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部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思（精选19篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思篇1《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。
它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
一、设计简单的教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。
为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如现在的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。
解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。
最后我设计了简单的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二、以老师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪。
教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。
例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。
我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。
抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的。
图案的传神。
最后我让学生利用不同形式读赵州桥精美的段落……此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。
三、用多媒体突破难点在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。
部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思篇21、字词的教学分量太重了。
三年级的孩子已经进入自主识字的阶段，对于生字词语完全可以放手让孩子自学。
如果孩子对生字的识记和朗读有困难，那么更不应该放在一起教学，随文识字的效果会好些，主要是为了分散难度。
如果在朗读中发现某个孩子有难词不会，可反复让他练习此句的朗读，直到读通、读顺为止。
（部编版）小学语文下三年级《赵州桥》教教事例与反思师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重要作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。
师：对。
我国古代的“四大发明”证了然我国人民向来就是有着高度智慧和才华的人民。
其余，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。
隋朝时修建的一座大型石拱桥赵州桥到现在已有一千三百多年了，还完满地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇观。
今日我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪慧才华的又一个象征的古代大桥，究竟是如何的一座桥。
(板书课题) （反思：讲课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教课内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的究竟是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教课过程中引发学生思虑。
这是一个从教课目标出发而精心设计的“导入”）我们先来读课文内容。
生：(指四名学生，朗诵课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要生：抓住它的特色。
师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特色来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特色)大家想一想。
生：宏伟，雅观。
生：是主要抓住坚固和雅观来说的。
生：抓住了坚固，还抓住节俭石料。
第三段是抓住雅观来说的。
生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
其余，还说了然雅观的特色。
(学生回答时，教师同时板书：宏伟、雅观；坚固、省料、雅观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，雅观（反思：让学生畅所欲言，既指引学生思想进入踊跃活跃状态，同时又使学生亮出不一样的看法，成功地修建了培育学生求异思想能力的生动教课环境。
）师：大家都投了“雅观”的同意票。
第三自然段，的确是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投同意票。
可是对于赵州桥的第一个特色、主要特色，却有三种看法。
我想问一问，你们各自的依据是什么呢?（叫一位同学发布自己的看法），你为何说赵州桥最主要的特色是宏伟呢?生：由于课文第二段开头一句就说：“赵州桥很宏伟。
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受赵州桥的宏伟壮观。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入了解赵州桥的结构特点和建造技术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景和建筑特点。
（2）赵州桥在桥梁建筑领域的创新和影响。
2. 教学难点：（1）赵州桥的结构原理和建造技术。
（2）如何评价赵州桥的艺术价值和历史意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关图片、视频等资料。
（2）准备讲解赵州桥的PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备记录笔记和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的结构原理和建造技术，引导学生理解其创新之处。
（2）分析赵州桥在桥梁建筑领域的重要地位和影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨赵州桥的艺术价值和历史意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 总结反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调赵州桥的重要性和价值。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，进行课后反思。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解赵州桥的建造背景和历史意义。
2. 选取一座中国古代桥梁，进行研究和分析，了解其结构和特点。
课后反思：本节课通过图片、视频和讲解等多种方式，让学生直观地感受到了赵州桥的宏伟壮观。
在课堂讲解环节，我注重引导学生理解赵州桥的结构原理和建造技术，让他们了解到中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗【课前解析】关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构：全文结构清晰，按“总—分—总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、导入激趣。
1.教师谈话导入：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。
1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。
三年级下册语文《赵州桥》教学设计与反思教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《赵州桥》这篇课文的内容，理解文中对赵州桥的描述，学习相关的生字词。
2. 过程与方法：通过对课文的分析，培养学生对古代建筑艺术的理解和欣赏能力，以及运用多媒体资源进行自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：《赵州桥》2. 生字词：包括“桥”、“拱”、“栏”、“柱”等与赵州桥相关的词汇。
3. 背景知识：赵州桥的历史、建筑特点及其在中国桥梁史上的地位。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，了解赵州桥的建筑特点。
2. 难点：对赵州桥的历史地位及其在古代建筑艺术中的价值的理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，包括赵州桥的图片和视频资料。
2. 学具：生字词卡片，课文阅读材料。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：通过阅读、分析和讨论，学习课文内容，理解赵州桥的建筑特点。
3. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握相关的生字词。
4. 小组活动：学生分组，根据课文内容，进行小组讨论，进一步理解赵州桥的历史地位和艺术价值。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点，包括课文、生字词、赵州桥的建筑特点等。
作业设计1. 阅读理解：让学生复述课文内容，并用自己的话描述赵州桥的建筑特点。
2. 写作练习：让学生写一篇关于赵州桥的短文，表达自己对赵州桥的感受和理解。
3. 拓展阅读：推荐学生阅读关于赵州桥的更多资料，深入了解其历史和文化价值。
课后反思本节课通过多媒体教学，使学生对赵州桥有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
在小组活动中，学生积极参与，提高了他们的合作能力和表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在教学方法上进一步优化，以提高教学效果。
部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思（通用5篇）作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思1《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。
分析赵州桥的坚固时，我引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。
在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。
问：这个实验说明什么？学生透过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。
这个实验帮忙学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在?河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用自我的话来描述，然后出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。
读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后背诵。
透过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思2《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
部编版语文三年级下册赵州桥教学反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥教学反思第1篇】教学反思本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。
在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。
但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。
【部编版语文三年级下册赵州桥教学反思第2篇】为了贯彻落实语文“课标”提出的新理念，休现“课标”倡导的新学习方式，我这样设计教学思路，效果较好。
一、课前做好两个准备工作1、布置预习，可让学生看看有关赵州桥的图画，然后读读课文，查查工具书籍，自学生字，并联系上下文初步理解“雄伟、坚固、创举、美观、遗产”等词语的意思。
检查预习时，要把重点放在纠正读音上。
预习中要求理解的词语可以在理解课文过程中检查处理。
2、要求学生利用图书馆、网络等途径搜集或下载与课文有拳、文字资料等，以拓宽学生视野，使他们进一步了解赵州桥及相关知识。
二、课上抓住三个重要环节1、直接从学生预习或所获资料入手，避免在“导入”环节上兜圈子、浪费有效教学时间，稳、准、快地进入课文的学习。
2、略读一、四段。
第一段可彩教师引读的方法引导学生明白赵州桥的位置、设计者及建造的时间。
第四段的处理建议彩感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座雄伟、坚固、美观的桥发出的由衷赞美。
部编版语文三年级下册赵州桥反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【1】篇〗《赵州桥》教学反思《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。
字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。
在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。
在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，出示了“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示挂图，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。
课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。
第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。
如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。
为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。
又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思３篇２０２４〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会读本课生字词，正确朗读课文。
2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、培养学生自主、合作、探究的精神。
教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。
教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。
教学方法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
教学准备：布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。
教学过程：一、图象引入，谈话揭题。
1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。
2、欣赏——我国古代的桥，谈话揭题。
3、看了，你想说什么？（指名说）二、初读课文，发现问题。
1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。
2、认读生字词语。
3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。
）4、再读课文，学生质疑。
5、学生提问，师生梳理、筛选问题，确定本节课的研究专题——为什么说这种设计，在建桥是一个创举？三、尝试体验，研读课文。
（学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究。
）四、汇报、交流学习成果。
1、有声有色的朗读汇报。
2、说说赵州桥的设计特点。
3、赵州桥设计图展示，并讲解说明。
4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外收集的资料谈谈自己的理解、体会。
5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。
五、总结延伸。
1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？2、欣赏——国内现代的桥，谈谈体会。
3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。
〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【2】篇〗一、素质教育目标一知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
