《老王》优秀教学设计(教案)

人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《老王》教学设计（优秀7篇）《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。

3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。

3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。

2、依据课文内容填空。

①我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。

该课是一篇具有现实主义特色的小说，讲述了一位老旧家庭的父亲——老王，对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。

学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理，能够引起学生极大的兴趣与共鸣，是一篇优秀的阅读文章。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)能够理解课文的主要内容和情感。

(2)能够掌握重点词汇和语法，并灵活运用于阅读理解之中。

(3)能够运用适当的语言表达方式，描述人物的内心思想和情感状态。

2.过程与方法目标：(1)运用多种教学方法，提高学生的阅读能力和语言综合能力。

(2)培养学生良好的阅读习惯，不断提高自主阅读和思考能力。

(3)通过复杂的情境，培养学生良好的品德修养和道德观念。

三、教学重难点1. 重点：全面理解课文，准确把握故事情节，理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。

2. 难点：帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态，以及《老王》对社会现象的指出和批判。

四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心。

(1)课前启动问题：问一下学生，你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况，如果有，请描述出来。

(2)课中引导问题：设置问题引导学生思考理解：- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后，与其所期望的差距让他很是失望？- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么？- 文中的老王你会不会同情或者有所触动，为什么？2.整合式阅读教学方法，有计划的阅读教材，控制阅读速度和量，锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。

(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前，快速地浏览课文，找出自己不了解的词汇、句子，提出自己的问题。

(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍，然后找到重心段落进行慢读、重读，深入了解课文内容。

《老王》教学设计(15篇)《老王》教学设计11、教材地位本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。

杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

2、教学目标（1）以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

（2）理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

（3）探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

整体把握课文，体察人物思想感情。

（4）揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

3、教学设想这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。

我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。

教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。

在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。

最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。

再用方法指导学生的写作。

4、教学内容：本文写的是作者与车夫老王交往的故事。

老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。

但是他心好，老实厚道，关心人。

作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。

作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。

学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。

5、教学过程一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

《老王》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是作者精心整理的《老王》教案8篇，欢迎大家分享。

《老王》教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴ 理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

⑵ 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

２、能力目标：⑴ 整体掌握课文，体察人物思想感情。

⑵ 揣测本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

⑶ 探究贯穿全文的线索和段落的有序布置。

３、德育目标：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

【教学重点】引导学生理解作者对倒霉者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

揣测语言，深入领会语句的意味。

【教学难点】全面准确地理解课文内容，探究资料布置的特点。

【教学方法】１、自读点拨法：本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦低微却质朴善良的老王形象。

学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。

教师点拨、突出作品提出的关怀倒霉者的写作意旨。

２、合作探究法：阅读中关乎作品情感、资料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。

【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机和磁带、投影仪和胶片、打印好的文字资料【课时布置】１课时.【教学过程】〖教学要点探究课文内容，引导学生揣测记叙文的语言特点。

〖教学步骤一、导语设计（背景音乐：《让世界充溢爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些严酷。

爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、指导自读，掌握文意１、投影显示生字词，检查学生的预习情况：⑴ 注音：塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）⑵ 释义：塌败：塌陷破败。

《老王》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《老王》的基本情节和人物关系。

1.1.2 掌握并运用文中出现的重点词语和句型。

1.1.3 提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

1.2.2 运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读效果。

1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高写作能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

1.3.2 引导学生关注社会问题，增强社会责任感和同情心。

1.3.3 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

第二章：教学内容2.1 课文《老王》的基本情节和人物关系。

2.2 文中出现的重点词语和句型的解释和运用。

2.3 阅读理解训练，概括文章的主旨和作者的观点。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或视频引入课文《老王》的主题，激发学生的兴趣。

引导学生回顾已学过的相关文学作品，如《背影》，以便进行比较和拓展。

3.2 自主学习学生自主阅读课文《老王》，理解基本情节和人物关系。

学生自主学习文中出现的重点词语和句型，可以通过查阅词典或与同学讨论。

3.3 合作学习学生分组合作，讨论并总结课文的主旨和作者的观点。

每组选择一个重点词语或句型，进行例句展示和运用。

3.4 探究学习学生进行小组讨论，探讨老王这个角色的象征意义和社会背景。

学生通过查阅相关资料，了解当时的社会环境和人物经历，进行批判性思考和创造性写作。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度，包括积极发言、提问和讨论等。

4.2 阅读理解评价设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.3 写作评价学生进行写作练习，如写一篇关于老王的短文，评价学生的写作能力和创造力。

第五章：教学资源5.1 课文《老王》的文本。

第1篇老王教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的七年级下册语文《老王》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

3、学会比较不同“车夫“身上的特点。

教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。

2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。

3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。

教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。

是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。

对于天空的风云，地上的不平早出的方向，夜归的路径他不能预知，也不能设计他的回答只是颠扑不破的沉默路人的希望支配着他他的希望被掷在赂旁一个失去目的者为他人的目的生活举起，永远地举起，他的腿奔跑，一条与生命同始终的漫长道路寒冷的风，饥饿的雨，死亡的雷电里举起，永远地举起，他的腿。

课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。

2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。

3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。

教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。

2、把握老王的性格特点。

3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。

教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。

教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。

老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。

另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。

教学过程：第一课时课型：新授。

方法：合作探究。

过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。

{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。

这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。

我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。

歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品《老王》的背景。

分析并欣赏《老王》中的文学手法和语言特色。

深入理解《老王》的主题思想，提升人文素养。

提高学生对散文作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

1.2 教学内容作者杨绛的生平和创作背景介绍。

《老王》的文学特点和艺术成就。

文本分析：主要人物、情节、环境等要素。

主题探讨：人性、道德、社会变迁等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景、分析文本。

讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

读后感写作：激发学生的思考和表达能力。

2.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、作者照片等。

相关文献资料：提供拓展阅读，丰富学生视野。

网络资源：利用在线平台，进行互动交流和作业提交。

第三章：教学安排与步骤3.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。

3.2 教学步骤第一课时：作者和作品背景介绍，整体感知文本。

第二课时：文本分析，深入理解故事情节和人物形象。

第三课时：主题探讨，讨论作品的意义和价值。

第四课时：读后感写作，分享学生的思考和感悟。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。

读后感质量：评估学生的思考深度和表达能力。

小组讨论报告：评价学生的合作和交流能力。

4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学。

同行评价：接受同行的评价和建议，提升教学质量。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《老王》文本及相关注释。

参考书目：有关杨绛及其作品的文献资料。

在线资源：网络文章、视频讲座等。

5.2 拓展活动组织学生参观文学馆或作家故居，了解作者的生活环境。

邀请作家或文学评论家进行讲座，增加学生的见识。

开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创意。

第六章：教学设计与准备6.1 教学设计教案编制：明确教学目标、内容、方法和步骤。

课堂活动设计：安排合理的讨论、问答和写作环节。

作业布置：设计有助于学生巩固知识的作业。

老王教学设计优秀教学设计（优质3篇）1.老王教学设计优秀教学设计第1篇教学目的：1 把握老王的性格特点。

2 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

3 体会作者的思想感情。

4 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学设计：1 导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢!2 检查预习的情况，个别字词点拨。

3 学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。

点到“善良”一词后，归纳文中那些事情能体现他善良的性格特点。

(多媒体展示)明确：老王的善良也有许多表现，“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

、4 深刻体会老王的善良。

老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的，自己悲苦的命运更能够突出他的善良。

哪些能够表现他生活的苦呢?(多媒体展示)明确：老王一辈子很苦。

靠一辆破旧的三轮车活命。

中途载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。

5面对老王的遭遇，“我们”是如何表现的?学生谈谈对“我们一家”的看法。

(多媒体展示)明确：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。

《老王》教学设计（精选13篇）《老王》教学设计篇1○课型：教读课○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。

○课时支配：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们四周有一些人，他们生活困难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今日我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。

○同学齐读课文后，找诞生字词，师生一起解决。

○引导同学整体感悟课文，领悟与人物的思想感情，并让同学领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人？的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?对课文结尾的最终一句话，应当怎样理解?同学思索回答：老师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。

老王一辈子很苦。

靠一辆破旧的三轮车活命。

“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉困难。

但是老王心好，狡猾厚道，有良心，关怀人。

他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱。

作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年月。

学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。

但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。

他照样敬重夫妇俩。

他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去感谢好心人。

笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。

的和善有很多表现：照看老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

的和善还表现在关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。

的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

老王的和善也有很多表现：“情愿给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生就诊，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家就诊钱不够。

《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品背景。

分析老王的人物形象及其与作者的关系。

理解文章所传达的人文关怀和对底层人民的关注。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。

分析老王的性格特点及其在文中的象征意义。

探讨作者通过老王这个角色表达的思想感情。

引导学生思考作品与社会现实的联系。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

运用案例分析法，对老王的人物形象进行深入剖析。

采用小组讨论法，鼓励学生分享观点和交流思想。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关图片和视频资料，丰富教学形式。

提供相关文学作品，让学生进行比较阅读和拓展思考。

利用网络资源，搜集老王类似的人物故事，增加学生的社会认知。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍作者杨绛及其作品背景。

第二步：阅读课文《老王》，让学生初步感知文章内容。

第三步：分析老王的人物形象，探讨其象征意义。

第四步：讨论作者对老王的态度和作品所传达的人文关怀。

第五步：总结课文，布置作业，进行拓展阅读。

3.2 教学活动活动一：观看杨绛的采访视频，了解其生平和创作背景。

活动二：学生分角色朗读课文，增强对文本的感知能力。

活动三：小组讨论，分析老王的性格特点及其在文中的作用。

活动四：学生分享自己的感悟，讨论作品给我们的启示。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、小组分享和课后作业来评价学生的理解程度和思考能力。

评估学生对老王人物形象的分析和作品主题的理解深度。

观察学生在讨论中的表现，了解其批判性思维和表达能力。

4.2 教学反馈学生填写教学反馈表，了解他们对教学内容和教学方法的满意度。

教师根据学生的反馈和自身的教学经验进行总结和改进。

第五章：教学拓展与资源5.1 教学拓展推荐学生阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》等，进行比较阅读。

鼓励学生关注社会底层人物，搜集相关故事，进行课堂分享。

余映潮老王教学设计（共3篇）余映潮老王教学设计（共3篇）篇一：名师同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。

著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。

（板书课题）二|、整体感知，抓住中心（10分钟）1、请同学们快速地默读课文，然后，告诉我，文中哪句话最关键？（4分钟）（那是一个幸运的人对不幸者的愧炸）2、愧炸是什么意思？（惭愧）不幸者是指谁？（老王）3、老王的不幸体现在哪里？（身体残疾；以蹬三轮为生；住着塌败的屋子；经常被撞得半面肿胀、没有亲人）4、面对自己的不幸，老王是怎样做的？（用一颗善良的心对待他人；同样的价钱，送的冰大一倍；送钱先生上医院，执意不收钱；临死前送香油和鸡蛋）5、杨绛一家也是善良之人，几年过去了，为什么会感到愧炸？（是因为觉得对老王关心不够，关照不够）6、特别是哪件事情触发了他的这种感情？（过渡）（送香油和鸡蛋）三、精段品读，感悟人物（12分钟）1、指名朗读8至22自然段，请找出关于老王的描写。

肖像：直僵僵、面如死灰、眼上结着一层翳、枯黄的干皮语言：我不吃、我不是要钱动作：镶嵌、直着脚、赶忙止住我、攥着钱、滞笨、一级一级下楼去2、从老王的肖像、语言、动作，我们可以想象老王当时是怎么想的？（感谢杨绛一家，知道自己的时日不长）四、迁移拓展，主旨升华（16分钟）1、老王走了，一个不幸的人永远地离开了这人世，他给我们留下了什么？（学生自由发言）（4分钟）2、同学们，在我们生活的这个社会，还有许许多多的不幸者，他们正在劳苦奔波，却还饥寒交迫。

请看：（展示：几幅感人的不幸者的感人画面）3、教师配乐解说，创设情境，亮点突现。

（2分钟）4、你想说些什么？请同学们拿出笔，将你的内心表达出来，请加以对人物的动作、神态、肖像描写，我手写我心。

（5分钟）5、配乐朗读自己的作品（5分钟）五、总结：（2分钟）让世界充满爱，愿我们的真爱以够克服现实世界中太多的自私、冷漠和无情，那么将会是阳光灿烂，春意盎然！让我们在歌声中祝福老王：一路走好！（播放歌曲）余映潮评说：这个教案是目前最普通的教学设计思路之…。

老王教学设计一等奖【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于《老王》教案模板六篇《老王》教案篇1【教学目标】１、知识和能力：体会朴素平淡的语言，通过人物的具体想象来表现人物高尚的品格。

２、过程和方法：细读来选取人物最感人的一刻来把握中心。

３、情感态度和价值观：关注生活中的弱者群体，用爱和正义来换取真情【教学设计】１、导入：毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

那什么算伟大的爱？什么算是小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛先生一起去回忆一位车夫──老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

看题目可知，的主人公是谁？明确：老王。

２、初读课文，整体感知：文中的“我”是怀着怎样的情感回忆老王的？四人小组选择你喜欢的方式出声读课文，用文中的词回答。

明确：愧怍（解释：惭愧）、不安、抱歉。

３、解读课文：⑴“我”为什么“愧怍”？是我做了什么对不起老王的事吗？我对老王怎么样？哪些细节描写和所写的事情中可见“我”对老王很好？明确：我常照顾老王的生意、女儿送鱼肝油、我坐了车一定要给他钱、常关心老王的生活、老王送我东西我一定要给他钱。

⑵由此可见，“我”是一个怎样的人？明确：善良。

４、这么一个善良的人，老王却让她产生“愧怍”之情，这个老王到底有什么神通？细读课文，说说老王是个怎样的人？（哪里体现）（寻找相关细节，读）明确：心地善良，有道义、懂感恩、老实厚道，关心他人，生活不幸（条件艰苦、精神凄苦、孤独、受嘲讽）。

５、毫无疑问，不管是“我”对老王，还是老王对我的关心帮助都是发自内心的、真诚的，可是一个善良的人面对另一个善良的人时，为什么会产生“愧怍”？两个人的善良有什么不同？（独立思考，在四人小组讨论）明确：两个人的处境不同：幸福者、不幸者就是这么一个不幸者，一个最需要别人帮助的人，在自己最艰难的时候，心里想的却是帮助别人，和他相比，“我”觉得自己对他的帮助是远远不够的，所以愧怍。

1、公开课《老王》教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

二、教学重难点【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2、把握老王的性格特点。

【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。

从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。

我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。

2、学生通读课文，理解文章大意。

3、了解作者简介。

（三）深入研读，体会情感（1）作者一家对老王怎样？具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。

作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。

这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

（2）这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。

开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。

下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。

《老王》教案模板锦集5篇《老王》教案篇1教学目标朗读课文，把握内容，感悟爱的博大。

理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。

关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

‘教学重点全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

揣摩记叙文语言的特点。

课时安排一课时。

课前准备布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。

思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?教学内容《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。

老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。

但是他心好，老实厚道，关心人。

作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。

作者在__里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。

学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

教学设计整体感知导人：有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。

男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。

老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。

”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。

虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。

让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。

后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。

孩子，真好听。

”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。

在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。

盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。

”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。

他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。