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自然保护区学复习资料1. 自然保护区学的概念：是一门新兴边缘学科，是研究自然保护区的性质、职能、规划设计、管理及物种恢复、保护的理论和实践的应用科学。
2、性质：1是人类认识、利用和改造自然的科学研究基地。
2是自然保护事业中的一项重要建设3是保护、发展和研究野生生物资源及自然历史遗产的主要场所4 是自然生态系统和生物种源的储存地（基因库）3. 自然保护区学中的几个重要原则：①自然保护区是人与生物圈（MAB的一种特殊表现形式②自然保护区的主要单元是生态系统③自然保护区的主要功能单位是种群④自然保护区是一个“自然—社会—经济”的复合系统⑤保护区的多样性、天然性、珍贵性、历史性、地区性、典型性、脆弱性、再生性国际保护组织成立时间及其简称-1948年，国际自然及自然资源保护联盟（IUCN）成立-1960年，建立了国家公园和保护区委员会（CNPPA）-1961年，世界自然基金会（WWF）成立-1965年，联合国开发计划署（UNDP）（UNDP）-1969年，国际环境法委员会（ICEL）-1972年，联合国环境规划署（UNEP）1992 在里约热内卢“ 世界环境与发展大会” ，签订《生物多样性公约》，大多数的政府承诺了在经济发展的同时也要维护世界的生态基盘。
中国自然保护区发展历程中国自然保护区建设的3个阶段：（1）停滞阶段：（1956-1978）（中国第一个自然保护区——广东鼎湖山自然保护区）每年平均增加2 个保护区。
期间受文化大革命影响。
（2）稳步增长阶段：（1979-1996）该阶段平均每年增加55个保护区。
（3）迅速增长阶段：（1997年至今）该阶段平均每年增加160个保护区。
1 定义：《中华人民共和国自然保护区条例》定义为：指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
3. 为什么要建设自然保护区？建立自然保护区是为了拯救某些濒于灭绝的生物物种，监测人为活动对自然界的影响，研究保持人类生存环境的条件和生态系统的自然演替规律，找出合理利用资源的科学方法。
《自然保护区与生态安全》学习任务单一、学习目标1、了解自然保护区的定义、类型和功能。
2、认识生态安全的重要性以及自然保护区对维护生态安全的作用。
3、分析当前自然保护区面临的挑战和问题。
4、探讨如何加强自然保护区的管理和保护，以保障生态安全。
二、学习内容（一）自然保护区的基本知识1、自然保护区的定义自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
2、自然保护区的类型（1）按保护对象分类生态系统类型保护区野生生物类型保护区自然遗迹类型保护区（2）按管理级别分类国家级自然保护区地方级自然保护区（包括省级、市级、县级）3、自然保护区的功能（1）提供生态服务调节气候涵养水源保持土壤净化空气（2）保护生物多样性保护物种及其栖息地维护生态系统的稳定性（3）促进科学研究提供天然实验室为生态学、生物学等学科研究提供基地（4）开展环境教育提高公众的环保意识促进生态文明建设（二）生态安全的概念与重要性1、生态安全的定义生态安全是指一个国家或地区的生态环境能够适应经济社会发展需要，不因生态环境问题而导致生态系统破坏、生态功能衰退，能够保障人民群众的健康和生命安全，维护国家和地区的生态平衡和可持续发展。
2、生态安全的重要性（1）是国家安全的重要组成部分关系到国家的政治稳定影响经济的可持续发展（2）保障人类的生存和发展提供清洁的空气、水和食物预防和减少自然灾害（3）维护地球生态系统的平衡促进物种的繁衍和生态过程的正常进行（三）自然保护区与生态安全的关系1、自然保护区是维护生态安全的重要屏障（1）保护生态系统的完整性和稳定性防止生态系统的破碎化和退化维持生态过程的正常运转（2）为野生动植物提供安全的栖息地保障物种的生存和繁衍丰富生物多样性2、生态安全的需求推动自然保护区的发展（1）随着生态问题的凸显，对自然保护区的数量和质量提出更高要求加大保护力度扩大保护范围（2）促进自然保护区管理水平的提高采用先进的监测和保护技术（四）自然保护区面临的挑战和问题1、人类活动的干扰（1）非法采矿、砍伐、捕猎等行为破坏保护区的生态环境威胁野生动植物的生存（2）周边地区的农业开发和城市化进程侵占保护区的土地带来污染和生态压力2、管理体制不完善（1）多头管理导致职责不清影响保护工作的效率和效果（2）资金投入不足限制保护设施的建设和维护影响工作人员的积极性3、法律法规不健全（1）对违法行为的处罚力度不够缺乏足够的威慑力（2）法律存在漏洞，难以应对新的问题和挑战（五）加强自然保护区管理和保护的措施1、完善管理体制（1）明确各部门的职责和权限建立协调机制加强部门间的合作（2）建立科学的评估和考核机制对保护区的管理效果进行定期评估依据评估结果进行奖惩2、加大资金投入（1）政府财政投入设立专项保护资金确保资金的稳定来源（2）吸引社会资金鼓励企业和社会组织参与保护建立多元化的筹资渠道3、加强法律法规建设（1 ）修订和完善现有法律法规提高法律的针对性和可操作性（2）严格执法加强执法队伍建设加大对违法行为的打击力度4、提高公众参与度（1）加强环境教育普及生态安全知识提高公众的环保意识（2）鼓励公众参与监督和保护工作建立举报机制发挥志愿者的作用三、学习资料1、相关书籍（1）《自然保护区学》（2）《生态安全导论》2、学术期刊论文（1）《自然保护区对生态安全的影响及对策研究》（2）《当前自然保护区管理中存在的问题与解决措施》3、网络资源（1）国家林业和草原局官网（2）相关环保组织的网站四、学习活动1、阅读学习资料，做好笔记。
学习与探究中国的自然保护区-鲁教五四学制版七年级地理上册教案一、学习目标通过学习本文，学生将会：•了解什么是自然保护区•了解中国的自然保护区的类型和分布情况•掌握中国自然保护区的保护内容和保护措施•知道自然保护区的做法对保护生态环境的重要性二、知识背景1.自然保护区自然保护区是指为维护自然生态环境系统的连续性和稳定性，实行特定的保护管理措施，主要任务是保护自然环境和物种，以保障人类生存和发展。
2.中国的自然保护区类型和分布情况中国的自然保护区分为国家级保护区、省级保护区和县级保护区三个层次。
随着国家环保政策逐渐完善，我国自1978年设立第一个自然保护区以来，逐步完善国家自然保护区体系并提高保护水平，到2016年底，全国累计设立了3379个自然保护区，总面积约为1.47亿公顷。
其中，国家级保护区占总数的22.6%，总面积占比达到55%。
3.中国自然保护区的保护内容和保护措施中国自然保护区主要保护原则有三个方面：•保护自然生物群落•保护水土资源•保护文化遗产资源目前，中国对自然保护区的保护措施主要分以下三类：•保护地理信息系统建设•科学监测体系建立•生态补偿制度的建立三、教学步骤1.知识导入教师引导学生回忆学习的知识，提问：“你们都知道什么是自然保护区吗？它有什么作用？”让学生回答并重点介绍一下提高人们对环境保护和生态建设的重要性。
2.知识讲解教师通过PPT或幻灯片的形式，向学生分享中国的自然保护区的类型和分布情况，保护内容和保护措施。
3.视频观看教师播放相关视频展示中国自然保护区的情况，让学生通过视觉感受进一步了解自然保护区的存在和存在的必要性。
4.小组讨论教师组织学生分成小组，可以设立角色分工，分别扮演政府决策者、学者、民间保护者等，从不同角度探讨中国自然保护区应该如何更好地保护生态环境，提出自己独特的见解和方案。
5.课堂总结教师让个别学生或小组代表回答本节课的问题，概括今天的学习内容，以作为下次课的知识导入。
自然保护区综合科学考察规程（试行）为规范自然保护区综合科学考察活动，查清自然保护区内生物多样性、自然地理环境、社会经济状况和威胁因素，促进自然保护区的有效保护和科学管理，制定本规程。
1.适用范围本规程适用于中华人民共和国范围内所有已建和拟建的自然保护区的综合科学考察工作。
2.总则2.1考察程序自然保护区综合科学考察包括前期准备、实地调查、数据分析和报告编写四个程序。
2.2考察周期自然保护区建立之前，应对拟建区域进行全面系统地综合科学考察。
自然保护区建立后，原则上每10年应开展1次综合科学考察。
拟进行范围或功能区调整的自然保护区，应在调整申请之前进行一次综合科学考察。
当遇到突发性重大特殊事件，对自然保护区内生态系统或物种造成严重影响时，应及时开展综合科学考察，了解相关情况。
2.3考察原则（1）科学性原则自然保护区综合科学考察必须坚持严格的科学性，尽可能获取第一手的实测数据，调查、分析、评价应该实事求是。
（2）定量定位与定性定向相结合原则数据收集以定量定位为主，对于无法定量定位获取的数据，可进行定性定向分析。
（3）重点与全面相结合原则调查应以自然保护区最具代表性和典型性的区域为重点，同时兼顾各种生境类型和各功能分区。
（4）保护优先原则考察过程中尽可能不损伤野生动植物，严禁对国家重点保护物种的损伤性采样。
3.考察前期准备3.1资料收集自然保护区综合科学考察单位应收集自然保护区各类数据资料，包括地形图、水系图、高分辨率遥感卫星图片、功能区划图、物种分布图、植被分布图、地质、气候、水文、土壤等基础资料以及相关文献，初步判断自然保护区土地利用类型、水域利用类型（捕捞、养殖、增殖放流水域）、植被分布范围、动物分布范围、交通线路、居民点分布等情况。
3.2制定考察方案自然保护区综合科学考察单位应于科学考察前制定详细的考察方案。
考察方案内容包括确定考察时间表、调查线路、任务分工等。
3.3考察队伍自然保护区综合科学考察由相关科研机构、高等院校的专家学者具体实施，自然保护区技术人员应积极参加综合科学考察。
自然保护区学复习资料（注：本资料属于个人整理，仅供参考）1、自然资源：在一定时间和技术条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的自然环境要素的总称。
2、自然保护：就是通过保护自然环境和自然资源的途径，促进生物资源不断地发展，使自然环境恢复到应有的功能。
3、自然保护区：是指对有代表性的自然生态系统，珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区，有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积，给以特殊保护和管理的区域。
中国各级自然保护区的类型结构：（1）自然生态系统类（2）野生生物类（3）自然遗迹类4、自然环境：指非人类创造的物质所构成的地理空间。
阳光、空气、水、土壤、野生动植物都属于自然物质‘这些自然物与一定的地理条件结合，即形成具有一定特性的自然环境。
5、化学镶嵌体:不同植物种含有不同的次生化合物，这些化合物又随着物种的参差分布而彼此镶嵌在一起。
6、某些植物，如化合成分相似的同科或同属植物，就与那些能以其为食的昆虫和脊椎动物一起构成了独立的食物网。
这种独立的食物网当然是很多的，彼此的营养结构虽然相似，但食物网成员却可能完全不同。
那么这种独立食物网如何产生的呢？是动物的取食刺激了植物从而导致一些植物产生次生物质呢？还是植物本身就具有次生物质而动物进行选择才形成了这种食物网呢？这两种都是有的。
是物种长期进化、相互适应的结果。
因而这种系统被称为“协同进化食物网”7、可动连锁种：能够将花粉或种子从某群落、某丛或某株植物向其他群落或植物传播的动物8、最小生存种群：是指在遗传特性、环境因素和种群自身的随机变化存在的情况下，能够99%的概率存活1000年的最小种群。
最小生存种群大小与下述因素有关：（1）种群统计（年龄结构和性比等方面）的随机性；（2）环境的随机性；（3）遗传随机性；（4）自然灾害；（5）最小动态面积；（6）种的社会行为机能障碍；（7）疾病。
并将这些因素综合到一个称为“种群脆弱分析”的概念模型中。
西藏大学农牧学院2012年研究生加试参考书目专业名称和代码考试科目考试范围备注作物栽培学与耕作学（090101）农作学《农作学》，王立祥，科学出版社，2003年土壤肥料学《土壤肥料学通论》，沈其荣，中国农业出版社作物遗传育种（090102）作物栽培学《作物栽培学》王荣栋、尹经章，高等教育出版社，2005年（第一版）作物育种学《作物育种学总论》张天真，中国农业出版社，2003年（第一版）预防兽医学（090602）家畜病理学《家畜病理学》林曦，中国农业出版社，2007年，第三版兽医免疫学《兽医免疫学》，崔治中，中国农业出版社，2004年，第一版动物学（071002）生物化学《生物化学》(上、下册)王镜岩等，高等教育出版社，2002第三版遗传学《遗传学》戴灼华等，高等教育出版社，2008第2版微生物学（071005）遗传学《遗传学》上、下册，刘祖洞，高教出版社，第二版1990年；《遗传学》王亚馥戴灼华主编，高等教育出版社。
普通生物学主要参考书：《普通生物学——生命科学通论》，陈阅增主编，高等教育出版社，1997年；辅助参考书：《陈阅增普通生物学》，吴相钰主编，高等教育出版社，2005年。
生物化学与分子生物学（071010）细胞生物学《细胞生物学》汪堃仁等，北京师范大学出版社，2002年，第二版植物基因工程《植物基因工程》王关林，科学出版社，2005年，第二版生态学（071300）植物生理学《植物生理学》潘瑞炽主编，高等教育出版社，2008年第六版任选其一，不得与初试科目相同植物学《植物学》强胜主编，高等教育出版社，2006年第一版土壤学《土壤学》（第三版）黄昌勇、徐建明，中国农业出版社，2010年必加试科目水利水电工程（081504）水力学《水力学》（第三版），吴持恭主编，高等教育出版社，2003年。
01，02和03研究方向建筑材料《建筑材料》（第六版），李亚杰，中国水利水电出版社。
电力系统分析《电力系统分析》何仰赞,华中科技大学出版社04研究方向发电厂电气部分《发电厂电气部分》姚春球编，中国电力出版社森林培育（090702）森林培育学《森林培育学》沈国舫，中国林业出版社，2001第一版（2008.2重印）。
自然保护区学复习资料导语：自然保护区是一种为了保护珍稀植物和动物及其栖息地而设立的特定区域。
它们在全球范围内发挥着至关重要的生态、经济和社会作用。
了解自然保护区的概念、类型、管理和保护策略等内容对于环境保护工作者和相关学习者来说至关重要。
本文将为您提供自然保护区学的复习资料，帮助您全面了解和掌握相关知识。
一、概念自然保护区是指为了保护特定生物群落、生物多样性、生态系统和自然景观而设立的特殊区域。
它们旨在通过限制人类活动来保护生物多样性、维持生态平衡、保护地球上的稀有和濒危物种，并在一定程度上减缓气候变化的影响。
二、类型自然保护区可以分为多种类型，根据保护目的和管理手段的不同。
以下是一些常见的自然保护区类型：1. 国家公园：由政府指定并管理的自然保护区，旨在保护特定地区的自然资源和生态系统。
2. 野生动物保护区：专门保护野生动物物种及其栖息地的区域，限制人类干扰和捕猎活动。
3. 植物保护区：用于保护特定物种的植物和植物群落的区域，以防止物种灭绝和生态系统破坏。
4. 海洋保护区：用于保护海洋生物多样性和海洋生态系统的区域，包括海洋公园、海洋自然保护区等。
5. 世界遗产保护区：由联合国教科文组织列入世界遗产名录，并享有特殊保护的地区。
三、管理和保护策略为了确保自然保护区的有效管理和保护，需要制定一系列策略和行动计划。
以下是一些常见的管理和保护策略：1. 制定保护区规划：明确自然保护区的边界、保护目标和管理计划，确保资源的合理利用和保护。
2. 加强监测和研究：通过定期监测和科学研究，了解自然保护区内的生态系统、物种和环境变化等情况，为保护决策提供科学依据。
3. 加强执法和监管：制定相关法律法规并加强执法力度，打击非法猎捕、滥伐滥采等破坏行为。
4. 加强社区参与：鼓励和促进当地社区的参与和支持，确保他们的生计方式与自然保护区的管理目标相一致。
5. 促进可持续发展：在自然保护区周边推动可持续发展，通过生态旅游、绿色产业等方式创造就业机会，增加当地居民的收入。
考试科目：综合自然地理学科目代码：910 适用专业：教育学
注意：所有答案一律写在专用答题纸上，否则无效。
（考试时间：180分钟，满分150分）
一、名词解释（本题共10小题，每小题5分，共50分）
1、自然地理环境
2、地貌
3、地域分异
4、纬度地带性
5、景观
6、土地
7、土地分类
8、土地利用
9、自然保护区
10、区域开发
二、简答题（本题共5小题，每小题10分，共50分）
1、自然地理学研究对象的六个基本特征。
（10分）
2、简述自然地理环境整体性思想经历了哪几个阶段？（10分）
3、20世纪自然地理学说的发展具体表现在哪些方面？（10分）
4、自然区划的主要原则有哪些？（10分）
5、土地评价因子有哪些？（10分）
三、论述题（本题共2小题，每小题25分，共50分）
1、试论述垂直地带性分异及带谱特征。
（25分）
2、你认为应该怎样理解人与自然地理环境的辨证关系？（25分）。
绪论1、自然保护区学是研究自然保护区的性质、职能、规划设计、管理及物种恢复、保护的理论和实践的应用科学2、自然保护区：是指对有代表性的自然生态系统，珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区，有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积，给以特殊保护和管理的区域。
3、自然保护区性质：是人类认识、利用和改造自然的科学研究基地；是自然保护事业中的一项重要建设，是保护、发展和研究野生生物资源及自然历史遗产的主要场所；也是自然生态系统和生物种源的储存地（基因库）。
❖1872年建立了世界上第一个自然保护区一一“美国黄石公园”4、研究的基本内容：▪①名称的由来和含义，性质、类型、作用和职能，自然保护区的发展简史，及其在现代科学、经济和文化发展中的地位。
▪②自然保护区的资源调查，规划设计及划分原则和标准。
▪③自然保护的生物学原理，物种基因的保存及其繁殖驯化。
▪④科学系统与管理体系，包括立法、条例及档案管理。
▪⑤科教宣传作用，包括自然科学博物馆。
5、自然保护区学中的几个重要原则▪(1) 在组成结构上具有非均一性和镶嵌性。
▪(2) 主要单元是生态系统。
▪(3) 主要功能单位是种群。
▪(4) 有年限上的区别。
▪(5) 是一个经济实体。
▪(6) 在时向上保持连续性6、1962年，国务院发布《关于积极保护和合理利用野生功物资源的指示》。
这是中国第一个建立自然保护区的法规性文件。
7、当前我国自然保护区建设工作中面临的问题：❖1、自然保护区在地区和类型分布上均不合理。
❖2、机构不健全，管理水平落后，统计工作混乱。
❖3、经费短缺，渠道不畅❖4、对自然保护区的重要性宣传不够，认识不足。
❖5、土地权属未完全解决，依法治区观念淡薄8、发展趋势：❖1．完善自然保护区体系建设❖2．强化自然保护区资源管护❖3．提高自然保护区管理水平❖4．推进“一区一法”，严格依法管理❖5．加大自然保护区建设科技含量，向综合化的方向发展。
第二章生物圈是指地球上凡是有生物分布的区域；是生物和非生物环境组成的统一体，是高度集中的有序系统，不是各种因素的松散聚集；是最大的多层次的生态系统，其结构、能量流动及物质循环是历史的演变着的，并不断趋向于稳定的平衡。
1、生物圈的形成–生物进化的历史：–⑴从原始生命道原核细胞的产生。
–⑵真核细胞的产生。
–⑶从单细胞到多细胞。
2、生物圈形成中的三个重大事件：–⑴生物物种变质使生物圈突破了异养演替，这一重大事件的代表是自养的绿色藻类的出现。
–⑵O2含量的增加改变了一切生物的生存条件。
–⑶生物的登陆彻底改变了生物圈的结构。
3、生物圈经历的几次大演变1.第一次冰期（距今6亿年前）2.第二次冰期（石炭纪末期至二迭纪中期）（距今2-3亿年之间）3.白垩纪的大陆漂移4.第三次冰期（第四纪，距今200万年前）4、生物圈演化的优化方向首先，生物圈的结构信息量不断增加，包括基因库的渐渐丰富和生物圈各要素复杂结构关系的形成，从而越来越具有比较完善的自我维持的功能。
其次，生物圈屏护机制的形成为物种的保存创造了条件。
此外，自由能（如氧、土壤、天然气等）的不断积累，也为后续的生物创造了有利的生存环境。
5、生物圈的物种主要集中在地壳表层陆地和整个水圈，生物圈的厚度为地面以下12km至地面以上23km。
6、组成要素：无机物质、有机化合物、物理因素、生产者、噬养者和分解者六大要素。
•生物圈各要素间的联系–①生物因子与环境因子相适应的关系。
–②能量流动和物质流动的关系。
–③生物圈中生物系统的层次关系。
–④生物圈的空间结构关系7、生物圈的自我调节功能a)生物圈的稳态反应：生物圈的稳态反应表现在各个层次和方面。
①在物质的输出和输入方面，全球的生物都能以其特有的生化功能互相补充，共同保证物质循环的畅通和稳定。
②生物圈的稳态是由一定的阈限的，抵消扰动的能力毕竟有一定的限度。
③从物种的多样性角度看，多样性程度越高，生物圈的稳定程度就越大。
b)生物圈控制系统的特点•控制系统的结构通常包括目标系统（程序装置）、控制者、被控对象（被控系统）及联系核反馈的渠道。
•生物圈的控制者可能是基因和环境因子。
被控系统是生物圈整体。
联系和反馈的通道则包括全部环境介质以及能量流和物质流。
•生物圈控制系统的特点–控制者本身就存在于整体系统内部，而整个系统又成为被控对象，必然存在双向的相互作用，控制者也受控制。
–极端复杂性，等级层次多，子系统数量庞大。
而每个层次和子系统都有自己的控制行为。
–生物圈的控制方式也是多样的，既有开环的程序控制，也有闭环的反馈控制。
•总之，生物圈是一个极为复杂的，多层次、多回路、多形式、具有组织、自适应功能的控制系统。
这种控制系统体现了生物圈自我调节的能力，体现了他最终的稳定状态。
c) 生物圈的生态平衡•生物圈处于永恒的运动之中，而生态平衡则是生物圈永恒运动中的相对稳定状态，是一种依靠稳定反应所保持的动态平衡。
•生态平衡有两层含义–表明生物圈演化处的现存结构已经维持在一个稳定阶段，各组成要素相互协调，稳态机制健全，能够纠正和补偿结构的缺损。
–说明生物圈的能流是畅通的，第一性生产（植物稳定太阳能）足以补偿自由能的损耗，物质的输入输出大致均衡，稳态反应机制能够把物流的涨落控制在一定振幅之内。
•这种生态平衡不是一成不变的。
从生物圈长期演化历史看，既有一定阶段稳定的平衡，又有旧平衡的破坏核心平衡的建立，而局部的调整、重组更是不断发生。
相对于物质运动的无限过程，相对于地球几十亿年演化历史来说，现有的生态屏可能是暂时的，但对于特定的物种来说，这种平衡状态却是以千百万年计的，是一种较长期的平衡状态。
8、人类控制生物圈的可能性a)人对生物圈的适应首先，人体及其生理功能只能忍受一定限度内的物理条件。
其次，人体的物质组成与环境的物质分布也存在适应关系。
总之，人是不能脱离生物圈的，危害生物圈就是危害人类的家园b)人对生物圈的改造人能够通过劳动改变物质的存在形式，从而扩大自己对生物圈的适应范围。
然而，改造自然的活动，人工自然的创造，又一刻也离不开生物圈和自然界的支持。
人类应该协调自己与生物圈的关系，对生物圈功能和人类活动实现自觉的调节和控制。
c)人对生物圈的控制目前，人类已经对生物圈的局部发挥了控制作用，但人类要控制整个生物圈还是相当困难的。
首先，生物圈有极广大的空间，繁多的子系统，复杂的时空状态和自身的调节机制，而人类现有的科学认识水平还亟待提高。
其次，人类对干预生物圈可能产生的后果所至甚少，缺乏准确预测生物圈未来行为的能力。
第三，人类社会存在的各种利益矛盾，使人们很难达成一致的对待生物圈的准则和目标。
d)人类控制生物圈应当采取的措施：首先，应确定正确的控制目标。
其次，应该设法建立社会生态系统稳态反应的优化结构。
9、Gilbert的群落关键性结构包括：❖ 1. 化学镶嵌体和协同进化食物网▪化学镶嵌体：森林中不同植物种含有不同的次生化合物这些化合物又随着物种的参差分布而彼此镶嵌在一起。
▪协同进化食物网：物种长期进化、相互适应的独立食物网。
❖ 2. 可动连锁种▪能够将花粉或种子从某群落、某丛或某株植物向其他群落或植物传播的动物❖ 3. 核心共生种▪一般指能够稳持可动连锁种及多数其他动物存活的关键性植物种。
▪核心共生种-->可动连锁种-->依赖植物-->宿主专性昆虫-->群落多样性10、最小生存种群：指在遗传特性、环境因素和种群自身的随机变化存在的情况下，能够以99%的概率存活1000年的最小种群。
❖影响因素▪⑴种群统计（年龄结构和性比等方面）的随机性▪⑵环境的随机性▪⑶遗传随机性▪⑷自然灾害▪⑸最下动态面积▪⑹种的社会行为机能障碍▪⑺疾病11、影响植物种群的因素中，各种小生境的相对多度和连续性是很关键的。
❖小生境斑块的大小、分布、间隔及周转率是在设计保护区时所要考虑的一项重要因素。
❖小生境斑块的动态取决于地形、地质、气候及人为干扰等因素。
12、种群统计的随机性：物种种群绝灭的直接先兆，它可定义为个体出生和死亡过程中的偶然性变异。
导致严重的种群统计随机性有两个常见的途径：生境数量的减少和环境干扰或环境质量的恶化。
13、环境随机性：环境的随机性是指一系列的随机的环境变化。
14、种群的绝灭▪可能因种群的大小（N）和分布范围（D）的减小而发生▪也可能因种群的增长率（r)和有效种群大小(Ne)的减小而发生❖环境干扰对种群4个状态变量N、Ne、r、Var(r)，形成R、D、F和A 4种类型的绝灭环，进而作用于种群的结构和适合性（PSF），使种群动态受到影响。
15、模型S=cA Z 可以得到一个粗略的经验概率面积减少10倍，物种平衡数目将减少一半可解释有3种学说：生境多样性学说被动样本学说动态平衡学说16、自然保护区设计的原则❖ 1.保护区面积愈大愈好❖ 2. 一个大保护区比具有相同总面积的几个小保护区更好❖ 3. 对某些特殊生境和生物类群，最好设计几个保护区，且相互距离越近越好❖ 4. 自然保护区之间最好用通道性相连，以增加种迁入率❖ 5. 为了避免“半岛效应”，保护区以圆形为佳17、自然保护区岛屿化的后果及保护对策后果：样本效应的降低，短期岛屿化效应，长期岛屿化效应，动物区系的崩溃保护对策：A、应用斑块动态学理论：就是把注意力集中在隔离区内部的迁入-绝灭动态学上，并认为未来的任何保护区都可能很少存在外部迁入源，因而自然保护应考虑保护区内部的生境斑块中物种的迁入和绝灭。
B、确定最小动态面积：确保每一物种在保护区中占据足够的生境斑块所必需的面积。
确定方法：在设计保护区时就要提出具休面积方案。
将保护区或未受干扰的生境碎块，作为“人工群岛”来加以管理。
C、减轻岛屿化，同时注意非保护区的“生境丧失”生境岛屿化第一，排除了区域外部的所需要资源来灭绝区域内“受到保护的”物种，第二，减少为补偿绝灭所必需的迁入源和可能性。
生境丧失第一，排除区系的一部分，特别是稀有和斑块分布的物种；第二，增加由于较低数量而造成的残存种的绝灾率。
18、物种的生存阀值与进化潜力❖ 1. 物种的适应性与有效种群大小❖ 2. 物种的短期适应性与生存▪监禁种群(Captive population）•将濒危物种个体进行人工饲养，通过物种恢复计划和措施，待这些物种的数是恢复到一定程度后，再考虑是否野化和放归大自然的种群。
•监禁种群与自然种群的最大差别恐伯就是数量上的悬殊和近交程度非常高。
•近交能够导致基因的纯合性增大和有害基因的固定。
随之而来的是繁殖力（如胎仔数）和存活力（如幼仔存活数）的下降，有时在性比上也会发生雄性偏多，雌性短缺的现象。
❖ 3. 物种的长期适应性与生存▪500个有效种群个体是保持物种长期存活的最低阀值。
❖ 4. 物种的进化趋势19、物种的监禁繁殖计划▪所谓监禁繁殖是指人为地捕捉部分或保持全部个体，进行“监禁”状态下的繁殖来提高该物种的数量，以达到保存物种的目的。
