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霍城中心小学学生艺术
成长档案
姓名：
级班
目录
1、个人资料
2、个人基本情况信息表
3、我的综合素质评价档案（四年级）
4、我的综合素质评价档案（五年级）
5、我的综合素质评价档案（六年级）
6、我的获奖记录
7、老师的话
8、我的作品展
相片自我介绍：
个人基本情况信息表
姓名性别民族出生年月
出生地身体状况政治面貌学生身份证号家庭住址
所在班级E-mail地址
我的性格
我的爱好
我的特长
学习经历
我的理想
愿望
家庭重要成员
姓名工作单位联系电话爸爸
妈妈
其他
四年级项目老师评价自我评价父母评价歌唱、器乐能力
绘画、造型能力
作品表现、创造
力能力
表演、创编能力
综合艺术能力
综合表现能力
日常行为
规范能力
五年级项目老师评价自我评价父母评价歌唱、器乐能力
绘画、造型能力
作品表现、创造
力能力
表演、创编能力
综合艺术能力
综合表现能力
日常行为
规范能力
六年级项目老师评价自我评价父母评价歌唱、器乐能力
绘画、造型能力
作品表现、创造
力能力
表演、创编能力
综合艺术能力
综合表现能力
日常行为
规范能力
我的获奖记录
教师评语：。
霍城中心小学学生艺术
成长档案
：
级班
目录
1、个人资料
2、个人基本情况信息表
3、我的综合素质评价档案（四年级）
4、我的综合素质评价档案（五年级）
5、我的综合素质评价档案（六年级）
6、我的获奖记录
7、老师的话
8、我的作品展
相片自我介绍：
个人基本情况信息表
姓名性别民族出生年月
出生地身体状况政治面貌学生号家庭住址
所在班级E-mail地址
我的性格
我的爱好
我的特长
学习经历
我的理想
愿望
家庭重要成员
工作单位联系爸爸
妈妈
其他
四年级项目老师评价自我评价父母评价歌唱、器乐能力
绘画、造型能力
作品表现、创造
力能力
表演、创编能力
综合艺术能力
综合表现能力
日常行为
规能力
五年级项目老师评价自我评价父母评价歌唱、器乐能力
绘画、造型能力
作品表现、创造
力能力
表演、创编能力
综合艺术能力
综合表现能力
日常行为
规能力
六年级项目老师评价自我评价父母评价歌唱、器乐能力
绘画、造型能力
作品表现、创造
力能力
表演、创编能力
综合艺术能力
综合表现能力
日常行为
规能力
我的获奖记录
教师评语：。
2013-2014康巴什新区第二小
学四年级“艺术娃”评选方案
1、学生能够自主在课前准备美术相关的工具。
2、在课堂中学生能够积极配合教师完成教学。
3、对学过的知识点有一定的认知并能够运用到美术作品中。
4、能够评价欣赏书本书本重点的名作。
5、能够有意识的进行构图与上色。
6、能够独立制作手工作品。
7、课后能够快速的整理美术工具。
8、能够运用不同材质进行作画。
9、能够画出简单的国画作品。
10、学生能够协助老师进行课前准备。
11、学生能够进行一定的自主学习，如：课前收集相关材料等。
12、学生的画面中要体现一定的创造力和想象力。
时间：2014年2月26日
班级：五年级一班
班主任：武洁
美术老师：宋智霞。
学生艺术素质成长档案
姓名性别学籍号学校
学科年级上下
学期
期末
基础指标（15分）学业指标（50分）发展指标（15分）学科素
养指标
（20分）
成
绩
等
级课程学习
5分
课外活动
10分
感受与欣赏
15分
表现
15分
创造
10分
音乐与相关文化
10分
校外学
习
5分
艺术特长
10分
音乐一年级上
下二年级上
下三年级上
下四年级上
下五年级上
下六年级上
下七年级上
下八年级上
下九年级上
下高一上
下高二上
下高三上
下
学科年级上下
学期
期末
基础指标（15分）学业指标（50分）发展指标（15分）学科素
养指标
（20分）
成
绩
等
级课程学习
5分
课外活动
10分
造型与表现
15分
欣赏与评述
15分
设计与应用
10分
综合与探索
10分
校外学习
5分
艺术特长
10分
美术一年级上
下二年级上
下三年级上
下四年级上
下五年级上
下六年级上
下七年级上
下八年级上
下
九年级上
下
高一上
下
高二上
下
高三上
下
测评实录（分学科按年级顺序记录）
页数不足可增加
填表时间：年月日。
2013年“艺术小课间活动”计划一、班级基本情况本班现有学生47人，其中男生25人，女生22人。
本班的学生能够在课内外结合自己的兴趣爱好选择艺术特长进行自身艺术素养的提高。
现有特长爱好：轮滑、乒乓球、篮球、羽毛球等运动爱好，古筝、钢琴、小号、长笛等特色乐器，还有儿童画、国画、硬笔书法、软笔书法等项目，学生喜欢丰富多彩的课外活动，他们积级参加学校组织的课外活动，觉得在活动中有所收益。
二、本学期艺术小课间活动目标艺术本身就是一个抽象的事物，艺术素养主要指是具备一定的艺术基础知识、技能与审美能力，它是一种由内而外的气质。
艺术素养对学生的成长具有重要的作用和意义。
贯彻实行《实验小学艺术素养方案》，通过培养和提高学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力,可使他们完善品格,丰富感情,开拓思路。
三、具体措施1、让多媒体进课堂，更重要的是课外收集与音乐教材相关的音像资料或现场拍摄课堂教学活动场景活动。
2、选取不同于邻居班级的兴趣特色：如器乐队训练以扎实的有一定难度的基本功为切入口，组织舞蹈队、儿童剪纸等。
3、以培养艺术表现能力为主。
如举行合唱比赛、音乐沙龙、音乐黑板报设计、科技晚会、音乐会，让学生当个音乐小主人。
以写生画、素描、色彩、国画为主要的训练内容，要求能有自己的个性。
如：以个人或集体班级为整体进行绘画作品展，包括各种题材的作品（陶艺、手工、制作等），从而学一些装裱、装璜、厨窗等知识。
这是学生实现自我审美教育的重要部分，可以让学生看到自己的美术创造才能，提供展示机会，培养学生的自信心。
四、工作安排各艺术小组定期开展各项活动：1、定期在班内开展“我是小小艺术家”展示、评选活动，使一批出类拔萃的艺术少年脱颖而出。
组织学生现场作画比赛，让孩子们的创造才能在竞争中得到升华；2、创建走廊文化，提升校园艺术氛围。
利用学生在课外兴趣活动中的优秀作品装饰校园走廊的墙面以及橱窗布置。
通过这样一个展示才华的舞台，让学生充满自信，激发了学生的对艺术的热爱。
幼儿园小小艺术家成长记录册幼儿园小小艺术家成长记录册幼儿园是孩子们第一次离开家庭的地方，是他们开始接触艺术的场所。
在这里，孩子们通过丰富多样的艺术活动，培养了审美能力、创造力和表达能力。
幼儿园的小小艺术家们，每天都在不知不觉中成长，下面就是他们的成长记录册。
第一章：绘画篇在幼儿园的绘画课上，小小艺术家们踏上了创作的道路。
一开始，他们只是简单地掌握了用彩笔、蜡笔、水彩笔等工具在纸上画画的技巧。
他们小手的不够灵活，画面普遍较为简单，多为乱涂乱画。
随着时间的推移，小小艺术家们逐渐开始理解绘画的基本原理，学会了运用各种颜色和形状。
他们的画作开始丰富多彩，有的画了一片美丽的天空，有的画了自己家的猫咪，还有的画了一幅充满想象力的奇幻画。
第二章：手工艺篇手工艺是让孩子们动手创造的活动，可以培养他们的动手能力和想象力。
小小艺术家们在手工艺课上，通过剪纸、折纸、粘贴等方式，创造了各种各样的作品。
最初，小小艺术家们在手工艺上遇到了一些困难，比如剪不好线条、折不出想要的形状等。
但是通过老师的引导和同伴的帮助，他们逐渐克服了困难，学会了手工艺的技巧。
他们制作了彩色的手拉风筝、五彩斑斓的纸花、可爱的动物面具等。
这些作品不仅展示了小小艺术家的创造力，也增强了他们的自信心。
第三章：舞蹈篇幼儿园的舞蹈课给小小艺术家们提供了展示自己的舞台。
刚开始，他们可能有些拘谨，不太敢跳出来。
但是在老师的鼓励下，他们逐渐放开了自己，跳出了自己的舞姿。
他们学会了基本的舞蹈姿势和动作，如曳步、起脚、转身等。
在舞蹈表演中，小小艺术家们展示了他们的节奏感和身体协调能力，舞步优美而灵活。
第四章：音乐篇音乐课是幼儿园中的一大亮点，小小艺术家们可以通过唱歌、敲打乐器等方式来培养自己的音乐能力。
起初，他们可能会跟不上歌曲的节奏，也不太会调音。
然而，通过不断的练习和听音乐的训练，小小艺术家们在音乐上有了明显的进步。
他们现在可以跟着音乐的节拍声和旋律唱歌，敲击乐器的音调也更加准确。
