小学一年级 数字8的认识

教案标题：8、9的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生能够正确地读写数字8、9。

3. 让学生能够理解8、9的序数意义，即能够理解第8个、第9个的概念。

4. 通过对8、9的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生正确地读写数字8、9。

3. 让学生理解8、9的序数意义。

教学难点：1. 让学生理解8、9的序数意义。

教学准备：1. 数字卡片8、9。

2. 课件或黑板。

3. 8、9个物体的图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字的名称。

2. 教师引导学生观察数字8、9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。

二、探究（15分钟）1. 教师出示8个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字8来表示物体的数量。

2. 教师出示9个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字9来表示物体的数量。

3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序，让学生理解第8个、第9个的概念。

三、实践（10分钟）1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9，并让学生读一读自己写的数字。

2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量，如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并用数字8、9来表示物体的数量。

2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物，如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。

2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。

教学反思：本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节，让学生熟练地数出8、9的物体数量，正确地读写数字8、9，并理解8、9的序数意义。

8和9的认识一、教材分析：8、9的认识与已学过的6、7的认识基本一样，只不过比认识6、7的要求高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。

关于8、9的基数和序数意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受几和第几意义的不同。

另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。

二、学情分析：学生已经有了1-7各数的认识，而且教材8、9的认识编排与前面6、7的认识基本上一样，学生在学前也对8、9有了初步的认识，所以本节课内容对学生来说难度不大，学生应乐学。

所以尽量放手让学生自主探究。

三、教学目标:1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

四：教学重点难点:会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。

五：教具、学具准备:课件、小棒、卡片、学习纸等。

六:多媒体使用目的：针对一年级孩子的特点，帮助学生更加直观形象的理解数数的顺序，分解的方法等。

七：教学过程：一、创设情境师：今天同学们真有精神！你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个发生在数字王国的有趣的故事，想不想听？师：原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出制做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。

小学一年级数学8的认识教案：教你认识数字8一、【教学内容】数字8二、【教学目标】1、能正确朗读数字82、认识数字8的基本形态3、掌握数字8的写法与书写规范4、能够用数字8进行简单的加减法计算三、【教学重点】掌握数字8的基本形态和写法四、【教学难点】运用数字8进行简单的加减法计算五、【教学过程】1、导入环节（5分钟）教师出示数字8的图片或数码卡片，询问学生：“你们知道这是什么数字吗？”引导学生回答：“这是数字8。

”教师进一步问：“我们平时生活中可以看到哪些与数字8有关的东西？”学生回答：“手表上的8点，各种电子游戏中的积分8分，孔雀展开的尾巴中心是8。

”2、学习环节（25分钟）（1）呈现数字8的基本形态和书写规范教师出示数字8的标准书写字形，在黑板或白板上进行演示。

要求学生仔细观察数字8的基本形态和构造特点。

（2）操练数字8的写法教师在黑板或白板上写下数字8的标准书写字形，先让学生观察，再板书，由学生进行跟写。

操练过程中要注意规矩方圆，书写工整清晰，避免走样、变形等现象。

（3）运用数字8进行简单的加减法计算教师可以通过教具、卡片、图片等方式呈现不同的数字8，要求学生进行简单的加减法运算。

例如：出示数字6和数字3，让学生用数字8完成相应的加法运算；再出示数字12和数字4，让学生用数字8完成相应的减法运算。

通过实际的操作，帮助学生理解数字8的数学概念。

（4）巩固环节（15分钟）教师出示数字8的图片和实物，要求学生从中识别出数字8的不同形态，并用手和嘴巴模拟8的样子。

例如：数字8和手表上的8点，以及其它8的表现形式（如、镜像8、正反8、篮球场上的8秒违例等）。

同时，鼓励学生制作简单的数字8手工卡片和拼图，提高学生的动手能力。

六、【教学评价】教师根据教学过程和教学效果做出评价，包括：学生在教学过程中的反应和表现，学生对数字8的认知深度和广度，以及学生完成各项任务和活动的能力等方面。

七、【教学测评】1、说明数字8的基本形态和构造特点。

《8和9的认识》教学设计教学内容课本第50～51页的内容及第54页“练习十一”第1～3题。

教学目标1通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。

2知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。

3培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。

教学重难点教学重点：建立8和9的概念，会读、写8和9。

教学难点：会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置，能够区分8和9的基数意义和序数意义，并且会比较它们的大小。

教学准备多媒体课件、8、9的数字卡片、点子图卡片、圆片、计数器。

教学过程一、课外知识，导入新课。

老师：大家知道世界环境日是什么时候么？老师：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。

它反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。

二、情境导入，探究新知。

1认识数字8课件展示课本第50页“热爱自然、保护环境”的情境图。

老师：校园里百花争鸣，树木葱郁，可爱的小蝴蝶在花朵间欢快的飞舞。

为了让树木长得更高，花开得更美，老师和同学们正在为他们浇水、锄草……老师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。

【学情预设】有的同学说：我看到花坛两旁有8棵树；有的说：我看到花坛里有8朵花；还有的说：我看到标语牌下摆放着9盆花；“我看到有8个同学。

”“我看到有9只蝴蝶。

”“图中一共有9个人。

”“我看到标语牌上有8个字‘热爱自然，保护环境’”。

老师：同学们观察得很仔细，标语牌上有“热爱自然，保护环境”8个大字，地球是我们的母亲，爱护环境，人人有责，同学们能做到吗？注意：学生数数时，开始是凌乱的、无序的，教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。

老师：那现在请同学们一起来看一看图中一共有多少个同学？可以用数字几来表示？【学情预设】学生数出图中共有8个同学，并说出可以用数字“8”来表示，教师应出示课件没引导学生有序的数出学生的个数，并在学生说出用数字“8”表示的时候，出示卡片“8”，贴在黑板上。

一年级上册数学教案8、9的认识和加减法4｜人教新课标教案：一年级上册数学教案8、9的认识和加减法4｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是8、9的认识和加减法。

我们将通过教材第83页至第84页的内容，让学生掌握8、9的数读、数写，以及相关的加减法运算。

二、教学目标1. 学生能够正确读写数字8、9，理解它们的含义。

2. 学生能够进行8、9的加减法运算，并能够正确计算。

3. 学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于8、9的加减法运算的理解和应用。

2. 教学重点：学生能够正确进行8、9的加减法运算，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。

2. 数读、数写：引导学生读写数字8、9，并解释它们的含义。

3. 加减法运算：用数字卡片，进行8、9的加减法运算，并让学生上台演示和讲解。

4. 随堂练习：让学生在练习本上进行8、9的加减法练习。

5. 例题讲解：出示一些8、9的加减法题目，进行讲解和解析。

6. 学生自主练习：让学生自主完成教材第83页至第84页的练习题。

六、板书设计板书设计如下：数字 | 8 | 9加法 | |减法 | |七、作业设计1. 请写出数字8、9的数读和数写。

2. 完成教材第83页至第84页的练习题。

答案：1. 数字8的数读：八，数写：8；数字9的数读：九，数写：9。

2. 练习题答案请参照教材。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于数字8、9的认识和加减法的掌握情况总体良好。

但在加减法运算的应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。

拓展延伸：让学生思考：在日常生活中，你还发现了哪些用到数字8、9的场景？你可以试着用数字8、9解决一些实际问题。

一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。

2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。

二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。

2. 教学难点：数字8和9的加减运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。

（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。

（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。

3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。

（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。

4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。

（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。

5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。

六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。

2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。

3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。

七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。

小学数学一年级上册8和9的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识数字8和9，能够正确书写。

2.使学生能够用数字8和9表示物体的数量，会比较8和9的大小。

3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字8和9，会比较它们的大小。

2.教学难点：用数字8和9表示物体的数量。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。

2.学具：数字卡片、小棒、图片等。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。

2.老师提问：我们之前认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字，大家猜猜是什么？（二）探究数字81.老师出示数字8的卡片，让学生观察并说出数字8的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字8有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字8。

（三）探究数字91.老师出示数字9的卡片，让学生观察并说出数字9的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字9有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字9。

（四）比较数字8和9的大小1.老师出示数字卡片8和9，让学生比较大小。

2.学生分组讨论，找出比较数字大小的方法。

（五）实践活动1.老师出示图片，让学生用数字8和9表示图片中的物体数量。

2.学生互相交流，分享自己的方法。

3.老师选取几名学生展示自己的作品，并给予评价。

（六）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生互相检查，纠正错误。

（七）课堂小结1.学生分享本节课的收获。

（八）课后作业1.家庭作业：用数字8和9表示生活中常见的物体数量。

2.课余时间：与家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.让学生通过具体操作活动，深刻理解数字8和9的形状和数量意义，能够准确书写这两个数字。

2.引导学生用数字8和9表达物体的数量，并通过比较数字大小，培养学生的逻辑思维能力。

教学难点：1.学生可能难以掌握数字8和9的标准书写方法，需要在练习中不断纠正。

8和9的认识和加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是8和9的认识和加减法，这是2023-2024学年一年级上册数学人教版中的一个章节。

本节课将引导学生通过观察、操作、实践等方式，理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。

在此基础上，本节课将引导学生将已有的知识应用到对数字8和9的认识中，通过观察和操作，理解它们的形状和大小，进一步掌握它们的加减法运算。

同时，本节课还将引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和实践操作能力。

通过观察、操作、实践等方式，让学生理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。

同时，通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。

通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。

这为学习数字8和9的认识和加减法奠定了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇心和探索欲，他们喜欢通过观察、操作、实践等方式来学习。

在学习数字8和9的认识和加减法时，他们能够通过直观的方式理解和掌握知识点。

在能力方面，他们已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。

在学习风格方面，他们更倾向于通过游戏、故事等形式来学习，以提高学习兴趣。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字8和9的认识和加减法时，学生可能会对它们的形状和大小产生困惑。

此外，他们在理解加减法的运算规则时可能也会遇到困难。

因此，教师需要通过直观的教具、生动的讲解和丰富的练习来帮助学生克服这些困难。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以帮助他们更好地掌握所学知识。

8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我要为大家教授的是人教版一年级上册数学的第八和第九课。

这两节课主要内容是让同学们掌握数字8和9的写法和认识，理解它们在数学世界中的意义和运用。

二、教学目标通过这两节课的学习，我希望同学们能够：1. 学会正确书写数字8和9；2. 理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用；3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：数字8和9的写法和认识，它们在数学世界中的意义和运用。

难点：理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、数字卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：我们生活中的数字上课之初，我会通过展示一些生活中的数字图片，如：钟表、日历、电话等，引导同学们观察并说出它们上面的数字。

从而引入今天的课程——数字8和9。

2. 数字8的认识（1）我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字8的写法和意义。

（2）然后，我会让同学们观察数字8的组成，引导他们发现数字8由两个相同的半圆组成，培养同学们的观察能力。

3. 数字9的认识（1）同样地，我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字9的写法和意义。

（2）然后，我会让同学们观察数字9的组成，引导他们发现数字9由一个圆和一个小圆组成，培养同学们的观察能力。

4. 随堂练习我会给同学们一些练习题，让他们通过动手操作，巩固对数字8和9的认识。

5. 课堂小结六、板书设计板书内容：数字8和9的写法和意义，它们的组成，以及在数学世界中的运用。

七、作业设计作业题目：1. 请同学们写出数字8和9，并说出它们的组成。

2. 完成练习题：8+9、98。

答案：1. 数字8由两个相同的半圆组成，数字9由一个圆和一个小圆组成。

2. 8+9=17，98=1。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这两节课中，同学们对数字8和9的认识有了很大的提高，但在课堂实践中，我发现部分同学对数字8和9的组成理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的，学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。

因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的根底知识和生活经历出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联络生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。

教材采用相对集中的方法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，进步教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。

3、教学目的①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小。

②培养学生的观察、操作、语言表达才能，培养学生初步的数学交流意识。

③通过做游戏，向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。

④让学生感受数学于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。

二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。

在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进展教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7 7；8 8。

从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。

三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。