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27《故事二则》教案教学目标：1. 能通过默读课文，扫清阅读障碍，认识本课中的生字词。
2. 能紧扣本课关键词，简要复述课文内容。
3. 通过熟读、复述课文内容，懂得两个故事分别蕴含的道理。
4. 推荐阅读与本课相类似的课外书籍，深入了解历史人物故事。
教学重难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生复述和总结的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：1. 让学生回顾之前课文中认识的人物，如王戎、西门豹，请学生说说他们的故事和人物特点。
2. 引导学生说说自己从其他地方了解到的中国历史人物以及他们的故事和特点。
3. 出示课题，齐读课题。
4. 出示自读课文要求。
二、梳理课文主要内容，学习简要复述的方法：1. 快速默读课文。
2. 注意生字的正确读音，如拜见、蔡桓侯、剂、“纪”多音字（在本课读三声）。
3. 通过题目判断课文主要讲了什么？4. 学习《扁鹊治病》：默读课文，圈出能表示故事发展先后顺序的词句。
老师提示表示时间的词。
小组合作画出这个故事的思维导图，试着复述课文内容。
默读课文，边读边画出描写齐桓侯病情变化的句子，以及他对病情的态度。
可以组织学生进行分角色朗读课文，交流阅读感悟以及从这个故事中懂得的道理。
三、总结学习方法，学习《纪昌学射》：1. 小组合作学习。
2. 学习画出故事的思维导图。
3. 尝试复述故事的主要内容。
4. 交流自己从故事中懂得的道理。
四、课堂拓展，推荐阅读：本文两篇故事分别选自《韩非子.喻老》和《列子.汤问》，课后可以找这两本书试着读一读，看还有没有有趣的故事和大家一起分享。
五、作业布置：1. 课后阅读本课中的生字词，读准字音。
2. 简要复述《扁鹊治病》和《纪昌学射》的故事内容，并写下从中懂得的道理。
3. 选择一本与本课相类似的历史故事书籍阅读，并尝试写出简单的读后感。
板书设计：故事二则扁鹊治病讳疾忌医纪昌学射坚持不懈教学反思：本节课我主要围绕《故事二则》展开教学，通过默读课文、简要复述、分析故事中的情节和道理等方式，让学生能够理解并掌握课文的内容。
部编版四年级上册《故事二则》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确、流畅地朗读课文，理解文中的故事情节和深层含义。
学生能够掌握课文中的生字新词，正确书写，并能在适当语境中使用。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和合作能力。
培养学生的批判性思维，通过比较分析不同人物的行为和结果。
3. 情感态度与价值观：通过故事学习，让学生认识到预防的重要性和持续努力的价值。
激发学生面对困难时的积极态度和解决问题的决心。
教学重点：深入理解故事内容，把握故事的寓意和教育意义。
教学难点：如何引导学生从古代故事中提炼出适应现代社会的价值观和行为准则。
教学准备：课文PPT，包含故事插图和关键词汇。
生字卡片，用于课堂互动和复习。
角色扮演道具，如医生的白大褂、弓箭模型等。
黑板或电子白板，用于板书和展示。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题：《故事二则》——扁鹊治病、纪昌学射。
2. 激发兴趣：通过提问“你们知道扁鹊和纪昌是谁吗？他们有哪些故事？”来引起学生的好奇心。
二、新课呈现（15分钟）1. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调的准确性。
2. 讲解生字新词：教师逐个解释生字新词，学生跟读并记忆。
三、深入理解（20分钟）1. 分析扁鹊治病：讨论扁鹊如何通过观察病人的早期症状来预防疾病。
2. 分析纪昌学射：探讨纪昌如何通过刻苦训练，从基本功做起，最终成为神射手。
四、拓展延伸（15分钟）1. 角色扮演：学生分组，分配角色，准备道具，进行情景再现。
2. 现代联系：讨论如果扁鹊和纪昌生活在现代，他们的故事会有哪些不同，以及我们可以从他们身上学到什么。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结寓意：强调预防胜于治疗，刻苦学习是成功的关键。
2. 强调学习态度：讨论如何将故事中学到的道理应用到学习和生活中。
六、布置作业（5分钟）1. 朗读作业：要求学生回家后朗读课文，注意语音语调。
2. 创意写作：写一篇短文，描述如果扁鹊和纪昌是现代人，他们的故事会如何发展。
新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计
一、教学设计目标
1.能够说出《故事二则》中的故事梗概。
2.能够理解《故事二则》中的寓意。
3.能够运用故事中的道理，总结出自己的心得体会。
4.能够用自己的语言叙述《故事二则》中的故事。
二、教学准备
教师准备
1.精心准备课件，包括故事内容的PPT、教学活动设计等。
2.充分理解《故事二则》的故事内容和寓意。
3.准备相关的教学素材，如角色扮演道具等。
学生准备
1.在故事前预习相关故事，了解故事内容。
2.主动参与角色扮演等教学活动。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过引言等方式引入故事的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导学（15分钟）
教师讲解《故事二则》的故事内容及寓意，引导学生理解故事背后的道理。
3. 学生互动（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对故事的理解。
4. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考故事中的道理在生活中的应用，拓展学生的思维。
5. 总结（5分钟）
教师帮助学生总结故事中的教训，并鼓励学生表达自己的感悟和体会。
四、教学反思
通过本节课的教学实践，发现学生在理解故事寓意和运用道理方面存在不同程度的困难。
下一次教学需要更多地鼓励学生发表自己的看法，促进学生自主学习。
五、作业布置
让学生对《故事二则》中的故事进行再现、改编或转述，巩固对故事内容的理解。
六、教学反馈
定期关注学生对《故事二则》的理解情况，及时调整教学策略，有效提高教学效果。
27*故事二则《故事二则》这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。
《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。
名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。
整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。
故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。
纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。
纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。
后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。
故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。
从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。
故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句。
《扁鹊治病》中，“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句，表明课文在按时间先后顺序讲述故事；“皮肤上有点儿小病”“发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”“深入骨髓”“浑身疼痛”等词句，写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程；“对左右的人说”“很不高兴，没有理睬”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句，写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信的变化过程。
《纪昌学射》中，“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”等词句，提示了故事发展的先后顺序。
故事主要情节部分记叙顺序基本相同。
《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的顺序来写的。
《纪昌学射》中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力的结果”。
部编四年级上语文《27 故事二则》优质课教学设计一、教材分析1.1 故事精选《27 故事二则》是四年级语文上册的教材之一，其中包含了两个富有教育意义的故事，分别是……1.2 教学目标通过学习这两个故事，学生应能够理解……二、教学准备2.1 教具准备•幻灯片投影仪•教案•黑板、粉笔•教材《27 故事二则》2.2 学生准备学生在课前应完成对这两个故事的预习，了解故事的大意以便更好地参与课堂讨论。
三、教学过程3.1 导入老师可以通过一个与故事相关的问题或者动画片来引入话题，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
3.2 教学主体•第一个故事：教师利用幻灯片或者故事图片等展示故事情节，逐段讲解并带领学生进行讨论。
•第二个故事：同样的方法进行讲解和讨论，引导学生深入理解故事的主旨及道德内涵。
3.3 拓展延伸在故事学习的基础上展开相关的拓展活动，比如角色扮演、小组讨论等，促进学生的思维发展和团队合作能力。
四、教学效果评价4.1 组织学生进行简答题、问答交流等形式的评价，检查学生对故事内容的掌握程度。
4.2 观察学生在课堂的表现和参与度，评估学生的情感表达和道德品质。
五、教学反思5.1 教学过程中需要注意的问题•学生重视度不够，需要加强教学趣味性和互动性。
•学生掌握情况参差不齐，需要及时巩固和差异化教学。
5.2 教学改进方向•结合学生的实际生活，设计更贴近学生生活的故事内容。
•注重学生情感发展，培养学生的情绪管理和人际交往能力。
六、总结通过本堂课的教学，学生不仅可以掌握故事内容，更能够从中汲取到道德情操和人生感悟。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用这些道理，成为品学兼优的好学生。
以上是本课程的教学设计，希望对教师的教学工作有所帮助，加油！。
人教部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思一、教学设计1.教学目标•理解故事的基本结构和要素•掌握故事中的细节信息•提高听说能力和角色扮演能力•培养对故事情节的想象能力和创造力2.教学内容人教部编版四年级上册语文第27课《故事二则》3.教学重点•理解故事的主要内容•掌握故事中的重要细节•学会运用课文中的语言表达4.教学准备•课本《人教部编版四年级上册语文》•教学课件•音频设备5.教学过程（1）导入新课•通过复习上节课的内容，引起学生对新课的兴趣并激活相关知识，例如捉迷藏游戏。
•利用图片或视频展示与故事主题相关的场景，引发学生对故事情节的猜想和想象。
（2）听读课文•播放课文录音，要求学生跟读课文，培养学生的听力和口语表达能力。
•实施分组朗读，分角色朗读课文，培养学生的角色扮演能力。
（3）讲解课文•通过问题导入的方式，激发学生思考，主动参与课堂讨论。
•侧重讲解生词和短语，确保学生能够理解课文的内容。
（4）课文分析与归纳•教师指导学生分析和归纳故事中的主要内容和要素，例如人物、地点、事件等。
•学生根据自己的理解和记忆，进行口头或书面归纳。
（5）小组讨论与合作学习•将学生分为小组，让他们合作学习，共同讨论故事中的重要细节和情感表达，培养合作学习与集体合作意识。
（6）综合应用活动（角色扮演）•将学生分成小组，让每个小组选择一个故事，进行角色扮演表演，学生可以穿上自己设计的服装，通过表演来展示对故事的理解和创造力。
6.教学评价•通过观察学生的听说读写表现，进行个人评价。
•通过小组讨论和角色扮演表演，进行集体评价和互评。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法和手段，如听读课文、朗读、问答、小组讨论以及角色扮演表演等，旨在提高学生的综合语言运用能力和合作学习能力。
整体教学过程中，学生显示出浓厚的兴趣和积极性，对故事的内容也有较好的理解和表达。
但是，也存在一些需要改进和加强的地方。
首先，课堂讲解应更加简洁明了，避免过多的抽象概念的引入，以确保学生能够准确理解课文的重要内容。
人教部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标1.通过阅读故事，了解成语“借酒消愁”的意义和用法；2.学习感恩、珍惜家庭和父母的爱；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学内容《人教版小学语文》四年级上册第27课——《故事二则》。
3. 教学重难点重点：了解成语“借酒消愁”的意义和用法，学习感恩、珍惜家庭和父母的爱。
难点：理解文中一些生僻词语的含义。
4. 教学方法采用讲授与阅读相结合的教学方法，鼓励学生大声朗读故事并与同桌交流。
5. 教学流程环节内容时间引入班级自由朗读本课课文5分钟学习新知教师讲授成语“借酒消愁”的意义和用法5分钟教师播放一段视频展示成语“借酒消愁”的用法5分钟学生自由阅读课文，并抽出生僻词语进行解释猜测10分钟深入学习小组内交流讨论感想，提出问题15分钟整个班级学生讨论，完善口头语言10分钟拓展学生自编小故事-“我与父母”20分钟结束课堂小结、点名5分钟6. 教学资源1.一段展示成语用法的视频；2.本课教材；3.常见生僻字词表。
二、教学反思1. 教学过程本节课旨在让学生了解成语“借酒消愁”的意义和用法，教师先通过讲授引入概念，然后通过播放视频展现成语的应用场景，让学生更深刻地了解成语的用法。
接着，教师让学生自由阅读故事，并在标注生僻字词语的情况下，加深学生对生僻字词语的掌握。
然后，小组内交流讨论感想，对话的形式让学生更自在地表述自己的想法和提出问题。
整个班级学生再进行讨论，完善口头语言。
2. 教学成效通过本节课的教学，学生在熟悉课文的同时，也对成语“借酒消愁”有了更深刻的理解和应用，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
此外，采用对话和讨论的形式，让学生有了讨论解决问题的经验，增强了交际能力。
3. 教学问题通过本节课教学，发现学生对于生僻字词语的理解还有待提高，口头训练不够落实。
在后续教学中，需要加强生僻字词语的教学，多用举例语境让学生理解，在写作中多加运用这些词语，提高学生的写作能力。
部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教案】一. 教材分析《27.故事二则》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，包括两个小故事，《曹冲称象》和《纪昌学射》。
这两个故事都来自于中国古代，富有教育意义，旨在培养学生们的道德品质和勤奋学习的精神。
本节课将通过这两个故事，让学生在理解故事内容的基础上，学习其中的道理，并提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
但是，对于文中的古文词汇和表达，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生对于道德教育和人生哲理的理解还不够深入，需要通过具体的例子来引导他们思考和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和表达。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析故事中的道理，培养自己的思维能力。
3.情感态度与价值观：从故事中学习到勤奋学习、勇于思考的重要性，培养自己的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：能够理解课文的内容，把握故事的大意。
2.难点：理解故事中的道理，并将之应用到自己的生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，分析故事中的案例，让学生在小组讨论中交流自己的想法，从而提高他们的理解和思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.小组讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生先整体聆听课文，对故事有一个初步的了解。
然后，引导学生简单回顾一下故事的内容，为接下来的分析做准备。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
然后，将学生分成小组，让他们根据小组讨论问题清单，针对故事中的某一情节进行讨论。
3.操练（10分钟）各小组根据讨论的结果，选择一个代表进行故事情节的扮演。
其他小组成员则根据扮演的情节，分析其中的道理，并分享给全班同学。
人教新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计.一. 教材分析《故事二则》是人教新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，包括两个寓意深刻的小故事。
故事内容贴近学生的生活，富有教育意义，旨在培养学生正确的人生观和价值观。
本课主要围绕两个故事展开，通过引导学生理解故事内容，感悟故事道理，提高学生的品德素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在分析故事内涵、感悟道理方面仍需引导。
此外，学生对寓言故事的兴趣较高，有利于激发学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解故事内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：懂得诚实、勇敢、自信等品质的重要性，培养正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解故事内容，感悟故事道理。
2.难点：分析故事情节，体会角色情感，联系实际生活践行故事道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生合作学习能力。
3.案例分析法：分析故事中的典型案例，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.多媒体课件：展示故事情节、图片等，增强课堂趣味性。
3.学习材料：准备与故事相关的案例，便于课堂分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示两个故事的主题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍故事情节，引导学生关注故事中的角色和事件。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师选取几位学生进行表演，鼓励其他学生评价。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生分析故事情节，讨论故事中的道理。
部编版四年级语文上册《故事二则》教学设计【优质课教案】部编版四年级上册语文优质课教案第27课《故事二则》教学设计【教学目标】1.认读“拜、XXX、肤、剂、髓、纪、标”和认识多音字“纪”。
2.抓住关键语句，体会人物的内心想法，感受名医XXX 神奇的医术和高尚的医德。
3.懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。
【教学重点】抓住关键语句，体会人物的内心想法，感受名医XXX神奇的医术和高尚的医德。
【教学难点】懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课同学们，你知道哪些寓言故事？回答：《刻舟求剑》《揠苗助长》等。
今天我们就来研究两则寓言小故事——《扁鹊治病》《纪昌学射》。
出示课题：《故事二则》二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：XXX拜、XXX、肤、剂、髓、纪、标指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）展开读字游戏：开火车读2.多音字纪：XXXjì世纪有个叫XXX的人，想研究射箭就去向XXX请教。
教jiāo (教学)jiào (教室)在教(jiào)室里，一年级的教师在教(jiāo)学生读汉语拼音。
（二）研究《扁鹊治病》词语释义（可以多种方式，借助语境，引导学心理解词意）理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。
一声不响：一点儿声音也没有。
本课指XXX第四次见到XXX不说一句话就走了。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
（三）初读课文、团体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.介绍XXX：XXX(公元前407—前310年)：姬姓，XXX，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国期间名医。
部编版语文四年级上册27《故事二则》（教案）教学内容《故事二则》是部编版语文四年级上册的一篇课文，由两个小故事组成。
第一个故事讲述了“刻舟求剑”的故事，讲述了一个人在船上不小心将剑掉入水中，他在船上做了记号，船停下来后，他却在原来做记号的地方寻找剑，结果自然是没有找到。
这个故事告诉我们，世界上的事物都是在不断变化的，我们要根据事物的变化来处理问题。
第二个故事讲述了“掩耳盗铃”的故事，讲述了一个人掩耳盗铃，以为别人听不见，结果被别人发现了。
这个故事告诉我们，自欺欺人是不行的，我们要正视问题，不能逃避。
教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生认识到事物的变化和问题的存在，培养学生正视问题、解决问题的积极态度。
教学难点1. 理解“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思。
2. 如何引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在。
教具学具准备1. 课文《故事二则》。
2. 投影仪、PPT课件。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的成语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《故事二则》，理解故事内容。
3. 集体讨论：分组讨论两个故事的意义，引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在。
4. 成语解释：解释“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思，并举例说明。
5. 应用练习：让学生用“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”造句，巩固所学知识。
6. 总结：总结本课的主要内容，强调正视问题、解决问题的积极态度。
板书设计1. 课题：《故事二则》2. 两个故事的主要内容3. 两个成语的意思及造句作业设计1. 家庭作业：用“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”各造两个句子。
2. 思考题：结合自己的生活实际，谈谈对“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的理解。
27* 故事二则文本分析:《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要先下功夫练眼力，纪昌一一照做，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用等。
选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
在教学时，要立足故事情节，但不能仅局限于情节的理解上，而是从情节入手，体会情节背后蕴含的思想，获得思想上的提升。
教学目标:1.认识本课“拜、桓、侯”等10个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物内心的想法。
3.明白学习要练好基本功和防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。
教学重点:1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
3.理解两则寓言的寓意。
教学难点:1.能简要复述这两个故事。
2.能发表自己的独立见解。
课时安排:2课时扁鹊治病1.会认“拜、桓、侯”等6个生字，理解“理睬、一声不响”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
1.掌握本课生字新词。
2.体会故事中的道理，把握文章思路，复述课文。
一、激趣导入，揭示课题1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。
《故事二则》教案一、教学内容《故事二则》选自部编版语文四年级上册，包括两则寓言故事：《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》。
两则故事均以古代为背景，通过寓言的形式，向学生传达了深刻的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会概括故事的主要内容，体会故事蕴含的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用寓言故事揭示的道理来指导自己的行为。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱寓言故事的兴趣。
（2）教育学生要善于从故事中汲取智慧，改正自己的缺点。
三、教学难点1. 理解两则故事中的道理，并能够结合实际进行阐述。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）板书课题，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读课文，画出生字词，并借助工具书理解词语的意思。
（2）学生相互交流，分享自己对新字词的理解。
3. 小组合作（1）学生分组，每组选择一则故事进行深入学习。
（2）小组内讨论，理解故事内容，概括故事道理。
（3）小组代表汇报学习成果，其他小组补充。
4. 全班交流（1）教师引导，全班共同讨论两则故事的道理。
（2）学生结合自己的生活实际，谈谈自己对故事道理的理解。
5. 总结提升（1）教师总结两则故事的主要内容和道理。
（2）教育学生要善于从故事中汲取智慧，改正自己的缺点。
六、板书设计《故事二则》1. 《刻舟求剑》：道理——事物是发展变化的，我们要适应变化，不能墨守成规。
2. 《掩耳盗铃》：道理——自欺欺人，最终会害人害己。
七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解故事道理。
（2）用自己的话概括两则故事的主要内容。
（3）结合实际，谈谈自己对故事道理的理解。
四年级上册语文《故事二则》教案6篇四年级上册语文《故事二则》教案 1教学目标1.认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教具准备1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学设计一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。
第一个话题跟名医有关。
知道什么叫名医吗?(医术高明的人叫名医。
)(有名气的医生叫名医。
)你能说出一两个你知道的名医吗?(李时珍、华佗和扁鹊。
)师：(出示古代四大名医图像，生齐读)扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
(课件出示2)师：(出示扁鹊图像及简介)(课件出示3)读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么?(扁鹊原名叫秦越人。
) 你知道中医的四大诊法吗?(望、闻、问、切。
)这四大诊法，被中医一直延用至今。
让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
(板书课题) 师：请同学们跟我一起书空。
请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。
齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
(生自由读课文)课文中有些词语你能读准确呢?(师出示词语。
指名读词。
)(提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。
(出示两字)“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。
在文中读huán，第二声。
髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。
拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。
剂，读jì不要读成qí。
部编版语文四年级上册27《故事二则》教学设计一、教学目标1.能够理解并识记故事中的重要内容。
2.能够运用适当的语言描述故事中的情节。
3.能够通过故事中的情节感受美好的情感，培养情感品味。
二、教学重难点1.故事情节的理解和记忆。
2.培养学生对美好情感的感知和体验。
三、教学准备1.部编版语文四年级上册教材及相关教学资料。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事简图。
3.教学环境的营造。
四、教学步骤第一步：导入通过引导学生回忆之前学过的故事，激发学生对故事的兴趣。
第二步：学习故事内容1.听教师讲解故事内容，学生跟读。
2.教师引导学生一起讨论故事中的重要情节和人物。
第三步：分组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的不同细节和情节，加深对故事的理解。
第四步：展示交流每个小组选派代表，展示他们对故事的理解和见解，其他小组进行点评和补充。
第五步：情感体验与分享让学生围绕故事中的情感展开讨论，分享自己对其中情感的感受和体会。
第六步：思考反思引导学生思考故事中所传达的价值和意义，启发他们对人生的思考和感悟。
五、教学反思本节教学通过引导学生深入理解故事内容，培养他们的情感体验能力，使学生在学习语文的过程中不仅仅是记忆知识，更重要的是懂得欣赏文学作品中蕴含的美好情感，从而在情感修养和情感表达方面得到提升。
六、延伸拓展可以组织学生创作自己的故事，让他们在实践中提升语言表达能力，并能够分享自己的创作成果给其他同学，促进互相学习和交流。
七、家庭作业让学生回家整理故事的重要情节和人物，写下自己对故事的理解和感悟，为下节课的讨论和分享做准备。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力，并培养他们对美好情感的感知和体验，从而在语文学习中更好地发展自我。
昌学射》教课设计四年级语文上册《纪【教课目的】1. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.联系相关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
点】【教课重难要点语句，领会人物质量。
文内容，理解寓言的寓意。
联合整体掌握课程】【教课过一、讲激趣话：你最善于什么？( 唱歌、跳舞、画画⋯⋯) 听闻自己，与学生谈内心话介绍教师能称得上射箭好手的是如何的人?（百发百中、弹无虚发、一箭觉过射箭好手吗？你感候的射箭好手。
有一个叫纪昌的人，他是识两位古时一同去认双雕...... ）今日我们俩在一场箭法是天下最好的射手。
他们人。
另一人叫飞卫，他当时一名特别优异的猎学昌决定向飞卫习得心悦诚服。
因此纪就。
这射术昌输中，纪卫，并且输给比试了飞的寓言故事——《纪昌学射》。
要学习有了今日我们2. 板书课题，指导读法和写法。
作j ǐ( 三声) ，“昌”由两个日构，上边的日写得小一些，成“纪”看作姓氏时读下边的日写得大些。
3.齐读课题。
二、朗诵课文，整体感知1. 自由读课文，想想文章主要讲了一件什么事？2. 学生报告。
3. 文章要点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？眼力”，感悟寓意三、品“练眼力”。
（一）指引研究“第一次练1. 一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，第一应，不可以眨一眨！）该下功夫练眼力。
眼睛要紧紧地盯住一个目标2. 你领会到了这个师傅怎么样？从哪些词领会到的？（从“紧紧地盯住”、“不可以格。
）眨一眨”领会到飞卫的要求很严3. 那纪昌面对师傅的严格要求，又是如何做的呢？态度的虚心和仔细。
）昌学习昌回家以后，就开始练（1）“纪习起来。
”（说了然纪布机下边，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿越。
布的时候，他躺在织（2）老婆织系生活理解“凝视”，眼睛很累，我们的凝视时间很①“凝视”是怎么样地看？联细勤苦。
和仔拔短，而纪韧昌一凝视就是两年，领会纪昌的坚不话来说就的念卫这不是普一般通的看看而已，是专注地看，是心无邪地看！用飞住一个目标，不可以眨一眨！是：眼睛要紧紧地盯粗，两端尖，自己凝视着什么来练眼力？（穿越着的梭子）梭子，它中间昌让②纪线往返地、不断地穿过来穿过去。
《故事二则》
【教学目标】
1.会认“拜、桓”等10个生字，掌握多音字“纪”。
2.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述课文。
3.读懂故事内容，体会讳疾忌医的危害，懂得要擅于听取别人正确意见和防微杜渐的危害；懂得学习要练好基本功的道理。
【教学重点】
1.会认“拜、桓”等10个生字，掌握多音字“纪”。
2.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述课文。
【教学难点】
读懂故事内容，体会讳疾忌医的危害，懂得要擅于听取别人正确意见和防微杜渐的危害；懂得学习要练好基本功的道理。
【教学过程】
一、围绕导读提示，自读自悟
1.自读课文导语，明确略读要求。
故事主要写了扁鹊几次指出蔡桓公（病在何处），劝他（赶快治疗）。
但是蔡桓公坚信（自己没有病），最后他（病入膏肓、无药可医）的事。
2.默读课文，找出表示故事发展先后顺序的词句，完成表格。
根据表格，简要复述课文内容。
3.集体交流，理解体会。
（1）扁鹊是名医，蔡桓公为什么不相信他？读蔡桓公的话体会。
（2）明知蔡桓公不信，扁鹊为什么三番五次地去提醒？
（3）扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了？
（蔡桓公根本没有感觉到自己有病，根本就不相信扁鹊的话。
扁鹊出于医德一次次去提醒。
蔡桓公已病入骨髓，扁鹊知道自己无法治好，跑到秦国是出于安全的考虑。
）
启示：蔡桓公怎样才不会死呢？（听取别人意见、提前治疗、不固执等。
）
4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
5.想象说话：如果跨越时空，你就面对着蔡桓公，你想对他说什么？请以“跨越时空的对话”为题写下来。
示例：我说：“蔡桓公，你现在病入膏肓，不后悔吗？扁鹊那么有名的医生，几次劝你治病，你却固执己见，丝毫不听从。
现在造成这种不可收拾的局面，真是让人叹息呀！”
蔡桓公说：“你批评得很对。
我快要死了，没有别的愿望，只希望大家能从这件事中吸取教训，不要讳疾忌医，重蹈我的覆辙。
”
二、以文代文，小组合作，探究表达
1.学习《纪昌学射》：读了题目，你有什么问题？
纪昌跟谁学射？纪昌是怎样学的？最后学得怎样？
请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2.汇报交流。
三、拓展阅读，迁移运用
接下来我们自由阅读图书第89页《管宁割席》，思考下列问题：《管宁割席》可以看出管宁是怎样一个人？从哪些语句体会出来？【作业布置】
收集有关名人的故事。
【板书设计】
扁鹊治病防微杜渐
纪昌学射练好基本功。
