四年级下苏教版《黄河的主人》ppt课件

黄河的主人
黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中华民族灿烂的文 化。今天，让我们再一次走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河
黄河
黄河
黄河视频
朗读课文，说说课文讲了 谁是黄河的主人？为什么？
文中黄河的主人是谁？
_ shao 艄公
“艄公“是干什么的？
认真朗读课文， 思考：艄公为什么成为黄河的主 人？
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏， 战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河 上如履。平地。，。成。为黄河的主人。
什么是如履平地？
读一读
艄公 竹篙 沉着 激流 胆战心惊 筏子 赞颂 尝试险恶 提心吊胆 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地
湍急 浏览 万马奔腾 谈笑风生
羊皮筏子 万马奔腾 浊浪排空 提心吊胆 波浪滔滔 谈笑风生 惊涛骇浪 胆战心惊 鼓浪前进 如履平地 专心致志 破浪前行
皮筏子上的乘客为什么会有这 么轻松的表现呢？
因为艄公凭着勇敢和智慧，镇 静和机敏以及很好的掌筏技术， 乘客们对艄公很信任，所以才 会有这么轻松的表现。
2.为什么说艄公是黄河的主人？哪 些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇 静机敏？
神态：专心致志、小心、大胆； 动作：撑、注视、破浪前行。
在人与外界的各种挑战中，除了课 文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还 有很多主人，杨利伟知道吗？我们可以 把他称为——太空的主人！宇宙的主人！
让母亲河不再哭泣_在线视频观看_土豆网视 频 美涂士 保护母亲河 环保 哭泣
作业
必做题： 请你用下列词语写一段话。 羊皮筏子 竹篙 艄公 波浪滔 滔 惊涛骇浪 如履平地
选做题：在现代社会，你觉得具 有2000多年历史的羊皮筏子是否 可以退出历史的舞台？为什么？
课后作业： 1、摘录描写黄河和艄公的词语。 2、阅读《大森林的主人》。

华民族灿烂的文化。今天，让我们再一次走
近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河
黄河
黄河
朗读课文，说说课文讲了 谁是黄河的主人？为什么？
读一读 艄公 筏子 竹篙 赞颂 沉着 激流 胆战心惊 提心吊胆
尝试险恶
浊浪排空 波浪滔滔
惊涛骇浪 如履平地
湍急
浏览
万马奔腾
谈笑风生
你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心 惊”等词语?从中你体会到了什么？
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的 气势，令人胆战心惊。
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮 在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能 在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能 把它整个儿吞没。 把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只 一个，还有一个……一、二、三、四、五、六， 一个，还有一个……一、二、三、四、五、六， 一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴 一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴 着水面漂流。 着水面漂流。
勇敢和智慧 镇静和机敏
他凭着 ， ， 战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河 上 ，成为黄河的主人。
2.为什么说艄公是黄河的主人？哪
些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇
静机敏？
神态：专心致志、小心、大胆；
动作：撑、注视、破浪前行。
在人与外界的各种挑战中，除了课 文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还 有很多主人，杨利伟知道吗？我们可以 把他称为——太空的主人！宇宙的主人！
我不禁提心 吊胆，而那位艄 公却很沉着。他 专心致志地撑着 篙，小心地 注视 着水势，大胆地 破浪前行。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。

再读课文
探讨
1.课文怎样写黄河的气势 的？我们应该怎样朗读？
2.为什么说艄公是黄河的主人？哪
些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇
静机敏？
神态：地朗读课文。
在人与外界的各种挑战中，除了课 文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还 有很多主人，杨利伟知道吗？我们可以 把他称为——太空的主人！宇宙的主人！
苏教版四年级语文下册第七单元
黄河的主人
学习目标
1.正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万 马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆 战心惊、谈笑风生。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；明白只要 沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理，激发同 学们勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活 和学习上的主人。
黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中
只要同学们像艄公一样，撑起人生 自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰 险，努力拼搏，我们就一定能成为学习 的主人、生活的主人、事业的主人！

1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。

在人与外界的各种挑战中，除了课文 中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还有 很多主人，杨利伟知道吗？我们可以把 他称为——太空的主人！宇宙的主人！
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够族灿烂的文化。今天，让我们再一次走近 母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河
黄河
朗读课文，说说课文讲了谁 是黄河的主人？为什么？
读一读
艄公 竹篙 沉着 激流 胆战心惊 筏子 赞颂 尝试险恶 提心吊胆 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地
湍急 浏览 万马奔腾 谈笑风生
苏教版四年级语文下册第七单元
黄河的主人
-
学习目标
1.正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万 马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆 战心惊、谈笑风生。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；明白只要 沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理，激发同 学们勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活 和学习上的主人。
你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心 惊”等词语?从中你体会到了什么？
-
再读课文
探讨
1.课文怎样写黄河的气势的？ 我们应该怎样朗读？
2.为什么说艄公是黄河的主人？哪些 地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静 机敏？
神态：专心致志、小心、大胆； 动作：撑、注视、破浪前行。
3.有感情地朗读课文。

从岸上远远望去，那 么小，那么轻，浮在水面 上，好像只要一个小小的 浪头，就能把它整个儿吞 没。
从岸上远远望去，那 么小，那么轻，浮在水面 上，好像只要一个小小的 浪头，就能把它整个儿吞 没。
再定睛一瞧，啊，那 上面还有人哩！
他凭着勇敢和智慧，镇静和 机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚 的黄河上如履平地，成为黄河的战胜了惊涛骇浪，在滚滚 的黄河上如履平地，成为黄河的 主人。
作业：
• 1、有感情背诵自己喜欢的课文 片断。 • 2、课外阅读人类改造自然的故 事。
谢谢
皮筏上的乘客谈笑风生， 他们向岸上指指点点，那从容 的神情，就如同坐在公共汽车 上浏览窗外的景色。
文中哪些地方向我们展示 默读课文 6—8自然段，划一划关键 句子，想一想你知道了什么。然后，四 了艄公的勇敢和智慧，镇静和 人一组交流一下你的感受。 机敏？
载满乘客和货物的羊皮筏子 正在黄河上行驶着。忽然，天气 阴了下来，眼看暴风雨就要来 了。此时，黄河上波涛汹涌，艄 公和乘客会有什么表现呢？
黄河的主人
他凭着勇敢和智慧，镇静和 机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚 的黄河上如履平地，成为黄河的 主人。
黄河滚滚。那万马奔腾、
浊浪排空的气势，令人胆战
心惊。
黄河滚滚。那万马奔腾、
浊浪排空的气势，令人胆战
心惊。
他凭着勇敢和智慧，镇静和 机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚 的黄河上如履平地，成为黄河的 主人。

黄河滚滚。那 万马奔腾、浊浪排 空的气势，令人胆 战心惊。
我不禁提心吊胆篙，小心地注视着水势， 大胆地破浪前行。
我不禁提心吊胆，而那 艄公却很沉着。他专心致志 地撑着篙，小心地注视着水 势，大胆地破浪前行。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰 和赞颂。他站在那小小的筏子上，面 对着险恶的风浪，身系着乘客的安全， 手里只有那么一根不粗不细的竹篙。 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战 胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履 平地，成为黄河的主人。
1、自主阅读第49课《百合花开》，做好 批注。 2、在生活、学习中，你还知道哪些凭借 着智慧、勇敢战胜困难的故事，与大家共 享。
再见！
苏教版四年级下册
成功并不遥远
常常觉得成功离我们那么遥 远，仿佛隔着万水千山，前面充 满了苦难。后来才发现，其实我 们并没有真正地失败，放弃使失 败成了必然。究竟成功属于谁？ 需要我们在执著的信念中找寻答 案。
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪 排空的气势，令人胆战心惊。 汹涌激流 波浪滔滔 惊涛骇浪 河水湍急 风浪险恶 黄河滚滚
常常觉得成功离我们那么遥远， 仿佛隔着万水千山，前面充满了苦 难。后来从《黄河的主人》艄公的 身上，我发现————————— ——————————————— ——————————。
从《执著的力量》主人 公本杰明的故事中，我感悟 到——————————— ———————————— ——————————— 。
其实我们并没有真正地失 败，放弃才会使失败成为必然。
请你写一段自己或者他人在困 难面前是怎样执著地去克服的。
——————————————— ——————————————— ——————————————— ——————————————— ——————————————— —————————。

波澜壮阔 气势磅礴 一泻千里 惊涛拍岸 咆哮而下
默读课文第六自然段，用直线 直线标出描写艄公 直线 的句子，用波浪线 波浪线标出描写乘客的句子，再 波浪线 读读这些句子，体会体会。

我不禁提心吊胆， 我不禁提心吊胆，而那艄公却 很沉着。他专心致志地撑着篙， 很沉着。他专心致志地撑着篙，小 心地注视着水势，大胆地破浪前行。 心地注视着水势，大胆地破浪前行。 皮筏上的乘客谈笑风生， 皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸 上指指点点，那从容的神情， 上指指点点，那从容的神情，就如 同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。 同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不 只一个，还有一个……一、二、三、四、五、 六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄 河上贴着水面漂流。 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧， 上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的 身边还摆着两只装得满满的麻袋。
波涛汹涌 气吞山河 滔滔不绝 气壮山河 波浪滔滔
黄河的主人
皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。 他站在那小小的筏子上，面对着险恶 的风浪，身系着乘客的安全，手里只 有那么羊一根不粗不细的竹篙。他凭 着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了 惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地， 成为黄河的主人。
黄河滚滚。那万马奔腾、浊 黄河滚滚。那万马奔腾、 浪排空的气势， 浪排空的气势，令人胆战心 惊。
他凭着勇敢和智慧， 他凭着勇敢和智慧，镇静 和机敏，战胜了惊涛骇浪， 和机敏，战胜了惊涛骇浪，在 滚滚的黄河上如履平地， 滚滚的黄河上如履平地，成为 黄河的主人。
● ● ● ● ● ● ● ●
★摘抄文中的四字词语，并选择感兴趣的两三个词语 说一段话。
★今天，同学们学习了《黄河的主人》，你想 对主人公艄公说点什么呢？请写出自己的真实 想法。

4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时

黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中 华民族灿烂的文化。今天，让我们再一次走 近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河
黄河
黄河
朗读课文，说说课文讲了 谁是黄河的主人？为什么？
读一读
艄公 竹篙 沉着 激流 胆战心惊 筏子 赞颂 尝试险恶 提心吊胆 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地
湍急 浏览 万马奔腾 谈笑风生
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
苏教版四年级语文下册第七单元
黄河的主人
•
学习目标
1.正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、 万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履 平地、胆战心惊、谈笑风生。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；明 白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的 道理，激发同学们勇于挑战生活、学习 上的困难，成为生活和学习上的主人。

第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？