精品资源共享课程建设.ppt

精品课程的 升级版！
• 目标：
– 普及共享优质课程资源
– 体现现代教育思想和教育教学规律
– 展示教师先进教学理念和方法
– 服务学习者自主学习
1、省级精品视频公开课
• 限以国家级、省级及校级教学名师、学术 名家主讲为主，课程内容突出科普性、普 及化；
• 重点为影响力大、受众面广的高校科学、 文化素质教育类课程及学术讲座，注重中 国传统文化类、科学技术类和社会热点类 的课程。
课程开发
课
1-1课程定位
程
的
设
1-2课程设计
置
2-1内容选取
教
学
2-2内容组织
内
容
2-3表现形式
课程设计
课程实施
教
3-1教学设计
4-1主讲教师/
保
4-2教学队伍结构
学
障
方
与
5-1校内实训条件/
法
3-2教学方法
评
5-2校外实习环境
与
价
手
6-1教学评价
段
3-3教学手段
概要资源
以纲要形式规定 课程的教学内容， 具体应包括课程 的教学目的、教 学任务、教学内 容的结构、模块 或单元教学目标 与任务、教学活 动以及教学方法 上的基本要求等。
（1）概要资源
教师组织教学 的实施计划表， 包括具体教学 进程、授课内 容及时间、课 外作业、授课 方式等。
（1）概要资源
主要内容
一、广东农工商课程资源建设介绍 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系
四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议
四、精品资源共享课建设
把实际的教学过程记录下来，即形成课程结构
四、精品资源共享课建设
• 1、课程基本资源（完成基本教学任务的资源） –课程概要类 • 课程介绍、教学大纲、教学日历、考评方式 与标准、学习指南 –课程模块类 • 知识点、技能点、教学要求、重点难点、教 学设计、评价考核、教材（教参）内容 –教学单元类 • 内容（电子教材）、教学录像、演示文稿、 例题（案例）、习题作业等23项
习需求，课程建设转型成效显著。
– 分值：7分
三、精品资源共享课评审指标
• 课程设计 – 1.2 建设方式 – 主要观测点：校企合作 – 评分标准：与行业企业合作设计、开发、 使用、推广，充分体现开放性、实践性、 职业性，行业企业对课程建设的贡献大。 – 分值：8分
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.1 吸引力 – 主要观测点：网络浏览量 – 评分指标：具有较高的知名度和社会影 响力，课程网站访问量大，资源下载次 数多，被引用频繁。 – 分值：10分
课建 程设 定方 位式
78
吸 内媒 引 容体 力 更应
新用
10 10 8
负教基拓资管机 责学 本展源理制 人队资资创支建
伍源源新持设
8 9 10 12 8 5 5
三、精品资源共享课评审指标
• 课程设计 – 1.1 课程定位 – 主要观测点：服务对象 – 评分标准：充分考虑高职学生、教师和 社会学习者的不同特点及不同用户的学
（3）单元类资源
• （20）名词术语 –对当前教学单元所讲授的知识点、关键 词、技能点、能力点的词条解释、说明。
• （21）人物 –对当前教学单元所涉及的重要人物的介 绍
四、院级精品资源共享课建设
• 2、课程拓展资源
–拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学 习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟 的多样性、交互性辅助资源。
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享
– 2.2 内容更新
– 主要观测点：更新率
– 评分标准：按照精品课程建设五年规划 持续推进建设，上网课程内容每年更新
率达到10%以上。
– 分值：10分
体现资源不断更 新，要有资源上 传时间的记录。
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.3 媒体应用 – 主要观测点：表现与传播方式 – 评分标准：充分利用信息技术，根据课 程特点选择恰当表现形式和工具开发并 汇集教学资源，便于用户浏览、下载、
（3）单元类资源
• （18）学生作品 –有代表性的、反映课程教学特点的学生作品； 应包括教师点评，如优秀的思想或典型的错误； 体现教学特色、教学成果或解决典型问题。
• （19）文献资料 –针对当前教学单元的各类文本参考资料，如拓 展阅读、程序样例、说明书、使用与维护手册、 检测与验收报告、国家政策性文件、法律法规、 行业规范、企业规范、国家标准和国际标准等
• （12）任务工单
–主要用于高职教学，指教师给学生安排的实训任务， 包括任务描述、任务要求等，别名：项目工单、任务 单、任务书等。
（3）单元类资源
• （13）工程图纸 • （14）票证帐表 • （15）模拟实训/实验动画 • （16）常见问题 • （17）专家讲座
–指教师外请行业、企业、领域专家给学生所做 讲座，报告人非团队成员
（1）概要资源
含课程目标、课程性质与定位、 专业/岗位要求及人才培养目标、 课程设计思路、学习情境设计 （高职专用）、与前后课程关系、 课程特色、教学条件等。其中， 教学条件要包括对执教教师的要 求，对学习场地、教学设施设备、 教学材料、实验实训设备等的要 求。并包括课程的教学沿革（团 队变迁、学课班级情况、教学效 果）。
发展的人、财、物管理制度，进入国家 “专业建设与职业发展管理平台”，实现
课程建设的常态化管理。 – 分值：5
三、精品资源共享课评审指标
• 建设环境 – 5.2 机制建设 – 主要观测点：难点突破 – 评分指标：形成行业企业积极参与， 学校间通力合作，师生与社会共建的 长效建设机制，保证课程的高效使用 和可持续建设与更新。 – 分值：5
（3）单元类资源
• （10）电子教材
–电子教材是一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活 动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或 电子读物，可供教师或学生在个人数字终端设备上独 立使用(非正式出版物)。别名：电子讲义、参考讲义
• （11）实验/实训/实习
–包括实验/实训/实习指导、实验/实训/实习报告等相 关资源等
三、精品资源共享课评审指标
• 教育部关于国家精品开放课程建设的实施 意见
• 精品资源共享课建设工作实施办法（教高 厅[2012]2号）
• 国家级精品资源共享课项目管理办法
三、精品资源共享课评审指标
课程 设计 (15分)
持续 更新与
共享 (28分)
教学 团队 (17分)
教学 资源 ( 30分)
建设 环境 (10分)
三、精品资源共享课评审指标
• 教学资源 – 4.3 资源创新 – 主要观测点：原创性资源 – 评分指标：原创性资源比例较高，引用 非原创性资源，除指明作品的名称和作 者的姓名（名称）外，均已获得许可使 用的授权，知识产权清晰，符合技术标 准。 – 分值：8
三、精品资源共享课评审指标
• 建设环境 – 5.1 管理支持 – 主要观测点：常态化管理 – 评分指标：学校建立利于课程建设可持续
（3）单元类资源
• （4）试卷 –某学习阶段对学生进行测验或考核的完整试卷、 题解和答案。
• （5）教学课件 –教师在教学中为讲解、演示某个知识点、技能 点所制作（引用）的学习资源，体现教学特色。
• （6）例题 –带有解答步骤、求解思路或相关知识点说明、 答案的题目（至少包括题干、解答过程（解析） 两部分）类。
2、精品资源共享课
• 省级精品资源共享课建设要求突出课程资源建设、 自主化学习平台建设和面向学生、教师、社会免 费开放共享的实际应用情况。——先立项、后验 收。
• 是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会 学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。
• 旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享， 着力促进教育教学观念转变，引领教学内容和教 学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社 会建设。
（3）单元类资源
• （7）教学案例 –教学中为帮助学生理解内容、掌握技能所需要的 实际案例及对案例的分析说明，高职教学中的工 程案例、企业案例等也归为此类
• （8）媒体素材 –包括文本、图片（图形/图像）、音频、视频、 动画素材等，包括引用资源（注明出处）。
• （9）学习手册 –学习指南、学生手册、实训指导书、引导文、操 作说明、任务指导、实施方案、施工作业指导书 等
–例如：案例库、专题讲座库、素材资源库、学 科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实 训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在 线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工 具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
四、院级精品资源共享课建设
• 2、课程拓展资源（特色资源）
–网络课程，强化网络课程应用 –试题库系统 –在线自测/考试系统 –演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统 –素材资源库
• 教学资源 – 4.1 基本资源
NEW：注重 微课教学资 源的开发！
– 主要观测点：专业教学支撑性
– 评分指标：系统、完整、科学，反映本 课程教学理念、教学思想、教学设计、
资源配置及利用以与课程改革成果，有 力支撑教学目标的实现。
– 分值：10
三、精品资源共享课评审指标
• 教学资源 – 4.2 拓展资源 – 主要观测点：社会服务覆盖面 – 评分指标：涵盖知识学习、职业能力培养、 岗位技能培训、新技术普及、职业素质养 成等方面，反映本课程的持续建设成效， 如各类典型新技术应用、生产案例等，具 有良好的通用性和可扩展性。 – 分值：12
主要内容
一、广东农工商课程资源建设介绍 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系
四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议