴于此，借本课的学习，让学生知道就算是一个“小人物”，他的身上也有优秀的精神品质值得我们去学习。

同时，也为了增强七年级学生的写作兴趣，引导学生跟着课文学习写作，提高作文水平。

教学目标及重难点教学目标回顾课文小故事，学习老王身上优秀的精神品质，弘扬中华优秀传统文化；理解文章主旨，学习本文详略得当的写作方法；写作实践，抒写平凡人物身上光辉的精神品质。

教学重点：理解文章主旨，学习人物身上优秀的精神品质。

教学难点：写作实践，抒写平凡人物优秀精神品质，弘扬中华优秀传统文化。

教学方法：合作探究法、朗读法、讨论法教学过程新课导入杨绛，一位被称为“先生"的卓越女性；老王，一位有姓无名的穷苦老人，他们相遇了。

多年后，杨绛先生“一再追忆”老王事迹，那么，究竟是什么东西，值得杨绛先生一再追忆呢？今天，让我们再次走进杨绛先生的《老王》。

（板书——课题及作者）二、出示学习任务1、回顾课文小故事，学习老王身上优秀的精神品质，弘扬中华优秀传统文化；2、再议文章主旨，学习本文详略得当的写作方法；3、写作实践，抒写平凡人物身上光辉的精神品质。

三、任务群学习任务一：谈谈对老王的印象学生浏览课文，用词语或者短语写下对文中老王的印象，并讲述自己所列老王印象的依据（事件），有理有据即可。

同课异构：初中语文《老王》教学设计教学目标：1、自主学习初生成：初读文章，认识老王，感受他的“苦”与“善”。

2、合作探究再生成：精读文章，理解老王的“苦”与“善”。

3、教师导思三生成：品味文章，理解作者。

关爱生活中的不幸者，感悟知识分子的情怀和爱的伟大，陶冶美的情操。

学习重难点：理解结尾句中的“愧怍”之情。

教学过程一、改题导入今天，我们跟随作家杨绛要去认识一位普通的三轮车夫老王，了解他的人生经历。

我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？“王老”——指受人尊重、有名望的人“老王”——1.亲切2.作者与老王熟悉二、走进老王1.同学们的态度很明确，文章的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

幸运的人：杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,（1911—2016 ），江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。

学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

不幸的人：老王2.老王的“苦”体现在哪些方面？请先为老王制作一份简历。

3.课文中哪些事情体现了老王的善良？预设1：送冰。

他送的冰比他前任送的大一倍。

预设2：送钱先生看病。

预设3：送香油和鸡蛋三、走近杨绛1.杨绛先生究竟为老王做了什么，使得老王用尽生命最后的力量来回报作者呢？学生自由讨论回答。

①照顾老王生意，坐他的车（第1段）；②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症（第3段）；③关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。

2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。

3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。

教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。

2、把握老王的性格特点。

3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。

教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。

教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。

老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。

另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。

教学过程：第一课时课型：新授。

方法：合作探究。

过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。

{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。

这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。

我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。

歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

【部编版】七年级语文下册《老王》优质课教案一. 教材分析《老王》这篇课文是我国著名作家杨绛所写，通过讲述作者与老王之间的交往，展现了老王忠诚、善良、淳朴的品质，同时也反映了我国社会的历史变迁。

课文语言朴实，情感真挚，充满感人至深的情感。

通过学习这篇课文，学生可以深刻理解到人与人之间的真诚相待、相互关爱的重要性。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，具有一定的阅读和理解能力，但对于历史背景和人文情怀的把握可能还不够成熟。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会课文中所传递的真挚情感，激发他们的同理心。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：体会作者与老王之间的真挚情感，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。

四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。

2.难点：领悟课文中所传递的人文情怀，学会欣赏文学作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文中所传递的情感。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高他们的学习兴趣和能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关历史背景资料：为学生提供我国社会历史变迁的相关资料，辅助学生更好地把握课文。

3.教学课件：制作精美的教学课件，吸引学生的注意力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文作者杨绛以及课文背景，引导学生关注课文中所展现的人物形象和情感。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。

朗读过程中，教师注意指导学生的发音和情感把握。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨课文中所展现的人物形象和情感。

•••••••••••••••••七年级下册语文《老王》教案七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的七年级下册语文《老王》教案，希望对大家有所帮助。

七年级下册语文《老王》教案篇1教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

3、学会比较不同“车夫“身上的特点。

教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。

2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。

3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。

教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。

是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。