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基础教育如何国际化《光明日报》（2014年02月11日15 版）编者按在今天的中国，高等教育和职业教育的国际化，已普遍为中外教育界所接受和认可。
然而，基础教育是否需要国际化，却仍存在不同的理解和认识。
究竟基础教育是否该走国际化道路，基础教育的国际化道路该怎么走？基础教育如何国际化周满生教育对外开放是中国国家对外开放战略的重要组成部分，教育国际化是教育现代化的重要内容。
《教育改革发展规划纲要2011-2020》提出：“坚持以开放促改革、促发展。
开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
”基础教育国际化是教育国际化的一个重要组成部分，已成为我国深入推进基础教育发展与改革的一种必然选择。
我们要树立基础教育国际化的战略思维。
基础教育国际化的明确界定基础教育国际化的侧重点在于，注重培养学生多元文化的理解能力和国际竞争意识，扩展学生的国际视野，推动跨文化交流，积极吸收和借鉴国际上先进教育思想和理念，促进区域与学校的内涵和特色发展。
在我国，基础教育国际化有着广泛的社会基础，这也是发达地区教育发展的强烈需求。
目前，倡导基础教育国际化的区域往往是义务教育全面普及、教育资源均衡实现了区域内“基本均衡”的区域。
这些区域提出了以质量为核心的义务教育均衡发展的新目标，其发展要素不再是资源均衡发展所强调的经费、设备、校舍等物质环境，而是以优质国际教育为参照的课程、教学、师生关系、学校文化等，学校必须通过教学改革、课程开发、学校管理、教师专业化、教育科研等途径，全面提升学校的教育质量，推进基础教育的国际化水平。
笔者认为，不能因为我国教育存在着较大的东西部差异、城乡差异就否认基础教育的国际化；也不能因为强调教育公平就否认基础教育的国际化。
基础教育国际化的理念同教育公平的原则是不相矛盾的。
在我国先行开展基础教育国际化理论和实践探索的区域，如上海浦东区、北京海淀区、深圳南山区、成都武侯区等，都制定有3-5年中长期基础教育国际化发展规划。
案例评析二案例名称：人教版教材第六册《惊弓之鸟》第一课时评析教师：张向华（北京朝阳区语文教研员，中学高级）张健（北京芳草地国际学校，中学高级）刘玉凤（北京市朝阳区语文教研员，小学高级）魏娟娟（北京市花家地实验小学，小学高级）【评析文本】准确把握学情，设计有效的教学张向华《惊弓之鸟》是人教版教材三年级下册第三单元的课文。
本课是一篇成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，断定不用放箭，只拉一下弓，就可使大雁掉下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得振翅上窜，以至箭伤复发，从天上掉下来了。
“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到点儿风吹草动就惊恐不安。
为了准确地制定教学目标，我们紧扣课标，认真研读教材，尤其是注重研读学生。
研读教材的途径主要通过教材单元提示、课后的练习题以及这篇文章的题材。
这篇课文所在的单元主题是围绕怎样思考问题开展的，我们要通过这篇课文使学生学习一种思维的方式方法。
这篇课文的课后练习有两个要求：第一道题是分角色朗读课文；第二道题是讨论更羸看到大雁后，做出了怎样的判断？这个判断是怎样一步一步做出来的？课后的练习提示我们教学的重点在于感受文中人物形象，特别是更羸这个人物；感受、学习更羸遇见问题时结合经验进行观察、分析的缜密思维方式。
更羸进行准确判断的依据在课文的最后一个自然段。
读懂最后一段词句，对我们解密更羸的思维过程起到决定作用，这也正是课标对于第二学段的阅读要求，即侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用。
所以，在教学策略上就设计了对最后一段的词句的品读、概括，寻找句与句之间的逻辑关系，明了更羸的观察敏锐，经验丰富和分析清晰，判断准确。
这篇文章的题材是个成语故事，在教学过程中不仅使学生感受人物形象，学习这种思维方式，感受人物的智慧，还要知道成语的含义，并能尝试使用。
新的课程标准在学习方式上要求“激发学生的问题意识”，关注学情是我们确定教学难点的依据。
个案分析芳草园房地产芳草园房地产是一家位于广州市的房地产公司，成立于1998年。
在接下来的二十多年中，芳草园房地产不断发展壮大，成为广州乃至整个华南地区的领先房地产企业。
本文将通过个案分析的方式，对芳草园房地产的发展历程、企业文化、市场营销策略、战略规划等方面进行深入分析。
发展历程芳草园房地产成立初期，主要从事小区的开发销售，取得了一定的成绩。
随着公司的不断壮大，芳草园逐渐扩展业务范围，开始涉足商业地产、物业管理等领域。
并且，芳草园还着手开发自有品牌的建材、家居等产品线，实现全产业链的垂直整合。
在企业内部，芳草园坚持“以人为本”的经营理念，注重员工培训和激励。
公司不仅提供职业发展路径，还设立了各种奖励机制，鼓励员工不断学习和进步。
同时，芳草园还致力于社会公益，积极参与公益活动，弘扬企业责任。
企业文化芳草园一直秉承“真诚、专业、创新、共赢”的价值观。
在企业内部，芳草园倡导“有担当”的工作态度，鼓励员工勇于挑战和超越自我。
公司也强调团队合作，通过团队建设来提升工作效率和员工满意度。
在对外形象上，芳草园重视品牌建设，通过各种营销手段来提高品牌认知度和美誉度。
同时，芳草园还积极参与社会公益活动，承担企业社会责任，展现企业的良好形象。
市场营销策略芳草园在市场营销方面非常重视网络营销和品牌推广。
在网络营销方面，芳草园通过多种社交媒体、电商平台等渠道开展各种活动和推广，以此提高产品的知名度和用户体验度。
同时，芳草园还采用大数据分析和精准营销等手段，实现营销效果的最大化。
在品牌推广方面，芳草园注重打造独特的品牌形象和品牌文化。
公司积极加强品牌的宣传推广，例如举办各种美食节、文化节等，吸引更多的目标用户参与其中。
通过这些方式，芳草园不断提高自身的市场占有率和竞争力。
战略规划在未来发展规划上，芳草园将继续秉承“科技驱动、创新引领”的战略，进一步加强技术研发和创新能力。
同时，芳草园还将继续深耕传统业务，不断提升产品品质和服务水平。
《社区管理》第四讲社区管理的基本内容社区管理的基本内容主要可以概括为七个方面，即：社区服务、社区卫生、社区环境、社区调解、社区矫正、社区教育、社区治安。
一、社区服务社区服务是指在政府的统一规划和倡导下，以社区组织为依托，以生活在一定社区地域内的全体成员为对象，通过社区成员间的互助性服务，解决本社区的社会问题。
主要包括，面向老年人、残疾人、儿童、优抚人员及其他民政对象的福利服务，面向社区全体成员的以提高生活质量为目的的便民利民服务，以及为驻社区单位提供后勤服务等。
社区服务的属性：地域性、群众性、服务型、福利性社区服务的具体内容1.公益性服务：道路、水电、煤气、通信设施等基础性设施；2.特殊照顾服务：为特殊人群提供的针对性服务；3.便民服务：包括日常生活服务、家务或家政服务、精神文明建设服务、就业服务、婚姻服务和法律服务；4.社区就业和创业服务：就业培训、就业指导、就业机会等服务以及为创业人才提供场地、投资、工房登记、扶持政策等服务；5.社区保障服务：养老金发放和社会化人员管理；6.为驻区单位提供的服务。
主要归纳为：面向弱势群体的社会福利服务、面向社区居民的便民利民服务、面向社区单位的社会化服务。
社区服务的运作模式政府推动、基层组织主办、社会各界广泛参与。
我国社区服务工作是在政府搭台、民政牵头、有关部门相互配合下开展起来的，是政府领导下的民政部门进行行业管理、街道和社区居委会负责落实执行、其他行业主管部门配合的分工管理体制。
案例分析：北京市“一刻钟社区服务圈”北京市朝外街道芳草地社区王霞的家里贴着一张社区地图。
“这可不是一般的地图，看见没有，地图上标注了我们小区所有的便民服务网店的位置，想办点小事儿，上地图上找，保准在社区都能办了。
”王大妈得意地介绍到。
让王霞大妈赞不绝口的地图，是北京市大力营造的“一刻钟社区服务圈”具体成果的体现。
出门五分钟、十分钟，最多一刻钟，居民们买菜、吃饭、理发、看小病等需求意愿便能全部解决。
核心素养背景下小学语文教学观的三大转变随着时代进步和教育发展，语文教学不断前进，也随之产生了一系列的变革和转变。
核心素养是指面向21世纪的基本素养，它主要包括了批判思维、信息素养、创新素养、交流素养和文化素养等。
核心素养意味着语文教学要转变为注重学生的主动性，体现探究性、互动性、创新性等。
本文将探讨在核心素养的背景下，小学语文教学观的三大转变。
一、注重学生主动性的转变在核心素养背景下，语文教学观的第一个重大转变是：从教师的知识传授到学生的学习主动性。
过去的语文教学注重教师的“精讲细讲”，强调教师的讲解和学生的被动听。
这样的教学方式长期以来存在着问题，与核心素养的要求相背离。
在当今时代，学生需要具备思考和解决问题的能力，而不是被动地接受知识。
因此，小学语文教学应该改变传统的讲授模式，通过教学设计、教学方式的转变，引导学生归纳总结、探究、积极表达，最终达到学生的主动学习。
二、强调互动性的转变语文教学观的第二个重大转变是：从单向传授到双向互动，鼓励学生的积极表达。
过去的教学方式是由教师主导，学生被动接受，不注重学生的互动和表达。
这种教学方式忽略了学生学习的特点，学生只是听的观众，不能真正地掌握知识和技能。
在核心素养背景下，小学语文教学需要改变传统的教学方式，从单向传授转变为双向互动，让学生发言讨论和交流，增强学习的参与性和互动性，发挥学生的主观能动性。
三、重视创新性的转变语文教学观的第三个重大转变是：从文章学习到创新思维训练。
在核心素养的背景下，语文教学应重视学生的创新能力和思维训练，突破旧有观念，开展多种形式的教育活动，促进学生的积极探究和思考，鼓励学生进行创新思维的训练。
小学语文教学要将学生的教育成果与课程目标相结合，使学生认识到语文学习不仅仅是对文本的初步了解和掌握，更是要训练学生思考、创新意识、实现语言运用的自由性。
随着21世纪的到来，语文教学在核心素养的背景下，整个教育体系迎来了一次转折，教育者应该顺应时代的变化，在新的编写标准中体现出小学语文教学的年龄特点和学习特点。
国际化背景下芳草地课程体系建设思考与实践作者：刘飞来源：《基础教育参考》2012年第23期《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
如何评价学校的办学特色？关键看育人，而课程改革的出发点和归宿的着力点就是学生的全面发展、特色发展。
所以学校特色最终应体现在课程建设上，同样的课程内容，同样的实施方式，很难讲培养的学生有什么不同。
众所周知，中国的学生崇尚读书、热爱集体、学习刻苦、理解水平高、逻辑思维强，但在知识面、视野，实践能力、创新能力方面，在适应性、独立性、个性特点等方面，往往不占优势。
造成这种局面的原因是多方面的，课程设置、实施欠科学是原因之一。
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要是通过课程来体现和实施。
我校有着55年多的办学历史，目前已经有近万名小学生从这里走向世界。
当不同肤色、不同语言和不同文化背景的孩子汇聚到芳草地，带来的是中西文化的碰撞与融合。
外国孩子对中国文化的渴求，中国孩子对外国文化的向往，都是课程开发的良好资源。
学校提出要以促进文化理解和儿童健全人格为目的，践行国际理解，提升生命质量，培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子。
这样的学生应该热爱祖国、友好中国；尊重包容、友好世界；自信乐群、充满活力；会学善用、充满好奇。
据此，学校进一步明确“国家（地方）课程校本化实施、国际理解课程校本实践”的思路，构建科学与人文结合、中西文化结合、课内外结合的芳草地课程体系，促进学生自主、全面发展。
一、课程构建原则芳草地课程体系建构，遵循以下原则：突出国际化特色，并以此整体研究课程设置，把国家（地方）课程、校本课程变为学校可操作的、体现学校发展特质的课程；坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，切实关注减负增效，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
个案分析芳草园芳草园：钢铁是如何样炼成的项目简介芳草园，位于广州寸土寸金之地的天河北路，占地面积53436平方米，总建面积20307平方米，总绿化面积达20000平方米，其中中心花园占地8 000平方米。
芳草园总体规划11栋住宅，首期面市的为2栋31层高层，首二层裙楼连体，地下一二层为停车场。
小区生活配套有大型综合商场，幼儿园、医疗中心、电信局、银行……衣食住行配套设施齐全。
芳草园配有双重豪华会所，建筑面积达6000平方米，包括双泳池、桌球室、棋艺室、乒乓球室、健身室、阅览室、篮球场、网球场、羽毛球场、儿童活动中心、老人活动中心等……处于以后都市中心之重——天河北的芳草园，中信广场、大都会广场、名雅苑、天河城广场、购书中心等，名夏华宅拱卫环境、尽显尊贵，更有广州东站、地铁一号，犹显繁华，傲踞其中的芳草园，时刻彰显明日生活新里程。
楼名出世，芳草园去年，广东凌峻公司受芳草园进展商的托付，操作芳草园新盘上市的推广运动，在1999年10月份和2000年4月份两次大规模的推广运动中制造了天河北的奇迹。
去年首度推出销售即达到200套，而在今年3--4月份淡市的情形下，销售火爆，推广到一半就已卖出30多套，推广终止后几周内仍陆连续续有许多成交，从同行和业界的反应来看，也都不错，叫座又叫好！天河北，作为广州以后的都市中心，在以中信广场为中心的周边地段集中了大都会广场、国际贸易中心、市长大厦、金利来大厦等高档建筑和金海、天一、帝景苑等豪宅楼盘，参差不齐的建筑排列与高密度的建筑群落，被称为广州的石屎森林。
天河北因其地理位置的专门，楼盘的价格大多在7500元左右，而且早期市场的豪宅是单纯地以追求豪为目的，确实是在楼盘的命名上也无不给人以豪气甚至霸气的感受。
最初广州的豪宅概念确实是市中心、房大、交通好等如此一些要素。
随着人们眼界的提升，人们逐步认识到豪宅不仅仅是如此一个概念，那么豪宅的概念也在发生变化，评判豪宅的标准开始转到对环境以及景观等其它的质素要求上了，在这种思路及时势的需求下，“芳草园”作为一个楼盘的名字顺时而出。
作者： 李丽红 徐蕊
作者机构： 北京市朝阳区芳草地国际学校万和城实验小学
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 52-53页
年卷期： 2013年 第6期
主题词： 课程改革 整体构建 国际学校 课程建设 国家课程 2009年 小班化教学 国际化特色
摘要：万和校区2009年建校,是集团旗下整体推进课程改革的首个实验区,校名定为＂芳草地国际学校万和城实验小学＂。
在现有人事制度不变的情况下,依托集团总体课程改革实验项目,我们采用小班化教学,推动特色课程建设。
整体构建凸显学校特色的万和校区课程我们的的课程设置突出国际化特色,把国家课程转化为学校可操作的、体现学校发展特质的课程,依据校区课程建设方案,整体安排课程计划。
稳步推进特色课程1.国家课程的校本化实施策略——A＋N模式（A 代表国家规定的课时数）。
